«ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ» -Ένα παράδειγμα με θέμα: «Η ανάπτυξη της Συναισθηματικής Νοημοσύνης μέσω της Οπτικής Τέχνης».της Θεοδώρας Χανδρινού.
Η εργασία αναπτύχθηκε κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Εικαστικής Αγωγής και εντάχθηκε στις δραστηριότητες των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων eTwinning.
RECYCLING THROUGH ART
https://twinspace.etwinning.net/16688
**************
The Art of Printmaking as a pedagogical tool
https://twinspace.etwinning.net/15908
Τα παιδιά ήρθαν σ’επαφή με έργα υψηλής αισθητικής και με το πολιτισμικό παρελθόν τους.
Έμαθαν ν’ αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους,τη φαντασία τους, ανακάλυψαν νέες τεχνικές, τις ενσωμάτωσαν στα δικά τους έργα , επικοινώνησαν και εκφράστηκαν μέσω αυτών.
Τρίτο τεύχος του Περιοδικού "Εικαστική Παιδεία" της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων. Εκδόθηκε τον Απρίλιο του 1986. (Η Ένωση ΕΝ.ΕΚ.Ε.Μ. τότε έφερε την επωνυμία ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ)
"ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ" Menia Papoutsi
Η τελική παρουσίαση του πολιτιστικού προγραμματός μου:
"ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ" στο νηπιαγωγείο Βαρβάσαινας Ν. Ηλείας, για τη σχολική χρονιά 2013-2014
<<Τα σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη>> υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της διδασκαλίας των Εικαστικών μαθημάτων και αποτέλεσαν μέρος των καινοτόμων εκπαιδευτικών μας προγραμμάτων. Φιλοτεχνήθηκαν από τους μαθητές και μαθήτριες από το 22ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας. Τα έργα των παιδιών παρουσιάστηκαν σε έκθεση στο Σχολείο. Έγινε διάχυση μέσω διαδικτύου και οι δημιουργίες των αξιοποιήθηκαν για την αλληλεπίδραση με συνεργαζόμενα Σχολεία. Δημιουργήθηκαν αρχεία διαθεματικής προσέγγισης, σε συνεργασία με άλλα γνωστικά αντικείμενα. Διδασκαλία: Θεοδώρα Χανδρινού. Σχολικό έτος: 2023 - 2024.
Τα παιδιά από το 22 Δημοτικό Σχολείο Αθήνας, στο μάθημα των Εικαστικών, έγιναν υποστηρικτές της προσπάθειας για ένα ασφαλέστερο διαδίκτυο - SID 2024! https://saferinternet4kids.gr/category/sid/sid-2024/
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός - Εικαστικός: Θεοδώρα Χανδρινού
https://blogs.sch.gr/arteducate/2023/12/12/asfales-diadiktyo-allilepidrasi-scholeion/
More Related Content
Similar to Eκπαίδευση μέσα από την τέχνη -Η ανάπτυξη της Συναισθηματικής Νοημοσύνης μέσω της Οπτικής Τέχνης
Τα παιδιά ήρθαν σ’επαφή με έργα υψηλής αισθητικής και με το πολιτισμικό παρελθόν τους.
Έμαθαν ν’ αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους,τη φαντασία τους, ανακάλυψαν νέες τεχνικές, τις ενσωμάτωσαν στα δικά τους έργα , επικοινώνησαν και εκφράστηκαν μέσω αυτών.
Τρίτο τεύχος του Περιοδικού "Εικαστική Παιδεία" της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων. Εκδόθηκε τον Απρίλιο του 1986. (Η Ένωση ΕΝ.ΕΚ.Ε.Μ. τότε έφερε την επωνυμία ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ)
"ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ" Menia Papoutsi
Η τελική παρουσίαση του πολιτιστικού προγραμματός μου:
"ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ" στο νηπιαγωγείο Βαρβάσαινας Ν. Ηλείας, για τη σχολική χρονιά 2013-2014
<<Τα σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη>> υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της διδασκαλίας των Εικαστικών μαθημάτων και αποτέλεσαν μέρος των καινοτόμων εκπαιδευτικών μας προγραμμάτων. Φιλοτεχνήθηκαν από τους μαθητές και μαθήτριες από το 22ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας. Τα έργα των παιδιών παρουσιάστηκαν σε έκθεση στο Σχολείο. Έγινε διάχυση μέσω διαδικτύου και οι δημιουργίες των αξιοποιήθηκαν για την αλληλεπίδραση με συνεργαζόμενα Σχολεία. Δημιουργήθηκαν αρχεία διαθεματικής προσέγγισης, σε συνεργασία με άλλα γνωστικά αντικείμενα. Διδασκαλία: Θεοδώρα Χανδρινού. Σχολικό έτος: 2023 - 2024.
