1. ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺤﻤﻠﺕ‬
Website: www.moalem.net
moalem.net@hotmail.comEmail:
Twitter: @moalem_net
http://www.facebook.com/moalem.net
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﻻﺟﺘﻴﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻓﻴﺔ‬
)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬(
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬:‫ﺍﻟﻌﺘﻴﺒﻲ‬ ‫ﻋﻴﺪ‬‫ﺧﺎﻟﺪ‬
Twitter: @Kw_khalid
٢٠١٣-٢٠١٤‫ﻡ‬

2. ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻻﺟﺘﻴﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬(
‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬:
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬‫ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺘﺠﺭﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬‫ﻤﻊ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ‬‫ﻟﺸﻐل‬
‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ‬)‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﻗﺴﻡ‬(‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻫﺎﺠﺴ‬‫ﻟﺩﻯ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬‫ﻤﻨﻬﻡ‬‫ﻷﻨﻪ‬‫ﹲ‬‫ﻁ‬‫ﺸﺭ‬‫ﻲ‬‫ﺃﺴﺎﺴ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺸﺭﻭﻁ‬
‫ﻭﻫﺫﻩ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺒﻭل‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺒﻴﻥ‬‫ﺃﻜﺜﺭ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﺴ‬‫ﺅ‬‫ﻭل‬‫ﻴﻤﺜل‬‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺠﻬﺔ‬‫ﻭﺒﻴﻥ‬‫ﱠﺢ‬‫ﺸ‬‫ﺭ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ‬‫ﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺭﻗﻲ‬‫ﻗﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺒﻬﺩﻑ‬‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬‫ﻤﺩﻯ‬‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺼﻼﺤﻴﺘﻪ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺠﻬﺔ‬‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﺨﻼل‬‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬‫ﻴﻼﺤﻅ‬‫ﻋﺩﻡ‬‫ﻭﺠﻭﺩ‬‫ﻤﺎﺩﺓ‬‫ﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‬‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‬‫ﺘﺴﺎﻫﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺤﻴﻥ‬‫ﻟﺸﻐل‬‫ﻭﻅﻴﻔﺔ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﻗﺴﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺒﻤﺘﻨﺎﻭل‬‫ﺍﻟﻴﺩ‬‫ﻭﻜل‬ ،‫ﻤﺎ‬‫ﻴﻭﺠﺩ‬
‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﻤﺘﻨﺎﺜﺭﺓ‬‫ﻫﻨﺎ‬‫ﻭﺒﻨﺎﺀ‬ ،‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﺤﺎﻭﻟﺕ‬‫ﺠﻤﻌﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻜﺘﻴﺏ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻴﺤﺘﻭﻱ‬
‫ﺒﻌﺽ‬‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺌﺢ‬‫ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺨﻭل‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻠﻤ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺴﺎﺭ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬‫ﻭﻴﺠﺩﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻷﺴﺎﺱ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺩ‬‫ﺕ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻜﺘﻴﺏ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍﺠﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﺩﻴﻤﺔ‬‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬‫ﻤﺎﺩﺓ‬‫ﻭﻗﻤﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬
‫ﺒﺎﻟﺘﻌﺩﻴل‬‫ﻭﺍﻹﻀﺎﻓﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻬ‬‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻴﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺎ‬‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﺍﻜﺒ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬.
‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﺁﻤ‬‫ﻭﻴﺭﻀﺎﻩ‬ ‫ﻴﺤﺒﻪ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻴﻭﻓﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻟﻠﺘﻭﺍﺼل‬
‫ﺃﺨﻭﻜﻡ‬:‫ﺍﻟﻌﺘ‬ ‫ﻋﻴﺩ‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ‬‫ﻴﺒﻲ‬
Twitter: @Kw_khalid
Email: moalem.net@hotmail.com
Website: www.moalem.net
Twitter: @moalem_net
http://www.facebook.com/moalem.net
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٢‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺍﻟﺩﻟﻴل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﻁﻼﻉ‬ ‫ﻗﺒل‬:
‫ُﺫﻜﺭ‬‫ﺃ‬‫ﺒﺄﻥ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻭﺭﻗﺎﺕ‬‫ﺼﺎﻟﺤﺔ‬‫ﻟﺠﻤﻴﻊ‬‫ﺇﻻ‬ ،‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺃﻨﻪ‬
‫ﻴﺠﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻹﻟﻤﺎﻡ‬‫ﺒﻤﻭﺍﺩ‬‫ﺘﺨﺼﺼﻬﻡ‬ٍ‫ل‬‫ﻜ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺤﺩﻩ‬‫ﻤﺜل‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻹﻁﻼﻉ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺜﻴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﻌﻤل‬.
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬:
‫ﻟﻘﺎﺀ‬ ‫ﻫﻲ‬‫ﻤﺴ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭ‬ ‫ﺸﺨﺼﻲ‬‫ﺅ‬‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ‬ ‫ﻭل‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ‬)‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ‬(‫ﻟﺸﻐل‬ ‫ﺼﻼﺤﻴﺘﻪ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﺒﻬﺩﻑ‬ ،‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻟﺸﻐل‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬‫ﻋﺩﻤﻪ‬.
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬:
١-‫ﻗﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﺎﺴﺔ‬ ‫ﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ‬ ‫ﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬.
٢-‫ﺍﻟﻤﺅﻫ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﺸﻐل‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻼﺕ‬.
‫ﻨﺼﺎﺌﺢ‬‫ﻟﻴﻭﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬:
‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺎ‬‫ﻴﻠﻲ‬‫ﺒﻌﺽ‬‫ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻴﺠﺏ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺘﺤﺘﻔﻅ‬‫ﺒﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺫﻫﻨﻙ‬‫ﻴﻭﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ‬‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬:
§‫ﺠﻬﺯ‬‫ﺴﻴﺭﺘﻙ‬‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‬C.V.
§‫ﺍﺤﻀﺭ‬‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺒﻜﺭ‬‫ﻭﻻ‬‫ﺘﺘﺄﺨﺭ‬.
§‫ﻜﻥ‬‫ﺤﺴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻠﺒﺱ‬‫ﻁﻴﺏ‬‫ﺍﻟﺭﺍﺌﺤﺔ‬.
§‫ﺍﺩﺨل‬‫ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ‬،‫ﺒﺜﻘﺔ‬‫ﻭﻋﺭﻓﻬﻡ‬‫ﺒﻨﻔﺴﻙ‬.
§‫ﺤﺎﻭل‬‫ﺃﻥ‬،‫ﺘﺒﺘﺴﻡ‬‫ﻟﻜﻥ‬‫ﻻ‬‫ﺘﺼﻁﻨﻌﻬﺎ‬.
§‫ﺘﺫﻜﺭ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺘﺼﻐﻲ‬،‫ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺘﺠﻴﺏ‬
‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬‫ﺒﻭﻀﻭﺡ‬.
§‫ﻻ‬‫ﺘﺘﻜﻠﻡ‬‫ﺃﻜﺜﺭ‬‫ﻤﻤﺎ‬‫ﻴﺠﺏ‬.
§‫ﻻ‬‫ﺘﺠﻠﺱ‬‫ﺤﺘﻰ‬‫ﻴﻘﻭﻤﻭﺍ‬‫ﺒﺩﻋﻭﺘﻙ‬.
§‫ﻻ‬‫ﺘﺘﻤﻠﻤل‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ‬.
§‫ﻻ‬‫ﺘﺤﻠﻑ‬‫ﻭﻻ‬‫ﺘﻨﺘﻘﺩ‬.
§‫ﻻ‬‫ﺘﻠﻔﺕ‬‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻫﻬﻡ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻨﻘﺎﻁ‬‫ﻀﻌﻔﻙ‬.
§‫ﺘﺠﻨﺏ‬‫ﺍﻻﺒﺘﺴﺎﻤﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺘﻀﺒﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻌﻠﺔ‬.
