(document de treball - versió provisional)
Les metodologies actives ens demanen un replantejament del rol docent? Quines funcions poden desenvolupar a l'aula?
Informe del model d'acompanyament i assistència a persones trans a la ciutat ...Ajuntament de Barcelona
Informe del model d'acompanyament i assistència a persones trans a la ciutat de Barcelona presentat a la comissió de Drets Socials, Cultura i Esports del 22 de març del 2016.
This document provides a template for planning an activity, requesting information such as the title of the activity, the intended age range, objectives, estimated duration, required resources, how the activity will be carried out, suggestions, and how it will be evaluated.
(document de treball - versió provisional)
Les metodologies actives ens demanen un replantejament del rol docent? Quines funcions poden desenvolupar a l'aula?
Informe del model d'acompanyament i assistència a persones trans a la ciutat ...Ajuntament de Barcelona
Informe del model d'acompanyament i assistència a persones trans a la ciutat de Barcelona presentat a la comissió de Drets Socials, Cultura i Esports del 22 de març del 2016.
This document provides a template for planning an activity, requesting information such as the title of the activity, the intended age range, objectives, estimated duration, required resources, how the activity will be carried out, suggestions, and how it will be evaluated.
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...PERE MARQUES
Treballs en grup i aprenentatge col.laboratiu/cooperatiu
Per què aprendre i treballar amb TIC?
Quines TIC tenim?
Qui es el nou paradigma formativ de l’Era Internet?
Models didàctics de treball en grup amb TIC
Diseny: activitat grupal amb TIC en el marc del currículum bimodal
Presentació que reuneix reflexions, criteris i eines d'avaluació dels alumnes en els projectes d'aprenentatge servei. Està basada en un seminari d'avaluació amb 8 docents experts en aquesta metodologia.
[Sergi del Moral i Daniel Laguna] Aprendre importaSergi del Moral
Un relat cronològic d'un projecte qualsevol. Posant l'accent en els aspectes que contribueixen a traslladar als alumnes el missatge implícit de que aprendre importa.
#SimProjectes_ICEUAB i #JEMReus. cc @apmcm1 @dlaguna1 @ICEUAB @SimPro_ICEUAB #AprendreImporta
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...PERE MARQUES
Treballs en grup i aprenentatge col.laboratiu/cooperatiu
Per què aprendre i treballar amb TIC?
Quines TIC tenim?
Qui es el nou paradigma formativ de l’Era Internet?
Models didàctics de treball en grup amb TIC
Diseny: activitat grupal amb TIC en el marc del currículum bimodal
Presentació que reuneix reflexions, criteris i eines d'avaluació dels alumnes en els projectes d'aprenentatge servei. Està basada en un seminari d'avaluació amb 8 docents experts en aquesta metodologia.
[Sergi del Moral i Daniel Laguna] Aprendre importaSergi del Moral
Un relat cronològic d'un projecte qualsevol. Posant l'accent en els aspectes que contribueixen a traslladar als alumnes el missatge implícit de que aprendre importa.
#SimProjectes_ICEUAB i #JEMReus. cc @apmcm1 @dlaguna1 @ICEUAB @SimPro_ICEUAB #AprendreImporta
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
1. Fitxa d’avaluació psicopedagògica de l’activitat<br />Data:<br />Títol/ Descripció breu de l’activitatTemàtica i duradaDestinatarisObjectius que pretén(*)Valors que potencia i relació amb els valors del Projecte (PEC)Procediments/ esforç que han de fer els participantsConeixementsconceptes que es posen en jocCapacitat de motivarAdequació als usuarisFunció de l’educador/aProblemesDificultats/àrees de millora (*)Valoració global Enfocament pedagògic:<br />Altres observacions:<br />COM UTILITZAR-LA?_ exemples per reflexionar i fer la valoració_<br />Títol/ Descripció breu de l’activitatEs descriu breument l’activitatTemàtica i duradaEducació ambiental, reforç escolar (àrea de...), multimèdiaDestinatarisEdats, grupObjectius que preténQuè preteníem amb l’activitat. Objectius educatiusEls hem assolit? Perquè si/no ha funcionat.(*)Ex: que aprenguin a dialogar, que comprenguin com es resol un problema, que expressin amb un dibuix el seu estat emocional....Valors que potencia i relació amb els valors del Projecte (PEC)Quins valors fomenta: participació, solidaritat, respecte, ordre, esforç, compassió, estalvi, amistat, amor, llibertat...Procediments/ esforç cognitiu que han de fer els participantsComunicar-se, expressar-se (verbal, escrit, oral, amb parts, o tot el cos, a través de l’art...Entretenir-se sense pensar-hi gaire.Conèixer-se, explicar qui és un/a,Fer recerca de dades, investigar...Analitzar, avaluar, memoritzar, comprendre, interpretar, comparar i relacionar, calcular, raonar, imaginar, verbalitzar emocions, resoldre un conflicte, crear quelcom, explorar, motivar-se, resolució de problemes (sumes, restes, ...)Coneixementsconceptes que es posen en joc...el valor dels diners, el transport públic, la multiplicació, el medi ambient, les relacions d’amistat, cançons.Capacitat de motivarAlta o baixa, L’activitat és avorrida o divertida Excita molt i crea expectatives Crea curiositat i ganes de participar, ....Adequació als usuarisI agrupamentÉs adequat tenint en compte l’edat, el nivell de coneixements, les capacitats que es posen en joc, l’entorn, l’espai, els recursos.. Perquès? És per fer en parelles, individual, en grups petits, en gran grup...Funció de l’educador/a, què faExplicar bé al principi l’activitat i l’objectiu S’assegura que tots l’han entès?promou la participació activa de tots els nens/nenes? Motivapromou la iniciativaRegula la marxa de l’activitatControla que es faci béNo intervé ... Problemes/ dificultatsÀrees de millora(*) Quins problemes han sorgitQuines dificultat han sorgitCom es podria millorar l’activitat (pluja d’idees)...Valoració(es pot posar un valor) L’equip ha de valorar si els ha agradat fer l’activitat a ells.Si els nens i nenes s’ho han passat bé amb l’activitat, si han après.Si és convenient fer-la més sovint o no. Si dura massa o és curta.Si els recursos han estat suficients... o no.Enfocament pedagògic:Es: Significatiu, repetitiu, reproductiu, ...<br />Altres observacions: el que es vulgui fer constar<br />