3. 3 / 24
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE CCIIÈÈNNCCIIEESS
ESO
Els criteris d'avaluació es concreten en les programacions didàctiques i es basen en l’assoliment de les competències
bàsiques i dels objectius de cada unitat didàctica. En la programació didàctica de cada matèria s’especifica i concreta la
ponderació de cada un dels àmbits per a l’obtenció de la nota de la matèria.
Atès el document del desplegament de “Competències bàsiques de l’àmbit cientificotecnològic. Educació secundària
obligatòria” del Departament d’Ensenyament, el departament de Ciències ha acordat amb el departament de Tecnologia quines
són les competències pròpies i prioritàries de cada especialitat docent.
Per a aquelles competències bàsiques pròpies de Biologia-geologia i Física-química, el departament de Ciències ha acordat
fer-ne la seqüenciació per nivells i matèries al llarg de l’etapa d’ESO, tal com consta en el punt 1. El grau d’assoliment de cada
competència es valorarà segons tres nivells d’assoliment descrits pel Departament d’Ensenyament, quedant la valoració de no
assoliment, NA, per quan l'alumne no hagi arribat al nivell mínim exigit per al primer nivell. Així doncs, l'alumnat pot arribar a un
assoliment satisfactori, o AS, que seria el mínim nivell per considerar que l'alumne ha arribat a l'assoliment de les competències
bàsiques necessàries. Si el grau d'assoliment és superior, la qualificació prevista serà la d'assoliment notable, AN. I quan el
grau d'assoliment sigui encara d'un nivell més alt, li correspondrà un assoliment excel·lent, AE.
En cada programació quedaran concretades les competències que es treballaran i, en aquest document o bé en cada unitat
didàctica, quedarà reflectit el valor ponderal que se li donarà a cadascuna, sempre tenint en compte que l’alumne per poder
aprovar, caldrà que hagi assolit el nivell 1 o assoliment satisfactori.
Per decisió de centre, es treballa de manera conjunta l’àmbit lingüístic i específicament la competència núm. 8 de comunicació
oral que pertany a la dimensió comunicativa: “Produir textos orals de tipologia diversa amb adequació, coherència, cohesió i
correcció lingüística, emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents”. Aquesta es valora segons tres nivells
d’assoliment, tal com consta a l’annex 3 del document del desplegament de “Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic.
Educació secundària obligatòria” del Departament d’Ensenyament. Tots els alumnes han d’assolir com a mínim el nivell 1 en la
competència 8 per superar una matèria. A partir d’aquest nivell mínim, es valoraran de forma ponderada i graduada
l’assoliment de les competències de l’àmbit lingüístic tal com es concreta a la programació didàctica de cada matèria.
Amb coordinació amb el Departament de Matemàtiques del centre, es treballa la competència 6 de l’àmbit matemàtic que
pertany a la dimensió Raonament i prova: “Emprar el raonament matemàtic en entorns no matemàtics”. Tots els alumnes han
d’assolir com a mínim el nivell 1 en la competència 6 per superar una matèria. A partir d’aquest nivell mínim, es valoraran de
forma ponderada i graduada l’assoliment de les competències de l’àmbit matemàtic tal com es concreta a la programació
didàctica de cada matèria.
Per normativa el nostre departament junt al departament de Tecnologia s´encarregaran que els alumnes arribin a assolir totes
les competències de l´àmbit científic-tecnològic al llarg de tota l'ESO.
Al llarg de tota l'etapa d'ESO en diferents unitats didàctiques també es treballen les competències bàsiques C2 (Utilitzar les
aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents) i
C4 (cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans
digitals) de l'ambit digital (transversal).
Tot aquest treball competencial de les matèries de l'àmbit científico-tecnològic al llarg de l'educació secundària obligatòria han
de contribuir a l'assoliment de competències transversals en l'àmbit personal i social que permeten aprendre a conduir el propi
aprenentatge i ser-ne conscients, adquirint les habilitats, les estratègies i els procediments necessaris.
Les competències estan relacionades amb els objectius de les unitats didàctiques i, amb ells, les activitats d’aprenentatge i els
criteris i instruments d’avaluació i recuperació tal com consta a les programacions didàctiques. Es valorarà de forma ponderada
i graduada l’assoliment de les competències dels diversos àmbits i la seva contribució per a l’obtenció de la nota de la matèria,
tal com es concreta a la programació didàctica de cada matèria.
El disseny dels instruments d’avaluació tindrà en compte l'observació sistemàtica del procés d’aprenentatge de cada alumne,
se n'emprarà tota una diversitat (proves escrites, pràctiques de laboratori, tasques de deures, elaboració del dossier, valoració
de l’actitud i el treball a classe i al laboratori, treballs individuals o en grup, exposició oral, resolució d’exercicis, etc.) i, entre ells,
s'inclouran dues proves escrites o exàmens com a mínim en cada trimestre.
En el cas d’alumnes amb necessitats especials, l’alumnat amb pla individualitzat (PI) tindrà una avaluació que s’ajustarà als
criteris d’aquest pla.
En cas que no se superi l’avaluació trimestral, s’establirà un procés de recuperació de les competències i objectius no assolits
que estarà recollit en la programació didàctica corresponent.
L’avaluació final ordinària de la matèria comptabilitzarà la nota dels tres trimestres, així com les recuperacions realitzades.
En cas que la nota final de la matèria sigui no assoliment, NA, caldrà que l’alumne/a es presenti a la prova extraordinària al
setembre. Aquesta pot consistir en una prova escrita, lliurament d’un treball i/o altres mecanismes de control que es troben
especificats en la programació didàctica corresponent. En l'avaluació extraordinària del setembre, la nota no serà inferior a la
global del curs del juny.
En el cas d’haver de recuperar la matèria del curs anterior:
- Recuperació de Biologia i geologia 1r ESO: els alumnes de 2n ESO que tinguin pendent aquesta matèria faran una
recuperació específica que els proposarà el/la professor/a que imparteixi 1r ESO, aquesta pot consistir en un treball i/o una
prova corresponent al contingut de Biologia i geologia de 1r ESO. En el cas dels alumnes de 3r d’ESO, si aproven la Biologia-
geologia de 3r ESO els queda recuperada la Biologia-geologia de 1r ESO.
- Recuperació de Física i química de 2n ESO: en el cas dels alumnes de 3r d’ESO que tinguin pendent aquesta matèria, si
aproven la Física i química de 3r ESO els queda recuperada la Física i química de 2n ESO.
- Biologia-geologia 3r ESO i/o Física-química 3r ESO: els alumnes de 4t ESO que tinguin pendents una o totes dues matèries
faran una recuperació específica de cadascuna que els proposaran els/les professors/es de cada assignatura. Aquesta pot
consistir en un treball i/o una prova corresponent al contingut de la matèria de 3r a recuperar.
* Criteris i consideracions específiques:
1. Es realitzaran un mínim de dos exàmens en cada trimestre. Si un alumne/a no es presenta a un examen tindrà una
nota de zero d’aquest (pels casos dels alumnes absentistes i que no justifiquen les faltes).
4. 4 / 24
2. Si un alumne/a falta el dia de la prova, haurà de justificar la seva absència (preferentment amb justificant mèdic o
justificant oficial d’algun deure inexcusable) per poder fer l’examen al qual no s’ha presentat. L’examen es farà el més aviat
possible i la nota serà la que obtingui l’alumne/a.
3. Els/les alumnes lliuraran al professor/a l’informe de la pràctica de laboratori, normalment a la setmana següent
d’haver-la fet. Com a mínim trimestralment els/les alumnes presentaran un dossier amb la feina que s’ha fet a classe. En cas
que no es lliuri la feina no es podrà aprovar la matèria i caldrà presentar-la per a la recuperació.
4. Als alumnes que pertanyen a Grups de diversitat o al Programa Intensiu de Millora (PIM) en les àrees instrumentals
però que estan integrats a l’aula en la matèria de Ciències, se’ls valorarà, sobretot, el treball i l’actitud diari: dossier o llibreta,
exercicis, apunts, treballs, esforç dins de l'aula, pràctiques de laboratori, etc., exigint-los que ho tinguin tot complet.
5. Els/les alumnes amb necessitats educatives especials, que segueixen programacions adaptades (PI), se’ls avaluarà,
només, dels objectius marcats al PI corresponent. Se’ls valorarà molt el treball diari: llibreta, exercicis, apunts, treballs,
pràctiques de laboratori... i se’ls exigirà el nivell d’aprofundiment a què puguin arribar.
BATXILLERAT
Els criteris d'avaluació i recuperació es concreten en les programacions didàctiques de cada matèria i es basen en l’assoliment
de les competències i dels objectius de cada unitat didàctica.
* Matèries comunes (Ciències per al món contemporani. 1r BAT)
Avaluació trimestral:
-Exàmens: 60%
-Treball, deures, pràctiques, actitud... :40%
Recuperació trimestral:
-Presentar la feina si estava suspesa.
-Examen amb el contingut de tot el trimestre.
Nota màxima: 5
Avaluació final contínua del curs:
-Mitjana aritmètica dels tres trimestres.
Prova extraordinària de setembre:
-Examen amb el contingut de tot el curs.
Recuperació de la matèria del curs anterior:
-Es farà un examen del contingut de tota la matèria de primer suspesa. Hi haurà dues convocatòries durant el curs de 2n, una
ordinària (a principi de curs), i una extraordìnària (al setembre) per recuperar la matèria pendent de 1r.
Avaluació d'alumnes amb NEE:
-L'alumnat amb pla individualitzat (PI) tindrà una avaluació que s'ajustarà als criteris d´aquest pla.
* Matèries de modalitat/optatives (Biologia I i II, CTMA I i II, Física I i II, Química I i II)
. Avaluació trimestral:
- Exàmens: entre 75 - 90%
- Treball, deures, pràctiques, actitud...: entre 10 - 25%
. Recuperació trimestral:
- Examen amb el contingut de tot el trimestre.
Nota màxima: 5
- En el cas específic de Biologia, CTMA i Física I, es recupera automàticament quan s’aprova el trimestre següent (el 1r si
aproven el 2n, o el 1r i/o 2n si aproven el 3r).
. Avaluació final contínua del curs:
- Mitjana aritmètica dels tres trimestres.
- En Biologia i CTMA I: Nota del 1r trimestre multiplicada per 10, 2n trimestre per 20, i la del 3r trimestre per 30, les
sumem i el valor el dividim per 60. Si el valor resulta inferior a la nota obtinguda al tercer trimestre, finalment es posarà la nota
global del 3r trimestre.
. Prova extraordinària a final de curs/ setembre:
- Examen amb el contingut de tot el curs.
. Recuperació de la matèria del curs anterior:
- Es farà un examen del contingut de tota la matèria de primer suspesa. Hi haurà diverses convocatòries durant el curs
de 2n, per recuperar la matèria pendent de 1r.
. Avaluació d’alumnes amb NEE:
- L’alumnat amb pla individualitzat (PI) tindrà una avaluació que s’ajustarà als criteris d’aquest pla.
** Criteris i consideracions específiques:
1. Es realitzaran un mínim de dos exàmens en cada trimestre. Si un alumne/a no es presenta a un examen tindrà una
nota de zero d’aquest (pels casos dels alumnes absentistes i que no justifiquen les faltes).
2. Si un alumne/a falta el dia de la prova, haurà de justificar la seva absència (preferentment amb justificant mèdic o
justificant oficial d’algun deure inexcusable) per poder fer l’examen al qual no s’ha presentat. L’examen es farà el més aviat
possible i la nota serà la que obtingui l’alumne/a.