Τα παιδιά από το 22 Δημοτικό Σχολείο Αθήνας, στο μάθημα των Εικαστικών, έγιναν υποστηρικτές της προσπάθειας για ένα ασφαλέστερο διαδίκτυο - SID 2024! https://saferinternet4kids.gr/category/sid/sid-2024/
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός - Εικαστικός: Θεοδώρα Χανδρινού
https://blogs.sch.gr/arteducate/2023/12/12/asfales-diadiktyo-allilepidrasi-scholeion/
Τα παιδιά από το 22 Δημοτικό Σχολείο Αθήνας στο μάθημα των Εικαστικών έγιναν υποστηρικτές της προσπάθειας για ένα ασφαλές διαδίκτυο! https://saferinternet4kids.gr/category/sid/sid-2024/
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός - Εικαστικός: Θεοδώρα Χανδρινού
https://blogs.sch.gr/arteducate/2023/12/12/asfales-diadiktyo-allilepidrasi-scholeion/
Διάχυση αποτελεσμάτων του προγράμματος Erasmus+ "Young ArcHers". Παρουσίαση στο 22º Δημοτικό Σχολείο Αθήνας την Πέμπτη 23/11/2023.
Μπορείτε να δείτε περισσότερες πληροφορίες στους συνδέσμους που ακολουθούν:
https://blogs.sch.gr/arteducate/2023/10/28/erasmus-project-young-archers/
http://22dim-athin.att.sch.gr/index.php/erasmus/youngarchers
Συγχαρητήρια σε όλους τους συμμετέχοντες!
Θεοδώρα Χανδρινού
***
Young ArcHers Erasmus+ project dissemination. It takes place in the 22nd Primary School of Athens, Greece. Date: 23 of November 2023.
Congratulations to all the participants, for the great work and collaboration that we have together with our pupils from the 22nd Primary School of Athens, Greece!
More information about the project are available via the links above.
Theodora Chandrinou.
"Το οικολογικό και δημιουργικό Σχολείο μας / Our eco-friendly and creative School" είναι το καινοτόμο εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που υλοποιήθηκε στο 41 Δημοτικό Σχολείο Αθήνας "Νικόλαος Γύζης", με όχημα τη διδασκαλία των Εικαστικών. Τα παιδιά συνεργάστηκαν, με ζήλο και ιδιαίτερο ενθουσιασμό, σε αλληλεπίδραση με Σχολεία από την Ελλάδα και το εξωτερικό! Υπεύθυνη προγράμματος: Θεοδώρα Χανδρινού, Καθηγήτρια Εικαστικών, Ζωγράφος - Χαράκτρια. Σχολικό έτος 2022 - 2023.
Διάχυση προγράμματος :
https://blogs.sch.gr/arteducate/2022/...
https://www.ecoschools.gr/school-news...
Μπορείτε να δείτε και το βίντεο που μοιραζόμαστε:
https://youtu.be/4HneRqRmlcw
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!
Εικαστικό παιχνίδι συμπερίληψης στην τάξη με τον Joan MiróTheodora Chandrinou
Το σχολικό έτος 2022-2023 στο 41 Δημοτικό Σχολείο Αθήνας "Νικόλαος Γύζης", στο πλαίσιο της διδασκαλίας των Εικαστικών με υπεύθυνη την Θεοδώρα Χανδρινού, υλοποιήθηκε ένα εικαστικό παιχνίδι συμπερίληψης με αφορμή το έργο του Ισπανού δημιουργού Joan Miró. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ' τάξης, μέσα από τα έργα τους, δίδαξαν τα παιδιά των μικρότερων τάξεων. Έγινε διάχυση της δραστηριότητας στο καινοτόμο μας πρόγραμμα «Πορτραίτα, Συναισθήματα, Χρώματα και Μελωδίες». Το παιχνίδι ολοκληρώθηκε με την διερεύνηση ήχων και μελωδιών, που τα παιδιά επέλεξαν, για να εκφράσουν τα χρώματα και τα συναισθήματα που αποτυπώνονταν στις εικόνες.
