Downloaded 475 times
Uploaded byCece Sucipto
Dasar dasar pendidikan
Dokumen ini membahas dasar-dasar pendidikan, termasuk peran dosen dan mahasiswa, materi serta metode pembelajaran, serta penilaian dalam pendidikan. Terdapat penekanan pada pentingnya investasi dalam pendidikan untuk kemajuan bangsa dan profesionalisasi guru melalui berbagai kompetensi. Selain itu, dokumen ini juga menyajikan data terkait kinerja pendidikan di Indonesia dan tantangan yang dihadapi dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Dasar dasar pendidikan
- 1.
- 2. Perkenalan: • Dosen &Mahasiswa • Materi Pembelajaran • Metode Pembelajaran • Penilaian. My name is Cece Adi Sucipto
- 3. KOMPETENSI MATA KULIAH Mahasiswamemiliki wawasan tentang pendidikan sebagai suatu sistem dan penerapannya dalam proses pendidikan
- 4. hakikat pendidikan, pandanganilmiah dan filosofis tentang manusia serta implikasinya terhadap pendidikan, konsep pendidiikan sbg suatu sistem dan sistem pendidikan nasional, dasar, tujuan, dan azas pendidikan, pendidik dan peserta didik, permasalahan-permasalahan pendidikan, dan pendidikan dan masa depan. POKOK BAHASAN
- 5. MENGAPA MAHASISWA PGMI HARUSMEMPELAJARI MATA KULIAH DASPEND?
- 6. Paradigma pembangunan SDM Korea,diarahkan menjadikan manusia Korea sebagai “Human Capital” (GNP $257 (1970) menjadi $10.548 (1996) Pemb. Pendidikan di Malaysia. Investasi dalam pendidikan sangat penting dalam kemajuan bangsa “As a nation, we now invest more in eduation than in defense” (G. Bush, 2000) “Perhatian lebih besar harus tetap diberikan terhadap bid. Pendidikan demi kelanjutan kehidupan bangsa” (SBY, 2005) Pasca PD II, Kaisar Hirohito tidak menanyakan berapa serdadu yang tersisa, tetapi menanyakan berapa guru yang masih ada RELASI PENDIDIKAN DAN KEMAJUAN BANGSA
- 7. PENDIDIKAN • Pendidikan adalahusaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.(Undang-undang No 20 tahun 2003 SISDIKNAS)
- 8. Pendidikan • suatu usahayang sadar, teratur dan sistematis yang dilakukan orang-orang yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi agar anak mempunyai sifat dan tabiat sesuai dengan cita-cita pendidikan. (Indra Kusuma, (1973; 27)
- 9. Pendidikan…. • “…pendidikan adalahdaya upaya untuk memajukan bertumbuhnya • budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect), dan tubuh anak. Bagian- bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak-anak kita..” (Ki Hajar Dewantoro)
- 10. SISTEM PENDIDIKAN DANPEMBELAJARAN STANDARD INTERNASIONAL LEARN TO KNOWLEARN TO KNOW LEARN TO DOLEARN TO DO LEARN TO BELEARN TO BE LEARN TO LIVE TOGETHER LEARN TO LIVE TOGETHER PENGEMBANGAN PENGETAHUAN/WAWASAN KEILMUAN PENGEMBANGAN PENGETAHUAN/WAWASAN KEILMUAN PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DAN PENGALAMAN PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DAN PENGALAMAN PENGEMBANGAN KEAHLIAN DAN PRESTASI PENGEMBANGAN KEAHLIAN DAN PRESTASI PENGEMBANGAN KEMAMPUAN ADAPTASI SOSIAL DAN LINGKUNGAN PENGEMBANGAN KEMAMPUAN ADAPTASI SOSIAL DAN LINGKUNGAN 4 PILAR PENDIDIKAN OBJEKTIF MELIHAT MASALAH MELIHAT MASALAH MEMAHAMI MASALAH MEMAHAMI MASALAH MEMECAHKAN MASALAH MEMECAHKAN MASALAH MENCEGAH MASALAH MENCEGAH MASALAH MELIHAT PELUANG MELIHAT PELUANG MEMAHAMI PELUANG MEMAHAMI PELUANG MEMANFAATKAN PELUANG MEMANFAATKAN PELUANG MENCIPTAKAN PELUANG MENCIPTAKAN PELUANG TINGKAT PENCAPAIAN INTELEKTUAL SUMBER UNESCO
- 11. TRISENTRIS PENDIDIKAN: PROFIL PENDIDIKANDI INDONESIA PENDIDIKAN FORMAL PENDIDIKAN INFORMAL PENDIDIKAN NONFORMAL PEMERINTAH: DINAS PENDIDIKAN, DINAS SOSIAL, DEPAG, DPRD PEMERINTAH: DINAS PENDIDIKAN, DINAS SOSIAL, DEPAG, DPRD LEMBAGA PENDIDIKAN FORMAL: TK, SD/MI, SMP/MTs SMA/MA, PT LEMBAGA PENDIDIKAN FORMAL: TK, SD/MI, SMP/MTs SMA/MA, PT TRI SENTRIS BANTUAN INTERNASIONAL: UNESCO, UNICEF, USAID, NGO, DLL BANTUAN INTERNASIONAL: UNESCO, UNICEF, USAID, NGO, DLL KELUARGA & MASYARAKAT: INDUSTRI, LSM, KOMITE SEKOLAH, DEWAN PENDIDIKAN KELUARGA & MASYARAKAT: INDUSTRI, LSM, KOMITE SEKOLAH, DEWAN PENDIDIKAN
