Social Media - Introduzione al Corso [a.a. 2014-2015] - UniToAgnese Vellar
Introduzione al corso per gli studenti delle Lauree Magistrali di Comunicazione Pubblica e Politica e Comunicazione ICT e Media - Università degli Studi di Torino http://goo.gl/B6vE6M
Convegno 29 Novvembre Bologna Cultura d’Europa bene comune: scuola, università, ricerca – Il futuro abita qui.
Intervento Carlo Salmaso
Confronto tra Legge iniziativa popolare per una buona scuola per la repubblica e proposta Renzi
www.lipscuola.it
Le nuove competenze digitali: open education, social e mobile learning [maste...Maria Grazia Fiore
Presentazione di Antonio Calvani all'eBookFest 2012 della nuova edizione del master del Laboratorio di Tecnologie Educative dell'UniFi, in collaborazione con BBN Editrice, MED e Insegnalo.it
Social Media - Introduzione al Corso [a.a. 2014-2015] - UniToAgnese Vellar
Introduzione al corso per gli studenti delle Lauree Magistrali di Comunicazione Pubblica e Politica e Comunicazione ICT e Media - Università degli Studi di Torino http://goo.gl/B6vE6M
Convegno 29 Novvembre Bologna Cultura d’Europa bene comune: scuola, università, ricerca – Il futuro abita qui.
Intervento Carlo Salmaso
Confronto tra Legge iniziativa popolare per una buona scuola per la repubblica e proposta Renzi
www.lipscuola.it
Le nuove competenze digitali: open education, social e mobile learning [maste...Maria Grazia Fiore
Presentazione di Antonio Calvani all'eBookFest 2012 della nuova edizione del master del Laboratorio di Tecnologie Educative dell'UniFi, in collaborazione con BBN Editrice, MED e Insegnalo.it
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...Luisa Marquardt
Giovanni Moretti e Arianna Morini, rispettivamente Professore Ordinario e Dottore di Ricerca presso l'Università degli Studi Roma Tre, Dipartimento di Scienze della Formazione, forniscono un contributo che approfondisce gli esiti di un’indagine empirica sperimentale in cui è stato applicato un modello integrato di educazione alla lettura nella scuola primaria per promuovere l’esperienza estetica e per contribuire a sviluppare il pensiero creativo e artistico degli studenti (Kiefer,1986; Huck, 2004; Huang & Hsu, 2004). L’interesse è stato di verificare se e in che modo è possibile qualificare la proposta didattica introducendo attività, esperienze e materiali artistici come integrazione e supporto dei contenuti curricolari. Particolare attenzione è stata rivolta agli albi illustrati, i libri d’arte, gli e-book illustrati e interattivi e le app dedicate all’arte (Moretti, 2017; Morini, 2017). La ricerca ha coinvolto due classi sperimentali e due classi di controllo di scuola primaria. I dati sono stati raccolti utilizzato strumenti di tipo quali-quantitativo. In particolare è stato utilizzato il TCD-As (short version) (derivato da Williams, 1994; short version a cura di Moretti, Biasi, Giuliani e Morini, 2016), il Test sul pensiero divergente (Williams, 1994) e il Questionario sull’esperienza estetica (di Wanzer et al., 2018; nella versione tradotta e adattata per la scuola primaria da Biasi, Moretti e Morini, 2019). Gli esiti della ricerca confermano come l’innovazione della didattica, arricchita da un modello integrato di educazione alla lettura volto a favorire lo sviluppo del senso estetico e del pensiero creativo degli studenti, sia stato efficace ha prodotto un risultato statisticamente significativo nelle classi sperimentali a confronto con il gruppo di controllo.
Social network e progetti di mobilità in Europa. La dimensione 2.0 del fare s...Lorenzo Mentuccia
Come diffondere su Twitter l'attività di un'Agenzia nazionale che gestisce fondi per la progettazione europea. Il caso dell'Agenzia Nazionale Lifelong Learning Programme, futura Erasmus+
Contesto e infrastrutture dell’Open Education Anna Maria Tammaro e Rosanna De Rosa
Contenuti aperti e piattaforme Eleonora Pantò
Policy per l’Open Education Fabio Nascimbeni
Discussione in gruppi
Conclusioni: verso una politica di sistema in Italia
UnissMobile. Ideazione e progettazione di un servizio di m-learning per cont...Paola Cherosu
UnissMobile si propone di ideare e progettare un servizio di m-learning in grado di potenziare la
comunicazione pubblica dell‟Ateneo di Sassari e prevenire/ridurre il drop out universitario.
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...Luisa Marquardt
Giovanni Moretti e Arianna Morini, rispettivamente Professore Ordinario e Dottore di Ricerca presso l'Università degli Studi Roma Tre, Dipartimento di Scienze della Formazione, forniscono un contributo che approfondisce gli esiti di un’indagine empirica sperimentale in cui è stato applicato un modello integrato di educazione alla lettura nella scuola primaria per promuovere l’esperienza estetica e per contribuire a sviluppare il pensiero creativo e artistico degli studenti (Kiefer,1986; Huck, 2004; Huang & Hsu, 2004). L’interesse è stato di verificare se e in che modo è possibile qualificare la proposta didattica introducendo attività, esperienze e materiali artistici come integrazione e supporto dei contenuti curricolari. Particolare attenzione è stata rivolta agli albi illustrati, i libri d’arte, gli e-book illustrati e interattivi e le app dedicate all’arte (Moretti, 2017; Morini, 2017). La ricerca ha coinvolto due classi sperimentali e due classi di controllo di scuola primaria. I dati sono stati raccolti utilizzato strumenti di tipo quali-quantitativo. In particolare è stato utilizzato il TCD-As (short version) (derivato da Williams, 1994; short version a cura di Moretti, Biasi, Giuliani e Morini, 2016), il Test sul pensiero divergente (Williams, 1994) e il Questionario sull’esperienza estetica (di Wanzer et al., 2018; nella versione tradotta e adattata per la scuola primaria da Biasi, Moretti e Morini, 2019). Gli esiti della ricerca confermano come l’innovazione della didattica, arricchita da un modello integrato di educazione alla lettura volto a favorire lo sviluppo del senso estetico e del pensiero creativo degli studenti, sia stato efficace ha prodotto un risultato statisticamente significativo nelle classi sperimentali a confronto con il gruppo di controllo.