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την δημιουργική συμμετοχή τους!
Βενετσιάνικες μάσκες με ανακυκλώσιμα υλικά από την Θεοδώρα ΧανδρινούTheodora Chandrinou
Η παρουσίαση με ιδέες για την κατασκευή Βενετσιάνικης μάσκας με ανακυκλώσιμα υλικά αποτελεί ανατροφοδότηση βιωματικού σεμιναρίου που υλοποιήθηκε. Στο πλαίσιο των επιμορφωτικών σεμιναρίων, για Εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, παρουσίασα ιδέες και δημιουργικές κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά. Οι κατασκευές μπόρεσαν να υλοποιηθούν στην τάξη, με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο. Διδασκαλία, επιμέλεια: Θεοδώρα Χανδρινού. Ευχαριστώ για το ενδιαφέρον σας!
Τιμώντας την παγκόσμια ημέρα για την Γιορτή της Μητέρας είχαμε μία εξαιρετική συνεργασία μεταξύ Σχολείων από την Αρμενία, και την Ελλάδα, στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος eTwinning "Our school routine.". Τα παιδιά συνδύασαν έργα τους και φωτογραφίες με ποιήματα και μηνύματα. Το σχολικό έτος 2021 - 2022 με τα παιδιά του 4ου Δημοτικού Σχολείου Ζωγράφου συμμετείχαμε δημιουργικά! Συγχαρητήρια σε όλες και σε όλους!!
Θεοδώρα Χανδρινού
***
During the school year 2021 -2022 in the framewwork of the educational eTwinning project "Our school routine." the Schools from Armenia and Greece had an excellent collaboration, for the Mothe's Day celebrations! Art creations, photos and poems joined the pupils and through that way they sent the most precious messages to their mothers!! With my pupils of the 4th Primary School of Zografou, Greece we participated with our best creative activities! Congratulations to all!! Theodora Chandrinou.
Τα δημιουργικά Σχολεία που συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα eTwinning project "Our school routine." ανταλλάσσουν ευχαρηστήριο μήνυμα!
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!
Θεοδώρα Χανδρινού
***
The creative Schools that participated in the eTwinning project "Our school routine." exchange a thankful message!
Congratulations to all the participants!
Theodora Chandrinou
If I were a penguin - a collaborative story among schools .pdfTheodora Chandrinou
We share our collaborative stories created by the pupils and Teachers from Schools around the world, that joined creatively their forces! eTwinning project: "Ocean and Antarctica", schools year 2021 - 2022.
With my pupils of the 4th Primary School of Zografou, Greece we illustrated the story. We had an excellent collaboration with the other Schools! Congratulations to all the participants pupils and Teachers! Theodora Chandrinou.
Παρουσιάζεται η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προγράμματος eTwinning project "My dear LADIES" που υλοποιήθηκε το Σχολικό 2018-2019. Ήταν αποτέλεσμα μίας όμορφης συνεργασία μεταξύ μαθητών από δύο χώρες, την Ελλάδα και την Ουκρανία. Με τους μαθητές μου από το 20ο Δημοτικό Σχολείο Αιγάλεω δημιουργήσαμε εκπαιδευτικό υλικό και παρουσιάσεις, ένα μικρό δείγμα από τα οποία συμπεριλαμβάνω στην αξιολόγηση του έργου.
****
The eTwinning project "My dear LADIES" was realized during the School year 2018-2019. It was the result of a beautiful collaboration between Schools from Greece and Ukraine. Here is presented the evaluation by Theodora Chandrinou from Athens, Greece. We received Quality labels - eTwinning awards for our efforts and we all had a precious, creative experience! A small selection of the results in fotos is included in this presentation.
***
https://blogs.sch.gr/arteducate/2019/03/18/etwinning-project-my-dear-ladies/
https://twinspace.etwinning.net/82263
"The fantastic trees of Recycling" in the eTwinning projects Theodora Chandrinou
"The fantastic trees of Recycling" are creations of the pupils of the 4th primary School of Zografou, Athens, Greece. The Art work realized during the School year 2017 -2018, in the frame-work of the Greek National and eTwinning international projects, under the supervision of the Art Teacher Theodora Chandrinou and presented in open to public exhibitions and events.
