1. Eksamen 2011
{ PEL
Christopher Novsjø Zetlitz
http://wp.home.hive.no/chrzet/

2. Struktur
 Læringsmål – oversikt med piler
 Første arbeid – Klasseledelse – sterke og svake +
begrunnelse
 Andre arbeid – Ulike perspektiv på læring
(gruppefremføring) – Sosial støtte og
delingskultur
 Tredje arbeid – Vurdeing for læring – Akademisk
skriving -
 Forbedring til neste semester

3. Fagplanen
 lærerprofesjonens egenart, historie, utvikling og  tilpasse opplæringen til elevers ulike evner og
plass i samfunnet. anlegg, interesser og sosiokulturelle
 lovgrunnlag, herunder skolens bakgrunn, motivere til lærelyst gjennom å
formål, verdigrunnlag, læreplaner og elevers ulike tydeliggjøre læringsmål og bruke varierte
rettigheter. arbeidsmåter for at elevene skal nå målene.
 læreplanarbeid og om skolen som organisasjon.  vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling
 barns og unges læring, utvikling og danning i ulike i forhold til opplæringens mål, gi læringsfremmende
sosiale, flerkulturelle og flerspråklige kontekster. tilbakemeldinger og bidra til at elever kan vurdere
egen læring.
 klasseledelse og klassemiljø og om utvikling av gode  forstår de samfunnsmessige perspektivene knyttet til
relasjoner til og mellom elever. teknologi- og medieutviklingen (trygg
 viktigheten av og forutsetninger for god bruk, personvern, ytringsfrihet) og kan bidra til at
kommunikasjon og godt samarbeid mellom skole og barn og unge utvikler et reflektert forhold til digitale
hjem. arenaer.
 bredt repertoar av arbeidsmåter, læringsressurser og  kritisk reflektere over egen og skolens praksis i
læringsarenaer og om sammenhengen mellom arbeidet med videreutvikling av lærerrollen og
mål, innhold, arbeidsmåter, vurdering og de enkelte profesjonsetiske spørsmål.
elevenes forutsetninger.  mestrer norsk muntlig, norsk skriftlig både bokmål
 barns og unges oppvekstmiljø, likestilling og og nynorsk, og kan bruke språket på en kvalifisert
identitetsarbeid. måte i profesjonssammenheng.
 barn i vanskelige situasjoner og om barns rettigheter  kan vurdere og bruke relevante forskningsresultater
i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv. og selv gjennomføre systematisk utviklingsarbeid.
 nasjonalt og internasjonalt forsknings- og  kan i samarbeid med foresatte og faglige instanser
utviklingsarbeid med relevans for lærerprofesjonen. identifisere behov hos elevene og iverksette
 selvstendig og i samarbeid med andre nødvendige tiltak.
planlegge, gjennomføre og reflektere over  kan legge til rette for utvikling av kompetanse i
undervisning i og på tvers av fag, med utgangspunkt entreprenørskap og for at lokalt arbeids-, samfunns-
i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. og kulturliv involveres i opplæringen.
 tilrettelegge for og lede gode og kreative  har god forståelse for globale spørsmål og
læringsmiljøer. bærekraftig utvikling.
 tilrettelegge for estetisk utfoldelse, opplevelse og
erkjennelse.

4. Klasseledelse – Positiv oppmerksomhet
 Hverdagskunnskap til faglig kunnskap
 Tidlig i studie
 Autoritativ, autoritær
 Motivasjon
 Transformasjon

5. Læringsfellesskap – praksisfellesskap
Sosial støtte og delsingkultur
 Vygotskij
 Kollektive konstruksjon
 Nærmeste utvikling
 Anders F. G
 Siste uke – Kontekst, sosiokulturell og kollektiv
tale

6. Vurdering for læring
 Tilbakemeldinger jeg fikk:
 Behaviorismen, Kognitivismen, sosiokulturell
 Flere kilder
 Kildehensvisning
 Spørsmål som fremmer refleksjon
 Eksempel

7. Del 2
 Faglig tyngde
 Faglig begreper
 Pensum i ryggen
 Forbedre:
 Akademisk skriving
 Referere til litteratur
 Leserutine
Oppsummering

8.  L. Wittek, (2010) Læring i og mellom mennesker. Oslo: Cappelen
forlag as
 T. Slemmen, (2010) Vurdering for læring i klasserommet. Oslo:
Gyldendal Norsk Forlag
 J. Hattie, (2009) Visible Learning. Gloucestershire: Bookcraft Ltd
 Kunnskapsdepartementet (2007) St.meld. nr. 31 (2007-2008)
 I. Bergkastet, L. Dahl, & K. A. Hansen, (2009) Elevenes
læringsmiljø – lærerens muligheter. Oslo: Universitetsforlaget
 S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, (2010) Livet i Skolen 2.
Bergen: Fagbokforlaget
 J. Scott, K. Jess, & H. C. Hansen, (2008) Matematik for
lærerstuderende – Delta – Fagdidaktik. Fredriksberg: Forlaget
Samfundslitteratur
Litteratur