Perspective on Teaching and Learning

1. शिक्षक, शिक्षण और सीखना
Teaching, Learning and the Teacher

2. विचार हेतु कुछ प्रश्न
• टीचिंग और लर्निंग क्या है ?
• नियमित शिक्षण और शिक्षा के उद्देश्यों में जुड़ाव
• ट्रेनिंग एवं कोचिंग
• मतारोपण, कंडिशनिंग
• सजगता

3. • कैसे पढ़ाना है ?
• क्या पढ़ाया जा रहा है ?
• क्यों पढ़ाया जा रहा है ?
• किसे पढ़ाया जा रहा है ?
• कौन, किस परिस्थिती में पढ़ा रहा है ?
–
शैक्षणिक और गैर शैक्षणिक सन्दर्भ

4. • कमला मुकुंदा (आज तुमने स्कूल में क्या पूछा?) के अनुसार -
• –
बच्चे सीखने की जन्मजात क्षमता के साथ पैदा होते है जैसे
 देखने, सूंघने, मुहं, हाथ, आँख की गति पर नियंत्रण
 नए उद्दीपन पसंद आना (stimulus), दो उद्दीपनों में सम्बन्ध बैठाना
 नकल करने की प्रवृत्ति, पुरस्कार और दंड से संचालित होना

5. • लेकिन इस प्रकार से सीखने की कुछ सीमाएं होती हैं जैसे
• हमारे आसपास के माहौल से सीखने का दायरा भी तय हो जाता है |
• आज के समय में हमें ऐसा जानने और करने की क्षमताओं की जरुरत है जो हमें परिवार और सामाजिक जीवन
में स्वतः ही उपलब्ध नहीं हो पाता है |
• सीखे हुए की वांछनीयता (desirability) मूल्यों (values) और वैज्ञानिकता की कसौटी
सीखने की सीमाएं

6. • स्कूल कालेज वे संस्थान है जहाँ औपचारीक तौर पर कुछ चीजों को सीखाने का प्रबंध किया जाता है |
• ये वे मूल्य, ज्ञान और कौशल हो सकतें हैं, जिन्हें समाज महत्वपूर्ण मानता है |
• “ ”
और शायद स्वयं खोज पद्धति से इन्हें सीखने में सदियाँ लग सकती है |
• कौन सी चीजें इसमें शामिल की जाएँगी, यह उस समय का समाज जिसमें मुख्यतः प्रभावशाली लोग और
संस्थान तय करते है |
• शिक्षण एक इरादतन प्रक्रिया ( Intentional Act) है ना कि आकस्मिक (accidental)
क्या सीखाया जाए ?

7. • A ) –
मनुष्य अपने परिवेश से स्वतः सीखने में सक्षम होता है लेकिन कईं बार
• ये पर्याप्त नहीं होता है या सीमित होता है और
• ऐसे सीखने में कुछ ऐसा भी शामिल होता है जिससे मुक्त होना पड़ता है |
• B ) मनुष्य ने कुछ ऐसा खोजा होता है जो वो नईं पीढी को भी सिखाना चाहता है|
• इसलिए टीचिंग जरुरी है, जो की एक इरादतन प्रक्रिया (Intentional Act ) है |
टीचिंग क्यों जरुरी है ?

8. • – “
जो शिक्षण शिक्षा के उद्देश्यों पर केन्द्रित होता है उसे शैक्षिक (एजुकेशनल) कहा जा सकता है |
• व्यक्तिगत उद्देश्य – एक बेहतर मनुष्य बनने की और अपनी उच्चतम क्षमता और सम्भावना के विकास के लिए
• सामाजिक उद्देश्य – समाज में गैर बराबरी को दूर कर परस्पर सौहार्द और
संवेदनशीलता का विकास
• मनुष्य और प्रकृति के बीच संतुलित सम्बन्ध
• सबके लिए एक सम्मानपूर्वक जीवन जीने की सम्भावना को बढाने वाली
• Dhankar, R. (nd). Aims of Education: Do Teachers need to bother about them.
शिक्षा के उद्देश्य

9. • जो शिक्षण (टीचिंग) –
समग्र जीवन के सन्दर्भ में
• मनुष्य और समाज की एक वांछनीय (Desirable) कल्पना को साकार करने के उद्देश्य से किया जाएगा
• वो शैक्षिक (Educational ) कहलाएगा |

10. • राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रुपरेखा 2005 –
के आधार पर देखें तो
लोकतान्त्रिक मूल्यों के प्रति प्रतिबद्धता
स्वतंत्र रूप से चिंतन करने की योग्यता
दूसरों के भावों और खुशहाली के प्रति संवेदनशीलता
आर्थिक प्रक्रियाओं में सार्थक योगदान दे सकने की निपुणता
सौन्दर्यबोध की समझ
नईं और चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों का जिम्मेदारी और रचनात्मकता से सामना करने में सक्षम बनने में सहयोग
• Dhankar, R. (nd). Aims of Education: Do Teachers need to bother about them.
NCF-2005

