COMPONENTS D'UNA WEBQUEST: EL PROCÉS Maribel Benito Miguel Delgado   C.E. JOAN XXIII
COMPONENTS D'UNA WEBQUEST: EL PROCÉS És la seqüència de pasos que ha de donar l’alumne per tal de resoldre la tasca encomanada Les tareas s’han de poder desenvolupar amb lògica i de manera ordenada Es tracta d’orientar a l’alumne en el procediment que faria un expert per resoldre la tasca encomanada
EL PROCÉS INFORMACIÓ QUE S’HA  D’INCLOURE Descripció detallada de les subtareas i cóm s’han de resoldre Suggerir estratègies d’ús de la informació Si la tasca conté diferents rols per als alumnes, cal descriure'ls bé Indicació dels aspectes més rellevants de la tasca
EL PROCÉS CAL EVITAR… Descripcions incomplertes del procediment a seguir Seqüències il·lògiques Rols poc definits o poc diferenciats Mancances de suggerències o d’estratègies per tractar la informació
EL PROCÉS RECOMANACIONS És convenient desglossar la tasca en subtasques i descriure-les correctament. Cal pensar que recursos i quines competències necessita l’alumne. Cal comprovar que existeix una correspondència lògica entre la Tasca. Es tracta d’orientar al alumne, és bona idea posar-se a al seu lloc. Cal definir correctament els diferents rols. És important verificar que amb els recursos donats l’alumne pot resoldre les diferents subtasques descrites en el procés. Recorda fer recomanacions sobre l’estratègia adequada per resoldre el problema.
EL PROCÉS RECORDA LA IDEA ÉS DESCRIURE EL PROCÉS PER ORIENTAR A L’ALUMNE I AIXÍ  FACILITAR-LI LA COMPRENSIÓ I REALITZACIÓ DE LA TASCA

El proces en la webquest

  • 1.
    COMPONENTS D'UNA WEBQUEST:EL PROCÉS Maribel Benito Miguel Delgado   C.E. JOAN XXIII
  • 2.
    COMPONENTS D'UNA WEBQUEST:EL PROCÉS És la seqüència de pasos que ha de donar l’alumne per tal de resoldre la tasca encomanada Les tareas s’han de poder desenvolupar amb lògica i de manera ordenada Es tracta d’orientar a l’alumne en el procediment que faria un expert per resoldre la tasca encomanada
  • 3.
    EL PROCÉS INFORMACIÓQUE S’HA D’INCLOURE Descripció detallada de les subtareas i cóm s’han de resoldre Suggerir estratègies d’ús de la informació Si la tasca conté diferents rols per als alumnes, cal descriure'ls bé Indicació dels aspectes més rellevants de la tasca
  • 4.
    EL PROCÉS CALEVITAR… Descripcions incomplertes del procediment a seguir Seqüències il·lògiques Rols poc definits o poc diferenciats Mancances de suggerències o d’estratègies per tractar la informació
  • 5.
    EL PROCÉS RECOMANACIONSÉs convenient desglossar la tasca en subtasques i descriure-les correctament. Cal pensar que recursos i quines competències necessita l’alumne. Cal comprovar que existeix una correspondència lògica entre la Tasca. Es tracta d’orientar al alumne, és bona idea posar-se a al seu lloc. Cal definir correctament els diferents rols. És important verificar que amb els recursos donats l’alumne pot resoldre les diferents subtasques descrites en el procés. Recorda fer recomanacions sobre l’estratègia adequada per resoldre el problema.
  • 6.
    EL PROCÉS RECORDALA IDEA ÉS DESCRIURE EL PROCÉS PER ORIENTAR A L’ALUMNE I AIXÍ FACILITAR-LI LA COMPRENSIÓ I REALITZACIÓ DE LA TASCA