Unitat de programació d'expressió corporal per acicle mitjà. Cinc sessions

1. CONTEXT - Tània Tomàs EXPERIÈNCIA – Silvia Betrián ACCIÓ – Esther González REFLEXIÓ – Cristina Garduño AVALUACIÓ – Fernando Ornazábal

3. Què pretenem aconseguir treballant aquest tema? Que els i les alumnes sàpiguin expressar-se a través del propi cos

4. CONTEXT REAL Escola pública, laica, de dues línies. Corrent constructivista. Atenció a la diversitat. Escola verda. CARACTERÍSTIQUES DE L’ESCOLA:

5. CONTEXT REAL CARACTERÍSTIQUES DE L’AULA: Classe amb 25 alumnes (12 nens i 13 nenes). Sis immigrants No hi ha cap alumne que presenti NEE. Cicle mitjà, 3r primària.

6. CONTEXT SOCIAL CARACTERÍSTIQUES DE L’ENTORN: Barri situat al cas urbà de la ciutat Classe social mitjana - baixa

7. INSTAL·LACIONS DEL CENTRE: Biblioteca Saló d’actes/teatre Gimnàs cobert Pati equipat amb instal·lacions esportives

9. EXPERIÈNCIA QUÈ? QUAN? ON? COM? QUANTES? QUI? PER QUÈ?

10. EXPERIÈNCIA QUÈ ÉS L’EXPRESSIÓ CORPORAL? És una disciplina que consisteix en el llenguatge de la persona mitjançant el propi cos. Dins de l’expressió corporal, podem trobar a més de moviments i gestos, diferents activitats como la dansa, la relaxació i el mim. Aquesta tècnica, ens ajuda a millorar la nostra comunicació, la imaginació i la creativitat.

11. EXPERIÈNCIA COM LA TREBALLEM? - Constructivisme. - Atenció a la diversitat. - Treball en equip i individual. - Importància a les habilitats.

14. REFLEXIÓ QUÈ ÉS L’EXPRESSIÓ CORPORAL? PER A QUÈ ENS SERVEIX?

15. REFLEXIÓ El nostre inici les cinc experiències personals. ABANS ARA FUTUR

16. REFLEXIÓ Eines utilitzades a la reflexió: - DAFO entorn la pràctica. - Dietari de les reunions. - Autoavaluació general del 5 apartats.

18. OBJECTIUS Utilitzar el coneixement del propi cos per adaptar el moviment a les necessitats d’expressió. Compartir i gaudir de la comunicació corporal en col·lectivitat mitjançant el joc i altres activitats Autocontrolar el cos mitjançant la relaxació.

19. CONTINGUTS Experimentació del cos i el moviment com instruments d’expressió i comunicació. Expressió i comunicació usant el cos, gests i moviment. Utilització d’objectes i materials com a instruments d’expressió i comunicació. Participació en la creació i interpretació de situacions que suposin comunicació i expressió corporal.

20. DESENVOLUPAMENT DE LA UNITAT DIDÀCTICA

21. METODOLOGIA Enfocament constructivista: Alumne : protagonista. Mestre : dinamitzador, mediador i orientador. Aprenentatge : significatiu. Activitats : individuals- petit grup- gran grup.

23. AVALUACIÓ Què avaluem Tots els elements que intervenen en el procés d’ensenyament/ aprenentatge: L’alumne El professor El procés

24. AVALUACIÓ Qui avalua Tots els participants del procés han d’assumir responsabilitat en la seva avaluació El professor avalua l’alumne, el procés i la seva pràctica L’alumne s’autoavalua, avalua els companys i avalua el procés Quan avaluem Avaluem abans , durant i al final del procés amb la finalitat de poder intervenir-hi en conseqüència

25. Com avaluem Tipus avaluació : subjectiva Instruments recollida informació qualitativa Les activitats d’avaluació queden integrades en les pròpies d’ensenyament/aprenentatge. Observació directa. Qüestionaris amb paràmetres preestablerts. Instruments de registre d’informació Graelles amb indicadors preestablerts que expliciten les relacions entre les competències que es desenvolupen, les habilitats que es treballen, els objectius referencials les activitats d’ensenyament/aprenentatge.