11. • इसी तरह समाज के स्तर पर न्याय. स्वतंत्रता, समानता आदि संवैधानिक मूल्यों की स्थापना के लिए किया गया
शिक्षण (टीचिंग)
• एजुकेशनल (शैक्षिक) होगा
• इसमें इन मूल्यों की समझ और इनके प्रति प्रतिबद्धता विकसीत करने के प्रयास
• अन्य कौशलों जैसे भाषा में पढना-लिखना-जानना, अवधारणाओं को व्यवस्थित रूप से मष्तिष्क में जमा पाना
• बारीक अवलोकन और विश्लेषण कर पाना, Critical Thinking

12. • किसी सीमित उद्देश्य के लिए (खासकर कोई procedural competency) के लिए की गयी टीचिंग
• जैसे कार चलाना , कंप्यूटर चलाना, खाना बनाना, तैरना सीखना, नृत्य सीखना
• शैक्षणिक (एजुकेशनल) –
सन्दर्भ में कार चलाना
• क्या पाठ्यक्रम में कार चलाना रखा भी जाए या नहीं ?
• यदि हाँ तो वहां कार चलाने के साथ- साथ यह भी बताया जाएगा कि कार की आवश्यकता क्यों पढी?
ट्रेनिंग और शिक्षा

13. • कार जन-मानस के जीवन में क्या योगदान देती है ?
• सामाजिक, आर्थिक, राजनैतिक आधारों पर कार का मुल्यांकन
• “ ”
कार जैसी चीज का निर्माण सभ्यता का विकास या अवनति का प्रतीक ?
• कार चलाने के दौरान, लोगों की सुरक्षा, ट्रफिक नियमों और पर्यावरण का ध्यान
• –
उदाहरण गांधीजी की नयी तालीम (तकली, चरखा, अन्य उत्पादक कार्यों-शिल्प)
• द्वारा व्यापक व्यक्तिगत और सामाजिक उद्देश्यों की पूर्ति
ट्रेनिंग और शिक्षा

14. • “ ” –
तो शैक्षणिक सन्दर्भ में ट्रेनिंग का उद्देश्य व्यापक व्यक्तिगत और सामाजिक उद्देश्यों की पूर्ति होता हैं |
• यहाँ कौन सा कौशल सीखाया जाए, पहले तो इसे बहुत सोच-समझकर चुना जाता है |
• –
कौशल सीखा पाना भर पर्याप्त नहीं होता
• बल्कि उस कौशल का बाकी आयामों से सम्बन्ध बिठा पाने का भी पूरा प्रयास होता है |
ट्रेनिंग और शिक्षा

15. • मान लीजिए एक शिक्षक स्कूल और शाम को एक कोचिंग सेंटर में विज्ञान पढाता है |
• क्या वह स्कूल में शिक्षण कर रहा है और कोचिग में प्रशिक्षण ?
• –
स्कूल में उससे अपेक्षा शिक्षा के उद्देश्यों की रोशनी में विज्ञान शिक्षण करने की है |
• –
कोचिंग में उद्देश्य सिलेबस पूरा करवाना, किसी परीक्षा को सर्वाधिक अंको से पास करवाना होता है |
• स्कूल में शिक्षण प्रक्रिया- शिक्षा के उद्देश्यों और विषय की प्रकृति से तय होगी
• जहाँ वो समझ और वास्तविक जीवन में उसके रचनात्मक प्रयोग पर केन्द्रित होगी |
कोचिंग एवं शिक्षा

16. • –
स्कूल में ये प्रश्न महत्वपूर्ण होतें हैं
 विभीन्न स्तरों पर शिक्षक-विद्यार्थी अनुपात क्या होना चाहिए
 विद्यार्थी के स्तर को ध्यान में रखते हुए कैसे प्रभावी शिक्षण किया जाए
 किस विद्यार्थी के लिए विशेष शिक्षण की आवश्यकता है |
• ये प्रश्न कोचिंग के दौरान नहीं उठते, वहां हो सकता है कुछ विद्यार्थियों पर विशेष ध्यान दिया जाए
• ताकि वे मेरिट में आकर, उस सेंटर का नाम रोशन करें (विज्ञापन हेतु)
कोचिंग एवं शिक्षा

