Workshop "Netwerken: op weg naar een baan" voor studenten Godgeleerdheid en G...Alfa@work
Wat is netwerken eigenlijk? Een nare bezigheid met “kruiwagens”, of een mooie manier om contact te maken, te onderhouden en een mooie baan te vinden? Meer dan 70% van de huidige vacatures worden opgevuld “via-via”, de meeste vacatures verschijnen dus niet meer in de krant. In deze workshop leer je op een praktische manier hoe je je kansen op de arbeidsmarkt kunt vergroten door te netwerken. Zeer geschikt voor studenten van alfastudies zoals Geschiedenis, Godsdienstwetenschap en Nederlands.
Presentatie van Cyriel Kortleven over het ontwikkelen van een creatieve attitude. We vertrekken vanuit een aantal creatieve voorbeelden die als illustratie dienen om de veranderingen in de wereld aan te geven. Daarna gaan we dieper in op de Vloek van Kennis en patroondenken. En krijg je diverse vaardigheden aangereikt (yes and ...) om de creativiteit een boost te geven. tenslotte kun je de stappen van een creatief proces ontdekken met allerlei creativiteitstechnieken.
Dit is een presentatie wat ik op 21-10-2009 heb gegeven voor de medewerkers van Syntens te Breda,. Ik heb hen laten zien hoe ze effectief gebruik kunnen maken van LinkedIn.
Computational thinking is - als onderdeel van digitale geletterdheid - een van de 21e eeuwse vaardigheden die een plek zouden moeten krijgen in het onderwijs (Thijs, Fisser & van der Hoeven, 2014). Computational thinking is een verzameling van denkprocessen waarbij probleemformulering, gegevensorganisatie, -analyse en -representatie worden gebruikt voor het oplossen van problemen met behulp van ICT-technieken en -gereedschappen. Het doel is het (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om een computer of andere technologieën te gebruiken om het probleem op te lossen. Het gaat hierbij om een combinatie van onder meer probleemoplosvaardigheden en programmeren, maar ook om het vermogen om te gaan met open problemen, het kunnen communiceren en samen te werken om een gezamenlijk doel te bereiken en het hebben van doorzettingsvermogen bij lastige en open problemen. Tijdens dit symposium wordt computational thinking verder toegelicht, zowel vanuit de literatuur, vanuit leerplankundig oogpunt als vanuit de praktijk van lerarenopleidingen en scholen.
Workshop "Netwerken: op weg naar een baan" voor studenten Godgeleerdheid en G...Alfa@work
Wat is netwerken eigenlijk? Een nare bezigheid met “kruiwagens”, of een mooie manier om contact te maken, te onderhouden en een mooie baan te vinden? Meer dan 70% van de huidige vacatures worden opgevuld “via-via”, de meeste vacatures verschijnen dus niet meer in de krant. In deze workshop leer je op een praktische manier hoe je je kansen op de arbeidsmarkt kunt vergroten door te netwerken. Zeer geschikt voor studenten van alfastudies zoals Geschiedenis, Godsdienstwetenschap en Nederlands.
Presentatie van Cyriel Kortleven over het ontwikkelen van een creatieve attitude. We vertrekken vanuit een aantal creatieve voorbeelden die als illustratie dienen om de veranderingen in de wereld aan te geven. Daarna gaan we dieper in op de Vloek van Kennis en patroondenken. En krijg je diverse vaardigheden aangereikt (yes and ...) om de creativiteit een boost te geven. tenslotte kun je de stappen van een creatief proces ontdekken met allerlei creativiteitstechnieken.
Dit is een presentatie wat ik op 21-10-2009 heb gegeven voor de medewerkers van Syntens te Breda,. Ik heb hen laten zien hoe ze effectief gebruik kunnen maken van LinkedIn.
