NEHTA and Department of Health & Ageing hosted a Software Developer Conference in conjunction with CHIK's Health-e-Nation 2012 conference in March 2012.
Mal Thatcher of Mater Health Services took part in the “What’s in it for me?” panel describing the process and outcomes of Cairns health region study.
NEHTA and Department of Health & Ageing hosted a Software Developer Conference in conjunction with CHIK's Health-e-Nation 2012 conference in March 2012.
Mick Reid of McKinsey & Co took part in the “What’s in it for me?” panel describing the process and outcomes of Cairns health region study.
NEHTA and Department of Health & Ageing hosted a Software Developer Conference in conjunction with CHIK's Health-e-Nation 2012 conference in March 2012.
Mal Thatcher of Mater Health Services took part in the “What’s in it for me?” panel describing the process and outcomes of Cairns health region study.
NEHTA and Department of Health & Ageing hosted a Software Developer Conference in conjunction with CHIK's Health-e-Nation 2012 conference in March 2012.
Mick Reid of McKinsey & Co took part in the “What’s in it for me?” panel describing the process and outcomes of Cairns health region study.
4. Regels in de klas
1. We luisteren naar elkaar
2. Als we iets willen zeggen, steken we onze vinger omhoog.
3. We pesten elkaar niet, we lachen elkaar niet uit en we
sluiten elkaar niet buiten.
4. We blijven van elkaars spullen af.
5. We accepteren én respecteren elkaar en we schelden
elkaar niet uit.
6. We blijven met onze concentratie bij de les.
7. We schreeuwen niet tijdens de les en in de klas.
8. We wachten op onze beurt.
9. We rennen niet door het lokaal en in de gang.
5. Opdracht
0 Jullie hebben allemaal een open vraag bedacht, als het
goed is.
0 Iedereen stelt zo meteen zijn of haar vraag aan de klas
en kiest een kind uit om antwoord te geven.
0 Iedereen komt 2 keer aan de beurt
0 1 keer als vrager
0 1 keer als antwoorder
Elke leerling kiest uit de geschiedenis van de filosofie een kort authentiek stukje van een filosoof. De volgende keerkomt de leerling met een korte mondelinge samenvatting ervan en stelt hij of zij een open filosofische vraag Deze vraag moet dan worden beantwoord door een andere leerling. De docent kan die leerling aanwijzen, maar de bedenker van de vraag mag dat ook doen. Het is wel de bedoeling dat alle leerlingen een vraag stellen en iedereen een antwoord kan geven. Dus, twee antwoorden voor één leerling kan niet.