4. ERFARENHETER AV ENTREPRENÖRSKAP
• STARTA EGET -UTBILDNING vid Kompetenscentrum
• Facebookgrupp -Entreprenörskap i teori och praktik
• Pedagogisk projektledare för entreprenöriellt lärande
• Moderator/föreläsare SM i Ung företagsamhet
• Undervisat i utbildningskonceptet Ung företagsamhet
• Skolverkets entreprenörskapskurser
• Styrelseuppdrag - Föreningen lärare i ekonomiska ämnen
2014-06-17 4
5. Start: 2014
Grundare: Daniel Nordström
Företagsform: Enskild firma
Verksamhetsidé: Erbjuder kompetenshöjande
skolutvecklingsinsatser genom
processutbildning och projektledning för att
främja det livslånga lärandet.
Vår vision: Bidra till en ökad livskvalité där
varje individ ges förutsättningar till att utvecklas
maximalt för att nå sin fulla potential och
framtida målsättningar.
Vår mission: Bidra till en ökad välfärd,
konkurrenskraft och tillväxt genom att
maximera konkurrenskraften för individer,
samhälle och näringsliv.
2014-06-17 5
OM OSS
7. VERKSAMHETSINRIKTNING
Vi arbetar med att främja det livslånga lärandet genom att:
• Bedriva olika skolutvecklingsinsatser inom skolan
• Erbjuda processutbildningar, projektledning samt olika
uppdragsutbildningar
• Verka för att aktivt skapa nätverk, mötesplatser och arenor
för erfarenhetsutbyten samt utbildningsinsatser genom att
bedriva utvecklings- och förändringsprocesser i skolan
• Samordna, vidareutveckla, sammanställa och sprida lärande
exempel inom skolan
• Aktivt delta i olika diskussioner och forum för skolutveckling,
utbildning, samt kompetensförsörjning inom skolan
2014-06-17 7
8. VÅRA VÄRDERINGAR
Kvalité - Vi eftersträvar att våra insatser håller en hög kvalité som
bygger på aktuell forskning, väl beprövad erfarenhet och förankring i
styrdokument.
Kundfokus - Vi anser att kundens delaktighet har högsta prioritet. Vi
bygger våra insatser på ett ömsesidigt utbyte och anpassar våra
utbildningars syfte, mål och utbildningsform efter verksamhetens behov.
Kostnadsmedvetenhet - Vi använder våra resurser för maximal nytta,
samtidigt som vi i insatser arbetar efter att förhålla oss till våra kunders
budgetramar och önskemål.
Kontroll - Vi arbetar med ständig uppföljning och utvärdering av våra
insatsers kundnytta för att förändra och förbättra våra utbildningar,
tjänster och verksamhet.
Kompetens - Vi värdesätter att våra insatser skall präglas av hög
kompetens. Våra utbildningssamordnare skall ha adekvat utbildning och
vara verksamma inom området.
Kreativitet - Vi strävar efter att bryta gamla normer och värderingar.
Genom att tänka utanför konventionella ramar, vill vi i våra insatser
främja innovation och nytänkande som medel för utveckling och lärande.
2014-06-17 8
10. ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE I
AVSESTA KOMMUN
2014-06-17 10
1. Tidigare genomförda aktiviteter?
2. Nulägesbeskrivning?
3. Vad vill vi uppnå?
11. BEVILJAD PROJEKTANSÖKAN
Bildningsförvaltningen har beviljats 130 000 kr i utvecklingsmedel.
Syfte
”Syftet är att barn och elever ska ges förutsättningar för att utveckla sina
entreprenöriella förmågor, så som nyfikenhet, kreativitet, mod och
initiativförmåga, samt öka ett intresse för entreprenörskap i tidig ålder. Barn
och elever ska känna tilltro till den egna förmågan och kunna tillämpa sina
kreativa och innovativa idéer i en medveten handling.”
2014-06-17 11
12. KORTSIKTIGA MÅL
• Genomföra en kartläggning av tidigare och pågående entreprenörskapsaktiviteter inom
kommunen bland lärare, skolledare som sammanställs till ett underlag för det fortsatta arbetet.
• Alla pedagoger inom förskolan och grundskolan skall utveckla sina kunskaper inom formativ
bedömning för att stödja arbetet på individnivå och synliggöra bedömningsprocessen för att utveckla
elevernas entreprenöriella kompetenser.
• Entreprenöriellt lärande i förskolan ska med stöd av styrdokumenten ge samtliga pedagoger konkreta
metoder och modeller på pedagogerna kan ha en stödjande och vägledande roll för att utveckla
barnens sin kreativitet, självtillit, nyfikenhet och samarbetsförmåga utifrån ett entreprenöriellt
förhållningssätt till barnens lärande
• Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap finns på ett tydligt sätt med i förskolans och
grundskolans systematiska kvalitetsarbete i arbetet med pedagogiska planering, genomförande och
uppföljning samt löper som en röd tråd genom elevernas studiegång.
• Eleverna står väl rustade inför sina gymnasiala studier och framtida yrkesval där de får möjlighet att
nyttja sina entreprenöriella kompetenser och kan sätta kunskapen i skolan i ett större sammanhang.