3. Els alumnes lliuraran al professor/a l’informe de la pràctica de laboratori en el termini que s'estableixi. En cas que no
es lliuri la feina no es podrà aprovar la matèria i caldrà presentar-la per a la recuperació. *(vigilar extraordinàries).
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DD’’EEDDUUCCAACCIIÓÓ FFÍÍSSIICCAA
1r ESO
1. Diferenciar les parts d’una sessió d’activitat física i l’objectiu de cadascuna. 2. Comprendre el significat de la condició física i
de les qualitats físiques bàsiques com a qualitats de millora. 3. Incrementar el nivell individual d’activitat física per millorar la
salut pròpia. 4. Mostrar hàbits higiènics i posturals saludables relacionats amb l’activitat física i la vida quotidiana. 5. Aplicar les
bases d’una alimentació adequada per a l’activitat física i esportiva i la vida quotidiana. 6. Valorar les activitats físiques i
esportives com una eina de millora per a la salut individual, acceptant el nivell assolit. 7. Identificar i adquirir els hàbits principals
5. 5 / 24
associats a una manera de viure saludable. 8. Practicar un esport individual tenint en compte els aspectes tècnics, acceptant el
nivell assolit. 9. Practicar un esport d’adversari tenint en compte els aspectes tècnics, acceptant el nivell assolit. 10. Practicar un
esport col·lectiu tenint en compte l’execució tècnica i tàctica, demostrant haver comprès les fases del joc (atac i defensa) i el
respecte per les normes del joc. 11. Participar de forma activa en activitats esportives individuals, col·lectives o d’adversari,
mostrant actituds d’autocontrol, respecte i acceptació de les normes. 12. Aprofitar les possibilitats de l’entorn proper per ocupar
el temps de lleure. 13. Valorar la importància de la pràctica d’activitat física saludable en el temps de lleure. 14. Respectar i
valorar el medi natural com a espai idoni per a la realització d’activitats físiques. 15. Expressar emocions i sentiments a través
del cos. 16. Realitzar activitats amb suport musical mostrant respecte per les diferències individuals. 17. Organitzar l’espai propi
i compartit a partir del llenguatge corporal.
2n ESO
1. Identificar els objectius de l’escalfament i fer un recull d’activitats, amb estiraments i exercicis de mobilitat articular apropiats
per a l’escalfament. 2. Desenvolupar el nivell individual de condició física per a un estil de vida actiu i saludable. 3. Utilitzar la
freqüència cardíaca com a indicador de la intensitat de l’esforç. 4. Adquirir els hàbits saludables vinculats a una bona
alimentació i al descans. 5. Identificar i adquirir els hàbits principals associats a una manera de viure saludable. 6. Aplicar
correctament tècniques de respiració i relaxació en l’activitat física i en situacions de la vida quotidiana. 7. Aplicar correctament
els principals elements tècnics d’un esport individual. 8. Utilitzar els principals elements tècnics i tàctics d’un esport col·lectiu o
d’adversari en situacions senzilles. 9. Mostrar actituds de cooperació, tolerància i esportivitat en els esports i jocs col·lectius. 10.
Mostrar autocontrol i participació en les activitats d’oposició. 11. Cercar informació en diferents mitjans i recursos de l’entorn
proper per planificar activitats al medi natural. 12. Conèixer els elements necessaris per planificar una activitat en el medi
natural. 13. Utilitzar diferents maneres de comunicar-se, per mitjà del llenguatge corporal. 14. Crear i posar en pràctica una
seqüència harmònica de moviments corporals a partir d’un ritme triat. 15. Mostrar disposició favorable a la desinhibició i
expressió d’emocions
3r i 4t d'ESO
3r ESO
1. Planificar i posar en marxa un escalfament general, reconeixent els principals efectes que comporta. 2. Relacionar les
activitats físiques amb els efectes que produeixen en els diferents aparells i sistemes del cos humà. 3. Autoregular el nivell
individual de condició física per millorar la salut, participant en les activitats que es proposen i identificant quina és la qualitat
física susceptible de millora. 4. Reconèixer la intensitat del treball realitzat a partir de la freqüència cardíaca. 5. Reconèixer la
importància d’una alimentació equilibrada i de les adaptacions necessàries segons l’activitat física que es desenvolupa. 6.
Utilitzar les tècniques de respiració i mètodes de relaxació com a mitjà per reduir desequilibris i minimitzar les tensions
produïdes en la vida quotidiana. 7. Prendre consciència de la condició física individual i mostrar predisposició per millorar-la 8.
Aplicar correctament els principals elements tècnics d’un esport individual. 9. Resoldre situacions de joc en un esport col·lectiu,
aplicant coneixements tècnics i tàctics. 10. Participar de forma activa en activitats esportives individuals, col·lectives o
d’adversari, acceptant el resultat obtingut. 11. Mostrar una actitud crítica davant el tractament de l’esport i l’activitat física en la
societat actual. 12. Posar en pràctica activitats en el medi natural, utilitzant l’equipament, eines i tècniques d’orientació
adequats. 13. Planificar de forma autònoma activitats en el medi natural. 14. Mostrar una actitud de respecte pel medi natural.
15. Crear i posar en pràctica seqüències de moviments, individualment i col·lectiva 16. Participar de forma constructiva en la
creació i realització de coreografies amb suport musical. 17. Mostrar desinhibició en la realització de les activitats d’expressió
corporal.
4t ESO
1. Planificar i posar en pràctica de forma autònoma escalfaments per a una activitat concreta. 2. Incrementar el nivell individual
de condició física per millorar la salut, a partir de l’aplicació de sistemes i mètodes d’entrenament. 3. Participar en l’elaboració
d’un pla de treball per a la millora de la condició física. 4. Utilitzar la respiració i la relaxació com a mètodes d’alliberament de
tensions. 5. Executar exercicis de condicionament físic (fitnes) amb correcció postural. 6. Dissenyar i portar a terme les fases
d’activació i recuperació de la pràctica de l’activitat física, tenint en compte la intensitat i la dificultat de l’activitat. 7. Participar de
forma activa en activitats esportives individuals, col·lectives o d’adversari. 8. Participar en l’organització i posada en pràctica de
tornejos o competicions esportives. 9. Realitzar activitats en el medi natural, utilitzant l’equipament, eines i tècniques
d’orientació adequades. 10. Planificar de forma autònoma activitats en el medi natural. 11. Mostrar una actitud de respecte pel
medi natural. 12. Controlar els riscos en les activitats físiques i esportives i assumir la responsabilitat de la pròpia seguretat. 13.
Crear moviments basats en l’expressió d’emocions. 14. Actuar davant del grup realitzant composicions individuals i col·lectives.
PAUTES COMUNES PER A ESO
Malgrat l'avaluació sigui continua, les observacions anotades s'agruparan per trimestres i al final es farà la mitja dels tres
trimestres.
A cada avaluació es donarà el percentatge oportú a cada competència bàsica en funció del número de sessions on hagi estat
treballada.
En el cas de què un alumne no pogués avaluar-se a nivell pràctic per motius justificats, se l'avaluarà a través de diferents
treballs de cada unitat didàctica.
Les avaluacions suspeses es podràn recuperar al llarg de la següent avaluació.
En el cas de què un/a alumne/a no participi de forma activa en un 80% de les sessions, de forma injustificada, suposarà
suspendre l'àrea automàticament, havent d'anar directament a les proves extraordinaries de setembre. L'examen també serà
teòrico-pràctic.
Si un alumne supera el curs actual, automàticament li queda recuperat el curs anterior
1r BATXILLERAT
Criteris
6. 6 / 24
1. Realitzar i aplicar de manera autònoma un programa d’activitat física orientat a la salut, utilitzant els coneixements adquirits
per valorar la condició física inicial i les característiques o condicions pròpies, establir objectius adequats, aplicar correctament
els principis i mètodes d’entrenament i assumir els valors de l’esforç, la constància i la perseverança en la consecució dels
objectius.
2. Organitzar i dur a terme en grup o de manera autònoma diferents tipus d’activitats físiques, aprofitar i opti¬mitzar els
recursos disponibles i consensuar les normes a seguir, en diferents àmbits (escolar, entorn, etc.).
3. Resoldre situacions motrius diverses i en diferents contextos, utilitzar adequadament els elements tècnics i tàctics dels
diferents esports i respectar les normes del joc net i tenir cura dels espais i els materials.
4. Crear, organitzar-se i realitzar una composició expressivocorporal en grup, posant en joc els coneixe¬ments adquirits,
mostrant capacitat d’abstracció i expressivitat pròpia, respectant i valorant l’aportació dels altres per a la consecució d’un
objectiu comú.
Les notes s'obtindran de forma trimestral. A cada avaluació es donarà el percentatge oportú a cada part en funció del número
de sessions realitzades. La suma de les tres avaluacions conformarà la nota final.
Les avaluacions suspeses es podràn recuperar al llarg dela següent avaluació.
Si la nota final és insuficient caldrà recuperar tota l'àrea a les proves extraordinàries del setembre a través d'un examen teòric-
pràctic.
En el cas de què un/a alumne/a no participi de forma activa en un 80% de les sessions, de forma injustificada, suposarà
suspendre l'àrea automàticament, havent d'anar directament a les proves extraordinaries. En aquests cas l'examen també serà
teòrico-pràctic.
En el cas de què un alumne no pogués avaluar-se a nivell pràctic per motius d'una lesió justificada, se l'avaluarà a través de
diferents treballs de cada unitat didàctica.
Si un alumne/a passa a 2n de Batxillerat amb l'àrea d'educació física suspesa haurà de recuperar l'àrea de la següent manera:
- Elaboració d'un microcicle.
- Examen teòric de tots els continguts
- Avalaució pràctica: - circuit d'habilitats (segons esport practicat)
- prova de condició física
- representació d’una escena en la qual els sentiments i les
expressions adquireixin principal importància.
La mitjana de les activitats definirà si s'ha recuperat l'àrea, sempre que es superi amb un valor mínim de 5 punts cada una de
les proves.`
CRITERIS AVALUACIÓ DEL DEPARTAMENT D'EDUCACIÓN FÍSICA
CONCEPTES 20%: Examen d’avaluació 20%. Es realitzarà un exàmens teòric pràctic dels continguts treballats en cada UD
PROCEDIMENTS 60%
Treball diari 40% Corresponent a les sessions pràctiques.
Treball escrits 10% Podran ser individuals o grupals. Si es descobreix que són copiats, la classificació serà 0. S’establirà un
data pactada amb els alumnes. Després d’aquesta no es recollirà cap treball.
ACTITUTS 30%
Hàbits higiene i salut 20%. L’assistència a classe sense l’adequada roba (suadora, pantaló, camiseta y necesser) Es
podrà penalitzar fins a dos punts de la nota final.
Interès per l’assignatura 10%. Es penalitzarà fins un punt de la nota final.
ALTRES TEMES D’INTERÉS
OBTENCIÓ DE LA NOTA FINAL DEL CURS.
Es realitzarà la mitja aritmètica de les tres avaluacions
Ev1, Ev2, y Ev3 són les notes de cada una de las tres avaluacions.
S’utilitzaran NA=1, AS=2, AN=3 i AE=4
L’assignatura es considerarà aprovada si la mitjana és superior a1.
En cas contrari haurà de realitzarà la prova de recuperació en setembre.
REALITZACIÓ D'EXÀMENS
No es pot escriure en llapis ni amb bolígraf de colors que no sigui blau o negre, ni utilitzar bolígrafs de tinta “borrable”
En els controls i exàmens no es permetrà mòbils o aparells similars, inclús apagats. Per tant, descobrir que un alumne té un
aparell d’aquests en un examen serà motiu per suspendre amb una qualificació de CERO en aquesta prova.