17. • –
शिक्षाविद पारकर पामर विद्यार्थी की रुचियों , सीमाओं और संभावनाओं की पड़ताल
• शैक्षणिक सन्दर्भ में शिक्षक बच्चे की पूरी जिम्मेदारी लेता है कि विद्यार्थी विषय तो सीखे ही साथ-साथ
 क्या करके बच्चे का आत्मविश्वास जागेगा ?
 किस चीज में वो अपनी प्रतिभा से बेहतर परिणाम दे पाएगा ?
 उसके लिए शिक्षक को क्या करना पड़ेगा ?
• जहाँ कोचिंग एक विषय के दायरे में ही कार्य करती है वहीँ शिक्षा (education) पूरे जीवन को सन्दर्भ और केंद्र में रखकर
किया जाता है |
कोचिंग एवं शिक्षा

18. • कृष्ण कुमार के अनुसार शैक्षणिक सन्दर्भ में महत्वपूर्ण है, यह जानना कि कौन सीख रहे है और कौन नहीं सीख पा रहे हैं |
• शिक्षा का सरोकार सभी बच्चों के सीखने से होता है |
• “
बेहतर शिक्षण का मतलब अधिकाधिक बच्चों की सीखने में मदद करना होगा, वहीँ coaching “
आदि में समय पर कोर्स
”
करवाना और सीखने का भार बच्चों पर होता है |
• अनिल सदगोपाल जी ने, नई तालीम के प्रयोग के दौरान पाया की सफल बच्चों में एक अहंकार का भाव आ गया तथा वे अपने
माता-पिता से भी एक अलगाव महसूस करने लगे थे |
• एजुकेशनल कॉन्टेक्स्ट में शिक्षण, कौशल या व्यक्ति केन्द्रित ना होकर जुड़ाव पैदा करने की दिशा में होता है, ना की अहंकार
और अलगाव की ओर ....
कोचिंग एवं शिक्षा

19. • क्या विषयगत शिक्षण से शिक्षा के उद्देश्य पूरे हो जाते हैं ?
• यदि कोईं भाषा या गणित शिक्षण करता है तो क्या उससे विद्यार्थी में लोकतान्त्रिक मूल्यों की समझ और उनके प्रति
प्रतिबद्धता आ जाती है ?
• स्कूल की संस्कृति
• विषयगत शिक्षण की प्रक्रिया

20. • –
२०११ में विप्रो और एजुकेशन इनिशिएटिव संस्थाओं ने एक अध्ययन किया
• कक्षा 4,6 और 8 के करिब 40-43 % विद्यार्थी मानते थे की लडकियों के लिए पढाई से ज्यादा घर के काम काज के प्रति
जिम्मेदारी का भाव ज्यादा जरुरी है |
• करीब 50 % बच्चों में किसी प्रकार के धार्मिक पूर्वाग्रह दिखे- कुछ धर्मों के लोग ज्यादा हिंसक होते हैं, दो धर्मों के बीच
वैवाहिक सम्बन्ध नहीं होना चाहिए |
• करीब 60 % बच्चों में दुसरे राज्यों से आकर बसे लोगो के प्रति कम स्वीकार्यता दिखी |
• जैसे जैसे कक्षा 4 के बच्चों में कक्षा 8 –
के बच्चों की तुलन में बच्चों में कूड़े के निष्पादन के प्रति संवेदनशीलता ज्यादा दिखी |

21. • ऐसा परिणाम आने के क्या कारण हो सकतें हैं ?
• स्कूल में शायद ही लैंगिक समानता, धर्म और विविधता जैसे मुद्दों गंभीरता से कार्य होता हो
• स्कूल में ज्यादातर कार्य विषयों के पाठों को पढ़ाने और परीक्षा की तैयारी के लिए
• ना कि स्कूली और वास्तविक जीवन में व्यवहार में लाने की प्रतिबद्धता से
• इसके बजाय - शिक्षकों के व्यवहार से, स्कूली संस्कृति से इन मूल्यों का प्रत्यक्ष अनुभव बच्चों को कराया
जाए

22. • संस्कारबद्धता – बच्चों में कुछ ख़ास तरह की आदतों को विकसीत करना
• याद कर के दोहरा देने की आदत, फोर्मुले को रट कर सवाल हल कर लेना लेकिन
• वो फार्मूला क्यों बना, उसका मतलब क्या है आदि का कोई जिक्र नहीं
• इस तरह से बच्चे जिन्दगी की चुनौतियों/नयीं परिस्थितियों के लिए तैयार नहीं हो पाते
• मतारोपण -
• –
किसी धार्मिक और राजनैतिक विचारधारा से प्रेरित होकर पढ़ाना
• यदि बच्चे उसी पढाए हुए को एकमात्र सत्य मान ले और मर मिटने को तैयार हो जाएं
Conditioning and Indoctrination