‫ﺘﺠﻨﺏ‬‫ﻫﺯ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﺩﻡ‬‫ﻭﺜﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺫﺭﺍﻋﻴﻥ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻭﻀﻌﻬﻤﺎ‬‫ﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺘﻴﻥ‬.
§‫ﻻ‬‫ﺘﻁﻴل‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‬

3. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٣‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬ ‫ﺇﻨﻬﺎﺀ‬:
‫ﺒﺭﺅﻴﺘﻬﻡ‬ ‫ﺴﻌﺎﺩﺘﻙ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻋﺒﺭ‬.
‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‬:
‫ﺒﺎﺏ‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﺤﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺘﻨﺸﺭ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻏﺎﻟﺒ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺸﻴﺢ‬‫ﻭﻫﻡ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ‬:
§‫ﺃﻭل‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫ﻤﻭﺠﻪ‬.
§‫ﻤﻭﺠﻬﺎﻥ‬)‫ﺍﺜﻨﺎﻥ‬(‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬.
§‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬.
§‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﺭﺍﻗﺏ‬.
§‫ﻟﻤﻘﺭﺭ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬.
‫ﺘﻘﻭﻡ‬‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬‫ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬‫ﻤﻊ‬‫ﻜل‬‫ﻤﺭﺸﺢ‬‫ﺒﺼﻭﺭﺓ‬‫ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺭﻏﻡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻗﺩ‬‫ﺘﺅﺜﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺃﻨﻪ‬‫ﻴﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻙ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺜﻘ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻨﻔﺴﻙ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﺘﺠﻴﺩ‬
‫ﺘﻜﻭﻴﻥ‬‫ﺍﻨﻁﺒﺎﻉ‬‫ﺠﻴﺩ‬‫ﻟﺩﻯ‬‫ﻜﺎﻓﺔ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬.
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬:
‫ﻓﻤﻥ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻠﻤ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻭﺴﺄﺴﺘﻌﺭﺽ‬ ،‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺴﺘﻌﺩ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬ ‫ﻤﻭﻋﺩ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺩ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻙ‬ ‫ﻁﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻟﻴل‬
‫ﺒﻪ‬ ‫ﺘﺘﻤﻴﺯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﺃﻫﻡ‬)‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺸﻔﺎﻓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺼﺎﺩﻗ‬ ‫ﻜﻥ‬(‫ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺼﺭﻩ‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﻌﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻵﻥ‬ ،
‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺘﻨﺩﺭﺝ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‬)،‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ‬ ،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ‬:(
‫ﺱ‬:‫ﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﻤﺎ‬١‫؟‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻴﺼﺩﺭ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ‬‫ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﻭﺍﻹﺠﺎﺯﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻁل‬
‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻌﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺒﺄﻜﻤﻠﻪ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﻤﺎ‬٢‫؟‬
‫ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ‬ ‫ﺘﻭﻀﺢ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬‫ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل‬‫ﻭﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻹﺠﺎﺯﺍﺕ‬‫ﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺤﻭ‬‫ﻟﻠﻌﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٤‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻤ‬‫ﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺎ‬٣‫؟‬
‫ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ‬‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻹﺠﺎﺯﺍﺕ‬‫ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﻫﺩ‬‫ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬)‫ﺒﻨﻴﻥ‬–‫ﺒﻨﺎﺕ‬(‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻴﺔ‬‫ﻭﻨﻅﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺯل‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﺫﻜﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻠﺴل‬‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻟﻠﻤﻨﻁﻘﺔ‬‫؟‬
١-‫ﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬.
٢-‫ﻤﺭﺍﻗﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
٣-‫ﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﺸﺅ‬‫ﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
٤-‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻟﻠﻤﻨﻁﻘﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﻜل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﻻﺠﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻤﺠﻠﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫؟‬
§‫ﻤﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻴﺭ‬.
§‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺌﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬.
§‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﺸﺌﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺭﺅﺴﺎﺀ‬.
§‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺼﻲ‬.
§‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺼﻲ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺭﺌﻴ‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻤﺎﻫﻲ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺠﺢ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺱ‬:
§‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ؛‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﻟﻤﺎﻡ‬
§‫ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ؛‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺫﻭ‬
§‫ﻟﺯﻤﻼﺌﻪ؛‬ ‫ﺤﺴﻨﺔ‬ ‫ﻗﺩﻭﺓ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬
§‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ؛‬ ‫ﺤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ‬ ‫ﻴﺤﺴﻥ‬
§‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ؛‬ ‫ﻴﺘﺤﻤل‬
§‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﻜﻭﻴﺘ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬‫ﺒﺸﺅﻭﻥ‬ ‫ﺘﻬﺘﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺘﻨﻀﻭﻱ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺘﺭﻓﺽ‬ ‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﻷﺤﺩ‬ ‫ﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺼﻨﻔﺔ‬
‫ﺃﺠل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻤﻀﻠﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ‬ ‫ﺒﺘﻀﺎﻓﺭ‬ ‫ﺘﺸﻜﻠﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺨﺭﺠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ‬
)٢٥‫ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬٢٠٠٧(‫ﻟﺘﻘﺩﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬
‫ﺩﻭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﻟﺔ‬
‫ﻭﻟﻠﻌﺭﺏ‬ ‫ﺨﺎﺹ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‬
‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬.
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻨﻁﻠﻕ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻁﻤﻭﺤﺎﺕ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻘﺎﺓ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺸﻌﻭﺭﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﻭﺠﻭﺏ‬ ‫ﻋﺎﺘﻘﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﻤﺔ‬ ‫ﺇﺼﻼﺡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺼﺏ‬ ‫ﻫﺎﺩﻓﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺀﺓ‬ ‫ﻟﺤﻭﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺨﺩﻤﺔ‬‫ﺍﻟﻭﻁﻥ‬.‫ﻟﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ‬
‫ﻭﻟﻴﻔﻌﻠﻭﻩ‬ ‫ﻟﻴﻘﺩﻤﻭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬.

4. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٥‫ﻣﻦ‬٥١
§‫ﺍﻷﻤﻭﺭ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﻲ‬
§‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﺩل‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬‫ﺒﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺭﺃ‬‫ﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺭﺃﺴﻴﺔ‬:‫ﻫﻲ‬‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬‫ﻟﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺤﺼﻠﻭﺍ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﻨﻰ‬‫ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ‬‫ﺒﻌﺩ‬‫ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺘﺼﺤﻴﺢ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ‬.
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ‬:‫ﻫﻲ‬‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬‫ﻟﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺤﺼﻠﻭﺍ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬
‫ﺍﻷ‬‫ﺩﻨﻰ‬‫ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ‬‫ﺒﻌﺩ‬‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ‬‫ﺘﺼﺤﻴﺢ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻟﺠﻤﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬‫ﺍﻹﺠﺎﺯﺍﺕ‬‫؟‬
‫ﻭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ‬ ‫ﻭﺠﻭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺇﺠﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﻘﺴﻡ‬:
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﺩﻭﺭﻴﺔ‬.
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﻤﺭﻀﻴﻪ‬.
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﺤﺞ‬.
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﻭﻻﺩﺓ‬.
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﺃﻤﻭﻤﺔ‬.
§‫ﻋﺯﺍﺀ‬ ‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬.
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺒﺩﻭﻥ‬‫ﻤﺭﺘﺏ‬.
§‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬‫ﻋﺭﻀﻴﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻹﺠﺭﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﺘﺨﺎﺫﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ‬ ‫ﺀﺍﺕ‬‫ﺒﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺘﻐﻴﺏ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺠﺎل‬‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬‫؟‬
)‫ﻻﺌﺤﺔ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ‬ ‫ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ‬.(
‫ﺱ‬:‫ﻜﻴﻑ‬‫ﺘﺘﺼﺭﻑ‬‫ﺒﺨﻁﺄ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺸﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻁﺎﻟﺏ‬‫ﺒﻌﺩ‬‫ﺼﺩﻭﺭﻫﺎ‬‫؟‬
‫ﺘﺼﺤﺢ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺄ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻨﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﻨﺭﺍﺠﻌﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻭﻨﺼﺩﺭ‬‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‬‫ﺸﻬﺎﺩﺓ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺜﻡ‬‫ﻴﺤﺎﺴﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺏ‬‫ﺒﺎﻟﺨﻁﺄ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ؟‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬
§‫ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﺸﺭﺍﺕ‬.
§‫ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻨﺸﺭﺍﺕ‬)‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬–‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬–‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬.(
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻌﻬﺩ؟‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬
§‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻬﺩ‬.
§‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻬﺩ‬.
§‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻬﺩ‬.
§‫ﺃﻭ‬ ‫ﻜﻤﻨﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻬﺩ‬
‫ﻫﺩﺍﻴﺎ‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٦‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫ﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻨﻅﺭ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﻫل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ؟‬ ‫ﺨﻁﺔ‬
‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﻤﺎﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬:
§‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬.
§‫ﻭﺭﺵ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻭﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻌﻤل‬‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬.
§‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ‬.
§‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ‬‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬.
§‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬.
§‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬.
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬:
§‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‬.
§‫ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ‬.
§‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺤﻀﻭﺭ‬.
§‫ﻭﺭﺵ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﻤل‬‫ﺍﻟ‬‫ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺩﻟﺔ‬ ‫ﻤﺎﻫﻲ‬
§‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺩﻟﻴل‬.§‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻑ‬ ‫ﺩﻟﻴل‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ‬ ‫ﻤﺎﻫﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ‬
§‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺌﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ‬.
§‫ﺍﻟﻐﺵ‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ‬.
§‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ‬.
§‫ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬‫ﺒﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‬‫؟‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‬:‫ﻋﺩﺩ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬.
‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬:‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬‫ﻋﺩﺩ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﺴﻭﺍﺀ‬)‫ﻤﺩﺭﺱ‬،‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﺦ‬ ‫ﻗﺴﻡ؛‬(...
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ‬‫ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺤﻀﺭ‬‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬
§‫ﺸﻌﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺍﺴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬.
§‫ﺍﻟﻴﻭﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‬.
§‫ﺍﻟﻔﺼل‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬.
§‫ﺭﻗﻡ‬‫ﻤﺤﻀﺭ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ‬.
§‫ﻤﻜﺎﻥ‬‫ﻋﻘﺩ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ‬.
§‫ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻌﺘﺫﺭﻭﻥ‬.
§‫ﺠﺩﻭل‬‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬.
§‫ﺴﻴﺭ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ‬.
§‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻔﺎﺕ‬.
§‫ﻤﺎ‬‫ﻴﺴﺘﺠﺩ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﻋﻤﺎل‬.
§‫ﺘﻭﻗﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ‬.
§‫ﺍﺴﻡ‬‫ﻤﻘﺭﺭ‬‫ﺍﻻ‬‫ﺠﺘﻤﺎﻉ‬.
§‫ﺍﺴﻡ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬.

5. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٧‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻭﻗﻊ‬‫ﻋﻠﻴﻙ‬‫ﻅﻠﻡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﺩﻴﺭ‬،‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﻷﻱ‬‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‬‫ﺘﺘﻭﺠﻪ؟‬
‫ﻴﺠﺏ‬‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺍﺘﺒﺎﻉ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻟﻙ‬‫ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺃﻭل‬‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‬‫ﻤﺭﺍﻗﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﻜﻤﺎ‬‫ﺃﻨﻘل‬‫ﻭﺠﻬﺔ‬‫ﻨﻅﺭﻱ‬‫ﻟﻠﻤﻭﺠﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬،‫ﻷﻨﻪ‬‫ﻴﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻜﺘﺎﺒﺔ‬
‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬‫ﻟﻲ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﺠﺩﺍ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭل‬
§‫ﺍﻟﺤﺼﺹ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬‫ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬)‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ،‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬(.
§‫ﻟﻠﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ‬ ‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬.
§‫ﻓﺼﻭﻟﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬.
§‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁ‬ ‫ﺤﺼﺹ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬‫ﺒﺎﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬.
§‫ﺠ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺩﻭل‬)‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ‬.(
§‫ﺠ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺩﻭل‬‫ﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬)،‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ‬(.
§‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺹ‬ ‫ﺇﺴﻨﺎﺩ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬.
§‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬.
§‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬‫ﻜﺠﺩﻭل‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻤﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺒﺎﺩل‬.
§‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬‫ﻌﺩﻴﻬﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻭ‬ ‫ﻤﻭﺍﻋﻴﺩﻫﺎ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻁﺎﻟﺏ‬‫ﻟﺩﻴﻪ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺜ‬‫ﹴ‬‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻏﺎﺏ‬‫ﺒﻌﺫﺭ‬‫ﻁﺒﻲ‬‫ﻤﻘﺒﻭل‬،‫ﻓﻜﻴﻑ‬‫ﺘﺤﺴﺏ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬‫؟‬
‫ﻴﺘﻡ‬‫ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻻﺌﺤﺔ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻜﻤﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻭﺜﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻏﺎﺏ‬‫ﻁﺎﻟﺏ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﺍﻷﻭل‬‫ﺒﻌﺫﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻜﺎﻤ‬‫ﻁﺒﻲ‬‫ﻤﻘﺒﻭل‬‫ﺜﻡ‬‫ﺤﻀﺭ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﻜﺎﻤﻼ‬،‫ﻓﻜﻴﻑ‬‫ﻴﻜﻭﻥ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺁﺨﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫؟‬
)‫ﻴﺘﻡ‬‫ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻻﺌﺤﺔ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻭﺜﻴﻘﺔ‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬(
‫ﺱ‬:‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺩﻗﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻤﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻤل‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫؟‬
‫ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺴﺭﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻼﻤﻬﺎ‬ ‫ﻴﻭﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻅﺎﺭﻴﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺘﺄﻜﺩ‬
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٨‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‬ ‫ﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﺴﺘﻼﻤﻲ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬‫ﺘﻜﻠﻴﻑ‬
‫ﻜل‬‫ﻤﻌﻠﻡ‬‫ﺒﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺭﺴﻤﻲ‬‫ﺒﻌﻤل‬‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻤﻌﻴﻥ‬،‫ﻭﺘﺤﺩﺩ‬‫ﻟﻪ‬‫ﻓﺘﺭﻩ‬‫ﺯﻤﻨﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ‬‫ﻟﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬،
‫ﻤﻊ‬‫ﻨﻤﻭﺫﺝ‬‫ﺇﺠﺎﺒﺔ‬‫ﻭﺠﺩﻭل‬‫ﻟﻠﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ‬،‫ﻭﺒﻌﺩ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﻴﺴﺘﻠﻡ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌ‬‫ﻠﻡ‬
‫ﻭﻴﺭﺍﺠﻌﻪ‬‫ﻭﻴﻐﻴﺭ‬‫ﻀﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬،‫ﻭﻻ‬‫ﻴﻭﺤﻲ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﻷﻱ‬‫ﻤﻌﻠﻡ‬‫ﺒﺄﻥ‬‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻩ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺘﻡ‬‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ‬،‫ﻭﻴﻌﺭﺽ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬‫ﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻩ‬،‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺜﻡ‬‫ﻴﺘﻡ‬
‫ﺘﺴﻠﻴﻡ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻅﺭﻑ‬‫ﻤﻐﻠﻕ‬‫ﺒﺸﺭﻴﻁ‬‫ﻭﻤﺨﺘﻭﻡ‬ ‫ﻻﺼﻕ‬‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬،‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬
‫ﺘﺼﻭﻴﺭ‬)‫ﺴﺤﺏ‬(‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺒﺈﺸﺭ‬‫ﺍﻑ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺜﻡ‬‫ﺘﺤﻔﻅ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﺃﻅﺭﻑ‬‫ﻤﻐﻠﻘﺔ‬‫ﻭﻤﺨﺘﻭﻤﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﻜﺎﻥ‬‫ﺴﺭﻱ‬‫ﻭﻴﺘﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﺇﺘﻼﻑ‬‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬‫ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺄﺨﺫ‬‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺠﺩﻭ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻨﺨﻔﻀ‬‫؟‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺭﺴﻤﻴ‬‫ﻻ‬‫ﻴﻭﺠﺩ‬‫ﺘﺨﻔﻴﺽ‬‫ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل‬،‫ﻭﻓﻲ‬‫ﺤﺎل‬‫ﻭﺠﻭﺩ‬‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﺩﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻴﺘﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺽ‬‫ﺍﻟﺤ‬ ‫ﻭﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻨ‬ ‫ﺍﻷﻜﺒﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﺒﺄﻋﻤﺎل‬ ‫ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺎﻻﺕ‬
‫ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻜﺎﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻥ‬‫ﻭﻤﻥ‬‫ﻴﻘﻭﻡ‬‫ﺒﺄﻋﻤﺎل‬‫ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬..‫ﺍﻟﺦ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻜﻴﻑ‬‫ﺘﺘﺼﺭﻑ‬‫ﻋﻨﺩ‬‫ﺨﺭﻭﺝ‬‫ﺃﺤﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻗﺴﻤﻙ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺍﺴﺘﺌﺫﺍﻥ‬‫؟‬
‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻜﺎﻨﺕ‬‫ﻋﻨﺩﻩ‬‫ﺤﺼﺹ‬‫ﺃﻗﻭﻡ‬‫ﺒﺘﻭﺯﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺤﺼﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ‬،‫ﻭﺇﺒﻼﻍ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﺒﺘﺼﺭﻑ‬‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬،‫ﻭﺒﻌﺩ‬‫ﺤﻀ‬‫ﻭﺭﻩ‬‫ﺃﺴﺘﻔﺴﺭ‬‫ﻤﻨﻪ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺴﺒﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ‬ ‫ﺨﺭﻭﺠﻪ‬
‫ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺠﺒﺭﺘﻪ‬ ‫ﻗﺴﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻓﻠﺭﺒﻤﺎ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ‬،‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺜﻡ‬‫ﺃﺒﻴﻥ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺇﻥ‬
‫ﺘﺼﺭﻓﻪ‬‫ﻴﺅﺜﺭ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﺒ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭﻩ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ‬،‫ﻭﻴﺠﺏ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻴﻭﻗﻊ‬‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻌﻬﺩ‬‫ﺒﻌﺩﻡ‬‫ﺘﻜﺭﺍﺭ‬‫ﺫﻟﻙ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺨﺭﺝ‬‫ﺃﺤﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﺒﺈﺫﻥ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺩﻭﻥ‬‫ﻋﻠﻤﻙ‬‫ﻜﺭﺌﻴﺱ‬‫ﻗﺴﻡ‬،‫ﻓ‬‫ﻜﻴﻑ‬
‫ﺘﺘﺼﺭﻑ‬‫؟‬
‫ُﺒﻠﻎ‬‫ﺃ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﺒﺄﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻴﺠﺏ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻴﺴﺘﺄﺫﻥ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺭﺌﻴﺴﻪ‬‫ﺜﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬،
‫ﻷﻥ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺃﻋﻤﺎ‬‫ﺃﺨﺭﻯ‬‫ﻏﻴﺭ‬‫ﺒﻪ‬ ‫ﹸﺯﻡ‬‫ﻠ‬‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺹ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬،‫ﻤﺜل‬)‫ﻜﺸﻭﻑ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬‫ﺴﻭﻑ‬‫ﺘﺘﺄﺨﺭ‬‫ﺃﻋﻤﺎل‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬(،‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﺘﻜﺭﺭ‬‫ﺘﺠﺎﻫل‬

6. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٩‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻟﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺃﻗﻭﻡ‬‫ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺒﺈﺒﻼﻍ‬‫ﻤﺭﺍﻗﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬‫ﻹﺨﻼﺀ‬‫ﻁﺭﻓﻲ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﻱ‬
‫ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‬‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﺴﺘﻘﺒ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫؟‬
§‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺸﺅﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬.
§‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺸﺅﻭﻥ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬.
§‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬.
§‫ﻗﺴﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺅﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬.
§‫ﻗﺴﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﻤﺎﻫﻭ‬
§‫ﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ‬ ‫ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬‫؟‬
١-‫ﻴﻌﻤل‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻕ‬‫ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺭﺴﺎﻟﺘﻬﺎ‬.
٢-‫ﻴﺤﺩﺩ‬‫ﻤﺭﺍﺤ‬‫ل‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﻭﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ‬‫ﺇﺘﺒﺎﻋﻬﺎ‬.
٣-‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺒﻠﻭﺭﺓ‬‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻤﺔ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻭﺍﻗﻊ‬‫ﻤﺎ‬‫ﻨﺼﺕ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬.
٤-‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺘﺸﺨﻴﺹ‬‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺒﺅ‬‫ﺒﻬﺎ‬،‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬‫ﻨﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻼﺝ‬‫ﻭﺘﺨﻁﻲ‬‫ﺘﻠﻙ‬‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬.
٥-‫ﻴ‬‫ﺴﻬﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل‬‫ﻤﻥ‬‫ﺘﻜﺭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻉ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬‫ﺭﺴﻡ‬‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬.
٦-‫ﻴ‬‫ﺴﻬل‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﻱ‬‫ﺠﻬﺎﺯ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﺩ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ‬.
٧-‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻤﺜل‬‫ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٠‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﻤﺭﺍﺤل‬‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬‫؟‬
§‫ﺠﻤﻊ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺒﺸﻜل‬‫ﻤﺴﺘﻤﺭ‬‫ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬‫ﺒﺩﻗ‬‫ﺔ‬.
§‫ﺘﺤﻠﻴل‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬‫ﺒﻜل‬‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ‬‫ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ‬.
§‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻐﺎﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻷﻏﺭﺍﺽ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬.
§‫ﺘﺼﻤﻴﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل‬)‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ‬(‫ﻓﻲ‬‫ﻀﻭﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬.
§‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻤﺎ‬‫ﻴﺭﺘ‬‫ﺒﻁ‬‫ﺒﻬﺎ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺨﻁﻁ‬‫ﻭﻗﺭﺍﺭﺍﺕ‬.
§‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬‫ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ‬‫ﺒﻤﺎ‬‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬‫ﻤﻊ‬‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬‫ﺍﻟﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬.
§‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬.
§‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬‫ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ‬)‫ﺘﻐﺫﻴﺔ‬‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬.(
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬،
‫ﻭﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺘﺤﺕ‬‫ﻅﺭﻭﻑ‬‫ﻤﺤﺩﺩ‬‫ﺓ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫؟‬
‫ﻟﻠﻘﺴﻡ‬ ‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺭﺽ‬
‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ‬ ‫ﺃﺴﺎﺒﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻘﺴﻤﺔ‬ ‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﻓﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬
‫ﺴ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﻋﻴﺩ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻜﺎﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺌﻘﻴﻥ‬ ‫ﻟﻠﻁﻼﺏ‬ ‫ﺘﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺜﺭﻴﻥ‬...‫ﺍﻟﺦ‬‫ﻭﺍﻟﺨﻁﻁ‬‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬)‫ﻴﻭﻤﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺸﻬﺭﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺴﻨﻭﻴﺔ‬(.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻤﺎﻫﻲ‬)‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬(‫ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬‫ﺠﻴﺔ؟‬
§‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬.

7. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١١‫ﻣﻦ‬٥١
§‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬.
§‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
§‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻤﻊ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬.
