El documento describe las diferentes etapas en el desarrollo de la escritura en los niños, desde la escritura indiferenciada hasta la alfabética. Explica que la escritura no es copiar sino producir textos, y que los niños están expuestos al lenguaje escrito desde pequeños. También ofrece consejos para trabajar la escritura en el aula y para los padres.
Los elefantes negros y blancos solían odiarse el uno al otro y vivían separados. Un día decidieron matarse entre sí, comenzando una larga batalla que acabó con todos los elefantes. Años después, los nietos de los elefantes pacíficos que se habían escondido salieron de la selva; eran grises y desde entonces los elefantes han vivido en paz, aunque los de orejas pequeñas y grandes se miran de forma sospechosa.
Presentación que recolle as actividades desenvolvidas no IES Terra de Soneira de Vimianzo con motivo da Xornada pola Ciencia en Galego (4 de novembro de 2010).
Proxecto elaborado polos alumnos de 1º de primaria partiendo do PDI DA BIBLIOTECA DO CENTRO "COÑECEMOS A NOSA CONTORNA: FLORA E FAUNA".Traballaron O HORTO dunha maneira interdisciplinar en todas as áreas do curriculum.
El documento describe las diferentes etapas en el desarrollo de la escritura en los niños, desde la escritura indiferenciada hasta la alfabética. Explica que la escritura no es copiar sino producir textos, y que los niños están expuestos al lenguaje escrito desde pequeños. También ofrece consejos para trabajar la escritura en el aula y para los padres.
Los elefantes negros y blancos solían odiarse el uno al otro y vivían separados. Un día decidieron matarse entre sí, comenzando una larga batalla que acabó con todos los elefantes. Años después, los nietos de los elefantes pacíficos que se habían escondido salieron de la selva; eran grises y desde entonces los elefantes han vivido en paz, aunque los de orejas pequeñas y grandes se miran de forma sospechosa.
Presentación que recolle as actividades desenvolvidas no IES Terra de Soneira de Vimianzo con motivo da Xornada pola Ciencia en Galego (4 de novembro de 2010).
Proxecto elaborado polos alumnos de 1º de primaria partiendo do PDI DA BIBLIOTECA DO CENTRO "COÑECEMOS A NOSA CONTORNA: FLORA E FAUNA".Traballaron O HORTO dunha maneira interdisciplinar en todas as áreas do curriculum.
Sobre as revoltas sociais que rematan coa morte dos señores na Baixa Idade Media. Tradución ó galego e actualización da anterior versión "Violencia y muerte del señor en Galicia a finales de la Edad Media", Studia Histórica. Historia Medieval, Salamanca, vol. IX, 1991, pp. 125-157.
O Río Umia, a inspiración desde a paisaxeiesasorey
Descrición da paisaxe do río Umia, que foi fonte de inspiración de poetas e do que xurdiron lendas que quedaron fixas na tradición oral galega. Elaborada por Aldara Rey Blanco, de 3º ESO B
Sobre as revoltas sociais que rematan coa morte dos señores na Baixa Idade Media. Tradución ó galego e actualización da anterior versión "Violencia y muerte del señor en Galicia a finales de la Edad Media", Studia Histórica. Historia Medieval, Salamanca, vol. IX, 1991, pp. 125-157.
O Río Umia, a inspiración desde a paisaxeiesasorey
Descrición da paisaxe do río Umia, que foi fonte de inspiración de poetas e do que xurdiron lendas que quedaron fixas na tradición oral galega. Elaborada por Aldara Rey Blanco, de 3º ESO B
" Vixainas, o galego ten maxia " (Un conto en galego para o galego)
Fases del proyecto
1. Proxecto: Minerais, rochas e cristais
Nivel educativo: 6º de E. Infantil
FASE 1:
Elección do tema
Limiar: 2014 é o ano internacional dos cristais. Partindo da
asamblea na que se comenta este dato, e habendo constatado o
interés dos nenos/as polos cristais, decidimos en asamblea que
ese vai ser o tema sobre o que imos investigar.
2. FASE 2:
Investigación sobre as ideas previas
En asamblea chuvia de preguntas.
• que son os cristais ?
• donde se atopan ?
• para que valen ?
• son rochas ?
1. En asamblea recopilamos as ideas previas sobre o tema
( e anotamos todas as respostas ).
2. Tamén anotamos noutra lista o que queremos saber e
investigar do tema.
3. FASE 3:
Buscamos información:
1. Na Biblioteca da escola.
2. Na Biblioteca Municipal da Sagrada Familia.
3. Buscamos información en internet.
4. Facemos unha notiña para as familias pedindo materiais.
5. Na escola, no laboratorio, hai coleccións de minerais,
rocas e fósiles, e lupas. Temporalmente, e mentras dure o
proxecto está na aula para manipular e observar.
4. FASE 4
1. Experimentación: ca información recopilada na fase 3
pódese facer observacións e experimentacións
2. Facer un recanto na aula donde gardar os libros do tema
para consultar, a escolma de cristais, minerais e rochas que
vaiamos facendo
3. Comparar os cristais cas figura deos primas, cubos…
4. Fichas de observación dos experimentos e observacións.
5. FASE 5:
Síntexis do aprendido.
Soportes para recoller as actividades de síntexis:
1. Mapa conceptual xigante.
2. Libro recopilatorio dos traballos feitos.
3. Álbum de fotos do feito con pé de foto.
4. Exposición dos traballos.
5. Vídeo dalgunhas actividades deste proxecto.