- 12. URGENSI MATA KULIAHDASPEND DALAM PROFESIONALISASI GURU PROFESIONALITAS GURU SERTIFIKASI KUALIFIKASI AKADEMIK KOMPETENSI KOMPETENSI PROFESIONAL KOMPETENSI SOSIAL KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK
- 13. KOMPETENSI PENDIDIK MENURUTPP NO.19 Kepribadian Pedagogis Profesional Sosial Mantap & Stabil, Dewasa, Arief, Berwibawa, Akhlak Mulia 1. Norma hukum &sosial, rasa bangga, konsisten fg norma; 2. mandiri & etos kerja; 3. berpengaruh positif & disegani; 4. norma religius & diteladani; 5. jujur; Pemahaman peserta didik, peran- cangan, pelaksanaan, & evaluasi Pembelajaran, pengemb.PD 1. Aspek potensi peserta didik, 2. teori belajar & pembelajaran, strategi, kompetensi & isi, dan merancang pembelj; 3. menata latar & melak- sanakan KBM; 4. asesmen proses dan hasil; dan 5. pengemb akademik & nonakademik Menguasai keilmuan bidang studi; dan langkah kajian kritis pendalam- an isi bidang studi 1. Paham materi, struktur, konsep, metode keilmuan yang menaungi, menerapkan dlm kehidupan sehari-hari; dan; 2 metode pengem- bangan ilmu, telaah kritis, kreatif dan inovatif terhadap bidang studi Komunikasi & bergaul dgn peserta didik, kolega, dan masyarakat Menarik, empati, kolaboratif, suka menolong, menjadi panutan, komunikatif, kooperatif
- 14. DATA HASIL PENELITIAN InternationalEducation Achievement (IEA) Kemampuan membaca siswa SD menempati urutan 30 dari 38 negara, (memahami 30% dari yang dibacanya) The Third International Mathematics and Science Study Repeat (1999). Kemampuan Siswa bidang Matematika dan IPA berurutan menempati urutan 34 dan 32 dari 38 negara. UNDP Human Development Index, tahun 2002 dan 2003 berurutan menempati urutan 110 dari 173, dan 112 dari 175 negara. World Economic Forum, Swedia (2000) Daya saing, menempati posisi 37 dari 57 negara.
- 15. SDA Tidak terkelola secara optimal untukmasyarakat FAKTAFAKTA Rendahnya MutuRendahnya Mutu SDMSDM 1.1. MencerdaskanMencerdaskan kehidupan bangsakehidupan bangsa 2.2. MempersatukanMempersatukan bangsabangsa Dikelola secara siste- matik dalam proses pendidikan yg memiliki fungsi;
- 16. What’s Wrong • Mutupendidikan masih belum meningkat secara signifikan • Out put pendidikan tidak ready for used (siap pakai) • Besarnya pengangguran lulusan sekolah menengah & PT • Pembelajaran cenderung teoritik dan tidak terkait dengan dunia nyata. • Guru Kualifikasi Tk. Pendidikan Guru MI (D-2) = 65.8 % MTs. (D-3) = 36.6 % MA (S-1) = 29.4 % • Guru Yang Mengajar Tidak Sesuai Dengan Latar Belakang Pendidikannya sebanyak 76.87 %
- 17. Pergeseran paradigma (Paradigmshift):Pergeseran paradigma (Paradigm shift): INPUT-ORIENTED EDUCATIONINPUT-ORIENTED EDUCATION (Pendidikan berorientasi masukan)(Pendidikan berorientasi masukan) OUTCOME-BASED EDUCATIONOUTCOME-BASED EDUCATION (Pendidikan berorientasi hasil/standar(Pendidikan berorientasi hasil/standar Kompetensi)Kompetensi)
- 18. REKONSTRUKSI PENDIDIKAN DI ERAINFORMASI BROAD BASED EDUCATION (PARADIGMA PENDIDIKAN) LIFE SKILL (ORIENTASI PENDIDIKAN) K B K: (BENTUK KURIKULUM) C T L: (MODEL K B M) EVALUASI AUTENTIK (BENTUK UJIAN) MBS (MODEL MANA- JEMEN SEKOLAH)
- 19. Apa Kata LaskarPelangi???
- 20. • Lihat silabus& Modul • Jurnal, makalah, yang relevan dengan pembahasan
- 21. 1. Kuliah dalam bentukceramah (pengantar) 2. Penguatan dari dosen 3. Kesimpulan (dari mahasiswa)
- 22. Diskusi kelompok (Presentasi MakalahKelompok) Berdasarkan modul PGMI
- 23.
- 24. Mengikuti kuliah dan ujian,serta mengerjakan tugas presentasi kelompok dan individual
- 25. Datang tepat waktu (toleransi 15 menit)
- 26. Ketidak-hadiran maksimal 5kali (termasuk utk sakit dan keperluan lain)
- 27. Menjaga ketenangan kelas (yangmengganggu harus keluar dari kelas)
- 28. • Keterlibatan dalamkuliah, tugas individu, absensi = 50% • Ujian Tengah Semester = 20% • Ujian Akhir Semester = 30%
- 29. Sekian dan Terimakasih SAMPAIJUMPA PADA PERTEMUAN BERIKUTNYA BERSAMA CECE ADI SUCIPTO