Presentació del treball de les comissions de l'AMPA durant el 2015. Resum de la feina feta. Elaborada per a l'Assemblea General de Socis celebrada el 17 de febrer de 2016
En el marc de la trobada de voluntariat a la ciutat de Mollerussa realiatzada el dia 1 de juny de 2013. La Sra. Laura presenta el projecte Lecxitque millora l'èxit educatiu mitjançant la lectura
Parc Nacional d'Aigüestortes i estany de Sant Maurici, per Alba i Nayaracinquesiseconsolferre
Nom de l’espai protegit - On està situat - Quina és la seua extensió comparada amb la del delta de l’Ebre - Paisatges característics - Flora i fauna característica - Activitats que s’hi poden fer – Normes – Qui el gestiona
El documento describe la adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Argentina. Señala que el mercado de TIC en Argentina es fuerte y resistente, con ciclos de vida largos y saltos tecnológicos. Sin embargo, la innovación es baja y la adopción se debe principalmente a la imitación. La macroeconomía afecta fuertemente las curvas de adopción. Se propone que las políticas de agenda digital consideren los procesos reales de difusión de las TIC y promuevan la movilidad y
Una mujer plantó 50,000 bulbos de narcisos uno a la vez en una colina durante más de 40 años, creando un jardín de narcisos espectacular. Aunque empezó sola, su visión y trabajo constante transformaron el paisaje. El documento alienta a la gente a perseguir sus sueños de forma gradual y consistente, como plantar un bulbo cada día, para lograr cosas magníficas con el tiempo.
Presentació del treball de les comissions de l'AMPA durant el 2015. Resum de la feina feta. Elaborada per a l'Assemblea General de Socis celebrada el 17 de febrer de 2016
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El documento describe la adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Argentina. Señala que el mercado de TIC en Argentina es fuerte y resistente, con ciclos de vida largos y saltos tecnológicos. Sin embargo, la innovación es baja y la adopción se debe principalmente a la imitación. La macroeconomía afecta fuertemente las curvas de adopción. Se propone que las políticas de agenda digital consideren los procesos reales de difusión de las TIC y promuevan la movilidad y
Una mujer plantó 50,000 bulbos de narcisos uno a la vez en una colina durante más de 40 años, creando un jardín de narcisos espectacular. Aunque empezó sola, su visión y trabajo constante transformaron el paisaje. El documento alienta a la gente a perseguir sus sueños de forma gradual y consistente, como plantar un bulbo cada día, para lograr cosas magníficas con el tiempo.
El documento habla sobre varios eventos y noticias relacionadas con la salud, las TIC y Guadalinfo durante el mes de febrero. Incluye información sobre concursos, talleres, eventos solidarios con Haití y más.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La ruta MTB Villuercas 2010 recorre varios pueblos en la provincia de Cáceres, comenzando en Alía y pasando por Navatrasierra y Guadalupe antes de terminar en Cañamero.
Monólogos cómicos y monólogos personalizados para eventos de empresa.
Variedad en monólogos para programación de locales, animación de fiestas de empresa, presentación de galas, monólogos personalizados para charlas motivacionales, para convenciones, presentación de productos, ferias y stand, etc.
Disponemos de variedad de monólogos que adaptamos a la temática de la fiesta o evento de empresa o producimos monólogos completamente personalizados a la medida de cada evento.
Contamos con personal cualificado para ofrecer el mejor servicio, guionistas, monologuistas con diferentes perfiles que nos permiten que la interpretación sea la adecuada para el evento, personal de administración y coordinación, técnicos, etc.