***
"Τα φανταστικά δέντρα της Ανακύκλωσης" δημιουργήθηκαν από τους μαθητές και μαθήτριες του 4ου δημοτικού Σχολείου Ζωγράφου, Αθήνας. Τα παιδιά εργάστηκαν στα πλαίσια Εκπαιδευτικών προγραμμάτων Ελληνικών Εθνικών και Διεθνών eTwinning, που υλοποιήθηκαν με υπεύθυνη Εκπαιδευτικό την Θεοδώρα Χανδρινού, το Σχολικό έτος 2017 -2018. Παρουσιάστηκαν σε εκθέσεις και εκδηλώσεις, ανοιχτές για το κοινό.
Visual Arts Education - its important role in Shaping Personality by Theodora...Theodora Chandrinou
Visual Arts Education - its important role in Shaping Personality by Theodora Chandrinou. Paper presented in the International Conference "Ethics and Aesthetics in personality development - Education and self- shaping through art" , 6th edition, GH. Zane Institute, Iasi, Romania - coordinator Phd Marinela Rusu / 15 of May 2015. In the events Hall an Art exhibition, with the pupils' creations took place, under my (Theodora Chandrinou) coordination and it was part of my paper presentation. The creations of my pupils were part of the Greek National and eTwinning International educational projects. A creative dialogue followed among the scientific comminity members.
***
Visual Arts Education - its important role in Shaping Personality, άρθρο που παρουσίασα (Θεοδώρα Χανδρινού) στις 15 Μαΐου 2015 στο Διεθνές Συνέδριο: "Ethics and Aesthetics in personality development - Education and self- shaping through art" , 6th edition, GH. Zane Institute, Iasi, Romania - υπό την επιμέλεια της Phd Marinela Rusu. Παράλληλα, στο χώρο εκδηλώσεων έλαβε χώρα και Έκθεση Εικαστικών της οποίας είχα την επιμέλεια. Ως μέρος του υλικού που παρουσίασα στην επιστημονική κοινότητα ήταν τα έργα Εικαστικής δημιουργίας των μαθητών μου, τα οποία υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο Εκπαιδευτικών προγραμμάτων Ελληνικών και eTwinning. Ακολούθησε δημιουργικός διάλογος με τα μέλη της επιστημονικής κοινότητας.
Our printmaking gallery - eTwinning project:“The Art of Printmaking is a Peda...Theodora Chandrinou
Our printmaking gallery, created for the eΤwinning project: “The Art of Printmaking as a Pedagogical tool”, presents the creations of Greek Engravers - Part 1 / By Theodora Chandrinou (Artist and Fine Arts Teacher).
Συλλογή Χαρακτικών για το Εκπαιδευτικό πρόγραμμα eΤwinning: "Η Χαρακτική Τέχνη ως Παιδαγωγικό εργαλείο". Παρουσιάζονται έργα Ελλήνων Χαρακτών - Μέρος 1ᵒ, από την Θεοδώρα Χανδρινού (Ζωγράφο - Χαράκτρια, Εκπαιδευτικό).
Carnival celebrations in the school - 4th primary School of Zografou, Athens,...Theodora Chandrinou
Carnival celebrations in the School - 4th primary School of Zografou, Athens, Greece. School year 2017- 2018, Art creations and activities of our pupils in the eTwinning projects. Our School achieved the eTwinning School label this year. Supervisor Art teacher;Theodora Chandrinou.
Γιορτάζοντας τις Απόκριες στο Σχολείο - 4 δημοτικό Σχολείο Ζωγράφου, Ελλάδα. Εικαστικές δημιουργίες και εκδηλώσεις των μαθητών μας, σχολικό έτος 2017 - 2018 και συμμετοχή στα έργα eTwinning. Το Σχολείο μας φέτος διακρίθηκε ως eTwinning School. Υπεύθυνη Εικαστικός: Θεοδώρα Χανδρινού.
eTwinning project "Diversity is our greatest strength" -1st primary School of...Theodora Chandrinou
The pupils of the 1st primary School of Pefki, Athens, Greece share their creations and present their diversity through Art/ eTwinning International project “Diversity is our greatest strength /Supervisor Art Teacher: Theodora Chandrinou.
