Curricolodimatematica
B. FORMA CANONICA E NON CANONICA
B1. Confrontare numeri espressi
indifferentemente nelle due forme e capire
quando conveniente passare da una forma
all’altra.
AVVERTENZA: alcune prove possono essere
proposte ad una classe qualsiasi, altre fanno
riferimento a tipologie di problemi proposti
nell’ambito dell’early algebra e/o nelle Unità
della Collana ArAl
Riferimenti
• Lavori del GREM
• Unità 5 della Collana ArAl
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 1

Curricolodimatematica
Obiettivi di apprendimento
• Leggere e scrivere numeri naturali
esprimendoli in linguaggio matematico,
utilizzando forme canoniche e non
canoniche;
• Confrontare numeri, esprimendoli sia in
linguaggio naturale che matematico,
utilizzando forme canoniche e non canoniche
e analizzando i legami tra le rappresentazioni
nei due linguaggi;
• Riconoscere l’equivalenza fra
rappresentazioni differenti di uno stesso
numero.

Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 2

Curricolodimatematica
Obiettivi di apprendimento

• Esprimersi attraverso linguaggi e sistemi di
rappresentazione diversi e tradurre da un
linguaggio all’altro;
• Giustificare la procedura usata;
• Conoscere la lettera come variabile e saperla
interpretare e usare nell’esplorazione di
semplici situazioni problematiche.
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 3

Curricolodimatematica
Prima primaria
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 9+16-8 e 4+3+2+16-8
• 21+7 e 21+10-4
• Verifica le seguenti frasi:
• 6<3+1+1
• 11+(9-2)≠7+(10+1)
• Rappresenta il numero in alto in modo che
Brioshi capisca la ‘regola della piramide’:
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 4
13 12

Curricolodimatematica
Prima primaria
Descrivi per Brioshi, in modo trasparente, questi
percorsi che permettono di passare da 32 a 77:
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 5

Curricolodimatematica
Seconda primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 6
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 36+47-21 e 36+20-21+27
• 41-18-13 e 42-6×3-13
• Verifica le seguenti frasi:
• 4+4=2×2×2
• 10×4+6>6+40×1
• Rappresenta il numero mancante in modo
che Brioshi capisca la ‘regola della
piramide’:
15
87

Curricolodimatematica
Seconda primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 7
Le mascherine sorelle si sono sedute sulle stesse
panche. Sono state tutte brave?
Rappresenta in linguaggio matematico sia le
brave che quelle che hanno sbagliato,
mettendo in evidenza quelle che sono davvero
sorelle.

Curricolodimatematica
Terza primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 8
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 83+96+4 e 182
• 64-1 e 9×7+3+1
• Verifica le seguenti frasi:
• 100-9×7>100-9×8
• 5×3+4 ≠30:2+3+1
• Rappresenta il numero mancante in modo
che Brioshi capisca la ‘regola della
piramide’:
31
31+28

Curricolodimatematica
Terza primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 9
Stai giocando alla caccia al tesoro sulla griglia
10×10.
Il tesoro è nascosto nella casella 66. L’approdo
dei pirati è in 0.
• Rappresenta in linguaggio matematico tre
percorsi che permettono di raggiungere il
tesoro partendo dall’approdo:
• Confronta i percorsi e spiega a Brioshi gli esiti
dei confronti.

Curricolodimatematica
Quarta primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 10
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 24:8+115 e 115+7
• 7×8-24 e 50+7-6×4
• Verifica le seguenti frasi:
• 73+56=70+6+3+50
• (9+4)×3>13×(10-7)
• Completa la piramide in modo che Brioshi
capisca la ‘regola della piramide’:
13 4 15

Curricolodimatematica
Quarta primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 11
Completa i due frammenti di griglia 10×10
spiegando in cosa consiste la differenza fra le
rappresentazioni.

Curricolodimatematica
Quinta primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 12
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 3×7+6+15 e 15+21+56:8
• 5×2+16-9 e 4×4-3×3+10-2
• Verifica le seguenti frasi:
• 92-5×T<30×3+2+5×T
• 60×48>6×480
• Completa la piramide in modo che Brioshi
capisca la ‘regola della piramide’:
34
34-11
29

Curricolodimatematica
Quinta primaria
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 13
Inserisci i numeri nelle caselle vuote
rappresentandoli in forma non canonica in
funzione del numero 10.

Curricolodimatematica
Prima secondaria primo grado
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 14
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 3×5+a-21 e a+16-21
• 33×(9+16) e 52×29
• Verifica le seguenti frasi:
• 15×12×7<32×5×4×7
• 64+14=82+7×4:2
• Scrivi il numero in alto in modo che Brioshi
capisca la ‘regola della piramide’:
13 4 15

Curricolodimatematica
Prima secondaria primo grado
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 15
Inserisci i numeri nelle caselle vuote di questo
frammento di griglia 10×10 rappresentandoli in
funzione di a:

Curricolodimatematica
Seconda secondaria primo grado
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 16
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• 7×72+20 e 4×5+49
• 32+42-1 e 52+1
• Verifica le seguenti frasi:
• 21×15×3a<2a×32×7×5
• .
• Scrivi i numeri alla base
in modo che Brioshi
capisca la ‘regola
della piramide’:
2
1224
2
1 3
3 a
a  )(
156+2x+42

Curricolodimatematica
Seconda secondaria primo grado
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 17
Inserisci i numeri nelle caselle vuote
rappresentandoli in funzione di a.

Curricolodimatematica
Terza secondaria primo grado
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 18Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 18
Facendo il minimo numero di calcoli:
• Spiega la relazione fra le coppie di numeri:
• e
• 81a·14+5 e 7×92a·2-4
• Verifica le seguenti frasi:
• m3×n2×62≠m3×32×22×n2
• (42-24)·y=0
• Scrivi il numero in alto
in modo che diventi
trasparente la ‘regola
della piramide’:
3 5 m 4
644
2
2 b
a  baa 
2
1

Curricolodimatematica
Terza secondaria primo grado
Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 19Passa a: Primaria 1 2 3 4 5 Secondaria 1° 1 2 3 Secondaria 2° 1 19
Inserisci i numeri nelle caselle vuote (griglia
n×n) rappresentandoli in funzione di a.