Si quiere contrata un monólogo para un evento o fiesta de empresa, bien sea un monólogo personalizado o un monólogo popularmente conocido, monólogo con magia, monólogo teatralizado o cuentachistes, solicite información sin compromiso de los monólogos para empresas Sesadis:
Tlfs. 692736439-902108422
Mail. info@sesadisespectaculos.com
Web. www.sesadisespectaculos.com
Este documento presenta los resultados del Proyecto Alfabetic, un curso de capacitación dirigido a administradores de telecentros comunitarios en Colombia. Los principales hallazgos incluyen que la mayoría de los participantes tenían conocimientos tecnológicos medios y que completaron su bachillerato o estudios técnicos. El curso logró capacitar a 66 administradores y se otorgaron certificados de participación y aprendizaje. Además, se realizaron talleres presenciales en varias ciudades para complementar la form
Este documento discute los diferentes conceptos de ciudadanía a través de la historia. Explica la concepción clásica de Marshall de los derechos civiles, políticos y sociales como elementos constitutivos de la ciudadanía. También analiza críticas a esta concepción y otras visiones de ciudadanía, como los derechos de tercera y cuarta generación. Finalmente, discute los desafíos de implementar la ciudadanía moderna debido al tamaño de los estados-nación y la necesidad de incluir a todos los seres humanos independiente
Con esta memoria se identificarán las acciones y objetivos para el desarrollo y la promoción de turismo en la región comarca de la Vera. Inicialmente se identifica la importancia de esta feria internacional gracias a la cercanía del mercado portugués con Extremadura, recordemos que España sigue siendo el principal destino del turista portugués. Puravera ha asistido a diversas ponencias y ha mantenido diversas reuniones con turoperadores que buscan nuevos destinos responsables y con el enfoque hacia turismo de aventura.
Este documento describe un proyecto para dinamizar el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de guías de tecnología e informática. El proyecto se enfoca en estudiantes de primer grado y busca mejorar sus habilidades de lectura, escritura y alfabetización digital a través de actividades como la creación de historias con imágenes y el completar palabras con letras y vocales.
La Comarca Miajadas-Trujillo se encuentra entre las cuencas hidrográficas del Tajo y del Guadiana. Al norte, el río principal es el Almonte, afluente del Tajo, mientras que al sur el río Búrdalo pertenece a la cuenca del Guadiana. Dentro de la comarca, los ríos Almonte, Tozo y Magasca son los principales, con regímenes de caudal determinados por las lluvias estacionales que causan fuertes avenidas en invierno y estiaje
Este documento describe un programa para incorporar a profesores con título pedagógico al sistema de carrera pública magisterial en Perú. Explica los requisitos para postular como el tiempo de servicio requerido y los estudios académicos. También detalla las etapas del proceso de evaluación que incluye una prueba nacional clasificatoria y evaluaciones subsecuentes basadas en méritos, experiencia e idoneidad. Finalmente, compara los salarios actuales bajo la ley del profesorado con los salarios que se ganarían
Ensayo 5...exportaciones de texas a méxico suman más de 86 mddpacogalindo19
El documento habla sobre la importancia de la educación y cómo estudiar en el extranjero puede ser una gran inversión. Se menciona que tener una buena educación y saber dos idiomas puede conducir a una carrera exitosa. También se discuten algunas opciones de estudio en el extranjero que están al alcance de la mayoría de los bolsillos mexicanos, como cursos, veranos y posgrados. Se recomienda planear con anticipación para encontrar la mejor opción de acuerdo al presupuesto y expectativas.
El documento habla sobre varios eventos y noticias relacionadas con la salud, las TIC y Guadalinfo durante el mes de febrero. Incluye información sobre concursos, talleres, eventos solidarios con Haití y más.
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Este documento discute los diferentes conceptos de ciudadanía a través de la historia. Explica la concepción clásica de Marshall de los derechos civiles, políticos y sociales como elementos constitutivos de la ciudadanía. También analiza críticas a esta concepción y otras visiones de ciudadanía, como los derechos de tercera y cuarta generación. Finalmente, discute los desafíos de implementar la ciudadanía moderna debido al tamaño de los estados-nación y la necesidad de incluir a todos los seres humanos independiente
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Este documento presenta un plan de acción para avanzar hacia la educación inclusiva en Cataluña entre 2008 y 2015. El plan busca garantizar una educación de calidad para todo el alumnado, independientemente de sus características personales, siguiendo los principios de la Declaración de Salamanca de 1994 y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El objetivo principal es favorecer la escolarización del alumnado con discapacidad en centros ordinarios a través de metodologías que promuevan la participación de todo el
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. RESUM REUNIÓ COMISSIÓ DE L'ESCOLA INCLUSIVA. 2 de març 2011
AMPA assistents: La Maquinista, Fluvià, Escola Proa ( director del centre del qual és
propietària l'ampa), Poeta Foix, Lavínia, I. Salvador Espriu, I.Goya, Vila Olímpica, Carrilet,
Pompeu Fabra.