• Alla pedagoger ska vara förtrogna med vad entreprenörskap innebär utifrån styrdokumentens
definition och arbeta i linje med detta.
• Samtliga förskole- och rektorsområden ska samarbeta med Verket, genom det Kreativa lärande, vilket
ska ske i olika former utifrån barn/elevers mognad och ålder.
2014-06-17 12
13. LÅNGSIKTIGA MÅL
• Förskolechefer, rektorer och pedagoger har ökade kunskaper om vad ett entreprenöriellt lärande och
entreprenörskap är, samt skapar förutsättningar för att barn och elever ges möjlighet att utveckla sina
entreprenöriella förmågor i berörda verksamheter.
• Pedagoger inom förskolan/grundskolan ger barn och elever förutsättningar för ett entreprenöriellt
lärande i alla våra verksamheter.
• En webbportal ska tas fram för våra verksamheter gällande entreprenörskap och entreprenöriellt
lärande, där exempel och förslag på aktiviteter och material presenteras.
• Våra unga har mod, intresse och kunskap för att kunna starta ett eget företag efter sin gymnasietid om
läge uppstår.
• Alla barn och elever vet vad entreprenörskap är och uppmuntras till att vara kreativa och aktiva i
stimulerande miljöer.
• Våra elever i åk 9 vet vad entreprenörskap är och har fått kunskap och tilltro för att vilja delta i UF-
företag under sin gymnasietid.
• Kommunens entreprenörskapsarbete bygger på evidensbaserad undervisning, systematiskt
kvalitetsarbete, vetenskap och väl beprövade erfarenhet inom det entreprenöriella lärandet.
2014-06-17 13
14. GENOMFÖRANDE
• En del av ”Avesta 2020” och Bildningsförvaltningens satsning långsiktiga
arbete på entreprenöriellt lärande
• Projektet omfattar läsåret 14/15
• Kompetenshöjande utbildningsinsatser i förskolan och grundskolan
– Skolledare
– Lärare
– Övrig skolpersonal
• Kollegialt lärande
– Helen Timperleys modell för lärares professionella lärande
– Personlig handlingsplan
– Gemensamat erfarenhetsutbyte och samtalsgrupper
– Lärande exempel (Best practice)
– Plattform för samverkan
2014-06-17 14
15. TIDSPLAN (preliminär)
Höstterminen 14
Augusti
• Nollpunktsmätning, kartläggning
September
• Analys, kartläggning samt metodval
Oktober
• Entreprenöriellt lärande
– Pedagogiskt förhållningsätt
– Skolledarutbildning
Vårterminen 15
Januari
• Formativ bedömning
Februari
• Samverkan skola-arbetsliv
April
• Plattform: Entreprenöriellt lärande
Maj
• Verksamhets och projektrapport
2014-06-17 15
16. Samverkan skola-arbetsliv
• Utveckla samarbete med det lokala näringslivet för att sätta elevernas teoretiska kunskaper i ett
större sammanhang för att medvetengöra och synliggöra kopplingen mellan skola-arbetsliv.
• Skapa nya fysiska och digitala arenor för samverkan mellan det lokala näringslivet inom
kommunal- såväl som privat sektor för att erbjuda eleverna en meningsfull undervisning där de får
arbeta med skarpa slutprodukter som bidrar till företagsnytta såväl som samhällsnytta.
• Ge lärarna nya pedagogiska arbetsformer (modeller och metoder) inom samverkan som bidrar till
att utveckla nya pedagogiska arbetssätt som främjar det digitala och entreprenöriella lärandet.
• Skapa möjligheter för att erbjuda eleverna alternativa examinationsformer för ämnesövergripande
projekt som kan examineras i samråd med branscher, organisationer, företag och andra
institutioner i samhället.
2014-06-17 16
17. Uppföljning och utvärdering
• Nollpunktsmätning
– Självskattning för lärare
– Attityd, kunskap och erfarenheter
• Utvärdering av samtliga utbildningsmoduler
• Projektrapport till Skolverket
• Projektåterkoppling till projektägaren
2014-06-17 17
18. Utdrag från enkät sept. 2013
• Besöka andra skolor
• Samtala med andra
lärare
• Exempel på metoder
• Konkreta exempel
• Kontakt med företag
• Inspiration
• Möjlighet till reflektion
• Tid
• Resurser
• Planeringstid
• Mindre grupper
• Färre grupper
2014-06-17 18
19. TANKAR OCH REFLEKTIONER
Frågeställningar
• Tidigare genomförda utbildningsinsatser
• Parallella pågående processer
• Plattform för entreprenöriellt lärande
• Förankring
UTBILDNINGSINSATSER
• Kollegialt lärande
• Utgångspunkt från styrdokumenten
• Fokus på HUR
• Exempel på utbildningsformer
2014-06-17 19
Skolledarnas och projektgruppens tankar och frågor?
20. TACK FÖR ATT NI LYSSNAT
DANIEL NORDSTRÖM
2016-06-18
2014-06-18 20
