4. 4 ما هو التعليم المتمايز ؟ استجابة المعلم لاحتياجات الطلاب. التمييز بين الخلفيات المعرفية للطلبة واهتماماتهم. التعليم الذي يراعي الفروق الفردية. هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب
5. لماذا يجب اعتماد التعليم المتمايز ؟؟ قال رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم “أمرت أن أخاطب الناس على قدر عقولهم”
6. * كل طالب له طابع وطريقة متميزة بالتعلم * لا يوجد طريقة واحدة تناسب كل الطلبة * يمنح التعليم المتمايز كل الطلاب الفرصة للمنفعة المرجوة من المنهاج المقرر
8. 8 تأكد دائماً عند تصميم التعليم المتمايز أن تراعي ما يلي: استعدادات الطلاب اهتمامات الطلاب النتاج المتوقع بيئة التعلم المعلم هو المنظم والمحرك لجميع المكونات
9. خطوات التعليم المتمايز : 1-يحدد المعلم المهارات والقدرات الخاصة بكل طالب من خلال الاجابة عن السؤالين : -ماذا يعرف كل طالب؟ -ماذا يحتاج كل طالب ؟ 2-يحدد استراتيجيات التدريس الملائمة لكل طالب او مجموعة 3-يحدد المهام التي سيقوم بها الطالب لتحقيق اهداف التعلم
10. كيف يمكنك تحديد الاستيراتيجيات المناسبة ؟؟؟ التدريس وفق انماط المتعلمين المعنى ان يتلقى المتعلم تعليما يتناسب مع النمط الخاص به
16. أنواع الذكاء الذكاءات المتعددة هي سبعة ذكاءات مختلفة لإظهار القدرات العقلية – و تم تطويرها من قبل هوارد جاردنر. * كل إنسان لديه ذكاءات. * الذكاء متدفق وليس ثابتا. * المتعلمون / البالغين لديهم القدرة على تطوير نوع معين من الذكاء إذا أٌتيحت لهم الفرصة والممارسة. * سيكون المتعلمون بارزين في بعض الذكاءات ولكنهم لن يكونوا بارزين بنفس الدرجة في بعضها الآخر. من المهم أن نكون قادرين على إتاحة الفرصة للمتعلمين لإظهار مدى تعلمهم بتوظيف مجموعة من الفرص تتضمن أنشطة في الذكاءات المتعددة. 16
19. الذكاء اللفظي Verbal Linguistic:Select words from the textSay them – Look – Say – Cover – Write – CheckMake – crosswords – wonderwords – jumbled wordsAdd – endings – prefixes – suffixesDictionary work – alphabetical order لفظي / لغوي : القدرة على التلاعب باللغة للتعبير على نحو بلاغي أو شعري. توليد اللغة و التراكيب اللغوية التي تتضمن الشعر – و كتابة القصص و استعمال المجاز – يوظف اللغة كوسيلة لاستذكار المعلومات. 1.Linguistic intelligence is the capacity to use language, your native language, and perhaps other languages, to express what’s on your mind and to understand other people. Poets really specialise in linguistic intelligence, but any kind of writer, orator, speaker, lawyer, or a person for whom language is an important stock in trade highlights linguistic intelligence.
20. الذكاء الرياضي ogical Mathematical:Write your words in codeDo word websIdentify patterns in your list wordsRank your words in terms of – length – difficultyClassify your words in several different ways منطقي / رياضي : القدرة علي اكتشاف الأنماط والأسباب بطريقة استنتاجيه - و القدرة على التفكير المنطقي و التعامل مع الأرقام، و إنشاء أنماط عددية. 2. People with a highly developed logical-mathematical intelligence understand the underlying principles of some kind of a causal system, the way a scientist or a logician does; or can manipulate numbers, quantities, and operations, the way a mathematician does.
