1. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
Día dos dereitos dos nenos
Trátase de identificar situacións de vulnerabilidade dos dereitos básicos e búsquea
de alternativas. A través da visión dos distintos cineastas podemos reflexionar sobre
eles e tomar unha postura crítica.
Obxectivos:
• Fomentar o debate e a reflexión a partires da visión dos contrastes dos
principais dereitos.
• Xerar empatía coas personaxes das distintas secuencias.
• Aprender a analizar situacións sobre os Dereitos básicos .
Metodoloxía:
1. Informar ó grupo clase da actividade: ollar secuencias de películas.
2. Proxección das secuencias tanta veces como sexa necesario.
3. Tras finalizar o debate pódese distribuír a cada alumno/a a documentación
para cada película.
4. Esta ficha individual pode ser recollida e analizada ou de novo volver a
posta en común.
Material :
- CD de Unicef coas secuencias da películas
- Propostas para cada filme.
Nota: Co obxectivo de que esta actividade poida aproveitarse para cursos posteriores
proponse que se traballen os “Dereitos para á Saúde e Educación” en 3º curso. O
Dereito a ter unha familia, á Igualdade e á Protección fronte o traballo infantil
prexudicial en 4º curso.
Actividade adaptada de Unicef.

2. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
DEREITO Á SAÚDE:
Antes de comezar a ver a secuencia dos vídeos “El Jardinero fiel” e “Planta 4º”,
suxerir ó grupo clase:
- Cantas veces vas ó médico ó ano como promedio?
- Imaxina que te pos enfermo e vas ó médico, pero alí non hai camas ,
nin medicinas, todo está sucio e non poden atenderte debidamente
porque hai moita xente como te sentirías?, que farías? cres .. que che
pode pasar isto?.
Despois de ver a secuencia:
- Sabías que en moitos lugares do mundo non hai hospitais en boas condicións,
suficientes médicos ou medicinas necesarias?.
- Ti irías a un hospital como o que se ve na película do xardineiro? Por que?
e se non houbera outro?.
- Que che parece o que ocorre coas medicinas nos países en
desenvolvemento? Que cres que debe facerse con elas:vendelas, non
comercialas , ou distribuílas gratuitamente?

3. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
DEREITO Á EDUCACIÓN:
1. “Los niños del barrio rojo”.
O barrio vermello é a zona da cidade onde se practica a prostitución ou calquera
outro negocio relacionado coa explotación sexual. O seu nome vén de ser asociado
as luces vermellas para que as persoas puideran identificar estes negocios .
Non todas as cidades teñen este tipo de barrios xa que non é algo frecuente ou
común.
En Europa o máis coñecido é o da cidade de Amsterdam, na película que imos
ver, encádrase no barrio vermello da cidade de Calcuta (India).
Antes da ollar a secuencia do filme:
- Como cres que pode ser vivir nun barrio deste tipo?.
- Cres que é unha realidade moi afastada?
- Serías amigo da xente que vive alí .
- Pon atención na forma de vida e a función da fotógrafa e profesora.
Debate posterior:
- Parecese a realidade que imaxinaches coa que viches no vídeo?.
- Que relación hai entre a nena que frega os pratos e a que se está maquillando.
- Cal é o soño da nena que limpa os pratos?.
- Cal é o problema de Suchitra? Cal cres que pode ser a solución.
- Que intenta facer a muller que fala coa monxa.?
- Que solución lle da a monxa ó problema?
- Que relación teñen os nenos e nenas coa fotógrafa?.
- Como imaxinas o futuro dos protagonistas do vídeo ? e o teu?.
- Lembra unha situación na que quixeras facer algo e non puideras ou che
custara un gran esforzo , poderías describir como te sentiches?.

4. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
2º filme “ La clase”.
Antes de comezar falar no grupo clase sobre as seguintes cuestións:
- Considéraste afortunado/a de poder estudar ou acceder a educación?.
- Presta atención á actitude do alumnado e no que intenta facer o profesor.
Despois de ver :
- Que conflito xurde no transcurso da clase?.
- Que cres que esta intentando facer o profesor? Como o fai?
- Cres que o alumnado deste vídeo é afortunado?.
- Cres que o alumnado da película anterior contestaría do mesmo xeito as
preguntas do profesor ? como cres que se comportarían?.
- A quen escollerías para ter como amigos: os nenos do barrio vermello ou os
da clase? por qué ? que diferenzas hai entre uns e outros?

5. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
DEREITO A UNHA FAMILIA:
Imaxina que un día te levantas pola mañá e non tes a ninguén que se preocupe por ti
como conseguirías cartos para comer? traballarías? onde vivirías?.
Antes de ver os vídeos da “ Espalda do mundo” e “El bola” Propón o seguinte
- Comparar dous modelos de familia na literatura , cine, series de televisión...
describir como son esas familias, que relación teñen entre os pais... etc. .
- Se un neno perde a súa familia , quen cres que debe actuar?.
Despois de ver os vídeos :
- No vídeo ves a un neno rodeado dunha familia feliz e por outro lado
nenos/as abandonados en Honduras, que viven de recoller e vender lixo.
- Imaxinas estar nesa situación?.
- Sabías que hai nenos no mundo que non son coidados por seus pais?. Que
cres que poderías facer ti por eles? A quen recorrerías ?

6. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
DEREITO A IGUALDADE :
Visionado de secuencias das filmes: “Buda exploto por Verguenza ” “ Bienvenidos a
la casa de muñecas”.
Hana Makhnmalba, a directora de Buda estoupou por vergoña, naceu en Teherán e
con só 19 anos realizou esta película que foi rodada cámara en man en Afganistán .
Ela mesma fai o seguinte resumo do filme:
... É un país éstrano, nun período de 25 anos , tivo varios gobernantes , rusos
comunistas , Al-Qaeda, un grupo islámico extremista Talibán e os cristiáns
occidentais ou laicos. Cada un deles contribuíu a destruír Afganistán co obxectivo de
salvar ao país da hexemonía do contrario. As destrucións non só se limitan as cidades
e fogares, na actualidade nesta rexión os nenos xogan a dispararse entre si con armas
de madeira, xogan a lapidar as nenas e colocan minas nos pes do contrario.
Despois de ver os dous vídeos :
- Como aparecen as nenas nos fragmentos das películas que vimos?
- Como aparecen as nenos?
- Sénteste identificado como moza coas protagonistas das dúas historias? en
qué ?
- Sénteste identificado como mozo cos protagonistas das dúas historias? en
qué?

7. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
DEREITO A PROTECIÓN FRONTE Ó TRABALLO
PREXUDICIAL :
...Máis de 200 millóns de nenos /as de todo o mundo son traballadores infantís e
realizan tarefas daniñas para o seu desenvolvemento mental, físico , e emocional. Os
nenos traballan porque deben sobrevivir eles e as súas familias.
... Case tres cuartas partes dos nenos/as que traballan son vítimas dalgunha forma de
explotación , son escravizados ou recrutados pola forza para realizar actividades
ilegais que ameazan súa integridade , por considerarse traballos perigosos.
O convenio sobre a explotación infantil reforza a protección xurídica dos menores
fronte o traballo prexudicial prohibindo todo traballo que, por natureza ou polas
condicións nas que se desenvolve é probable que dane a saúde , a seguridade ou a
moralidade dos nenos/as ,
Antes de comezar :
- Poderías contar un día na túa vida ? que fas desde que te levantas ata que te
deitas ?
ollar o documental “Recycled Life”.
- Lembra o día que narrou o primeiro mozo paso a paso .... compara e
establece a diferenza co que ti describiches anteriormente.
- Qué fan coas rodas e os mazos?
- Cantos tipos de traballo comentan que fan ou fixeron os protagonistas do
vídeo.
- Por que cres que traballan?,
- Cando cres que xogan? Canto tempo lle dedican ao ocio?.
- Coñeces os teus dereitos , a que idade está permitido traballar en España ?.
- Cres que pode haber nenos traballadores en España?.
- Se a túa familia non tivera recursos , ¿ traballarías na mina para axudarlles?
- Cres que os nenos deben traballar ? por qué si ou non ?
- Poderías atopar outras formas de axudar a túa familia ? cales ?.
- Ves aos protagonistas do vídeo moi diferentes a ti?.
- Normalmente que fas para conseguir cartos ? en que adoitas gastar?.
- Buscade información sobre o traballo infantil e os seus tipos .

8. Departamento de orientación. IES " A Sangriña
DEREITO A PROTECIÓN EN TEMPOS DE GUERRA OU
DESASTRE:
Os nenos/as nunca inicien as guerras, sen embargo é a poboación que máis exposta
está as súas consecuencias, en moitos lugares en conflito son recrutados para
participar como soldados, portadores, espías e incluso escravos sexuais . Moitos deles
son recrutados pola forza , noutros casos son convidados ou impulsados pola pobreza,
discriminación ou polo medo a vinganza da violencia exercida contra eles ou a súa
familia .
Hai moitos nenos coa infancia perdida e ven o seu futuro trucado , para eles o retorno a
súa vida anterior é unha tarefa moi difícil, moitas ONGs traballan non só para que
abandonen as armas senón tamén para que esquezan que un día leváronas .
1º filme: “ Voces Inocentes” :
- Que ocorre na secuencia da película.
- Por que cres que se utiliza ós nenos como soldados?.
- Que consecuencias cres que ten para un neno ?
- De que cousas e Dereitos son privados os nenos cando son recrutados como
soldados?.
- Quen e como se pode por fin a esta realidade?.
- Onde pensas que pode estar sucedendo isto na realidade?
2º filme: “Los hijos de los hombres”:
- Como che fan sentir esta imaxes?.
- Que simbolizan? Que Dereitos poden simbolizar?.
- Como cres que pode verse afectado a vida dun neno nun conflito armado.