Download to read offline
contoh PPT Uji Komprehensif 2022 (1).pptx
- 1. UJI KOMPREHENSIF JUANG HASDYAFIRMANSYAH, S.Pd 2022084074 PENDIDIKAN MATEMATIKA PPG DALAM JABATAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA
- 2. IDENTITAS DIRI MAHASISWA :Juang Hasdya Firmansyah, S.Pd : 2022084074 : Pendidikan Matematika : 3 : SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta Nama NIM Jurusan Kelompok Satuan Pendidika n UJI KOMPREH ENSIF Hari/Tanggal : Senin, 22 Agustus 2022 : 08.00 s.d 08.50 : Ibu Tri Astuti Arigiyati, M.Sc : Bapak Irham Taufiq, M.Sc
- 3. IDENTIFIKASI MASALAH 1. Pedagogik,literasi, dan numerasi 2. Kesulitan belajar siswa 3. Membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa 4. Pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif 5.Kurangnya kemampuan Literasi numerasi pada siswa terhadap soal HOTS 6. Pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi 1. Pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah 2. Motivasi belajar siswa masih rendah 3.Kurangnya motivasi belajar dari orang tua dan pendampingan saat belajar di rumah. 4.Masih banyak guru yang belum bisa menerapkan model pembelajaran inovatif 5.Kurangnya kemampuan literasi numerasi pada siswa terhadap soal HOTS 6. Pemanfaatan teknologi/Inovasi dalam pembelajaran masih belum maksimal
- 4. EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH selanjutnya penyebabpemahaman literasi numerasi siswa masih rendah adalah: 1. Miskonsepsi 2. Pembelajaran tidak kontekstual 3. Lingkungan belajar yang kurang kondusif 4. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal 5. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan soal-soal 6. Pengaruh gawai/HP yang berlebihan 1 penyebab motivasi belajar siswa masih rendah adalah karena: 1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran matematika 2. Matematika selalu dikategorikan sebagai mata pelajaran yang sulit 2 penyebab kurangnya motivasi belajar dari orang tua dan pendampingan saat belajar di rumah adalah karena: 1. Kesibukan orangtua dalam bekerja 2. Hubungan yang kurang harmonis antara siswa dengan orangtua 3. Orangtua belum bisa memfasilitasi kebutuhan belajar anak. 4 Hasil Kajian Literatur dan Hasil Wawancara penyebab banyak guru yang belum bisa menerapkan model pembelajaran inovatif yang sesuai dengan karakteristik materi maupun karakteristik peserta didiknya adalah karena: 1. Kurangnya pengetahuan guru terkait berbagai model-model pembelajaran 2. Guru kurang mampu menyiasati waktu yang tersedia 3. Pengelolaan dan pengawasan kelas yang tidak dapat berjalan maksimal 3
- 5. penyebab kurangnya kemampuanliterasi numerasi pada siswa terhadap soal HOTS adalah: 1. Siswa kurang gemar membaca 2. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal berbentuk HOTS. 3. Pembelajaran tidak kontekstual 4. Miskonsepsi 5. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan soal-soal berbentuk HOTS 5 penyebab guru masih sering menggunakan metode pembelajaran bersifat konvensional (ceramah) dibandingkan menggunakan memanfaatkan teknologi adalah: 1. Kurangnya keterapilan guru dalam menguasai dan mengguanakan alat peraga dengan baik 2. Kesulitan menggunakan metode pembelajaran matematika yang cocok 3. Keterbatasan waktu yang dibutuhkan untuk membuat hingga menerapkan teknologi-teknologi penunjang saat pembelajaran 6 Hasil Kajian Literatur dan Hasil Wawancara EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
- 6. 2. Motivasi belajarsiswa masih rendah PENENTUAN PENYEBAB MASALAH Hasil Ekssplorasi Penyebab Masalah & Akar Penyebab Masalah a. Cara mengajar guru yang monoton dan tidak kontekstual b. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran matematika c. Kondisi lingkungan siswa d. Adanya masalah yang berasal dari keluarga 1. Pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah a. Siswa mengalami miskonsepsi saat mempelajari materi yang disampaikan oleh guru b. Guru menyajikan pembelajaran yang tidak kontekstual c. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan soal-soal d. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal 1 2 3. Guru belum bisa menerapkan model pembelajaran inovatif dan belum memanfaatkan teknologi saat pembelajaran a. Guru kurang memahami langkah-langkah pembelajaran sesuai sintak yang ada pada model pembelajaran b. Ketidakaktifan siswa dalam proses pembelajaran c. Pengelolaan dan pengawasan kelas yang tidak dapat berjalan maksimal d. Keterbatasan waktu yang dibutuhkan untuk membuat hingga menerapkan modelmodel pembelajaran 3