ALUMNES QUE COPIEN EN L'EXAMEN O CONTROL.
Es calcificarà amb una nota de 0
EXÀMENS DE RECUPERACIÓ.
Al llarg del 2on trimestre es realitzarà un examen de recuperació de la 1ª avaluació. La nota de l’avaluació recuperada
s’obtindrà de l’examen de recuperació serà AS. En cas de no aprovar, continuarà No Apte, i per tant, NA.
La recuperació de la 2ª avaluació serà igual que la 1ª avaluació.
Al finalitzar la tercera avaluació, es realitzarà un examen que estarà dividit en 3 blocs, un per cada avaluació. L’alumne
respondrà als blocs corresponents a les avaluacions suspeses. Cap la possibilitat d’evitar recuperar un bloc la mitjana
aritmètica del curs sigui igual o superior a 0 o NA. En aquesta prova l’alumne sols podrà recuperar amb un AS. Les proves
teòric/pràctic seran iguals.
LESION/INCAPACITAT PER FER ACTIVITAT
Aquells alumnes que no puguin realitzar la classe per lesió, deuran entregar el justificant mèdic, pare, mare o tutor. Realitzaran
un treball complementari per cada UD treballada. A més Faran unes fitxes en cada sessió on especificaran els exercicis
realitzats. La nota màxima serà un AS.
AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA
7. 7 / 24
Si la nota final es de NA, l’alumne deurà presentar-se en les proves extraordinàries, en aquest cas la qualificació s’obtindrà
exclusivament d’un examen teòric/pràctic que constarà de preguntes relatives a tots els continguts realitzats en classe.
A més, deuran realitzar la part pràctica corresponent als continguts treballats duran el curs. S’elaborarà un circuit en diferents
proves on deurà superar per poder ser Apte en l’avaluació.
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DD’’IIDDIIOOMMEESS
L'avalució serà global, integradora i individualitzada. Els criteris d'avaluació tenen en compte les competències
bàsiques com a punt de partida, és a dir, valorarem el nivell d'assoliment dels coneixements dels alumnes, i ho
farem de la següent manera:
NA= (No Assoleix) , quan la nota és de 4 o inferior a 4
AS= (Assoleix Satisfactòriament), quan la nota és de 5 ó 6
AN= (Assoleix Notablement), quan la nota és de 7ó 8
AE= (Assoleix Excel.lentment), quan la nota és de 9 ó 10.
Els criteris d'avaluació seguiran una línia relacionada sempre amb les competències bàsiques de l'àmbit lingüístic i
que tindrà en compte els continguts claus i els nivells de gradació.
Cada competència bàsica està agrupada dintre d'una dimensió. Tot seguit detallem quines són aquestes
dimensions i quines competències engloben:
1. Comunicació oral:
-Competència 1. Obtenir informació i interpretar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de
l'àmbit acadèmic.
-Competència 2. Planificar i produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.
-Competència 3. Emprar estratègies d'interacció oral d'acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i
acabar el discurs.
2. Comprensió lectora:
-Competència 4. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de textos escrits
d'estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l'àmbit acadèmic.
-Competència 5. Interpretar els trets contextuals, discursius i lingüístics d'un text i reconèixer la seva tipologia per
comprendre'l.
-Competència 6. Seleccionar i utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos i per adquirir
coneixement.
3. Expressió escrita:
-Competència 7. Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa.
-Competència 8. Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització.
-Competència 9. Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l'ajut de suports.
4. Literària:
-Competència 10. Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics.
-Competència 11. Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics.
5. Transversal, actitudinal i plurilingüe
Tanmateix, els percentatges d'avaluació que aplicarem a cada dimensió s'especifiquen tot seguit:
1. Comunicació oral: 20%
2. Comprensió lectora: 20%
3. Expressió escrita: 20%
4. Literària: 10%
5. Transversal, actitudinal i plurilingüe: 30%
A banda d'això, cal recordar altres aspectes importants relacionats amb els criteris d'avaluació:
1. Els alumnes han d'assistir obligatòriament a classe i fer les activitats suggerides a l'aula per a poder ser avaluats
de manera contínua.
2. En el cas que un/a alumne/a vagi suspenent els diferents trimestres i, per tant, no es pugui fer una avaluació
positiva de l'evolució del seu aprenentatge, l'alumne/a haurà de presentar-se a les proves extraordinàries.
3. Els alumnes de PIM seran avaluats seguint un altre criteri i tenint en compte una adaptació que valorarà
especialment el treball diari dels alumnes a classe i la seva actitud. Tot això quedarà detallat a les corresponents
programacions didàctiques. La resta d'alumnes que també tinguin un PI (Pla Individualitzat) també seran
susceptibles de ser avaluats segons les seves característiques específiques, determinant els professors les proves
i treballs que hauran de presentar i superar.
4. Per tal d'obtenir la nota final de batxillerat, els alumnes han de superar tant 1er com 2n de batxillerat amb una
nota igual o superior a 5.
5. Pel que fa a les avaluacions de setembre, caldrà que els alumnes de primer i segon cicle d'ESO presentin les
tasques d'estiu com a condició indispensable per tal d'aprovar la matèria. Pel que fa als alumnes de batxillerat,
caldrà que obtinguin com a mínim un 4 en l'examen per tal que el professorat encarregat de la correcció
d'aquestes proves corregeixi i avaluï les tasques d'estiu i determini si pot aprovar. Les tasques d'estiu les
especificarà cada professor al butlletí de notes del mes de juny.
8. 8 / 24
6.Respecte a l'avaluació de matèries pendents: a anglès els alumnes que passin a 2n de batxillerat amb la matèria
de 1r de batxillerat d'anglès suspesa, tindran una única convocatòria al segon trimestre, on tindrà força pes
l'expressió escrita. El professor encarregat de l'avaluació de pendents parlarà amb els alumnes en una reunió amb
ells o de forma individual per a detallar els continguts de la prova i per a recomanar-los com s'han de preparar per
a superar-la. Pel que fa als alumnes d'ESO, simplement caldrà aprovar la matèria del curs següent per tal de
poder aprovar la del curs anterior, és a dir, si un/a alumne/a suspèn l'anglès de 1r d'ESO i passa a 2n, només li
caldrà aprovar l'anglès de 2n per tal de poder recuperar el de 1r.
En la matèria de francès, el professor responsable adaptarà la prova d'avaluació de setembre al perfil de cada
alumne i així li comunicarà personalment quines tasques ha de fer per a poder superar la matèria..
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGUUAA II LLIITTEERRAATTUURRAA CCAASSTTEELLLLAANNAA
PREÀMBUL
Els criteris d’avaluació i qualificació de l’assignatura de llengua castellana i literatura a tots els nivells contemplen un
plantejament competencial on la nota final de l’alumne/a és el resultat de la mitjana de les activitats i proves realitzades en el
marc de cadascuna de les competències pròpies de la matèria multiplicada per un coeficient de ponderació segons la seva
importància.
La present proposta de criteris d'avaluació i qualificació pren com a referència la Nova Ordre d'Avaluació de l'ESO aprovada al
juliol de 2018 (ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els requisits
formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria.)
A partir del present curs 2018-2019 les qualificacions de l'alumnat s'expressaran de manera qualitativa i no quantitativa seguint
la següent pauta de referència exposada a l'Annex 1 de l'ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el
procediment, els documents i els requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria:
-No assoliment (NA) (en termes numèrics, seguint una escala de 0 a 10 punts, alumnes que no arribin al 5. En termes de
gradació competencial, alumnes que no assoleixin el Nivell 1)
-Assoliment satisfactori (AS) (en termes numèrics, seguint una escala de 0 a 10 punts, alumnes que estiguin entre el 5 i el 6. En
termes de gradació competencial, alumnes que assoleixin el Nivell 1)
-Assoliment notable (AN) (en termes numèrics, seguint una escala de 0 a 10 punts, alumnes que estiguin entre el 7 i el 8. En
termes de gradació competencial, alumnes que assoleixin el Nivell 2)
-Assoliment excel•lent (AE) (en termes numèrics, seguint una escala de 0 a 10 punts, alumnes que estiguin entre el 9 i el 10.
En termes de gradació competencial, alumnes que assoleixin el Nivell 3).
És important subratllar que, segons es determina a la nova ordre d'avaluació, "Les competències que determina el Decret
187/2015, de 25 d'agost, són els objectius d'aprenentatge que han d'assolir els alumnes al final de l'etapa i es concreten en els
criteris d'avaluació establerts per a cada curs per a totes les matèries i àmbits". Per tant, no serà obligatori superar totes les
competències a cadascun dels cursos de l'ESO, sinó haver-les superat al llarg de tota l'etapa i garantint que, un cop acabat 4t
d'ESO, totes estaran qualificades almenys amb un Assoliment Satisfactori (AS). Aquest fet dona peu igualment a la necessitat
d’establir mecanismes de recuperació de les competències pendents que més endavant es concreten.
PROPOSTA PER PRIMER CICLE d'ESO
1 Dimensió comunicativa: 55% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les competències 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
i 9 multiplicada per 5.5)
2. Dimensió literarària: 20% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les competències 10, 11 i 12
multiplicada per 2)
3 Dimensió actitudinal: 15% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les actituds 1, 2 i 3 multiplicada per 1.5)
4. Exàmens o proves formals que versin sobre coneixements pròpiament lingüístics (aprenentatge de la llengua): 10% (mitjana
aritmètica de totes les proves realitzades multiplicada per 1).
- Seguint aquesta fórmula, aquells alumnes amb resultats finals que no arribin al 5 tindran una nota qualitativa de NA (No
Assoliment, destreses per sota del Nivell 1 de gradació de les competències); aquells qui tinguin resultats entre el 5 i el 6
tindran una qualificació d'AS (Assoliment Satisfactori, destreses equivalents al Nivell 1 de gradació de les competències);
aquells qui tinguin resultats entre el 7 i el 8 tindran una qualificació d'AN (Assoliment Notable, destreses equivalents al Nivell 2
de gradació de les competències); finalment, aquells qui tinguin resultats entre el 9 i el 10 tindran una qualificació qualitativa
d'AE (Assoliment excel·lent, destreses equivalents als Nivell 3 de gradació de les competències).
Dins de l’avaluació de la dimensió actitudinal es contempla la valoració de la competència social-ciutadana, la competència
personal i la d’aprendre a aprendre (competències transversals) mitjançant activitats relacionades amb l’àmbit lingüístic i amb
l'observació de la pròpia dinàmica de les classes (lliurament de dossiers, relació amb el professorat i amb els companys,
comportament a l’aula, respecte envers la diversitat lingüística i cultural, etc.). Igualment, el disseny i el desenvolupament d'una
part de les activitats proposades pel curs contemplarà el treball d'una competència metodològica transversal que és la digital.
PROPOSTA PER SEGON CICLE d'ESO
1. Dimensió comunicativa: 50% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les competències 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8 i 9 multiplicada per 5)
2. Dimensió literarària: 20% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les competències 10, 11 i 12
multiplicada per 2)
3 Dimensió actitudinal: 20% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les actituds 1, 2 i 3 multiplicada per 2)
4 . Exàmens o proves formals que versin sobre coneixements pròpiament lingüístics (aprenentatge de la llengua): 10% (mitjana
aritmètica de totes les proves realitzades multiplicada per 1).