Οι μαθητές από το 1 δημοτικό Σχολείο Πεύκης, Ελλάδας, παρουσιάζουν τις εργασίες τους και μιλούν για τη διαφορετικότητα μέσα από την Τέχνη/ eTwinning Διεθνές πρόγραμμα “Diversity is our greatest strength” / Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Θεοδώρα Χανδρινού.
See more
Links:
Activity: "We are different but united under Peace!" https://twinspace.etwinning.net/39464/pages/page/264125
And more abour results:
https://twinspace.etwinning.net/39464/pages/page/232767
http://blogs.sch.gr/arteducate/2017/07/02/etwinning-projectdiversity-is-our-greatest-strength/
Safer internet 2018 posters - 4th primary School of Zografou, Athens, GreeceTheodora Chandrinou
Celebrating the Safer internet 2018 posters in the 4th primary School of Zografou, Athens, Greece/ The pupils with their Art Teacher Theodora Chandrinou worked and share posters. We present a part of our activities.
School Year 2017-2018.
Γιορτάζοντας την ημέρα ασφαλούς διαδικτύου, οι μαθητές του 4ου δημοτικού Σχολείου Ζωγράφου με την Εικαστικό τους Θεοδώρα Χανδρινού εργαστήκαμε και παρουσιάζουμε μερικές από τις αφίσες μας.
http://blogs.sch.gr/arteducate/2018/02/08/safeinternetday-school-year-2017-2018/
Christmas cards exchanging - 4th primary School of Zografou, Athens, GreeceTheodora Chandrinou
Christmas cards exchanging - 4th primary School of Zografou, Athens, Greece. TDuring the educational projects we communicated with Schools from Greece and other countries and we exchanged our best precious wishes!!
Ανταλλάξαμε ευχητήριες κάρτες με πολλά Σχολεία του κόσμου με τους μαθητές μου, του 4ου δημοτικού Σχολείου Ζωγράφου, Ελλάδα. Η εμπειρία ήταν εξαιρετική!!
1 Δημοτικό Σχολείο Πεύκης, Αττικής. Σχολικό έτος 2016 -2017. Καινοτόμο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Γιορτάζοντας την Ανακύκλωση μέσα από την Τέχνη – Celebrating Recycling through Art». Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός, Εικαστικός: Θεοδώρα Χανδρινού.
Environmental Awareness project “Γιορτάζοντας την Ανακύκλωση μέσα από την Τέχνη – Celebrating Recycling through Art”.1st primary School of Pefki, Athens, Greece. School year: 2016-2017. Activity: “The garden of Recycling”. Our pupils present their creations made with recyclable materials. Supervisor Art Teacher: Theodora Chandrinou.
http://blogs.sch.gr/arteducate/2016/11/27/%ce%b3%ce%b9%ce%bf%cf%81%cf%84%ce%ac%ce%b6%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%84%ce%b7%ce%bd-%ce%b1%ce%bd%ce%b1%ce%ba%cf%8d%ce%ba%ce%bb%cf%89%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%ad%cf%83%ce%b1-%ce%b1%cf%80%cf%8c/
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
Eκπαίδευση μέσα από την τέχνη -Η ανάπτυξη της Συναισθηματικής Νοημοσύνης μέσω της Οπτικής Τέχνης
1. Ένα παράδειγμα με θέμα:
«Η ανάπτυξη της
Συναισθηματικής
Νοημοσύνης μέσω της
Οπτικής Τέχνης»
*
Θεοδώρα Χανδρινού
«ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΜΕΣΑ ΑΠΟ
ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ»
ΝΕΟΝ Ε.Ε.Ε.Ε. ΣΕΒ – ΙΒΕΠΕ
Ένα Πρωτοποριακό
ΕκπαιδευτικόΠρόγραμμα
για την Ανάπτυξη της Κριτικής Σκέψης
μέσω της Τέχνης
*
2. «Η ανάπτυξη της Συναισθηματικής Νοημοσύνης
μέσω της Οπτικής Τέχνης»
Θεοδώρα Χανδρινού
Ζωγράφος - Χαράκτρια,
Εκπαιδευτικός
Ένα παράδειγμα με θέμα:
3. Στάδιο 1:
Προσδιορισμός της ανάγκης για κριτική διερεύνηση ενός
θέματος
Η εργασία αναπτύχθηκε σε εκπαιδευτικές μονάδες της Γ΄Πρωτοβάθμιας
Διεύθυνσης Αττικής, σε δημοτικά Σχολεία στο Ίλιον. Εργάσθηκαν πάνω
στο θέμα στο σύνολο 19 παιδιά της Στ’ τάξης, ηλικίας 12 ετών.