Computational thinking is - als onderdeel van digitale geletterdheid - een van de 21e eeuwse vaardigheden die een plek zouden moeten krijgen in het onderwijs (Thijs, Fisser & van der Hoeven, 2014). Computational thinking is een verzameling van denkprocessen waarbij probleemformulering, gegevensorganisatie, -analyse en -representatie worden gebruikt voor het oplossen van problemen met behulp van ICT-technieken en -gereedschappen. Het doel is het (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om een computer of andere technologieën te gebruiken om het probleem op te lossen. Het gaat hierbij om een combinatie van onder meer probleemoplosvaardigheden en programmeren, maar ook om het vermogen om te gaan met open problemen, het kunnen communiceren en samen te werken om een gezamenlijk doel te bereiken en het hebben van doorzettingsvermogen bij lastige en open problemen. Tijdens dit symposium wordt computational thinking verder toegelicht, zowel vanuit de literatuur, vanuit leerplankundig oogpunt als vanuit de praktijk van lerarenopleidingen en scholen.
This document discusses how human resource development (HRD) can contribute to knowledge productivity and economic prosperity through building social capital. It explores how HRD can support the development of social capital within organizations by facilitating learning interactions between employees. The document outlines different dimensions of social capital and provides examples of HRD interventions that target each dimension, such as bringing diverse perspectives together and promoting appreciation, to increase knowledge sharing and innovation. The overall argument is that HRD focused on building social networks can help organizations adapt to changing environments and gain competitive advantages in the knowledge economy.
Social networks, social capital and knowledge productivity. The document discusses how learning is a social process that occurs through social networks and interactions. Knowledge productivity relies on aspects of social capital like trust and shared values between connections. The density and composition of social networks within organizations can facilitate knowledge sharing and innovation through bringing diverse groups together. Human resource development practitioners should focus on promoting social skills and creating rich learning environments to improve knowledge productivity.
(1) The document discusses social capital as a learning landscape, with different types of connections - bonding, bridging, and linking - influencing learning processes.
(2) Bonding connections within tight-knit groups can limit new learning, while bridging connections provide access to new skills and knowledge from diverse networks.
(3) Linking connections that extend outside one's usual networks and paradigms are highly valued for reflection and leveraging new resources, facilitating organizational learning.
The document summarizes a study on the role of social capital in interorganizational collaboration. It discusses how social capital, specifically linking connections between organizations, can facilitate knowledge productivity and breakthroughs in collaboration. The study examines a case where tension initially existed between organizations collaborating on a road construction project. An intervention focused on building trust and improving relationships, leading to improved collaboration, knowledge sharing, and innovative procedures. The conclusion discusses how creating shared understanding and reflective practices can lubricate interorganizational collaboration by building trust between organizations.
This document summarizes a paper presentation on views of knowledge and implications for studying learning in organizational networks. It outlines different perspectives on knowledge, including whether it is objective or subjective. It also describes structuralist and connectionist views of networks and whether research favors performance variation or social homogeneity. These views are combined into a quadrant to frame how knowledge and networks can be studied from different perspectives. The presentation was intended for the EAPRII 2009 conference in Trier, Germany.
13. Opdracht 1 Ga met je buurman in gesprek over een cruciaal succes in je project. En over een ontwikkeling waar je wakker van ligt. Maak een mindmap.
14. Aanpak & analyse - Afstudeeronderzoek 2005 - 5 verkennende case studies - 17 longitudinale case studies - Participatieve aanpak
15. Aanpak & analyse - Individuele case analyse - Cross case analyse - Verschillende onderzoeksteams - Regelmatige externe validering
29. Opdracht 2 Ga met je buurman in gesprek en onderzoek bij elkaar: Een urgente vraag die nu speelt in je innovatieproject. Maak een mindmap. Verken met de conclusies mogelijke nieuwe ontwerpstappen. Maak een actieplan
31. Opdracht 3 Kijk nog eens terug naar je aantekeningen. Ontwerp in tweetallen een aanpak om je inzichten en vragen een stap verder te brengen. Gebruik eventueel conclusies als leidraad en schrijf mee. Straks vraag ik enkele groepjes hun conclusies te presenteren