)‫ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻗﺴﻡ‬ ‫ﻜﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﺘﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬..‫ﻗﺴﻤﻙ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬(
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫؟‬
)‫ﻤﺠﻠﺱ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﻤﺠﻠﺱ‬‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬،‫ﻤﺠﻠﺱ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬،‫ﻤﺠﻠﺱ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬،‫ﻤﺠﻠﺱ‬
‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬،‫ﻤﺠﻠﺱ‬‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬.(
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻪ‬:‫ﻻ‬‫ﺘﺒﺎﺸﺭ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻋﻤل‬‫ﺇﻻ‬‫ﺒﺄﺨﺫ‬‫ﺭﺃﻱ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬‫ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺘﻬﻤﻬﻡ‬‫ﻭﺘﺘﻌﻠﻕ‬‫ﺒﻬﻡ‬.
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﻪ‬:‫ﻻ‬‫ﺘﺸﺎﻭﺭ‬‫ﺃﻱ‬‫ﺸﺨﺹ‬‫ﻭﻗﺭﺍﺭﺍﺘﻬﺎ‬‫ﺘﺼﺩﺭ‬‫ﻜﺎﻷﻭﺍﻤﺭ‬.
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻤﺨﺘﻠﻁﺔ‬:‫ﺒﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﻴﻥ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﻭﻤﻤ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨل‬ ‫ﻓﺭﻴﻕ‬‫ﻥ‬‫ﻴﺘﻜﻭﻥ؟‬
‫ﻭﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺒﺈﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺘﺸﻜﻴﻠﻪ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻓﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻬﻡ‬...‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭﻫﻡ‬ ‫ﻭﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻟﺦ‬
‫ﻭﺍﻻﺘ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻜﺈﺨﻼﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل‬‫ﺼﺎل‬‫ﺒ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﺄﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺴﻌﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻭﻋﻤل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﺒﻤﺨﺎﻁﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﻀﺎﺒﻁ‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﻟﻠﺤﺎﻻﺕ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﻤﻠ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺴﺒﻴل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺒﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺯﻡ‬
‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﻴﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬)‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬.(
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٢‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬‫ﺨﻼل‬‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺜﻼﺙ‬‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺇﺠﺎﺒﺔ‬‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬‫ﻭﻓﻕ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺍﺴﺘﺠﺩ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ‬‫ﻭﻨﻅﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬.
‫ﻭﻟﻌل‬‫ﺁﺨﺭ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ‬٢٠١١٢٠١٢‫ﻡ‬:
‫ﺍﻷﺤﺩﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﺒﺩﺃ‬:
§‫ﻭﺜ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻴﻘﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬.
§‫ﺇﻟﻐﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻤﺅﺠل‬.
§‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ‬ ‫ﺇﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻭﻋﺩ‬
‫ﺒﺎﺴﺒﻭﻋﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﻋﻼﻥ‬.
§‫ﺇﻟﻐﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺠﺎﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬
‫ﺍﻹﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬.
§‫ﺨﺩﻤﺘﻪ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺘﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺇﺤﺎﻟﺔ‬٣٥‫ﺴﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﺎﻋﺩ‬.
§‫ﺇﻨﺸﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬)‫ﺇﺜﺭﺍﺀ‬.(
§‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻔﻼﺵ‬‫ﻤﻴﻤﻭﺭﻱ‬.
§‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺒﻭﻨﺹ‬)‫ﻟﻡ‬‫ﻴﺘﺤﻘﻕ‬.(
§‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﺘﺄﺼﻴل‬‫ﺍﻟﻘﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬.
§‫ﻋﻭﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬.
§‫ﺩﻤﺞ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻤﺩﺍﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﻴﻥ‬.
§‫ﻓﻜﺭﺓ‬‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬.
§‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺨﺯﺍﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬.
§‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﺘﻐﺫﻴﺔ‬‫ﻁﻼﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬
§‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ‬.
§‫ﺘﺨﻔﻴﻑ‬‫ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬.
§‫ﺴﺠﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺜﺭﻴﻥ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬‫ﺍﻹﻨﺠﺎﺯﻱ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻷﺨﻼﻗﻲ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬.
§‫ﺍﻟﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬‫ﻟﻠﺼﻔﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬.
§‫ﻤﺎﺩﺓ‬‫ﻤﻬﺎﺭ‬‫ﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬.
§‫ﺍﻟﺴﻠﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬.
§‫ﻨﻅﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ‬.
§‫ﻤﺭﺍﻜﺯ‬‫ﺭﻋﺎﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻴﺔ‬.
§‫ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺜﺎﺌﻕ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻤﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬
‫ﺯﻤﻼ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻭﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻪ‬‫ﺌ‬‫ﺘ‬ ‫ﻪ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺭﺸﺩﻫﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻔﺭﺽ‬
‫ﻤﺴﺘﻌﻴ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻨ‬‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺘﻪ‬ ‫ﺒﺘﺠﺎﺭﺒﻪ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬‫ﻴﺴﻌ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬ ،‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻌﺘﺭﻀﻬﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺫﻟﻴل‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻰ‬
‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺨﻭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺘﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻜﻠﻪ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﺒﻴﻠﻪ‬ ،
‫ﺍﻟﺘﺎﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺭﺌ‬ ‫ﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺘﻘﺴﻴﻡ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ،‫ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻴﺱ‬
‫ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻋﻤﺎل‬:

8. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٣‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺃ‬-‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬:
§‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻴﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻜل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻀﻭ‬ ‫ﺒﻭﺼﻔﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻁﻭﺍل‬ ‫ﺍﻨﺘﻅﺎﻤﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﻜﻔل‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺴﻴﺭ‬ ‫ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﻤﺎ‬.
§‫ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺼﻼﺘﻪ‬ ‫ﻭﺘﻭﺜﻴﻕ‬ ،‫ﺯﻤﻼﺌﻪ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺇﻨﻤﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻌﻤل‬
‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬.
§‫ﺯﻤﻼ‬ ‫ﻓﻴﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫ﺒﻌﻤﻠﻪ‬ ‫ﻴﺘﺼل‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻌﻤل‬‫ﺌ‬‫ﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﺴ‬ ‫ﺘﺤﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺅ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﻭﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ،‫ﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺇﺒﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻴﺸﺠﻌﻬﻡ‬ ‫ﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺭﺃﻱ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺤﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻭﻴﺒﺫل‬ ،،‫ﺇﺠﺎﺩﺘﻪ‬‫ﻭﺘﻘﺒل‬‫ﺁﺭﺍﺀ‬‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬.
§‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻴﻜﻠﻑ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻴﻨﻔﺫ‬‫ﻤﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻅﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ‬.
§‫ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺇﺤﺼﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻴﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴل‬ ،‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬.
‫ﺏ‬-‫ﺍﻟﻔﻨ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﻲ‬:
§‫ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬
‫ﻭﻏﺎﻴﺎﺘﻬﺎ‬.
§‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﻭﺯﻴﻌ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺃﺸﻬﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻯ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻓﻨﻴ‬
‫ﺒﺎﻻﺸﺘﺭﺍﻙ‬‫ﻤﻊ‬‫ﻤﻌﻠﻤﻲ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺘﻌﻴﻨ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺭﺩ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ‬.
§‫ﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻔﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ،.
§‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٤‫ﻣﻦ‬٥١
§‫ﺒﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﺎﺌﻬﺎ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﺨﻁﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬ ،‫ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻨﻘﺹ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻁﺒﻌﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻐﻭﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬
،‫ﻏﻤﻭﺽ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻭﻅﺎﺕ‬ ‫ﻭﺭﻓﻊ‬.
§‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﻟﻤﺎﻡ‬
‫ﻟﻼﻨﺘﻔ‬‫ﺍﻷﻜﻤل‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺎﻉ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺎﺕ‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻘﺩ‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬.
§‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻟﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬.
§‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻤﻬﻨﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻓﻨﻴ‬ ‫ﺒﻬﻡ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻑ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻟﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺸﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﻨﺼﻑ‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ‬.
§‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‬،‫ﻭ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﻴﺠﺎﺒ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﺒ‬ ‫ﻤﻌﻁﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻴﻜﺸﻑ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺩﻗﻴﻕ‬ ‫ﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫ﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀ‬.
§‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻹﻁﻼﻉ‬
‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﻭﺨﻁﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﻭﺴﺠﻼﺕ‬ ،‫ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻜﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺴﺠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻭﺭﺼﺩ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻼﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻺﻓﺎﺩﺓ‬.
§‫ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻭﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻭﻋﻼﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬.
§‫ﻴﺘﻔﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬
‫ﻋﻠ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬ ،‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻴﻜﺸﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻭﺍﻫﺒﻬﻡ‬ ‫ﻭﻴﻨﻤﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﻤﻴﻭل‬‫ﻰ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ‬.
§‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ‬‫ﻭﺍﻹﻁﻼﻉ‬‫ﻭﺇﻓﺴﺎﺡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﻤﻭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻘ‬
‫ﺨﻼ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺠﺎﺭﺒﻬﻡ‬ ،‫ﺃﺒﺤﺎﺜﻬﻡ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬‫ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ل‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬.

9. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٥‫ﻣﻦ‬٥١
§‫ﻭﺃﺨ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺒﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬‫ﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻭﺇﻨﻤﺎﺀ‬ ،‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻜﺘﺏ‬.
§‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ،‫ﻟﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻁ‬ ‫ﻭﻭﻀﻊ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬
‫ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻭﻀﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﻟﻭﺍﺌﺢ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺒﺸﻘﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻷﺴﻠﻭﺏ‬.
§‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬‫ﺍ‬،‫ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬‫ﺘﺸﺨﻴﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ‬ ‫ﻭﺭﺼﺩ‬ ،‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﻭﺍﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ‬ ،‫ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﺝ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﺭﺍﺡ‬ ،‫ﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﻤﻭﺍﻁﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬
‫ﻭﺸﻤﻭﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬.
§‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴل‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺩﻭﺭﻴﺔ‬
‫ﺒﻬﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ‬ ‫ﻴﻘﺘﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬.
§‫ﻭ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻌﺭﻀﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬.
§‫ﺴﻴﺭ‬ ‫ﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻓﻘ‬ ‫ﻭﺘﻐﻠﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻁﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬،‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺤﺭﺹ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫ﻟﺠﺎﻥ‬ ‫ﻭﺘﺸﻜﻴل‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺴﺭﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺴﻼﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺒﺩﻗﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬‫ﻤﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‬.
§‫ﺒﺎﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺄﺜﺭﻫﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻜﻔﺎﻴﺘﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺒﺄﻋﻤﺎل‬ ‫ﻴﺘﺼل‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺒﻜل‬ ‫ﺍﻹﻟﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﻡ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤل‬ ‫ﻭﺤﻤﺎﺴﺘﻬﻡ‬،،‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻨﻤﻭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﺜﺭﻫﻡ‬
‫ﻭﺇﺴ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺘﻬﻡ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺎﻤﻬﻡ‬،‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻗﺘﻬﻡ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﺭﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻜل‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻤﻭﺍﻁﻥ‬
‫ﻤﻨﻬﻡ‬،‫ﺤﺘﻰ‬‫ﻴﻜﻭﻥ‬ً‫ﻭﻋﺎﺩﻻ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻗﻴﻘ‬ ‫ﺘﻘﻭﻴﻤﻬﻡ‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٦‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫؟‬
‫ﻫ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻲ‬‫ﻼ‬‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺅﺩﻴﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻓﻥ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺫﺍﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻩ‬ ‫ﺃﺴﺴﻪ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻨﻤﺎﻁ‬:
§‫ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬:
‫ﺍﻟﻨ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﺴﻭﺩ‬،‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻀﻌﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻤﻁ‬‫ﻏﻴﺭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻘﺎﺩﺭﻴﻥ‬‫ﺠﺫﺏ‬
‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺴﺒﻴل‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬‫ﺘﺠﺩ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻨﻘﻠﻭﻥ‬
‫ﻭﻴﺘﺼﺭﻓﻭﻥ‬‫ﻀﻭﺍﺒﻁ‬ ‫ﺒﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻷﻫﻭﺍﺌﻬﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻓﻘ‬
‫ﻟﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻬﻡ‬.
§‫ﺍﻟﻨ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻁﻲ‬ ‫ﻁ‬:
‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺨﻭﻑ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﻫﺎﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﻬﺭ‬ ‫ﻴﺘﺼﻑ‬ ‫ﺼﻔﻲ‬ ‫ﺒﻤﻨﺎﺥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﻨﺘﻅﺭ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻭﻭﺤﻴﺩ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺭﺌﻴﺴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ‬‫ﻁﻼﺒﻪ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻤ‬‫ﺔ‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺯﺍﺠﻴ‬ ‫ﻭﺃﻭﺍﻤﺭﻩ‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺘﻪ‬،‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ‬‫ﻴﻤﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬‫ﺍﻟﺜﻭﺍﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
،‫ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬‫ﻴﻔﻘﺩ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﺜﻘﺘﻬﻡ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﻡ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻜﻠﻴ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻘﺎﻭﻤ‬
‫ﻟﺴﻠﻁﺘﻪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺤﺩﻴ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﻨﻤﻁﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻷﻱ‬.
§‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬:
‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻷﻤﻥ‬ ‫ﻴﻭﻓﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻜل‬ ‫ﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻴﺴﻭﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‬ ‫ﺠﻭ‬‫ﻭﻁﻼﺒﻪ‬‫ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‬‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ‬ ‫ﻴﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ،‫ﺃﺨﺭﻯ‬‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‬‫ﺍﻟﺠﺴﺩﻴﺔ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺒﻪ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻴﻌﻁﻲ‬‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬ ،‫ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻪ‬
‫ﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻭﻴﺒﻨﻲ‬ ،‫ﺒﺎﻷﻗﺭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻴﻭﻓﺭ‬‫ﻨﻘﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﻭﻓﻴﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻵﺭﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﺨﻁ‬ ‫ﺒﻭﻀﻊ‬‫ﺘ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺒﺎﻻﺘﻔﺎﻕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻬﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻪ‬‫ﻁﻼﺒﻪ‬‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺨﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺇﺜﺭﺍﺀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻔﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺤﺎﺠﺎﺕ‬‫ﻁﻼﺒﻪ‬‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ،

10. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٧‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ‬‫ﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻨﻭﺍ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻟﻠﻔﺼل‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺎل‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ‬ ‫ﻤﻊ‬ ،‫ﻻ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل‬
،‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﺤﻔﻅ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ‬ ‫ﻴﻌﻁﻲ‬‫ﻭﻟﻜﻨﻪ‬‫ﻴﻌﻁﻴﻬﺎ‬‫ﻟﻔﻬﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻓﻬﻤ‬
‫ﺼ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺤﻴﺤ‬،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻋﻤﻴﻘ‬‫ﻤﻤﺎ‬‫ﻴﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬‫ﺃﻤﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬‫ﻟﻨﻘل‬‫ﺃﺜﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻪ‬‫ﺒﺼﻭﺭﺓ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﻭﺍﻗﻑ‬‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻜﻴﻑ‬‫ﻴﺘﺎﺒﻊ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ؟‬
‫ﺯﻴﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬‫ﻭﻤﻼﺤﻅﺔ‬‫ﻤﺩﻯ‬‫ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻬﻡ‬،‫ﺒﺎﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ‬‫ﻭﻤﺩﻯ‬‫ﺘﻨﻭﻉ‬
‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ‬‫ﻭﺇﻟﻰ‬‫ﺃﻱ‬‫ﺤﺩ‬‫ﺘﺤﺴﻥ‬‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺫﻱ‬،‫ﻗﺒل‬‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻭﺤﺴﻥ‬،‫ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬‫ﻤﺘﺎﺒﻊ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬‫ﻤﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺘﻔﺎﻋل‬ ‫ﻭﻤﺩﻯ‬ ‫ﻟﻠﻁﻼﺏ‬،‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ‬ ‫ﻭﻫل‬
‫ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬:
§‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ؛‬ ‫ﺩﻓﺎﺘﺭ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬
§‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬‫؛‬
§‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؛‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺸﺎﺕ‬
§‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ؛‬ ‫ﺒﺄﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﺩ‬
§‫ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺜﺭﻴﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﺌﻘﻴﻥ‬‫؛‬
§‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؛‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
§‫ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ‬‫ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬)‫ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬(.