Η ανάγκη βιωματικού παραδείγματος της «Εκπαίδευσης μέσα από την
τέχνη» κρίθηκε αναγκαία και ωφέλιμη, καθώς συνέβαλλε στην
εξομάλυνση συγκρούσεων στις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών. Η
εργασία υλοποιήθηκε κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Εικαστικής
Αγωγής και αναπτύχθηκαν πρακτικές κατά τη διάρκεια του σχολικού
έτους, μέσα στην τάξη.
Στόχος ήταν η ανάπτυξη κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων,
ιδιαίτερα της ενσυναίσθησης και η ανάπτυξη της Συναισθηματικής
Νοημοσύνης των μαθητών, μέσω της Οπτικής Τέχνης ως διδακτικού
εργαλείου. Στην εργασία αυτή εστιάσαμε σε έργα Ζωγραφικής.
Στάδια της μεθόδου
4. Στάδιο 2:
Οι εκπαιδευόμενοι καταγράφουν τις απόψεις τους σχετικά με
την Τέχνη
Ο διάλογος και ο καταιγισμός ιδεών βοήθησε τους μαθητές στην
καταγραφή απόψεων σχετικά με την Τέχνη. Επιλέξαμε δύο από τις
πολλές απόψεις που παρουσιάστηκαν για να αναπτύξουμε το θέμα μας.
Οι περισσότεροι άνθρωποι πιστεύουν πως υπάρχει «καλή και κακή
ζωγραφική», ορίζοντας ως «καλή» την αναπαραστατική και ως
«κακή» την αφηρημένη τέχνη.
Οι περισσότεροι μαθητές προσεγγίζουν με επιφύλαξη ή έχουν
αρνητική στάση απέναντι σε αυτό που δεν κατανοούν ή είναι
διαφορετικό από αυτό που συνήθως αρέσει «σε όλους» ή «στους
περισσότερους ανθρώπους».
5. Υποθέματα:
1. Είναι αποδεκτό να υπάρχουν πολλοί τρόποι προσέγγισης ενός έργου
τέχνης;
2. Υπάρχουν πολλά μηνύματα τα οποία οι θεατές μπορούν να διαβάσουν
μέσα από ένα έργο τέχνης;
Κριτικά ερωτήματα:
1. «Υπάρχει μόνο ένας τρόπος για να εκφραστούμε μέσα από τη τέχνη»;
2. «Μεταδίδεται με επιτυχία το μήνυμα του καλλιτέχνη μέσα από τον
τρόπο που διάλεξε να μας το παρουσιάσει»;
Στάδιο 3:
Προσδιορισμός Υποθεμάτων και διατύπωση κριτικών
ερωτημάτων
8. α) Επιλογή των έργων τέχνης
β) Συσχέτιση των έργων με τα κριτικά ερωτήματα
Επιλεγμένα έργα τέχνης Σύνδεση με τα κριτικά ερωτήματα
Α Β
1ο Ηλιοτρόπια Ναι Ναι
2ο Σύνθεση Ναι Ναι
Στάδιο 4:
9. Στάδιο 5:
Επεξεργασία των έργων τέχνης
Τα εικαστικά έργα θα επεξεργαστούν με την τεχνική των 4 φάσεων
του Perkins.
Στην πρώτη φάση οι μαθητές θα ερωτηθούν για το τι βλέπουν και
θα κληθούν να εντοπίσουν τα ενδιαφέροντα στοιχεία του κάθε πίνακα.
Στη δεύτερη φάση καλούνται να παρατηρήσουν αν υπάρχει κάτι
που τους προκαλεί εντύπωση ή έκπληξη.
Στην τρίτη φάση το ζητούμενο είναι να επιστρέψουν σε κάτι που
τους έκανε εντύπωση ή τους προκάλεσε έκπληξη και να βρουν ένα
κρυμμένο νόημα.