21. الذكاء البصري Visual/Spatial:Draw the words – illustrate the meaningWrite the word in fancy lettering stylesPlay “Pictionary”Arrange your words into – chains – laddersDraw the words as they sound مكاني / بصري : القدرة على معالجة الأمور عن طريق خلق صور ذهنية. 3. Visual spatial intelligence refers to the ability to represent the spatial world internally in your mind–the way a sailor or aeroplane pilot navigates the large spatial world, or the way a chess player or sculptor represents a more circumscribed spatial world. Spatial intelligence can be used in the arts or in the sciences. If you are spatially intelligent and oriented toward the arts, you are more likely to become a painter or a sculptor or an architect than, say, a musician or a writer. Similarly, certain sciences like anatomy or topology emphasise spatial intelligence.
22. الذكاء الموسيقي Musical/Rhythmic:Tap out the syllablesCreate a rap incorporating the list wordsLearn Morse code and tap out the wordsWrite a song and sing the wordsPlay the sound of the words on a musical instrument موسيقى / إيقاعي القدرة على تمييز الأصوات و النغمات – تأليف المقطوعات الموسيقية 5. Musical intelligence is the capacity to think in music, to be able to hear patterns, recognise them, remember them, and perhaps manipulate them. People who have a strong musical intelligence don’t just remember music easily–they can’t get it out of their minds, it’s so omnipresent. Now, some people will say, “Yes, music is important, but it’s a talent, not an intelligence.” And I say, “Fine, let’s call it a talent.” But, then we have to leave the word intelligent out of all discussions of human abilities. You know, Mozart was damned smart!
23. الذكاء الجسدي Body Kinaesthetic:Act out the wordsPlay charadesSay your words in sign language – deaf alphabetDance out the meaning of the wordClap out the syllables of the words جسدي / حركي : قدرة الفرد العقلية علي تنسيق حركات الجسد و القدرة على أداء الأعمال اليدوية، و السيطرة على الحركات و تنسيقها . 4. Bodily kinaesthetic intelligence is the capacity to use your whole body or parts of your body–your hand, your fingers, your arms–to solve a problem, make something, or put on some kind of a production. The most evident examples are people in athletics or the performing arts, particularly dance or acting.
24. الذكاء الاجتماعي Interpersonal:Work with a partner to say/spell wordsDo mimes of list wordsForm peer coaching teams to help learn wordsPlay word games in small groupsGames – Scrabble – Memory – Hangman – Boggle – Up Words الاجتماعي : القدرة على إدراك مشاعر ونوايا ودوافع الأخريين و رغباتهم لكي يتفاعل معهم بطريقة مرضية (السياسي – البائع) 6. Interpersonal intelligence is understanding other people. It’s an ability we all need, but is at a premium if you are a teacher, clinician, salesperson, or politician. Anybody who deals with other people has to be skilled in the interpersonal sphere.
25. الذكاء البنشخصي Intrapersonal:Look at your spelling work – do a P.M.I.Set goals for improving one aspect of your workThink about the ways you learn best – what helps/hinders you?How do you feel about school subjects? Where do you rate spelling?look back over your spelling assignments – do a self-evaluation بينشخصي : القدرة على فهم الشخص لمشاعره ودوافعه والقدرة على استخدام المعلومات لتنظيم أمور حياته . 7. Intrapersonal intelligence refers to having an understanding of yourself, of knowing who you are, what you can do, what you want to do, how you react to things, which things to avoid, and which things to gravitate toward. We are drawn to people who have a good understanding of themselves because those people tend not to screw up. They tend to know what they can do. They tend to know what they can’t do. And they tend to know where to go if they need help.