‫ﺱ‬:‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻟﻠﻁﻠﺒ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ‬‫ﺔ‬‫؟‬
‫ﺩﻓﺎ‬ ‫ﻭﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺘﺭ‬
‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺎﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍﺌﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺍﺨل‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻨﺎﻗﺵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬‫ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬‫ﻭﻤﺎ‬ ،‫ﻭﺒﻨﻭﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻴﺘﻌﺭﺽ‬‫ﻟﻤﻌﻠﻤ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺀ‬‫ﺴﻭﺍ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻤل‬ ‫ﺘﺼﺎﺩﻓﻬﻡ‬ ‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻥ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٨‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ‬ ‫ﻭﺃﺨﺫ‬ ‫ﺔ‬)‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﻜل‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻨﺎﻗﺵ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬.(
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻴﻜﺘﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﻤﺎ‬
§‫ﻭﻨﻤﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻤﻨﺘﺼﻑ‬ ‫ﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬.
§‫ﺜﻼﺜ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﻤﺘﺩﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬‫ﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬.
§‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻓﺼل‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬.
§‫ﺍﻟﻤﻼﺤ‬ ‫ﻭﺤﺼﺭ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻅﺎﺕ‬.
§‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻨﺴﺏ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‬ ‫ﺃﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬.
§‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺴﺠل‬.
§‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺴﺠل‬.
§‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺴﺠل‬.
§‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﻁﻊ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺴﺠل‬.
§‫ﻭﺍﻟﻔﺎﺌﻘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺴﺠل‬.
§‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺴﺠل‬‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺌﺫﺍﻥ‬‫ﺤﺼﺹ‬ ‫ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ‬‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁ‬.
§‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺴﺠل‬.
§‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺴﺠل‬)‫ﻤﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘﻘﺎﻀﻰ‬(
)‫ﺤﺩﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺴﻡ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺠﻬﺎ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺴﺠﻼﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬(

11. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬١٩‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ؟‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬
§‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺒﻨﻤﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺘﺯﻭﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺒﻨﻭﺩ‬ ‫ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻤﻌﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭ‬ ،‫ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﺀ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺤﺼﺹ‬
‫ﻭﺠﺩﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ‬ ‫ﺃﻭﺠﻪ‬.
§‫ﻋﻘﺩ‬‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ‬ ‫ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‬.
§‫ﻭﺒﻨﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ‬ ‫ﻭﻤﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺴﺠل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬.
§‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺯﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺴﻴﺭ‬.
§‫ﻟﻠﻁﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺼﻑ‬‫ﺒﺩﺍﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻨﻬﺎﻴﺘﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ‬.
§‫ﻜﺎﻓﻲ‬ ‫ﺒﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻭﺭ‬ ‫ﺒﺩﺀ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻴﺤﻀﺭ‬.
§‫ﻤﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺤﻀﻭﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﺄﻜﺩ‬‫ﺃﻭﻟﻰ‬ ‫ﺤﺼﺔ‬ ‫ﻟﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻗﺴﻤﻪ‬.
§‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻭﺭ‬ ‫ﺒﺩﺀ‬ ‫ﺒﻤﺠﺭﺩ‬‫ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻤﻊ‬‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻭﺭ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﻭﺘﺴﻴﻴﺭﻩ‬.
§‫ﺃﻭ‬ ‫ﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻴﺭﺍﺠﻊ‬‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬.
§‫ﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ‬ ‫ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﻴﺭﻏﺏ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻴﺴﺄﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﻬﺫﻩ‬ ‫ﻭﻴﺭﺍﻓﻘﻪ‬.
§‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻤﺎﺸﻰ‬ ‫ﻭﺃﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﻁﻊ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬ ‫ﺩﻓﺎﺘﺭ‬ ‫ﻴﻁﻠﺏ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻌﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬.
§‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﻐﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍ‬‫ﺒﺎﻟﻔﺼﻭل؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺯﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻬﺩﻑ‬
§‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ‬‫ﺃﺩﺍﺀ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬)‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻟﻠﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﻡ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺸﺭﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﺘﻔﻕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺽ‬.(
§‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﻁﻊ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬.
§‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺩﻓﺎﺘﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬.
§‫ﻤﺴﺘﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ‬‫ﻯ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٢٠‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻴﻀﻌﻬﺎ‬‫ﺭﺌﻴﺱ‬‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﺯﻴﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬‫؟‬
١-‫ﺃﻥ‬‫ﻴﺴﺘﺤﻀﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺫﻫﻨﻪ‬‫ﻜل‬‫ﻤﺎ‬‫ﻴﻌﺭﻓﻪ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺤﻭل‬‫ﺍﻟﻤ‬‫ﻌﻠﻡ‬)‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ‬‫ﺔ‬،‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘ‬‫ﺔ‬،‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ‬.(
٢-‫ﺃﻥ‬‫ﻴﻼﺤﻅ‬‫ﻤﺎ‬‫ﻴﺘﺒﻌﻪ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬‫ﻭﻁﺭﻕ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬‫ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻨﻤﻭ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬‫ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ‬‫ﻭﺍﻥ‬‫ﻴﻬﺘﻡ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅ‬‫ﺔ‬‫ﺒﻤﺎ‬‫ﻴﻠﻲ‬:
‫ﺍ‬-‫ﻭﻀﻭﺡ‬‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬‫ﻭﻤﺩﻯ‬‫ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‬.
‫ﺏ‬-‫ﻤﺩﻯ‬‫ﺇﻋﻁﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻟﻁﻼﺒﻪ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺼ‬‫ﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻔﻜ‬‫ﻴﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬.
‫ﺝ‬-‫ﻤﺩﻯ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻟﻁﻼﺒﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬.
‫ﺩ‬-‫ﻤﺩﻯ‬‫ﺇﺘﺒﺎﻉ‬‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺴﻪ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﻴﻡ؟‬ ‫ﺘﺄﺼﻴل‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺘﻔﻌل‬ ‫ﻜﻴﻑ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺸﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺒﻜل‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺃﻤﻭﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻋﻭﺓ‬‫ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻁﻭل‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ‬ ‫ﻴﻡ‬
‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺴﺒﻴل‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻨﻜﺘﻔﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻠﻨﻅﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻭﺍﺌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺤﺜﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺤﺎﺩﻴﺙ‬
‫ﻤﺜ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺒﺘﻨﻅﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ﻨﻔﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﻜﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﻬﻡ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ؟‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺴﻤﻙ‬ ‫ﺘﺒﺭﺯ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺸﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻋﻭﻴﺔ‬...‫ﺍﻟﺦ‬
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺴﻡ؟‬ ‫ﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﻑ‬ ‫ﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺼﺭﻑ‬ ‫ﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﺤﺩﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺴﻡ‬ ‫ﻟﻜل‬‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﺸﺭﺓ‬ ‫ﻭﻴﺼﺩﺭ‬
‫ﺍﻟﺼﺭﻑ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺒﺴﺅﺍل‬ ‫ﻗﻡ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﻑ‬ ‫ﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬
‫ﻋﻠﻴﻙ‬ ‫ﻁﺭﺤﻪ‬ ‫ﺤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬.

12. ‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٢١‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬‫ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ‬)‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ‬(‫؟‬
‫ﻋﻤﻠﻴﻪ‬‫ﺫﻫﻨﻴﻪ‬،‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬‫ﻤﻨﻬﺎ‬‫ﺭﺴﻡ‬‫ﺼﻭﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻀﺤ‬‫ﺔ‬‫ﻟﻤﺎ‬‫ﺴﻭﻑ‬‫ﻴﻘﻭﻡ‬‫ﺒﻪ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻲ‬)‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻲ‬(‫؟‬
‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻜﺘﺎﺒﻴ‬‫ﻟﺤﺩﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺭﺍﺩ‬‫ﺇﻋﻁﺎ‬‫ﺅ‬‫ﻫﺎ‬‫ﻟﻠﻁﻼﺏ‬
‫ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ‬‫ﺤﻘﺎﺌﻕ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﻭﺭﺴﻡ‬‫ﺨﻁ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻀﺤﺔ‬‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺨﻼﻟﻬﺎ‬‫ﺘﻭﺼﻴل‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺃﺫﻫﺎﻥ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻲ‬)‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻲ‬(‫؟‬
١-‫ﺤﺩﺩ‬‫ﻴ‬‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬‫ﱠﺩﺭﺱ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬‫ﻓﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺃﻤﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻭﻴﺴﻌﻰ‬‫ﻟﻠﻭﺼﻭل‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﻗﺼﺭ‬‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬
‫ﻭﺒﺄﻗل‬‫ﺠﻬﺩ‬.
٢-‫ﻴﺘﻌﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﹼﻨﻅﻴﻡ‬‫ﺘ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬‫ﻭﺘﺭﺘﻘﻲ‬‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‬.
٣-‫ﻬل‬‫ﺴ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ‬‫ﻋﻴﻭﺏ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺩﺭﺴﻬﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬‫ﻴﻀﻊ‬‫ﻟﻬﺎ‬‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬
‫ﻨﺎﺴﺒﺔ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬،‫ﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺼ‬‫ﹶ‬‫ﺘ‬‫ﻴ‬‫ﻭ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻭﺍﻗﻑ‬‫ﱠﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺘ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‬‫ﻟﻪ‬،‫ﻭﻴﺘﻌﺭﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻨﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬،‫ﻭﻤﺩﻯ‬‫ﻤﻼ‬‫ﺀ‬‫ﻤﺘﻬﺎ‬‫ﻟﻁﻼﺒﻪ‬.
٤-‫ﻓﻲ‬‫ﺩﻓﺘﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬‫ﺜﺒﺕ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ‬،‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬‫ﺘﺭﺴﺦ‬‫ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺫﻫﻥ‬‫ﻜﺎﺘﺒﻬﺎ‬،‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬‫ﺤﺩﻭﺩﻫﺎ‬‫ﻓﻴﻘﻑ‬‫ﻋﻨﺩﻫﺎ‬.
٥-‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻴﺩﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬‫ﻟﺩﺭﺴﻪ‬.
٦-‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻴﻌﺭﻑ‬‫ﺍﻟﻤﻌ‬‫ﻠﻡ‬‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬‫ﺩﺭﺴﻪ‬‫ﺤﻴﺙ‬‫ﻴﺅﺸﺭ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺘﻤﺕ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ‬،‫ﻓﺈﻨﻪ‬‫ﻗﺩ‬‫ﻴ‬‫ﺼﻌﺏ‬‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﺃﻴﻥ‬ ‫ﻴﺘﺫﻜﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻭﻗﻑ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‬.
٧-‫ﻓﻲ‬‫ﺩﻓﺘﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬‫ﻴﻀﻊ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺘﺩﻋﻡ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬.
٨-‫ﻤﻥ‬‫ﺩﻓﺘﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‬‫ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺘﺤﻀﻴﺭﺍﺘﻪ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬‫ﻭﻴﺘﻼﻓﻰ‬‫ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻭﻗﻊ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺘﻭﺼﻴل‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻁﻼﺒﻪ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل‬‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬‫ﺃﺴﺎﺱ‬‫ﻨﺠﺎﺤ‬‫ﻪ‬،‫ﺍﺸﺭﺡ‬‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬‫؟‬
§‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺒﺜﻘﺔ‬.
§‫ﻴﻌﻤل‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬‫ﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺘﺤﻠﻴل‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ‬‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﻭﺘﻨﻭﻉ‬‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬.
‫اﻹﺷﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻻﺟﺘﯿﺎز‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ‬)‫ﻗﺴﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬(‫إﻋﺪاد‬:‫أ‬.‫اﻟﻌﺘﯿﺒﻲ‬ ‫ﻋﯿﺪ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬|‫ﺻﻔﺤﺔ‬٢٢‫ﻣﻦ‬٥١
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺘﻠﻘﻲ‬‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﻟﻌﻤل‬ ‫ﺃﺩﺍﺌﻪ‬ ‫ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬.‫ﻭﺘ‬‫ﺒﺄﻨﻬﺎ‬ ‫ﻌﺭﻑ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬‫ﺃﺩﺍﺌﻪ‬.‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭﻴﺘﻔﻕ‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺒﺎﻷﺨﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺘﻭﻀﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺘﻘﻴﻴ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻡ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺘﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﺃﺩﺍﺌﻪ‬ ‫ﻟﺴﻠﻭﻜﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬.
‫ﺱ‬:‫ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎ‬
،‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺇﻴﺼﺎل‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬
‫ﻌ‬‫ﻭﻓ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺘﻪ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﻭﺒﻭﺴﺎﻁﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻜﺱ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ﺎﻟﺔ‬.‫ﻭﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻤﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﺔ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻤﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ‬‫ﺃﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺨﻼل‬‫ﺘﻌﻠﻡ‬‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬،‫ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻑ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﻁﺭﻕ‬‫ﻭﻭﺴﺎﺌل‬‫ﺘﻘﻭﻴﻡ‬..‫ﺍﻟﺦ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫؟‬
§‫ﺠﻌل‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻡ‬‫ﺒﻤﺎ‬‫ﺴﺘﺠﺩ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ٌ‫ل‬‫ﻜ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺠﺎل‬‫ﺘﺨﺼﺼﻪ‬.
§‫ﺭﻓﻊ‬‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬‫ﺃﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻬﻨﻴ‬.
§‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬‫ﺴﻠﻭﻙ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﺠل‬‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻗﺩﺭﺘﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ‬.
§‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬‫ﻤﻊ‬‫ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬‫ﺒﻬﻡ‬.
§‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺠﻭ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬‫ﻁﺭﻴﻕ‬‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺍﻟﺭﻭﺡ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬.
‫ﺱ‬:‫ﻜﻴ‬‫ﻑ‬‫ﹸﻨﻤﻲ‬‫ﺘ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻬﻨﻴ‬‫ﺒﺸﻜل‬‫ﻋﺎﻡ‬‫؟‬
§‫ﺯﻴﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺼﻑ‬‫ﻭﺘﺴﺠﻴل‬‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬‫ﻭﺇﺒﻼﻏﻪ‬‫ﺒﻬﺎ‬‫ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬‫ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‬.
§‫ﺘﺒﺎﺩل‬‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺒﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﺤﺴﺏ‬‫ﺨﻁﺔ‬‫ﻤﻌﺩﻩ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺒﻘ‬.
§‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬.
§‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ‬.
§‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻓﺭﺩﻴﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﹺ‬‫ﺯ‬‫ﻟ‬‫ﻡ‬‫ﺍﻷﻤﺭ‬.
§‫ﺤﻀﻭﺭ‬‫ﻨﻤﺎﺫﺝ‬‫ﺩﺭﻭﺱ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭ‬‫ﺱ‬‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬.
§‫ﺘﻜﻭﻴﻥ‬‫ﻤﻜﺘﺒﻪ‬‫ﺼﻐﻴﺭﻩ‬‫ﺩﺍﺨل‬‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬‫ﺘﺤﺘﻭﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺒﻌﺽ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.