- Seguint aquesta fórmula, aquells alumnes amb resultats finals que no arribin al 5 tindran una nota qualitativa de NA (No
Assoliment, destreses per sota del Nivell 1 de gradació de les competències); aquells qui tinguin resultats entre el 5 i el 6
tindran una qualificació d'AS (Assoliment Satisfactori, destreses equivalents al Nivell 1 de gradació de les competències);
9. 9 / 24
aquells qui tinguin resultats entre el 7 i el 8 tindran una qualificació d'AN (Assoliment Notable, destreses equivalents al Nivell 2
de gradació de les competències); finalment, aquells qui tinguin resultats entre el 9 i el 10 tindran una qualficació qualitativa
d'AE (Assoliment excel•lent, destreses equivalents als Nivell 3 de gradació de les competències).
Com en el cas del primer cicle de l’ESO, dins de l’avaluació de la dimensió actitudinal es contempla la valoració de la
competència social-ciutadana, la competència personal i la d’aprendre a aprendre (competències transversals) mitjançant
activitats relacionades amb l’àmbit lingüístic i amb l'observació de la pròpia dinàmica de les classes (lliurament de dossiers,
relació amb el professorat i amb els companys, comportament a l’aula, respecte envers la diversitat lingüística i cultural, etc.).
Igualment, el disseny i el desenvolupament d'una part de les activitats proposades pel curs contemplarà el treball d'una
competència metodològica transversal que és la digital.
PROPOSTA PER GRUPS PIM (1er i 2on d’ESO)
L'avaluació dels grups PIM estarà subjecta a la superació de les competències bàsiques de primària i de 1er o 2on d'ESO
respectivament, fent esment especialment en les competències pròpies de l'àmbit lingüístic / comunicatiu i en d'altres com la
social / ciutadana i la d'aprendre a aprendre.
Les qualificacions es consignaran de manera idèntica a la resta de grups de l'ESO. Aquells alumnes que demostrin una
consolidació del Nivell 1 de gradació de les competències seran qualificats amb una nota d'AS (Assoliment Satisfactori).
Aquells alumnes que manifestin més habilitats i recursos podran arribar a qualificacions d'AN (Assoliment Notable, si
demostren una consolidació del nivell 2 de gradació de les competències) o d'AE (Assoliment Excel·lent, si demostren una
consolidació del nivell 3 de gradació de les competències).
PROPOSTA PER GRUPS DE DIVERSITAT de 3er i 4t d’ESO
Es respectaran els mateixos criteris d’avaluació i qualificació generals que a la resta de grups de l’ESO, però es durà a terme
una convenient adaptació dels continguts i objectius que s’hauran d’assolir, acompanyada d’una selecció acurada de les
activitats realitzades i del desenvolupament d’una metodologia i estratègies adients en funció de la tipologia especial de
l’alumnat. L’objectiu terminal serà assolir almenys el nivell 1 o de suficiència ("AS-Assoliment Satisfactori) en cadascuna de les
competències treballades pròpies de l’àmbit lingüístic. Això no implica que un determinat alumne no pugui aspirar a
qualificacions com l'Assoliment Notable o l'assoliment Excel·lent si demostra una consolidació dels nivells de gradació 2 o 3
respectivament.
1. Dimensió comunicativa: 50% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les competències 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8 i 9 multiplicada per 5)
2. Dimensió literarària: 20% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les competències 10, 11 i 12
multiplicada per 2)
3 Dimensió actitudinal: 20% (mitjana aritmètica de totes les activitats relacionades amb les actituds 1, 2 i 3 multiplicada per 2)
4 . Exàmens o proves formals que versin sobre coneixements pròpiament lingüístics (aprenentatge de la llengua): 10% (mitjana
aritmètica de totes les proves realitzades multiplicada per 1).
PROPOSTA PER BATXILLERAT:
- Un 50% de la nota dependrà de l'adquisició de la competència comunicativa tot diferenciant entre la producció de missatges
orals (25%) i de missatges escrits relacionats amb els continguts del temari (25% restant).
- Un 10% de la nota dependrà de les actituds, valors i normes manifestades per l'alumne/a, és a dir, l'adquisició de la
competència personal i interpersonal.
- Un 20% de la nota dependrà de l'adquisició de la competència estètica i literària, estratement relacionada amb la
comunicativa.
- El 20% restant de la nota dependrà de l'adquisiició de la resta de competències transversals que puguin tractar-se en funció
de les diferents unitats didàctiques programades. Aquestes podran ser la competència basada en la gestió i tractament de la
informació, la basada en el domini de les eines digitals, la basada en la investigació i cerca d'informació, o la basada en el
coneixement i interacció amb el món físic.
Encara que l’avaluació de la matèria sigui contínua durant el curs, els alumnes de batxillerat cal que aprovin, si més no, dos
dels tres trimestres i arribin a una mitjana final de les tres avaluacions igual o superior al 5.
RECUPERACIONS EXTRAORDINÀRIES DE SETEMBRE
El procés de recuperació de la matèria constarà de dues parts tant a l'ESO com al batxillerat:
a) Lliurament d'un dossier de tasques d'estiu per reforçar i consolidar aquelles competències no assolides al llarg del curs. En
el cas de l'ESO, el dossier consistirà o bé en un recull de totes les activitats realitzades al llarg del curs, o bé en un seguit
d'activitats de reforç dissenyades pel professorat. En el cas del batxillerat, el dossier haurà de focalitzar-se en els objectius
pendents i consistirà en un recull d'activitats variades sobre diferents èpoques, autors i obres de la història de la literatura
espanyola.
Els criteris d’avaluació generals per aquest dossier seran els següents tant a l’ESO com al batxillerat:
El dossier es lliura completat en la seva totalitat
L’alumne/a desenvolupa de manera adequada les activitats plantejades demostrant un correcte aprenentage dels continguts
avaluats.
L’alumne/a comet errors en les activitats realitzades però és capaç de reflexionar sobre ells i de corregir-los seguint les seves
pròpies pautes en cas de duote del profesor/a.
La quantitat d’activitats contestades incorrectament no és superior a la quantitat d’activitats superades amb èxit.
Aquest dossier ponderarà amb un 40% de la nota a 1er i 2on cicle de l'ESO i amb un 30% a batxillerat.
b) Una prova escrita.
La prova escrita significarà la resta de la nota de la recuperació (60% a l'ESO i 70% al batxillerat).
Els criteris d’avaluació generals per aquesta prova, tant a l’ESO com al batxillerat, seran els següents:
Que la prova sigui contestada o resolta en la seva totalitat, sense deixar activitats en blanc.
10. 10 / 24
Que les respostes donades pels alumnes vagin en la línia d’allò que es demana als enunciats i es responguin de manera
correcta, és a dir, demostrant la interiorització dels coneixements necessaris que evidenciïn la superació dels objectius i
continguts previstos.
Si les respostes manifesten errors substancials i el professor/a que avalua ho creu necessari, l’alumne ha de ser capaç
d’identificar-los i corregir-los en un posterior col·loqui oral on serà avaluat en funció de la seva capacitat per autocorregir-
se.
En qualsevol cas, la nota obtinguda a la prova escrita haurà de ser obligatòriament superior a la mitjana d’exàmens o
exercicis obtinguda per l’alumne/a en qüestió sobre aquests mateixos continguts durant el curs.
Els criteris de qualificació per a aquesta prova de setembre seran:
a) Per als alumnes d'ESO
1. Competències lingüístiques i comunicatives 50%
2. Resta de competències 50%
b) Per als alumnes de batxillerat
Continguts conceptuals 50%
Continguts procedimentals 50%
Aquestes proves són globals de curs i tenen una estructura comuna tant en els grups d'ESO com en els de BAT. L'exercici
presenta un text i una sèrie de qüestions perquè l'alumnat demostri les seves competències lingüístiques escrites (comprensió,
expressió) i en el cas dels cursos de batxillerat, el seu domini de determinats continguts curriculars. Aquest plantejament és
compatible igualment amb l’aparició a les proves de preguntes purament teòriques.
RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA PENDENT EN CAS DE PROMOCIÓ DE CURS (ESO)
Segons l'article 14 de la Nova Ordre d'Avaluació de l'ESO, a l'epígraf 6 es concreta que "En el marc de l'avaluació contínua,
l'assoliment de les competències del curs de les matèries amb continuïtat dins l'etapa i dels àmbits transversals comporta
l'assoliment dels nivells competencials no assolits en cursos anteriors". Per tant, tots aquells alumnes que hagin promocionat
de curs (de 1er a 2on d’ESO, de 2on a 3er o de 3er a 4t) sense haver aprovat la matèria de llengua castellana i literatura
estaran eventualment aprovats durant el curs vigent sempre i quan l'acabin superant. Malgrat això, segons s'estableix a l'article
6 (epígraf 5) de la Nova Ordre d'Avaluació de l'ESO "L'equip docent ha d'establir mesures de reforç i suport en la programació
del curs següent per als alumnes que passin de curs sense haver assolit alguns nivells competencials establerts i recollits en
els criteris d'avaluació. En el marc de l'avaluació contínua, cal incloure activitats que afavoreixin l'assoliment d'aquestes
competències en les programacions de les matèries que tenen continuïtat al llarg de l'etapa". Per donar cobertura a aquesta
casuística, se seguirà el següent procediment:
Tots aquells alumnes que hagin promocionat de curs (de 1er a 2on d’ESO, de 2on a 3er o de 3er a 4t) sense haver aprovat la
matèria de llengua castellana i literatura tindran la opció de reforçar els continguts o competències no superades durant el curs
vigent lliurant, dins del termini fixat (tercer trimestre), un dossier d’activitats d’avaluació proporcionat pel professor/a al
començament del curs. D'aquesta manera, si l'alumne/a no aconsegueix superar el curs actual, almenys haurà tingut l'opció de
recuperar la matèria dels cursos anteriors.
Aquest dossier d’activitats s’agruparà per blocs i recollirà activitats diverses referides als continguts bàsics impartits durant el
curs anterior i vinculats a les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic no superades. Igualment, cada bloc d’activitats es
tancarà amb una proposta d’avaluació escrita tipus examen que l’alumnat haurà de respondre i que formarà part del procés
d’avaluació i recuperació de la matèria.
Els criteris d’avaluació del dossier d’activitats i de les proves escrites seran similars als de les proves extraordinàries de
setembre:
CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ
S’obtindrà l’aprovat i, per tant, es considerarà recuperada la matèria / competència pendent ("AS"-"Assoliment Satisfactori") si
es compleixen els següents requisits:
Per el dossier d’activitats:
El dossier es lliura completat en la seva totalitat
L’alumne/a desenvolupa de manera adequada les activitats plantejades demostrant un correcte aprenentage dels continguts
avaluats.
L’alumne/a comet errors en les activitats realitzades però és capaç de reflexionar sobre ells i de corregir-los seguint les seves
pròpies pautes en cas de dubte del professor/a.
La quantitat d’activitats contestades incorrectament no és superior a la quantitat d’activitats superades amb èxit.
Per a les proves escrites:
Que la prova sigui contestada o resolta en la seva totalitat, sense deixar activitats en blanc.
Que les respostes donades pels alumnes vagin en la línia d’allò que es demana als enunciats i es responguin de manera
correcta, és a dir, demostrant la interiorització dels coneixements necessaris que evidenciïn la superació dels objectius i
continguts previstos.
Si les respostes manifesten errors substancials i el professor/a que avalua ho creu necessari, l’alumne ha de ser capaç
d’identificar-los i corregir-los en un posterior col·loqui oral on serà avaluat en funció de la seva capacitat per autocorregir-se.
En qualsevol cas, la nota obtinguda a les proves escrites haurà de ser obligatòriament superior a la mitjana d’exàmens o
exercicis obtinguda per l’alumne/a en qüestió sobre aquests mateixos continguts durant el curs anterior.
Les proves escrites recollides al dossier d’activitats tindran un valor del 40% en el procés de recuperació de la matèria pendent
del curs anterior. L’altre 60% dependrà de la resta d’activitats del dossier.
RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA PENDENT EN CAS DE PROMOCIÓ DE CURS (BATXILLERAT)
En el cas del batxillerat, l’assignatura de llengua castellana no pot rebre un tractament continu al llarg de l’etapa perquè els
continguts curriculars previstos pel primer curs i pel segon són diferents. A efectes pràctics, la llengua castellana i la literatura
de 1er de batxillerat i de 2on de batxillerat respectivament computen com a matèries diferenciades. En essència, al primer curs
11. 11 / 24
els continguts giren al voltant del concepte de literatura mentre que al segon curs es refereixen a l’estudi de la llengua. Per tant,
no és possible que els alumnes que aprovin el segon curs de batxillerat quedin automàticament recuperats de la matèria del
primer curs.
La recuperació de la matèria pendent es durà a terme seguint un procediment similar al de les recuperacions extraordinàries de
setembre a la resta de cursos de l’ESO: a través d’un dossier d’activitats de reforç i a través de proves escrites. Es plantejaran
successives convocatòries d’exàmens (una per trimestre) que permetin a l’alumnat suspès recuperar els continguts del curs
pendents. Les dates concretes de cadascuna de les convocatòries seran consensuades amb el coordinador de batxillerat i amb
l’alumnat per tal de trobar la que menys perjudiqui a tots.
Convocatòria del primer trimestre >Recuperació del primer trimestre > Mes de novembre
Convocatòria del segundo trimestre >Recuperació del segundo trimestre > Mes de febrer
Convocatòria del tercer trimestre > Recuperació del tercer trimestre > Mes d’abril
Per a cada convocatòria, l’alumnat afectat haurà d’aprovar l’examen plantejat i lliurar obligatòriament el dossier d’activitats
proporcionat pel professor/a. Val la pena subratllar que en aquests casos no es duran a terme recuperacions parcials de
trimestres aïllats, sinó de tot el curs.
Els criteris d’avaluació del dossier d’activitats i de la prova escrita seran els mateixos que a les proves extraordinàries de
setembre a la resta de cursos de l’ESO.
CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ
S’obtindrà l’aprovat i, per tant, es recuperarà la matèria pendent de primer de batxillerat si es compleixen els següents requisits:
Per el dossier d’activitats:
El dossier es lliura completat en la seva totalitat
L’alumne/a desenvolupa de manera adequada les activitats plantejades demostrant un correcte aprenentage dels continguts
avaluats.
L’alumne/a comet errors en les activitats realitzades però és capaç de reflexionar sobre ells i de corregir-los seguint les seves
pròpies pautes en cas de dubte del professor/a.
La quantitat d’activitats contestades incorrectament no és superior a la quantitat d’activitats superades amb èxit.
Per a la prova escrita:
Que la prova sigui contestada o resolta en la seva totalitat, sense deixar activitats en blanc.
Que les respostes donades pels alumnes vagin en la línia d’allò que es demana als enunciats i es responguin de manera
correcta, és a dir, demostrant la interiorització dels coneixements necessaris que evidenciïn la superació dels objectius i
continguts previstos.
Si les respostes manifesten errors substancials i el professor/a que avalua ho creu necessari, l’alumne ha de ser capaç
d’identificar-los i corregir-los en un posterior col·loqui oral on serà avaluat en funció de la seva capacitat per autocorregir-se.
En qualsevol cas, la nota obtinguda a la prova escrita haurà de ser obligatòriament superior a la mitjana d’exàmens o exercicis
obtinguda per l’alumne/a en qüestió sobre aquests mateixos continguts durant el curs.
La prova escrita tindrà un valor del 70% en el procés de recuperació de la matèria pendent del curs anterior. El 30% restant
dependrà del dossier d’activitats.
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGUUAA II LLIITTEERRAATTUURRAA CCAATTAALLAANNAA
Els membres del seminari de català, conscients que en la legislació actual (LOE, LCE), es fixen com a primera prioritat la de
formar ciutadans madurs, amb sentit crític i responsables. Així, hem triat els següents criteris generals perquè creiem que ens
permetran d'aconseguir aquells objectius.
A més a més, en l’avaluació de cada nivell ESO, donarem prioritat a les CCBB que hi treballarem de manera especial i que han
estat especificades a l’apartat 1 d’aquest document.
Per tal d'assegurar-nos els objectius s'hagin aconseguit, aplicarem l'avaluació per competències, tal com indica la legislació
actual, establint, com a criteri general, la següent correspondència entre competències bàsiques i notes numèriques.
Criteris per a ESO (grups de referència)
En tots els nivells d'ESO i en totes les unitats didàctiques, s'avaluaran les competències bàsiques transversals: social,
d'aprendre a aprendre i digital, com a mesura per a aconseguir implicar l'alumnat en el procés de maduració, tant com a
persones que han de conviure en societat, com en la seva faceta d'estudiants, que, en aquest moment de llurs vides,
representa (o hauria de representar) l'ocupació més extensa i més intensa.
En la pràctica, aplicarem els següents criteris:
Competència Descriptors
SOCIAL
- Assisteix a classe superant els mínims del decòrum i de la higiene personal.
- Acudeix a l'aula amb puntualitat.
- S'expressa amb el respecte degut, tant amb els altres alumnes com amb el professorat.
- No promou ni participa en discussions ni baralles.
- Respecta i usa adequadament el material comú; respecta el material dels altres alumnes.
- Segueix puntualment les instruccions del professorat.
D’APRENDRE A
APRENDRE
- Realitza les tasques de classe a un ritme acceptable i de manera completa.
- Realitza les tasques de casa dins dels terminis marcats i de manera completa.
- Presenta els exercicis de manera ordenada, amb cal·ligrafia llegible, amb marges
d'entre 2 i 3 cm i amb les eines que se li indiquin en cada cas (llapis, bolígraf blau, bolígraf
negre).
DIGITAL - Realitza les tasques que es preparen amb l’ordinador.
- Utilitza les eines que demana el professor: presentacions amb power point o prezi,
entrega de treballs amb word, etc.
12. 12 / 24
Si no superen alguns dels descriptors, la competència afectada s'avaluarà com a NO SUPERADA i la unitat didàctica quedarà,
també, com a no superada. Criteri de recuperació: les competències social i d'aprendre a aprendre no superades seran
avaluades en la unitat posterior, fins que siguin superades.
En cas de no haver assolit la competència social, el procediment per a recuperar-la serà establert pel professor i comunicat
específicament a l'alumne. Aquest procediment inclourà, com a mínim, l'elaboració d'un treball escrit de reflexió sobre les
causes que han portat l'alumne a aquest resultat, més un canvi efectiu d'actitud de tanta durada com hagi estat el
comportament negatiu.
En cas de no haver assolit la competència d'aprendre a aprendre i la digital, el procediment per a recuperar-la serà establert
pel professor i comunicat específicament a l'alumne. Aquest procediment inclourà, com a mínim, la realització de totes les
tasques endarrerides, més les complementàries que determini el professor, més un canvi efectiu d'actitud de tanta durada com
hagi estat el comportament o comportaments negatius.
L'avaluació de cada unitat didàctica serà de NO SUPERADA en funció de si l'alumne ha superat o no totes les competències
que s'hi avaluaven. En cas de resultar no superada, l'alumne haurà de ser informat sobre quines competències té pendents de
superar i de com haurà de preparar-se per a assolir-hi els nivells necessaris. Es recuperaran en les unitats posteriors, ja que
l'avaluació és contínua.
Si l'alumne supera totes les unitats didàctiques que formen un trimestre, es considerarà que el supera.
Per al càlcul de la nota trimestral, s'aplicaran les següents consideracions:
• La competència social i actitudinal, la valorem dins el nostre àmbit, donant un valor de 10%.
• La competència digital serà avaluada amb una activitat, com a mínim, al trimestre i se li donarà la qualificació de AS, AN o
AE si ho supera, i amb la NA si no supera aquesta competència.
Criteris per a ESO, grups de PIM i grups de diversitat:
La normativa actual especifica que, en els grups PIM, cada alumne segueix un PI (Pla Individualitzat). Per tant, cada alumne
serà avaluat en funció del seu PI particular.
Anàlogament, els grups de diversitat disposen de programació adaptada i criteris d'avaluació propis: seran aquests els criteris
que s'hi aplicaran. Si, eventualment, algun alumne dels grups de diversitat segueix un PI, se li aplicaran els criteris del PI.
Per al càlcul de la nota trimestral, s'aplicaran les següents consideracions:
COMPETÈNCIA PERCENTATG
E
TIPUS D’ACTIVITAT
Comprensió lectora 10% Comprensió literal, interpretativa i valorativa de textos de
la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i
acadèmics, en fonts d’informació en paper, digitals i
audiovisual.
Distingir entre idees principals i secundàries.
Aplicar estratègies de comprensió (subratllat, esquemes,
resums...).
Cerca d’informació (localització i selecció).
Textos continus, discontinus, mixtes i múltiples.
Treball d’ortografia i altres amb ordinador.
Identificar el sentit i la intenció de les paraules i dels
textos.
Reconèixer la successió dels fets.
Dictats.
Expressió escrita 10% Planificació i generació d’idees.
Selecció i organització d’idees principals i secundàries,
esquemes, guions, mapes conceptuals.
Organització del discurs segons el tipus de text i la
situació comunicativa.
Adequació al registre.
Coherència en l’organització del text.
Cohesió amb l’ús de substituts, connectors i signes de
puntuació.
Correcció lingüística, lèxic, estructures morfosintàctiques i
ortografia.
Presentació (cal·ligrafia, marges, títols, portades...).
Redaccions i altres activitats.
Comunicació oral 10% Llegir de forma expressiva, amb entonació i dicció
adequades.
Exposar adequadament un relat visual.
Descriure situacions amb precisió.
Comprendre instruccions, explicacions, descripcions i
narracions.
Memorització i recitació de poemes.
Exposicions orals a classe.
Participació en activitats dialogades.
Literària 10% Activitats de comprensió dels llibres de lectura.
13. 13 / 24
Reescriptura de textos literaris.
Comentaris de text.
Actitudinal 10% Adquirir l’hàbit de la lectura com un mitjà per accedir a la
informació i al coneixement, i per al gaudi personal.
Implicar-se activament i reflexiva en interaccions orals
amb una actitud dialogant i d’escolta.
Manifestar una actitud de respecte i valoració positiva de
la diversitat lingüística.
Proves 50% 2 proves escrites (com a mínim) Es descomptarà 0,1
punts per falta d’ortografia i 0,05 per falta d’accentuació
(fins a un màxim d’1 punt a 1r i 2n d’ESO i fins a un
màxim de 1,5 punts a 3r i 4t d’ESO).
Criteris per a ESO, consideracions generals
1. Controls de lectura:
- Deixar la prova en blanc o resposta de manera que l'alumne demostri no haver llegit el llibre implicarà automàticament la
impossibilitat d’assolir la matèria.
2. Treballs:
a) Puntuació:
- Continguts: suposaran com a mínim el 70% de la nota del treball.
- Presentació formal i correcció: suposaran com a màxim el 30% de la nota del treball.
b) Penalitzacions:
- No s'admetrà cap excusa per lliurar amb retard un treball. Fer-ho suposarà una pèrdua de mig punt cadascun dels dos
dies hàbils següents a la data establerta. Més tard ja no s'acceptarà el treball i s'avaluarà com a no presentat.
3. La llengua vehicular és el català. Si algun alumne s'expressa, a classe, en alguna altra llengua, no està demostrant la
competència oral requerida; aquesta competència quedarà suspesa i no podrà aprovar el trimestre. Els alumnes nouvinguts
seguiran criteris específics que s’exposaran sigui en la Programació didàctica, sigui en el PI.