26. الذكاء الطبيعي طبيعي : القدرة على فهم وتصنيف النباتات والحيوانات وبقية الأشياء من مكونات البيئة، و الأحداث الطبيعية (مثل التربة و المعادن )
30. إستبيان لتحديد الذكاءات المتعددة Now that you can see these eight different types of intelligence, you can begin to adjust your teaching/tutoring methods to match your learner's (or learners') strengths. But how do you know which intelligence your learner uses? Actually, no one uses just one type of intelligence; we all use several in our daily lives. Some are stronger than others for each person. Thus it's helpful to determine your learner's top intelligences and tailor your methods to best meet your learner's particular combination of strengths. Here is an interactive form that you can use for yourself or with your learner to find out your and your learner's preferred intelligences. Try it out! http://www.literacyworks.org/mi/assessment/findyourstrengths.html
37. 35 ( 3) قائمة طعام نشاط على شكل قائمة طعام المقبلات : ( إجابة جميع الأسئلة ) الأطباق الرئيسية : ( إجابة سؤال واحد فقط ) الأطباق الجانبية : ( إجابة سؤال واحد على الأقل ) الحلويات : ( اختياري )
38. 36 (المقبلات): أجب عن جميع الأسئلة التالية: 1) 2) 3) أسئلة في مستوى جميع الطلبة (الطبق الرئيسي): أجب عن واحد فقط من الأسئلة التالية: 1) 2) 3) أسئلة في مستوى معظم الطلبة (الحلويات): اختياري 1) 2) 3) أسئلة في مستوى بعض الطلبة
39.
40.
41. أذكري مصادرللحصول على الكالسيوم ؟ حددي عدد الحصص الغذائية من الكربوهيدرات ؟ عددي مصادر البروتين النباتية ؟ عددي المجموعات الغذائية ؟ مالأمراض التي يسببها نقص فيتامين د في الجسم ؟ كيف نحافظ على رشاقة أجسامنا ؟ 39
42. 40 استراتيجيات مناسبة لتطبيق التمايز (5) فكر بطريقة X ، O طريقة معروفة ومسلية ومحفزة ومفيدة ويمكن توجيهها لتحقيق أهداف تتعلق بالمحتوى وتحسين السلوك وتنمية مهارات متنوعة.
46. فكرة 1 استخدام القبعات الست في حل المسائل : 1- في المجموعات حيث تحدد القبعة لكل طالب . 2- بشكل فردي حيث يطلب المعلم تخيل إرتداء قبعة معينة .
47. خطوات حل المسائل باستخدام القبعات الست في التفكير المعطيات المشاعر نحو المسألة تحديد المجهول في المسألة و تحديد المشكلة التفكير في حل آخر للمسألة تنفيذ الحل كتابة المعادلات
52. فكرة3 تستخدم هذه البطاقات في إجراء المسابقات بين المجموعات حيث تعطى بطاقة لكل إجابة صحيحة و المجموعة التي تكمل جميع البطاقات أولا هي الفائزة .
53. فكرة4 توزيع الأرقام على الطلبة منذ بداية الحصة و بذلك يحاول كل طالب أن يكونمنتبها حتى يتمكن من الإجابة على الأسئلة و التي تكون بشكل عشوائيا .
54.
55. هل تــعلــــم أن الانسان عندما يبتسم يزيد استيعابه 14 مرة! وعندما يتنفس بعمق يزيد استيعابه 17 مرة!
56.
57. فكرة5 العمر + 3 هو عدد الدقائق التي يستطيع المخ الأنتباه بعدها يحتاج إلى قليل من الإسترخاء . لذلك بعد مرور هذه الفترة الزمنية يفضل إعطاء فترة قصيرة من الإسترخاء.
68. فكرة8 يمكن استخدام الأشكال التالية في : 1- كتابة اسماء الطالبات 2- كتابة القوانين 3- كتابة المصطلحات 4- استخدامها في المسابقات ( مثلا تلوين وجه واحد عند الإجابة على سؤال )
69. فكرة9 نضع شيىء ما يتعلق بالدرس ونجعل الطلبة يحاولون توقع ما بداخله .
70. فكرة 10 إعداد أنشطة حسب الذكاءات المتعددة وتختار الطالبة البطاقة التي تناسبها .