Social network e progetti di mobilità in Europa. La dimensione 2.0 del fare s...Lorenzo Mentuccia
Come diffondere su Twitter l'attività di un'Agenzia nazionale che gestisce fondi per la progettazione europea. Il caso dell'Agenzia Nazionale Lifelong Learning Programme, futura Erasmus+
Contesto e infrastrutture dell’Open Education Anna Maria Tammaro e Rosanna De Rosa
Contenuti aperti e piattaforme Eleonora Pantò
Policy per l’Open Education Fabio Nascimbeni
Discussione in gruppi
Conclusioni: verso una politica di sistema in Italia
UnissMobile. Ideazione e progettazione di un servizio di m-learning per cont...Paola Cherosu
UnissMobile si propone di ideare e progettare un servizio di m-learning in grado di potenziare la
comunicazione pubblica dell‟Ateneo di Sassari e prevenire/ridurre il drop out universitario.
2. Posizione attuale
2014 - Learning Designer
Presso ILAB, Centro per l'innovazione e lo
sviluppo delle attività didattiche e tecnologiche di
Ateneo-Università Cattolica del Sacro Cuore
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
3. Esperienza
2008 – 2013 Ricercatrice
Coris- Dipartimento di Comunicazione e Ricerca
Sociale- Sapienza Univeristà di Roma
Alcuni temi di interesse:
- Analisi delle tendenze di consumo mediale
- Ricerca su Gender Studies e profili di consumo
culturale
- Analisi e ricerca su comunicazione e Industria
culturale
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
4. Esperienza
2007 – 2013 Collaboratrice alle attività didattiche
Facoltà di Scienze Politiche, Sociologia, Comunicazione-
Sapienza Università di Roma
Assistente all'attività didattica e tutor d'aula
Responsabile della Segreteria didattica del Corso di Laurea in
Scienze e Tecnologie della Comunicazione in Teledidattica
Organizzatrice di lezioni, seminari e corsi a fine didattico
Organizzatrice di eventi presso il Dipartimento Coris
Componente del Gabinetto scientifico di Direzione del Dipartimento
di Comunicazione e Ricerca Sociale
Tutor per gli studenti laureandi: correzione e revisione elaborati,
stesura report
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
5. Formazione
2012 - PhD in Teoria e Ricerca Sociale
Dipartimento di Scienze sociali e della Comunicazione,
Università del Salento
Tesi dal titolo "What Women Watch. Scenari e tendenze del
consumo culturale al femminile"
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
6. Formazione
2006 - Laurea quinquennale in Scienze della
Comunicazione
Sapienza Università di Roma
Tesi su e-learning e apprendimento collaborativo dal titolo
"Studiare la Comunicazione con la comunicazione. Il caso
Nettuno"
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
7. Corsi di formazione
2005 - Tecniche audiovisive e multimediali
Sapienza Università di Roma
2014 – Social media + Digital Marketing
Europa Cube Innovation Business School
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
8. Competenze
E-Learning Consulting
Social Media
Community Management
Media Consumption
Gender Studies
Women's Studies
Writing
Events Organisation
Public Relations
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
Lingua Inglese
Lingua Francese
Office
SPSS
Premiere
Prezi
9. Pubblicazioni
• E. Bolognese, G. Ciofalo, La comunicazione in un “tweet”, in G.
Ciofalo, S. Leonzi (a cura di), Homo Communicans. Una specie di/in
evoluzione, Armando editore, Roma, 2013
• E. Bolognese, G. Ciofalo, Sociologia della comunicazione: teorie e
ricerche, in M. Liuccio, C. Ruggiero (a cura di), Studiare la
comunicazione. Teorie e metodi per un approccio sociologico,
Maggioli, Rimini, 2013
• E. Bolognese, G. Ciofalo, La comunicazione e i Media Studies, in M.
Liuccio, C. Ruggiero (a cura di), Studiare la comunicazione. Un
approccio sociologico, Scriptaweb, Napoli, 2012
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
10. Pubblicazioni
Curriculum vitae_Enrica Bolognese
•“Il mondo è delle donne? Politica, visibilità e rappresentazione in
Italia”, in Comunicazionepuntodoc. Rivista del Dottorato in Comunicazione,
n. 4, ottobre 2011
•“La cultura dell’impresa e l’impresa della cultura”, in
Comunicazionepuntodoc. Rivista del Dottorato in Comunicazione, n. 3,
dicembre 2010
•“Quando comunicare significa saper ascoltare”, intervista a Paolo
Torchetti (a cura di Enrica Bolognese e Valeria Lai), in
Comunicazionepuntodoc. Rivista del Dottorato in Comunicazione, n. 2,
gennaio 2010
•Gli effetti delle gratificazioni, in G. Ciofalo (a cura di), Elihu Katz. I
Media Studies tra passato e futuro, Armando editore, Roma, 2009