4. Cal afegir que l'avaluació serà contínua i es basarà en el treball diari de l'alumne, a més de les habituals proves de control.
Als alumnes que se'ls detecti algun tipus d'endarreriment, se'ls ajudarà a millorar amb les activitats complementàries i de reforç
que el professorat consideri oportunes. Els alumnes que no arribin a superar el curs, realitzaran les proves extraordinàries de
setembre, proves que prepararan seguint les pautes marcades pel professor en l'informe que lliurarà a l'alumne en juny.
5. L'alumnat que tingui pendent el català d'un curs anterior a aquell que cursa (pendent) el recuperarà automàticament si
aprova el curs actual. Si no supera el nivell del curs que cursa, s'hi aplicaran els criteris de la matèria pendent per comprovar si
almenys aquella (la matèria pendent) ha quedat superada.
Proves extraordinàries de setembre per a ESO, grups de referència i grups PIM
Els alumnes que hagin de realitzar les proves de setembre rebran, en acabar el curs, un guió detallat amb les activitats que han
de desenvolupar durant les vacances per poder fer front, amb garanties d'èxit, les esmentades proves, així com els
percentatges amb què es valorarà cada part de cara a la quantificació final. Atenent als criteris d'avaluació personalitzada, la
ponderació podrà ser diferent entre els diversos grups classe i, fins i tot, si hi ha motius que ho aconsellin, entre alumnes.
L'avaluació es realitzarà a partir de dos blocs bàsics, el primer dels quals (el dossier) és, a més a més, obligatori i, per tant,
eliminatori en cas de no realització. Per a cada alumne, l’informe de tasques d’estiu especificarà la ponderació de cada bloc.
1. Dossier d'estiu. Conjunt de tasques obligatòries que l'alumne haurà de fer durant l'estiu i que haurà de lliurar íntegrament
realitzades el dia de la prova. La no presentació del dossier d'estiu o la seva realització incompleta impliquen de forma
immediata la no superació de la prova. El professor podrà indicar la realització del dossier en dues o més parts per a la
comoditat dels alumnes; per exemple, podrà separar un dossier d'activitats i un dossier de lectura. Tanmateix, pel que fa a
l'avaluació, es consideren un tot: la no presentació d'una de les parts també implica la no superació de la prova.
2. Prova. Conjunt d'exercicis a realitzar presencialment en funció dels blocs de matèria que cada alumne tingui pendents de
superar.
Criteris per a batxillerat:
Per a la quantificació de la nota de cada unitat didàctica, de cada trimestre i del curs, els criteris que estableix l'ordre
EDU/554/2008, de 19 de desembre, per la qual es determina el procés d'avaluació en el batxillerat, segons la qual es valorarà
la competència de l'alumne en l'expressió oral i escrita en català, incloent-hi les observacions que hagin aportat la resta del
professorat d'aquest nivell, segons la següent ponderació:
• competència en l'expressió oral: 25%
• competència en l'expressió escrita 25%
• domini teòric i pràctic de la matèria impartida 50%
Segons els criteris que marquen les PAU, la penalització que s’aplicarà per cada falta en un examen serà:
- 0,1 per falta de qualsevol tipus i sense límit de punts, a segon de batxillerat; a primer, serà 0,1 per falta de qualsevol
tipus, fins a 2 punts.
Pel que fa als treballs:
a) Puntuació:
- Continguts: suposaran com a mínim el 70% de la nota del treball.
- Presentació formal i correcció: suposaran com a màxim el 30% de la nota del treball.
b) Penalitzacions:
- No s'admetrà cap excusa per lliurar amb retard un treball. Fer-ho suposarà una pèrdua de mig punt cadascun dels dos
dies hàbils següents a la data establerta. Més tard ja no s'acceptarà el treball i s'avaluarà com a no presentat.
14. 14 / 24
- La no presentació d'un treball de lectura implicarà automàticament la impossibilitat d'aprovar l'avaluació, encara que
tingui els exàmens aprovats. Si l'alumne no ha demostrat haver llegit les lectures obligatòries del curs de manera
satisfactòria, la nota del trimestre es multiplica per 0’5.
El català és la llengua vehicular. En les classes de català, l'alumnat l'haurà d'emprar en totes les comunicacions orals i escrites
a classe. L'alumne que, amb l'ús diari, no hagi demostrat el nivell de domini lingüístic oral suficient, haurà de passar una prova
oral específica; la nota obtinguda en aquesta prova oral representarà la nota corresponent a l'expressió oral (valorada en un
25% de la nota, com s'ha especificat més amunt).
A més, cal afegir que l'avaluació serà contínua i es basarà en el treball diari de l'alumne. En els alumnes que se'ls detecti algun
tipus d'endarreriment, se'ls ajudarà a millorar amb les activitats complementàries i de reforç que el professorat consideri
oportunes. Els alumnes que no arriben a superar el curs, realitzaran les proves extraordinàries de setembre, a primer de
batxillerat, o de juny, en el cas de segon de batxillerat.
Proves extraordinàries de setembre per a primer de batxillerat
Els alumnes que hagin de realitzar les proves de setembre rebran, en acabar el curs, un guió detallat amb les activitats que han
de desenvolupar durant les vacances per poder fer front, amb garanties d'èxit, les esmentades proves, així com els
percentatges amb què es valorarà cada part de cara a la quantificació final. Atenent als criteris d'avaluació personalitzada, la
ponderació podrà ser diferent entre els diversos grups classe i, fins i tot, si hi ha motius que ho aconsellin, entre alumnes.
L'avaluació es realitzarà a partir de dos blocs bàsics, un dels quals és, a més a més, obligatori i, per tant, eliminatori en cas de
no realització:
1. Dossier d'estiu. Conjunt de tasques que l'alumne haurà de realitzar obligatòriament durant l'estiu i que haurà de lliurar
íntegrament realitzades el dia de la prova. La no presentació del dossier d'estiu o la seva realització incompleta impliquen de
forma immediata la no superació de la prova. El professor podrà indicar la realització del dossier en dues o més parts per a la
comoditat dels alumnes; per exemple, podrà separar un dossier d'activitats i un dossier de lectura. Tanmateix, pel que fa a
l'avaluació, es consideren un tot: la no presentació d'una de les parts també implica la no superació de la prova.
2. Prova. Conjunt d'exercicis a realitzar presencialment i, si escau, podrà estar personalitzat en funció dels blocs de matèria
que cada alumne tingui pendents de superar.
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGÜÜEESS CCLLÀÀSSSSIIQQUUEESS
L'avaluació dels aprenentatges dels alumnes, especialment els d'educació secundària obligatòria, serà global i contínua. Els
criteris d'avaluació s'ajustaran a les instruccions que dóna l'ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el
procediment, els documents i els requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria. Aquests criteris
s’especifiquen que en les programacions de cadascuna de les matèries del seminari.
L'alumne és part activa del seu procés d'aprenentatge, per la qual cosa s'introduiran mecanismes d'autoavaluació que li
aportaran orientacions necessàries per a millorar-lo. i l'avaluació li aporta l'orientació necessària per millorar-lo. Els alumnes
coneixeran prèviament els objectius d'aprenentatge i els criteris d'avaluació de les activitats que es portaran a terme, i rebran
un retorn qualitatiu dels resultats obtinguts que ha d'afavorir el seu aprenentatge. Amb aquest objectiu es diversificaran les
activitats i els instruments d'avaluació.
Amb l'avaluació comprovarem el grau d'assoliment de les competències de l'àmbit lingüístic proposades, d'acord amb els ritmes
i capacitats d'aprenentatge dels alumnes i l'avaluarem segons la nova nomenclatura: NA (no assoleix), AS (assoleix
satisfactòriament), AN (assoleix amb notabilitat), AE (assoleix amb excel·lència). Quan un alumne/a no assoleixi una
competència, rebrà informació de quins són els continguts clau que ha de millorar i, a la vegada, se li proporcionaran activitats
per poder arribar a l'assoliment.
Cal tenir present que totes les activitats d’ensenyament/aprenentatge constitueixen part de l’avaluació formativa. Algunes
d’aquestes activitats poden ser dutes a terme fora del centre. L’assistència a aquestes activitats és obligatòria. La no
assistència es compensarà amb la realització d'algun treball relacionat amb els objectius que justifiquen la sortida fora del
centre.
Pautes de recuperació (inclosa la de matèries pendents)
Ja hem dit que l’avaluació és global i contínua. Així, doncs, al llarg del curs hi haurà proves de recuperació específiques per a
tots aquells alumnes que mostrin dificultats per assolir els objectius, les competències i els continguts bàsics de cada matèria
del seminari.
En el supòsit que un alumne/a no assoleixi les competències al mes de juny i hagi d'anar a les proves extraordinàries de
setembre, es proporcionaran activitats de reforç amb les instruccions i orientacions escaients a fi de facilitar-ne l'assoliment
correcte. Malgrat això, es posaran a disposició de l'alumnat tots els recursos necessaris perquè pugui assolir els objectius
d'aprenentatge, de tal manera que la superació dels objectius d'una avaluació o curs suposarà la recuperació de l'anterior.
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE MMAATTEEMMÀÀTTIIQQUUEESS
Criteris a l'ESO
L'objectiu principal de les matèries del Departament de Matemàtiques (o incloses en l'àmbit matemàtic) és l'adquisició i
assoliment per part de l'alumne de les competències bàsiques, especialment les de l'àmbit matemàtic, i contribuint als altres
àmbits, sobretot els transversals (personal i social i digital) al llarg de l'ESO.
La gradació qualitativa emprada per les avaluacions trimestrals és la següent: NA (no assolit), AS (assoliment satisfactori), AN
(assoliment notable), AE (assoliment excel·lent), que van des del no assoliment fins a l'excel·lència en la competència. Les
equivalències numèriques sobre 10, si s'escauen, són les especificades en l'ordre d'avaluació de l'ESO (ORDRE
ENS/108/2018).
Els criteris d'avaluació, entesos des d'un punt de vista competencial, són el referent principal de l'avaluació. Aquests criteris
es troben recollits a les programacions del departament.
15. 15 / 24
Els alumnes que segueixen un Pla Intensiu de Millora de 1r i de 2n d'ESO cursen una adaptació curricular significativa i tenen
uns altres criteris d'avaluació que es poden consultar la programació específica de cada grup.
Instruments d'avaluació
Els instruments d'avaluació serviran per establir en quin grau s'han assolit les competències de l'àmbit matemàtic, així com per
contribuir a l'avaluació dels àmbits personal i social i digital.
Aquests instruments es poden agrupar en:
Proves escrites
Es realitzaran almenys dues proves per trimestre.
A les proves podran sortir continguts treballats en el mateix trimestre o en trimestres anteriors.
Quan l'alumne no pugui assistir a una prova escrita, la podrà fer fora de la data prevista, quan la causa estigui del tot
justificada per escrit amb un justificant oficial.
A l'ESO cada prova escrita realitzada durant el curs tindrà dos tipus d'activitats, en funció de la seva dificultat, menys
les proves de recuperació que només tindran d'un tipus. Les activitats del primer tipus intentaran esbrinar si l'alumne
ha assolit satisfactòriament les competències bàsiques (primer nivell de la gradació), i les de segon tipus, que serviran
per esbrinar si ha assolit la competència de forma notable o excel·lent (segon i tercer nivell de la gradació). Si l'alumne
treu cinc o més de cinc a la prova, entendrem que l'alumne ha adquirit almenys de manera satisfactòria les
competències de l'àmbit matemàtic programades per al seu curs/grup.