Στην τέταρτη φάση καλούνται να ξαναδούν τα έργα και να
συνοψίσουν όσα ανακάλυψαν.
10. Παρατηρήσεις για τα έργα τέχνης
Στο πρώτο έργο θα τονιστούν από τους μαθητές:
Η εκφραστική δύναμη του κίτρινου-χρυσού χρώματος που έχουν τα
ηλιοτρόπια.
Το γεγονός πως ο ζωγράφος έβλεπε το θέμα του και το ζωγράφιζε.
Τα μηνύματα της χαράς, αισιοδοξίας που εκπέμπονται μέσα από το
έργο.
Η σχέση του ανθρώπου με τη φύση. Η ομορφιά της φύσης που δεν
χάνεται ακόμα και αν βάλουμε ένα μπουκέτο από λουλούδια σε βάζο.
Η ικανότητα του ζωγράφου να αναπαραστήσει το έργο με αυτό τον
τρόπο.
11. Παρατηρήσεις για τα έργα τέχνης
Στο δεύτερο έργο θα τονιστούν από τους μαθητές:
Η διαφορετική προσέγγιση του θέματος και των μηνυμάτων που
εκπέμπονται με τη χρήση του χρώματος και της όλης σύνθεσης.
Τα βασικά χρώματα και το παιχνίδι τους.
Τα γεωμετρικά σχήματα και οι συμβολισμοί μέσα από την ισορροπία
της σύνθεσης.
Η εντύπωση και η επικοινωνιακή διάσταση, ο σεβασμός στη
διαφορετικότητα, η αρχέγονη ανάγκη του ανθρώπου για αυτό-έκφραση.
Το γεγονός πως ο καλλιτέχνης δεν έβλεπε το θέμα αλλά από το μυαλό
του έκανε ζωγραφιά κι έδωσε μορφή σε αυτό που έπλασε η φαντασία του.
12. Στο τέλος της διαδικασίας του 5ου Σταδίου,
Οι απόψεις των εκπαιδευομένων για το θέμα έχουν εμπλουτιστεί,
ενώ ο κριτικός και δημιουργικός τρόπος σκέψης δείχνει
ενεργοποιημένος. Καταθέτουμε μέρος των αποτελεσμάτων:
Ο προβληματισμός των μαθητών ήταν αποκαλυπτικός μετά το πέρας
της επεξεργασίας των έργων.
Τοποθέτησαν τον εαυτό τους στη θέση του δημιουργού αλλά και στη
θέση του θεατή και αναθεώρησαν την αρχική αυστηρή και αρνητική
τους προσέγγιση απέναντι σε συγκεκριμένα έργα ζωγραφικής ή
εικαστικά ρεύματα.
Ο τρόπος προσέγγισης άλλαξε όπως και η κατηγοριοποίηση σε «καλό»
και «κακό» έργο τέχνης.
Άλλαξε και ο τρόπος που θέτουμε ερωτήματα σχετικά με αυτό που
βλέπουμε σε ένα έργο τέχνης (όχι αν μας αρέσει ένα έργο Τέχνης αλλά αν
κατάφερε να μας μιλήσει ο δημιουργός μέσα από το έργο του για αυτό
που εκείνος ήθελε).
13. Στάδιο 6:
Κριτικός Αναστοχασμός
Τα αρχικά κείμενα γράφονται εκ νέου.
Γίνεται σύνθεση και αντλούνται συμπεράσματα, καταγραφή και
παρουσίαση των κειμένων.
Καταγράψαμε τα κείμενα των μαθητών και από αυτά επιλέξαμε και
παρουσιάζουμε τα παρακάτω:
«Οι άνθρωποι δεν σκέφτονται με τον ίδιο τρόπο και δεν θα
ζωγραφίσουν όλοι τα ίδια πράγματα».
«Ο κάθε άνθρωπος διαλέγει άλλο τρόπο για να μας ζωγραφίσει αυτό
που αγαπάει ή που τον ενοχλεί».
«Ο καλλιτέχνης εκφράζει τον εαυτό του μέσα από το έργο του και γι’
αυτό κάθε έργο είναι μοναδικό και υπάρχουν τόσο διαφορετικά
έργα!».