- 7. MASALAH TERPILIH YANGAKAN DISELESAIKAN Masalah Terpilih Akar Penyebab Masalah 1. Pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah a. Siswa mengalami miskonsepsi saat mempelajari materi yang disampaikan oleh guru b. Guru menyajikan pembelajaran yang tidak kontekstual c. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan soal-soal d. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal 1 2. Motivasi belajar siswa masih rendah a. Cara mengajar guru yang monoton dan tidak kontekstual b. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran matematika c. Kondisi lingkungan siswa d. Adanya masalah yang berasal dari keluarga 2
- 8. EKSPLORASI PENENTUAN SOLUSI ModelPembelajaran Problem Based Learning (PBL) Problem Based Learning (PBL) merupakan sebuah pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dalam kehidupan sehari-hari sebagai suatu konteks bagi siswa untuk dapat belajar cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh konsep dari materi pelajaran (Anwar & Jurotun, 2019) Dewi, Wardono, Andreas (2019) dalam penelitiannya berkesimpulan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan tinjauan gaya belajar dinilai dapat mendukung upaya siswa dan guru untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa. GEOGEBRA Syarifatul, Suci, Lia, Ngateno (2021) dalam penelitiannya berkesimpulan bahwa hampir seluruh siswa telah memahami pengertian titik, garis, bidang, dan dapat menyebutkan contoh serta memahami pengertian kedudukan titik, garis, dan bidang. Hal ini sesuai dengan indikator hasil belajar siswa, bahwa media software GeoGebra cocok digunakan pada saat pembelajaran di kelas, terutama pada materi Dimensi Tiga. Khotimah (2018) dalam penelitiannya berkesimpulan bahwa ditinjau secara keseluruhan pembelajaran dengan pendekatan metacognitive guidance berbantuan GeoGebra ini dapat meningkatkan kemampuan literasi matematis dan self-efficacy siswa. Oleh sebab itu, sebaiknya pendekatan ini diterapkan dalam pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan literasi matematis.
- 9. PENENTUAN SOLUSI Peningkatan kemampuanliterasi numerasi siswa pada materi Dimensi Tiga melalui pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media Geogebra menggunakan permasalahan kontekstual
- 10. RENCANA AKSI &RENCANA EVALUASI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Bahan Ajar: Modul Dimensi Tiga 3 LKPD Dimensi Tiga 4 Instrumen Penilaian 5 Media: Power Point, Aplikasi Geogebra 2
- 11. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui prosespembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media Geogebra menggunakan pendekatan permasalahan kontekstual 1) Peserta didik dapat menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titikke bidang) dengan teliti dan benar. 2) Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang dengan benar, tepat, dan bertanggungjawab.
- 12. MODEL : PROBLEMBASED LEARNING METODE : DISKUSI, TANYA JAWAB, PRESENTASI MEDIA : APLIKASI GEOGEBRA
- 13.
- 14. Nayla ingin memberikanhadiah seruling kepada adiknya yang hobi bermain musik. Agar terlihat menarik dan rapi, Nayla ingin mengemas seruling tersebut pada sebuah kotak berukuran 24 cm x 20 cm x 12 cm. jika panjang seruling itu 30 cm, apakah kotak yang dimiliki Nayla cukup? Jelaskan! MATERI YANG MENDUKUNG HOTS
- 15. Sebuah ruangan berukuran8 x 8 meter akan digunakan untuk pesta ulang tahun. Viera akan menghias ruangan tersebut dengan memasangkan rangkaian balon tepat di tengah plafon ruangan tersebut. Dari rangkaian balon tadi, ia akan membentangkan pita ke tengah-tengah tiang penyangga yang terletak di setiap sudut ruangan. Jika tinggi dari lantai ke plafon ruangan adalah 4 meter, dan Viera sudah membeli pita hias sepanjang 25 meter, apakah pita tersebut cukup? Jelaskan ! LITERASI NUMERASI
- 16.
- 17. DAFTAR PUSTAKA jurnal.unsil.ac.id. 30September 2019. Keefektifan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Diakses pada 3 Agustus 2022, dari https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jp3m/article/view/MEG52/653 journal.unnes.ac.id. 2019. Kemampuan Literasi Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Based Learning dengan Tinjauan Gaya Belajar. Diakses pada 3 Agustus 2022, dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/29213/12881/ journal.institutpendidikan.ac.id. 30 September 2021. Pembelajaran Matematika dengan Media Software GeoGebra Materi Dimensi Tiga. Diakses pada 4 Agustus 2022, dari https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/download/mv10n3_10/908 e-jurnal.lppmunsera.org. 1 Mei 2018. Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan Geogebra. Diakses pada 4 Agustus 2022, dari https://e- jurnal.lppmunsera.org/index.php/gauss/article/download/55-67/627/
- 18.