Altres instruments
◦ Registres de l'actitud de l'alumne a la llibreta del professor: puntualitat, absentisme, esforç dins de l'aula,
presentació d'activitats (deures), comportament, etc.
Aquests instruments contribueixen a l'avaluació de l'àmbit personal i social.
◦ Llibreta de l'alumne. La llibreta serà revisada almenys una vegada per trimestre a 1r, 2n i 3r d'ESO. A la resta
de cursos, serà el professor de cada matèria qui decidirà quantes vegades es revisa durant el curs. La llibreta
s'haurà de lliurar o mostrar el dia que estableixi el professor.
◦ Activitats puntuables: fitxes puntuables, treballs optatius, treballs obligatoris, etc. Qualsevol activitat s'haurà de
lliurar o mostrar el dia que estableixi el professor.
◦ Exposició i defensa oral de determinats exercicis o problemes a l'aula
◦ Realització si s'escau de proves orals puntuables
◦ Resultat de proves externes al centre
◦ Qualsevol altre instrument establert de manera específica a les programacions de cada grup
Qualificació de l'avaluació trimestral a l'ESO
Matemàtiques (ESO)
Per l'avaluació trimestral, a qualsevol de les matèries de Matemàtiques, es farà una mitjana ponderada de la puntuació treta als
dos grups d'instruments d'avaluació utilitzats durant aquell trimestre. El pes específic de cada instrument dependrà del curs i
grup al qual pertanyi l'alumne:
Curs Proves escrites Resta d'instruments
1r i 2n ESO 70% 30%
3r i 4t ESO 80% 20%
Amb l'anterior ponderació s'obtindrà una nota per alumne i per cada sessió d'avaluació sobre 10. S'ha de calcular arrodonida
amb una xifra decimal. Aquesta nota s'emprarà per fer el càlcul de la nota de l'avaluació final ordinària. Per establir la nota
qualitativa de l'avaluació s'empra la següent taula:
Nota numèrica sobre 10 Qualificació amb gradació competencial
De 0 a 4'9 NA
De 5 a 6'5 AS
De 6'6 a 8'5 AN
8'6 a 10 AE
Per poder aprovar qualsevol de les matèries de Matemàtiques de l'ESO, l'alumne haurà de treure almenys un 3 a l'apartat
de proves escrites i un 3 a l'apartat de resta d'instruments. Si el càlcul de la mitjana és superior o igual a cinc, però
l'alumne té algun apartat amb menys de 3, la nota màxima del trimestre serà de 4 sobre 10 i NA.
Optatives de Matemàtiques (1r i 3r d'ESO)
Els alumnes que cursen l'optativa de Matemàtiques de 3r d'ESO podran ser avaluats sense necessitat de realitzar cap prova
escrita, utilitzant altres instruments d'avaluació com els registres d'actitud, la llibreta de l'alumne i les activitats puntuables que
16. 16 / 24
es realitzin a l'aula. Des d'aquest punt de vista, la seva qualificació tindrà molt a veure amb el seu treball diari i la seva evolució
durant el curs.
Qualificació de l'avaluació final ordinària
Per al càlcul de la nota de l'avaluació final ordinària, tant de Matemàtiques com de les optatives de Matemàtiques, es calcula la
mitjana aritmètica de les diferents avaluacions al llarg del curs, fent servir la nota obtinguda amb una xifra decimal. La intenció
que hi ha al darrera fent el càlcul d'aquesta forma és evitar que les aproximacions fetes durant les diferents avaluacions
perjudiquin l'alumne quan es calcula la qualificació final de l'avaluació ordinària.
En el cas dels alumnes de Matemàtiques de 4t d'ESO que realitzin i superin la prova externa d'avaluació de la competència
matemàtica, se'ls sumarà un màxim d'un punt al resultat del càlcul anterior. Si assoleix un nivell Mitjà-Baix se sumarà 0'5, amb
un nivell Mitjà-Alt se sumarà 0'75 i amb un nivell Alt se sumarà 1 punt.
Un cop obtinguda la nota final, s'aplica aquesta relació per obtenir la nota que constarà al butlletí de notes:
Nota numèrica sobre 10 Qualificació amb gradació competencial
De 0 a 4'9 NA
De 5 a 6'5 AS
De 6'6 a 8'5 AN
8'6 a 10 AE
Recuperacions internes abans de l'avaluació final ordinària
Tant per Matemàtiques com per les optatives de Matemàtiques, si un professor de matemàtiques d'un grup d'ESO, plantegés
algun tipus de procediment de recuperació abans de l'avaluació ordinària amb els alumnes que tinguessin el trimestre o el curs
suspès mitjançant el procediment normal, aquest procediment haurà de tenir en compte com a mínim la realització d'una
prova escrita. Aquesta prova estarà només preparada amb continguts imprescindibles, és a dir, només amb problemes i
activitats plantejades per esbrinar si l'alumne ha assolit el nivell satisfactori de les competències bàsiques.
El professor de cada grup podrà establir dins del procediment de recuperació, si ho considera oportú i sempre a més a més de
la prova escrita, altres instruments per comprovar si l'alumne ha assolit les competències bàsiques dels diferents àmbits
avaluables en la matèria.
Per aprovar la matèria, l'alumne haurà de superar la prova escrita, i si fos el cas, també hauria de superar els instruments
plantejats.
En cas de recuperar la matèria, la qualificació del trimestre o del curs recuperat és d'AS / assoliment satisfactori.
Qualificació de l'avaluació extraordinària
En cas que l'alumne no assoleixi el nivell satisfactori AS en les matèries de Matemàtiques o en les optatives de Matemàtiques,
caldrà que l'alumne es presenti a les proves de recuperació extraordinàries (setembre).
En el context de l'avaluació contínua, a la qualificació final extraordinària es valoraran tres elements:
1. L'evolució de l'alumne/a durant el curs.
2. Les activitats de recuperació per a realitzar al llarg de l'estiu. Les activitats s'hauran de presentar amb tots els càlculs o
raonaments necessaris per ser resoltes. S'hauran de presentar en el moment de realitzar la prova escrita.
3. El resultat de la prova extraordinària. Aquesta prova estarà només preparada amb continguts imprescindibles, és a dir,
només amb problemes i activitats plantejades per esbrinar si l'alumne ha assolit els objectius de nivell 1 (nivell satisfactori) de
les competències bàsiques. Per poder aprovar la matèria, l'alumne haurà de treure almenys un 3 en aquesta prova.
Per calcular la qualificació es farà una mitjana ponderada dels tres elements anteriors, on el pes de cada element es pot
observar a la següent taula:
Curs Proves escrites Activitats de recuperació Evolució de l'alumne
1r i 2n
ESO 70 % 25% 5%
3r i 4t
ESO 80% 15% 5%
Si a la prova escrita l'alumne treu un 3 o menys sobre 10 o bé si la mitjana ponderada (prova+activitats+evolució) és inferior a
5, la qualificació és de NA. En qualsevol altre cas, es considera que l'alumne assoleix satisfactòriament les competències
avaluades i la qualificació és AS.
Els alumnes que tinguin la matèria «Global optativa» d'un curs d'ESO (1r o 3r d'ESO) suspesa i que a més a més hagin suspès
l'optativa de Matemàtiques del mateix curs s'hauran de presentar a la convocatòria extraordinària de recuperació.
En cas que un alumne, de qualsevol matèria, no es presenti a les proves extraordinàries la seva qualificació serà la mateixa
que a l'avaluació final ordinària.
Qualificació de les matèries pendents de cursos anteriors
Durant el curs, el professor de Matemàtiques de l'alumne amb les Matemàtiques pendents, donarà suport a l'alumne, facilitant-li
o indicant-li els recursos necessaris per superar la matèria i fent un seguiment continuat de la seva evolució.
Es pot superar les matèries pendents de diverses maneres:
A) Si l'alumne assoleix satisfactòriament el curs actual a l'avaluació ordinària o extraordinària, es donaran per
assolides les competències treballades en cursos anteriors. Per exemple, si un alumne que està cursant 3r d'ESO té
com a no assolides les competències de la matèria de Matemàtiques de 1r i de 2n d'ESO i assoleix les de 3r d'ESO a
l'avaluació final ordinària, es considerarà que té assolides també les competències de la matèria de Matemàtiques de
17. 17 / 24
1r i 2n d'ESO. De la mateixa manera, si assoleix les competències de Matemàtiques de 3r d'ESO, recupera també les
Matemàtiques de 1r i 2n d'ESO.
B) L'alumne que superi els dos primers trimestres del curs actual i presenti un dossier d'activitats per cadascun
dels cursos que tingui pendents, podrà aprovar aquestes matèries. La primera part del dossier es presentarà al
professor responsable del seguiment de l'alumne, el dia que estableixi el professor del 13 al 20 de desembre. La
segona part del dossier es presentarà de la mateixa manera, com a molt tard el 15 de febrer. L'alumne superarà la
matèria pendent si el resultat de la mitjana ponderada dels anteriors instruments d'avaluació sigui igual o superior a 5.
Els pesos dels instruments depenen del curs que tingui pendent l'alumne:
Matèria pendent
Nota Butlletí 1r trimestre
del curs actual
Nota Butlletí 2n trimestre
del curs actual
Dossier d'activitats
Matemàtiques
1r i 2n ESO
35% 35% 30%
Matemàtiques
3r ESO
40% 40% 20%
C) L'alumne que no superi els dos primers trimestres del curs actual, per cadascun dels cursos que tingui
pendents haurà de presentar el dossier d'activitats en les dates establertes a l'apartat anterior i s'haurà de presentar a
una prova escrita que es realitzarà el dia que estableixi el professor responsable del seguiment de l'alumne, durant
l'última setmana d'Abril. Per superar la matèria pendent, el càlcul de la mitjana ponderada de la prova escrita i la del
dossier d'activitats haurà de ser igual o superior a 5. Els pesos d'aquests instruments d'avaluació depenen del curs
que tingui pendent l'alumne. Mostrem una taula amb aquests pesos:
Matèria pendent
Nota de la prova
de recuperació a l'abril
Dossier d'activitats
Matemàtiques
1r i 2n ESO
70% 30%
Matemàtiques
3r ESO
80% 20%
D) Si l'alumne després de l'avaluació final ordinària segueix tenint pendent les matemàtiques d'algun curs,
s'haurà de presentar a l'avaluació extraordinària de setembre. A les dates establertes pel centre, per cadascuna de les
matèries pendents, l'alumne haurà de fer una prova escrita i entregar un dossier d'activitats. És a dir que si un alumne
de 3r d'ESO ha suspès les matemàtiques del curs actual i també té pendents les matemàtiques de 1r d'ESO i de 2n
d'ESO, s'haurà de presentar a les proves extraordinàries de setembre, i haurà de realitzar tres proves escrites i
presentar 3 dossiers d'activitats.
Els pesos d'aquests instruments d'avaluació depenen del curs que tingui pendent l'alumne. Mostrem una taula amb
aquests pesos:
Matèria pendent
Nota de la prova
de recuperació de setembre
Dossier d'activitats
Matemàtiques
1r i 2n ESO
70% 30%
Matemàtiques
3r ESO
80% 20%
Si es supera la matèria pendent, la qualificació serà d'AS, independentment del mètode de recuperació utilitzat. Això es justifica
pel fet que les proves i activitats realitzades per l'alumne estaran dissenyades per avaluar només el nivell de suficiència de les
competències treballades a la matèria de Matemàtiques.
En els casos B, C, D, i E, on recordem que s'ha establert la presentació d'un dossier d'activitats, la presentació d'aquests
dossier serà condició indispensable per superar la matèria pendent i, a més a més, la qualificació d'aquests dossier haurà de
ser superior a 3 punts sobre 10 possibles.
