Hoe de dierenarts een nieuwe dienst kan communiceren met nieuwe en bestaande klanten, te weten de aankoop van een nieuwe hond tot en met de eerste consults van een jonge hond.
This document outlines a course plan for an Introduction to Business course. It includes 6 units that will be covered over the course: 1) Introduction to business concepts, 2) Business ownership, 3) Management, 4) Ethics and values in business, 5) Business functions, and 6) Business environment. Each unit lists topics to be taught, learning objectives, resources to be used, and exercises or assignments. The course aims to provide an overall understanding of the business world, functions, ownership types, management roles, and factors that influence business.
This document discusses various concepts in international business, including definitions, approaches, drivers of globalization, and theories of international trade. It defines international business as extending business activities across national borders to target international customers. The main approaches discussed are ethnocentric, regiocentric, geocentric, and polycentric orientations. Key drivers of globalization include costs, technology, government policies, and competition. Important theories covered include absolute advantage, comparative advantage, Heckscher-Ohlin theory, and product life cycle theory.
This document provides a course specification for BUS-201 Introduction to Business. The 3 credit hour course is offered in the 2nd year of the BSBA program. Topics covered include an introduction to business concepts, forms of business ownership, management functions, business ethics, key business functions, and business environment factors. Assessment includes midterm exams, quizzes, projects, and a final exam. The course aims to provide students with an overall understanding of business concepts and the role of management. Information technology will be used to enhance learning. The document outlines learning outcomes, resources, facilities, and processes for course evaluation and improvement.
This document provides an overview of integrated marketing communications (IMC). It defines IMC as using various forms of communication strategically to maximize brand awareness in the shortest time possible. The various forms of communication discussed are advertising, sales promotion, personal selling, direct marketing, and public relations. The document emphasizes that IMC considers all forms of communication and designs an integrated strategy to promote a brand or product using multiple communication channels.
This document provides an overview of international business concepts including:
1. Definitions of international business and the process of internationalization from domestic to global levels.
2. Key drivers of globalization including costs, technology, government policies, and competition.
3. Common approaches to international business such as ethnocentric, regiocentric, geocentric, and polycentric orientations.
4. Important theories of international trade including absolute advantage, comparative advantage, and the Heckscher-Ohlin theory.
Hoe de dierenarts een nieuwe dienst kan communiceren met nieuwe en bestaande klanten, te weten de aankoop van een nieuwe hond tot en met de eerste consults van een jonge hond.
This document outlines a course plan for an Introduction to Business course. It includes 6 units that will be covered over the course: 1) Introduction to business concepts, 2) Business ownership, 3) Management, 4) Ethics and values in business, 5) Business functions, and 6) Business environment. Each unit lists topics to be taught, learning objectives, resources to be used, and exercises or assignments. The course aims to provide an overall understanding of the business world, functions, ownership types, management roles, and factors that influence business.
This document discusses various concepts in international business, including definitions, approaches, drivers of globalization, and theories of international trade. It defines international business as extending business activities across national borders to target international customers. The main approaches discussed are ethnocentric, regiocentric, geocentric, and polycentric orientations. Key drivers of globalization include costs, technology, government policies, and competition. Important theories covered include absolute advantage, comparative advantage, Heckscher-Ohlin theory, and product life cycle theory.
This document provides a course specification for BUS-201 Introduction to Business. The 3 credit hour course is offered in the 2nd year of the BSBA program. Topics covered include an introduction to business concepts, forms of business ownership, management functions, business ethics, key business functions, and business environment factors. Assessment includes midterm exams, quizzes, projects, and a final exam. The course aims to provide students with an overall understanding of business concepts and the role of management. Information technology will be used to enhance learning. The document outlines learning outcomes, resources, facilities, and processes for course evaluation and improvement.
This document provides an overview of integrated marketing communications (IMC). It defines IMC as using various forms of communication strategically to maximize brand awareness in the shortest time possible. The various forms of communication discussed are advertising, sales promotion, personal selling, direct marketing, and public relations. The document emphasizes that IMC considers all forms of communication and designs an integrated strategy to promote a brand or product using multiple communication channels.
This document provides an overview of international business concepts including:
1. Definitions of international business and the process of internationalization from domestic to global levels.
2. Key drivers of globalization including costs, technology, government policies, and competition.
3. Common approaches to international business such as ethnocentric, regiocentric, geocentric, and polycentric orientations.
4. Important theories of international trade including absolute advantage, comparative advantage, and the Heckscher-Ohlin theory.