14. Στάδιο 6:
Κριτικός Αναστοχασμός
«Οι άνθρωποι δεν σκέφτονται με τον ίδιο τρόπο και δεν θα
ζωγραφίσουν όλοι τα ίδια πράγματα».
«Ο κάθε άνθρωπος διαλέγει άλλο τρόπο για να μας ζωγραφίσει αυτό
που αγαπάει ή που τον ενοχλεί».
«Ο καλλιτέχνης εκφράζει τον εαυτό του μέσα από το έργο του και γι’
αυτό κάθε έργο είναι μοναδικό και υπάρχουν τόσο διαφορετικά
έργα!».
« Κάθε καλλιτέχνης θέλει να μοιραστεί τις ιδέες του και παρουσιάζει
το έργο του στους άλλους».
15. Η εργασία αναπτύχθηκε κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της
Εικαστικής Αγωγής και εντάχθηκε στις δραστηριότητες των
Ευρωπαϊκών προγραμμάτων eTwinning, που υλοποιήσαμε με
συμμετέχοντα Σχολεία από την Ελλάδα και την Ισπανία.
Οι πρακτικές εφαρμόστηκαν από την αρχή της σχολικής χρονιάς μέσα
στην τάξη και η εργασία ολοκληρώθηκε επιτυχώς. Η αξιολόγηση έγινε,
πρωτίστως, από τους ίδιους τους μαθητές και από τους Εκπαιδευτικούς
που συνεργάστηκαν.
Υπήρξε διάχυση των αποτελεσμάτων, με πολλαπλούς τρόπους στη
Σχολική κοινότητα όπως: παρουσίαση σε Εκπαιδευτικά Σεμινάρια στην
Ελλάδα, αναρτήσεις στο διαδίκτυο, εκθέσεις Εικαστικής δημιουργίας
των μαθητών, συμμετοχή σε επιστημονικό Παιδαγωγικό Συνέδριο στην
Ρουμανία, επικοινωνία των αποτελεσμάτων με άλλα Σχολεία στην
Ελλάδα και το Εξωτερικό μέσω της πλατφόρμας του eTwinning – twin
space.
Αξιολόγηση της εργασίας
16. Βιβλιογραφία (μικρή επιλογή)
•Arnheim, Rudolf,(1964), Art and Visual Perception. University of California Press.
•Buchalter, Susan (2004), A Practical Art Therapy. Publisher: Jessica Kingsley, London.
•Chandrinou, Theodora (2013), Innovative Art Interventions in Primary Education
Providing emotional intelligence and life skills, in (Editor) Marinela Rusu, Expressing
and Self-Regulating Emotions, Collection Academica. Publisher: Ars longa, Iasi, Romania.
•Goleman Daniel (1995), Emotional Intelligence. Publ.: Bantam, New York.
•Gottman John with Joan de Claire (1997). The heart of Parenting (in Greek- 2011,
Publisher: Pedio, Athens).
•Hagman, George (2005), Aesthetic Experience: Beauty, Creativity, and the Search for
the Ideal. Publisher.: Rodopi. Amsterdam.
•Κόκκος, Α, Μέγα, Γ. (2007), Κριτικός Στοχασμός και Τέχνη στην Εκπαίδευση.
Εκπαίδευση Ενηλίκων, 12. Αθήνα.
•Κόκκος, Α. και συνεργάτες (2011), Εκπαίδευση μέσα από τις Τέχνες. Εκδόσεις:
Μεταίχμιο, Αθήνα.
•Μέγα, Γ. (2011), Η αξιοποίηση της αισθητικής εμπειρίας στην Εκπαίδευση. Μείζον
Πρόγραμμα Επιμόρφωσης. Βασικό Επιμορφωτικό υλικό: Τόμος Α: Γενικό Μέρος (σελ. 49-
70). Αρχική Έκδοση: Μάιος 2011. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Αθήνα.
•Perkins, D. (1994), The Intelligent Eye. Harvard Graduate School of Education.
•Rusu, Marinela and Chandrinou, Theodora (2013), Art therapy - a way of intervention
and optimization of personality, in (Editor Marinela Rusu), Manifestarea și auto-reglarea
emoțiilor, Collection Academica. Publisher Ars Longa, Iași, Romania. p. 142-160.