Criteris al batxillerat
L'adquisició de les competències generals i específiques establertes per a l'etapa són l'objectiu principal de la matèria.
A les programacions didàctiques del departament es troben desglossats els criteris d'avaluació, entesos des d'un punt de vista
competencial. Aquests són el referent principal de l'avaluació i serviran per decidir si un alumne supera o no el curs.
Tot seguit s'explicitaran els criteris i procediments generals per avaluar i qualificar les matèries Matemàtiques I i II i
Matemàtiques aplicades a les ciències socials I i II.
18. 18 / 24
Instruments d'avaluació
Els instruments d'avaluació que s'utilitzaran per decidir si els alumnes han superat els criteris d'avaluació, i en conseqüència,
decidir si han assolit els objectius i adquirit les competències plantejades a les seves programacions, seran variats i dependran
de cada professor.
Aquests instruments es poden agrupar en dos grups:
Proves escrites
Es realitzaran almenys dues proves per trimestre.
Quan l'alumne no pugui assistir a una prova escrita, la podrà fer fora de la data prevista quan la causa estigui del
tot justificada per escrit i caldrà que el justificant sigui oficial.
A les proves de Batxillerat es podrà preguntar a l'alumne sobre continguts de cursos anteriors o del mateix curs que
ja han estat explicats. D'aquesta manera s'intenta que l'alumne tingui un coneixement significatiu de la matèria, que
estigui millor preparat per seguir estudis posteriors o per presentar-se a proves d'avaluació externes.
Altres instruments
◦ Registres de l'actitud de l'alumne a la llibreta del professor: puntualitat, absentisme, esforç dins de l'aula,
presentació d'activitats (deures), comportament, etc.
◦ Activitats puntuables: fitxes puntuable, treballs optatius, treballs obligatoris, etc. Qualsevol activitat s'haurà de
lliurar o mostrar el dia que estableixi el professor.
◦ Exposició i defensa oral de determinats exercicis o problemes a l'aula
◦ Realització si s'escau de proves orals puntuables
◦ Resultat de proves externes al centre
◦ Qualsevol altre instrument establert de manera específica a les programacions de cada grup
Qualificació de l'avaluació trimestral al batxillerat
Per calcular la puntuació trimestral, a qualsevol de les matèries de Matemàtiques, es farà una mitjana ponderada de la
puntuació treta als dos grups d'instruments d'avaluació utilitzats durant aquell trimestre. El pes de les proves escrites és d'un
90%, mentre que el pes de la resta d'instruments és d'un 10%. La qualificació que sortirà al butlletí que s'entrega als alumnes
trimestralment serà el resultat d'arrodonir el càlcul de la mitjana ponderada a les unitats, quan el càlcul sigui més gran de 5, o
de truncar a la unitat, quan el càlcul sigui més petit de 5. Per exemple, si un alumne treu un 4'6, la seva qualificació serà de 4,
però si treu un 5'6 serà de 6.
El càlcul de la mitjana ponderada s'arrodonirà fins les dècimes i es conservarà aquesta xifra per poder fer més endavant el
càlcul de la qualificació de l'avaluació final ordinària. Amb aquest mètode es pretén que les aproximacions fetes al butlletí
trimestral no perjudiquin l'alumne al càlcul de la qualificació final de l'avaluació ordinària.
Qualificació de l'avaluació final ordinària
Per calcular la qualificació de l'alumne d'aquestes matèries, a l'avaluació final ordinària es realitzarà la mitjana aritmètica de les
tres qualificacions trimestrals que van ser aproximades fins a les dècimes. La qualificació de l'alumne serà el resultat d'arrodonir
el càlcul de la mitjana aritmètica a les unitats quan el càlcul sigui més gran de 5 o de truncar a la unitat quan el càlcul sigui més
petit de 5.
Recuperacions internes abans de l'avaluació final ordinària
Si un professor de matemàtiques d'un grup de Batxillerat plantegés algun tipus de procediment de recuperació abans de
l'avaluació ordinària pels alumnes que tinguessin el trimestre o el curs suspès amb el procediment normal, aquest procediment
haurà de tenir en compte com a mínim la realització d'una prova escrita. L'alumne haurà de superar la prova per poder
recuperar el trimestre o curs suspès.
Qualificació de l'avaluació extraordinària
En cas que la nota de l'alumne a la qualificació de l'avaluació final ordinària, sigui inferior a 5 caldrà que l'alumne es presenti a
la prova de recuperació extraordinària. Per superar la matèria l'alumne haurà de treure 5 o més de 5 en aquesta prova.
La qualificació de l'alumne serà el resultat d'arrodonir el resultat de la prova escrita a les unitats quan el càlcul sigui més gran
de 5 o de truncar a la unitat quan el càlcul sigui més petit de 5.
En cas que un alumne no es presenti a les proves extraordinàries la seva qualificació serà la mateixa que a l'avaluació
final ordinària.
Qualificació de les matèries pendents de cursos anteriors
El professor de matemàtiques de l'alumne durant el curs actual a 2n de Batxillerat serà el responsable de l'avaluació de les
Matemàtiques I i Matemàtiques aplicades a les ciències socials I. El professor donarà suport a l'alumne, facilitant-li o indicant-li
els recursos necessaris per superar la matèria i fent un seguiment continu de la seva evolució.
L'alumne de 2n de Batxillerat que tingui una matèria de matemàtiques de 1r de Batxillerat suspesa haurà de presentar-se a
dues proves de recuperació: una abans de les vacances de Nadal i una després de les vacances de Nadal. La data d'aquestes
proves les decidirà el professor responsable de l'alumne, que informarà els seus alumnes abans que acabi el mes de setembre.
A la segona prova podran aparèixer qüestions que ja s'hagin avaluat a la primera prova.
Per obtenir la qualificació final primer es farà la mitjana aritmètica de les dues proves i després s'arrodonirà el resultat a les
unitats quan la puntuació sigui més gran de 5 o es truncarà a les unitats quan la puntuació sigui més petita de 5.
Aquesta qualificació final haurà de ser calculada pel professor abans que acabi el mes d'abril. Si l'alumne no aprovés amb
aquest procediment, l'alumne es podria presentar a una última prova de recuperació de tot el curs abans de l'avaluació final
ordinària. S'arrodonirà el resultat a les unitats quan la puntuació sigui més gran de 5 o es truncarà a les unitats quan la
puntuació sigui més petita de 5.
19. 19 / 24
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE MMÚÚSSIICCAA
-Utilitzar l’escolta atenta per memoritzar, comprendre i reflexionar sobre la música actual de forma personal, crítica i creativa.
-Crear, individualment o en grup, fragments o frases musicals amb la veu i/o els instruments escolars, mostrant iniciativa,
creativitat i imaginació.
-Participar en la interpretació en grup d’obres musicals senzilles de forma activa i cooperativa, assumint les responsabilitats
pròpies de la interpretació pública.
-Utilitzar, de forma autònoma i eficaç, els recursos bàsics que ofereixen la tecnologia musical i les TIC per a la interpretació
musical i per a la recerca d’informació.
-Expressar opinions musicals pròpies, fonamentant-les en els valors estètics, culturals i socials que encarnen les opcions fetes.
-Identificar, en l’àmbit quotidià, els diferents usos i funcions de la música i la seva presència social, apreciant críticament les
seves múltiples facetes.
-Expressar una opinió raonada sobre esdeveniments musicals del món actual.
-Participar en projectes musicals col·lectius, mostrant bons hàbits de treball personal i de treball en equip.
-Comunicar, de forma oral o escrita, els coneixements musicals adquirits utilitzant correctament el vocabulari musical específic.
ELS CRITERIS D'AVALUACIÓ PER AQUEST CRÈDIT SÓN:
Grup Classe: Comp.saber (60%), Comp.saber fer (20%) Comp.saber estar (20%).
Grup de diversitat i PI: Comp.saber (40%), Comp.saber fer (40%) i Comp.saber estar (20%).
ACTIVITATS DE SUPORT I RECUPERACIÓ DINS EL MATEIX CURS
- Per aprovar la matèria serà necessari que a final de curs, la mitjana aritmètica dels tres trimestres sigui un 5 o superior.
-Si un alumne suspèn un trimestre però durant el següent mostra una bona actitud i té una evolució positiva, se li donarà la
oportunitat de lliurar un treball per poder recuperar el trimestre anterior.
-Si un alumne/a suspèn la mitjana dels tres trimestres anirà a la recuperació extraordinària del setembre.
TASQUES PER TREBALLAR DURANT L'ABSÈNCIA D'UN PROFESSOR
Cal fer les pàgines del test i l'esquema de cada lliçó. O sigui s'ha de fer de cada tema; la portada, el test i l'esquema.
Ponderació competències bàsiques:
1. Comunicació lingüística 20%
2. Matemàtica 10%
3. Interacció món físic 10%
4. Tractament informació Digital (TIC/TAC) 10%
5. Social i ciutadana 10%
6. Cultural i artística 20%
7. Aprendre a aprendre 10%
8. Autonomia personal 10%
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE PPSSIICCOOPPEEDDAAGGOOGGIIAA
Els criteris d'avaluació dels alumnes amb PI. L'avaluació (criteris d'avaluació, de superació, de recuperació, passar de curs,...)
dependrà sempre dels objectius marcats per a cada alumne.
En el cas dels alumnes que assisteixen a PIMs o Grups Adaptats de 3r E i 4rt D:
Els criteris d’avaluació es concreta per cada matèria en la seva programació didàctica i a les unitats didàctiques. Cal coodinar-
se amb cada departament quins criteris generals utilitzen i si hi ha criteris específics per als recursos específics.
L’avaluació final de les matèries tindrà en compte la nota dels 3 trimestres, i la seva evolució. Cal consensuar els criteris amb
cada departament concret.
En cas que la matèria no sigui assolida l’alumne/a caldrà que es presenti a les proves extraordinàries, aquestes proves es
realitzaran al setembre del 2019. La prova extraordinària pot consistir en una prova escrita, entrega d’un treball i/o altres
mecanismes de control que es troben especificats per cada nivell en la programació didàctica corresponent.
Els alumnes que iniciïn el curs amb la matèria pendent del curs anterior disposaran de mecanismes de recuperació dins del
nou curs. Aquests quedaran establerts per cada nivell en la programació didàctica corresponent.
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE SSOOCCIIAALLSS
ESO
CIÈNCIES SOCIALS
Avaluació contínua: no pot ser puntual ni basar-se només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a
l’assignatura, des de principi a final de curs. En allò referent a l'àmbit lingüístic queda establert que la comunicació oral tindrà
un pes específic en el còmput global de la nota de trimestre.
L'avaluació dels continguts de la matèria de ciències socials es realitzarà mitjançant un mínim de dues proves escrites per
trimestre, que tindran un pes del 60% a 1r i a 2n d'ESO i d'un 70% a 3r i 4t d'ESO del total de la qualificació.
Els procediments -tasques encomanades a classe a realitzar a casa i/o a l’aula- tindran un pes d'un 40% de la qualificació
global de la matèria al 1r cicle (de les quals, un 10% farà referència a les competències incloses en la dimensió ciutadana) i
d'un 30% al 2n cicle.
Ara bé, cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la
necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. Totes les programacions
didàctiques del departament de ciències socials esdevenen inequívocament atemptes amb la diversitat.
Cal especificar que la dimensió històrica i la dimensió geogràfica de l’àmbit que ocupa aquesta assignatura seran avaluats
preferentment mitjançant proves escrites, mentre que la dimensió cultural i artística i la dimensió ciutadana s’avaluaran
mitjançant les activitats que el/la docent encomani a l’alumnat i mitjançant l’observació a l’aula.