Dr Anna Font, King’s College London ‘Did Policies to abate atmospheric emissions from traffic have a positive effect in London’
IAQM AGM 2016, 16th November 2016
Metabolisme adalah serangkaian reaksi kimia yang mengubah nutrien menjadi energi dan produk sel melalui jalur yang teratur dan saling tergantung. Energi dari molekul nutrien dipanen melalui jalur metabolisme yang kompleks. ATP berperan sebagai penyimpan energi untuk memacu proses seluler.
L'escola Rocabruna de Picamoixons, dins el marc de les actuacions com a escola verda, dediquem una setmana a l'estudi i experimentació dels usos de l'aigua així com les mesures per fer-ne un millor ús.
Recull d’experiments senzills per fer amb els nens i nenes utilitzant materials que podem trobar per casa. Jo els he fet amb els meus alumnes de 1r de primària.
Dr Anna Font, King’s College London ‘Did Policies to abate atmospheric emissions from traffic have a positive effect in London’
IAQM AGM 2016, 16th November 2016
Metabolisme adalah serangkaian reaksi kimia yang mengubah nutrien menjadi energi dan produk sel melalui jalur yang teratur dan saling tergantung. Energi dari molekul nutrien dipanen melalui jalur metabolisme yang kompleks. ATP berperan sebagai penyimpan energi untuk memacu proses seluler.
L'escola Rocabruna de Picamoixons, dins el marc de les actuacions com a escola verda, dediquem una setmana a l'estudi i experimentació dels usos de l'aigua així com les mesures per fer-ne un millor ús.
Recull d’experiments senzills per fer amb els nens i nenes utilitzant materials que podem trobar per casa. Jo els he fet amb els meus alumnes de 1r de primària.
1. FEM CIÈNCIA!
Art amb llet
MÀGICA
ABANS DE L’EXPERIMENT (prediccions)
Nom:
Curs:
Data:
2. Fem ciència!
1. Com creus que la llet es podrà convertir en art?
2. Hi ha insectes que poden caminar per damunt de l’aigua, és cert?
Només passa amb l’aigua o també amb qualsevol altre tipus de líquid?
Per què?
3. Realitzarem un experiment en el qual necessitarem llet sencera,
colorants alimentaris, bastonets de les orelles i un líquid màgic. Com
creus que serà l’experiment per tal de treballar la tensió superficial de la
llet? Què passarà? (HIPÒTESI)
DURANT L’EXPERIMENT (experimentació)
2
3. Fem ciència!
4. Prepareu la safata de porexpan i aboqueu-hi la llet fins que quedi tot
el fons cobert i amb una altura d’uns 4 cm de llet.
A continuació, què creieu que passarà quan poseu les gotes de
colorant?
5. COMPROVEU-HO! Agafeu el comptagotes del color que vulgueu i
col·loqueu la quantitat de gotes que vulgueu (SENSE PASSAR-SE! )
Repetiu-ho amb els colors que cregueu necessaris, com més colors més
vistosa quedarà la vostra obra d’art! Poseu-hi 5 o 6 taques de diferents
colors repartides per la llet de la safata.
QUÈ HA PASSAT QUAN HEU POSAT LES GOTES DE COLORANT?
S’han enfonsat? Han desaparegut? S’han distorsiona’t?
Expliqueu què ha passat en el vostre cas.
3
4. Fem ciència!
HA ARRIBAT L’HORA DE FER SERVIR EL LÍQUID MÀGIC
6. Agafeu un palet de les orelles SENSE líquid màgic i suqueu-lo a la llet.
Què ha passat? Hi ha hagut algun canvi?
7. Ara suqueu la banda del palet de les orelles que no heu posat a la llet
al líquid màgic. I després, introduïu-lo al mig de la safata amb la llet.
Hi ha hagut alguna diferència entre quan ho heu sucat sense líquid
màgic i amb el líquid? Descriu què ha succeït.
8. Continueu sucant el bastonet en diversos llocs de la llet i observeu
què passa. Dibuixeu els diferents passos que heu fet durant l’experiment
i feu un dibuix de com quedarà al final la vostra obra d’art.
DESPRÈS DE L’EXPERIMENT (resultats)
4
5. Fem ciència!
9. Pensàveu que seria així l’experiment? El que heu predit a les activitats
d’abans de l’experiment, s’ha acomplert?
10. Què penseu que és el líquid màgic? Teniu alguna pista que us
ajudarà a saber-ho?
11. Com podeu relacionar el que ha passat en aquest experiment i el
cas del sabater que camina per damunt l’aigua?
5
6. Fem ciència!
12. Inventeu o cerqueu algun experiment diferent a aquest que també
tingui que veure amb la tensió superficial de l’aigua.
13. Podríeu comparar la vostra obra d’art amb algun pintor que pinti
d’una forma abstracta? Quin? Posa exemples.
6