23. • मूल बात सजग बने रहने की है, “ ”
ना की मशीनी हो जाने की |
• “ ”
जिद्दु कृष्णमूर्ति के अनुसार शिक्षा एक कला है यांत्रिक संस्कारबद्धता से मुक्त होने की
• सजगता ना सिर्फ अपनी क्रियाओं के बारे में बल्कि -
• अपनी आशाओं
• अपने विचारों
• उनके आधार पर बनी कुछ मूलभूत मान्यताओं के बारे में
सजगता (awareness )

24. • शिक्षक यह ध्यान रखे की विद्यार्थी की सजगता न सिर्फ बनी रहे बल्कि निरंतर बढे
• वह अपने जांच के आधारों की भी जांच करता चले और वह सीखने के प्रति स्वावलंबी हो जाए
• नईं कक्षा में प्रवेश का मतलब होगा, पूर्व की तुलना में शिक्षक पर निर्भरता का कुछ कम हो जाना
• विद्यार्थी का धीरे धीरे अपने जीवें के बड़े से बड़े निर्णय ले पाने में सक्षम हो पाना
• अब यह केवल वही शिक्षक कर सकता है, जो स्वयं सजग और जांच-परख वाला जीवन जीता हो
• यह मात्र किसी विषय की समझ रखने और उसे पढ़ा देने से अलग बात है |
सजगता (awareness )

25. • –
शिक्षण एक सामूहिक कर्म
• विद्यार्थी अपने परवेश से प्रभावित होता है (Inputs from the – Ecosystem ----- Beliefs )
• शिक्षकों की शिक्षण की शैलीयों में मूल्यों के स्तर पर विरोधाभास
• जैसे एक शिक्षक प्रतिस्पर्धा को उपयोगी मानता है, दूसरा बाधक ?
• घर-परिवार में मां-बाप कैसा वातावरण दे पा रहे है ?
• –
शिक्षण हेतु इन सभी स्तरों पर कार्य करने की जरुरत है सामूहिक रूप से
Teaching as Collaborative Act

26. • विद्यार्थी के साथ एक परस्पर सम्मान और सहयोग का सम्बन्ध
• विद्यार्थी को सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश को समझना, उसकी रुचियों, क्षमताओं आदि को ध्यान में
रखते हुए शिक्षण
• विद्यार्थी विषय के साथ-साथ अपने शिक्षक के व्यक्तित्व, व्यवहार से, उसकी प्राथमिकताओं से भी सीखते
हैं
• किन चीजों पर शिक्षक समझौता नहीं करता, शिक्षक का रवैया (attitude), मूल्य (values)
• विद्यार्थी भी शिक्षक में प्यार, विश्वास, सम्मान और सहयोग ढूंढ रहे होते हैं |
Teaching as a Relational Act

27. • शिक्षण में शिक्षक के द्वारा पूरी जिम्मेदारी के भाव से प्रस्तुत होने की अपेक्षा रहती है
• शिक्षण में दंड को जरुरी मानना, यह कहना की बच्चा मंद बुद्धि है, किसे जाति या सामाजिक प्रष्ठभूमि से है इसलिए नहीं
सीख पा रहा
• ये सब बच्चे के प्रति सम्मान और समानता पर आधारित सम्बन्ध के अभाव को दर्शाते है
• सम्बन्ध एक तरह से बुनियाद होता है जहाँ भावनाएं, विश्वास, सम्मान, न्याय होता है
• इसके बिना सीखा गया सिर्फ परीक्षा तक ही सीमित रहता है, जीवन से नहीं जुड़ पाता
• और यह सिर्फ तार्किक प्रक्रिया नहीं विद्यार्थी द्वारा अनुभव किया जाता है
Teaching as a Relational Act

28. • –
शिक्षण एक सतत चलने वाली (dynamic and continuous) चिंतनशील प्रक्रिया के रूप में
• Teaching as an Intentional Act
• Teaching as a Collaborative Act
• Teaching as Relational Act
• शिक्षक को इन सभी मुद्दों पर लगातार कार्य करना होता है
• –
इसका परिणाम बच्चों की शिक्षा के उद्देश्यों की दिशा में हुई प्रगति के रूप में
• साथ ही एक शिक्षक के जीवन में भी इससे बड़ा बदलाव आता है
• –
वह भी शिक्षा के उद्देश्यों को जीने की दिशा में खुद को पहले से बेहतर पाता है
निष्कर्ष

29. • Courage to Teach (पार्कर पामर) – हमें लगता है कि हम विषय पढ़ाते है,
• जबकि सच्चाई यह है की “हम जो होते हैं, ”
वहीँ पढ़ाते है
• We do not teach Subjects
• “We Teach, who we are……………………….”

30. धन्यवाद एवं आभार