1. Învăţarea scrisului. Disgrafia. Exerciţii
În privinţa deprinderii scrisului, mecanismele neuro-fiziologice implicate sunt dezvoltarea
normală a întregului sistem al limbajului, antrenarea simultană, în învăţarea semnelor grafice,
mai multor zone specializate ale scoarţei cerebrale, formarea şi dezvoltarea unor mecanisme de
formare a unor scheme complexe, precum şi realizarea mobilităţii acestora, dezvoltarea
capacităţilor de a înţelege şi a opera cu simboluri în general şi în special.
Formarea abilităţilor de scris se realizează, în şcoală, în trei mari etape: preabecedară,
abecedară şi postabecedară. Perioada preabecedară este cea în care se formează abilitatea de
scriere a elementelor grafice disparate, în cea abecedară se dobândesc deprinderile de a scrie
toate literele alfabetului şi de a-l folosi în grafierea cuvintelor şi propoziţiilor, perioada
postabecedară corespunde celei în care se ating toţi parametrii scrierii conform modelelor, se
obţine o anumită viteză şi se însuşesc câteva reguli ortografice.
Scrierea este rezultatul legăturilor interfuncţionale pe trei niveluri: nivelul motor, nivelul
percepţiei şi reprezentărilor şi a celui afectiv. Este evidenţiată astfel legătura dintre controlul
mişcărilor şi controlul vizual, respectiv controlul kinestezic se realizează la nivelul mişcării şi cel
vizual la nivelul traseului grafic. Cele două mişcări se unesc, ducând la anticipaţie vizuală şi apoi
la reprezentarea vizuală. La acestea se adaugă planul afectiv şi intenţionalitatea. Astfel că
momentele dezvoltării limbajului scris la copil din perspectiva mecanismelor implicate sunt
organizarea spaţială, kinestezică şi grafică; controlul kinestezic şi controlul vizual; legătura
dintre expresia orală, corporală şi cea grafică.
Disgrafia este o tulburare de învăţare manifestată prin aptitudini grafice scăzute, care sunt
substanţial sub cele asteptate, faţă de vârsta cronologică sau faţă de inteligenţa măsurată cu teste
standardizate. Se defineşte ca incapacitate a copilului cu limbaj, auz, dezvoltare mentală
normală, de a învăţa corect şi a utiliza constant scrisul în condiţiile de şcolarizare normală.
Există o combinaţie de dificultăţi, cum ar fi:
incapacitatea elevului de a compune texte scrise, evidenţiată prin erori gramaticale sau de
punctuaţie;
în cadrul propoziţiilor, organizare defectuoasă a paragrafelor, erori multiple de ortografie
şi scris extrem de urât în general;
incapacitate de a-şi aminti secvenţe de litere, copilul scrie cu greutate după dictare;
omiteri sau adăugiri de litere;
inversiuni de litere sau chiar silabe;
contopiri de cuvinte;
substituiri de grafeme, adăugiri de grafeme şi cuvinte;
rânduri libere sau suprapuse;
câmp perceptiv îngust, care se menţine mult timp după învăţarea abecedarului;
tendinţa de a reveni asupra cuvintelor scrise, de a şterge de multe ori;
tulburări ale lizibilităţii şi ale laturii semantice (nu respectă spaţiul, literele sunt
disproporţionate, scrierea păstrând parametrii unui continuum ca şi citirea (nu există
semne de punctuaţie);
grafemele sunt plasate defectuos în spaţiul paginii, sunt inegale ca mărime şi formă;
textul este: scurt; lacunar; fără unitate logică- datorită neîndemânării de a scrie.
1

2. Exerciţii:
1. Rescrie acele cuvinte care sunt scrise incorect:
Romînia,
ânainta,
reîntinerit,
doborâ,
urlînd,
ânfruntare,
neîntrerupt,
zînă,
zîmbet,
pînză,
âncepător,
reânceput,
2. Scrie pe silabe şi legat.
mama
murmur
tata
tutun
baba
cocoş
popor
3. Copiază propoziţiile de mai jos:
Camera e a mea.
Caietul e al meu.
Peria e a ei.
Telefonul e al lui.
Crinul e al ei.
Rama e a lor.
4. Copiază propoziţiile şi apoi transformă-le după modelul de mai jos:
Model: Eu am un stilou. – Stiloul e al meu.
Eu am un corn.
Ea are un mac.
El are un crin.
Ei au un cal.
Ele au un canar.
2

3. 5. Eu zic multe,tu zici una!
Model: pere - pară
draperii -
cornuri -
coame -
coloane -
foi -
urme -
6. Pune forma corectă:
Bunicii …………………..la oraş.(vine/vin).
Andrei ……………………la şcoală.(sosesc/soseşte).
Copiii ………………multe poveşti.(spune/spun).
Maria şi Mihai ……………….plăcinte.(a cumpărat/au cumpărat).
3