Altres AMPA que demostren interés però no poden assistir a la reunió: Diputació i Jujol.
Assistents FaPaC: Jordi Morató, Mari Luz Rey, Enric Llurba, Araceli.
L'objectiu de la reunió és fer una recopilació de les necessitats i recursos per incloure
els alumnes amb més dificultats en l'escola normalitzada, debatre el tema i mirar com es
pot treballar conjuntament. Es parla d'un nucli promotor – Jordi i M. Luz- i també de la
incorporació de més persones per fer aquest treball.
La vicepresidenta de l'ampa Fluvià entrega una documentació relativa a la manca de
vetlladores al seu centre.
L'Enric expressa els seus dubtes sobre el nom de la comissió que acabarà anomenant-se
“Escola Inclusiva”. L'objectiu de la comissió seria que aquests alumnes fossin atesos
segons la llei i si hi ha algun buit legal, que fossin atesos de la millor manera possible.
Es comenta que es tanquen escoles d'educació especial i no es dota de prou recursos a
l'escola normalitzada per atendre aquests alumnes; també es destaca que és més
econòmica per l'administració la inclusió que l'escola especial i que al reivindicar la
inclusió es fa un favor econòmic a l'administració.
Exemples de problemes que pateixen alguns dels els fills i filles dels assistents i que
s'exposen en la reunió per donar una idea de les situacions que tractem:
Infants autistes que es triga a diagnosticar i s'etiqueten de problemàtics sense saber què
fer amb ells, joves amb TDH, infants autistes que superen dificultats quan troben suport i
bona orientació per part dels mestres, infants amb dislèxia, infants adoptats que presenten
retard amb l'adquisició de la lectoescritura, infants amb greus problemes d'alergies de pell,
infants amb una síndrome que suposa retard maduratiu amb dificultats afegides per
parlar...
Es comenta que hi ha més recursos a l'escola bressol per incloure nens amb problemes
que als centres de primària. En aquestos centres els pares han de batallar molt per
aconseguir per exemple un logopeda. Els pares, de vegades, coneixen recursos
desconeguts per al propi centre i es dona el cas que des de l'ampa s'informa a l'escola de
com i a on aconseguir aquests recursos.
El grup en el que hi ha un o més alumnes amb necessitats especials també es resenteix
de la manca de recursos, ja que els alumnes amb NEE acaparen els recursos que hi ha.
S'exposen les dificultats de que els alumnes amb NEE participin en activitats
extraescolars, ja que no hi ha vetlladores per l'horari no lectiu. L'ampa Lavínia fa activitats
per recollir diners i també compten amb alumnes en pràctiques d'integració social a
temporades. S'assenyala que aquesta no és una solució ja que no són professionals.
També s'anomena la sobreexplotació de monitors de tallers varis per part d'empreses de
lleure. Per altra banda es destaca que el fet de reunir-se per buscar diners per vetlladores
crea sentiment de comunitat escolar i és positiu.
Es comenta que els EAP ( al menys el de Les Corts) no està al dia sobre els nous
tractaments i maneres de treballar amb els alumens amb NEE. Una altra assistent diu
que ella ha trobat professionals competens i no competents en el seu EAP ( Horta-
Guinardó)
També es destaca que és molt dur treballar per la inclusió de tots els alumnes des de la
soledat i que poder fer aquest discurs reivindicatiu de manera comunitària és
tranquilitzador, ja que evita que l'administració miri malament a les escoles massa
reivindicatives.
2. Una altra aportació tracta sobre la situació en que estaran els centres amb l'autonomia de
centre que pot implicar el perill de que, basant-se en aquesta autonomia, no acceptin
alumnes amb problemes i els centres que els acceptin, o sigui que siguin inclusuis, es
converteixin en guettos.
Una de les assistents és treballadora social i comenta que els criteris d'exclusió dels ajuts
són cada cop més amplis.
Una mare que és mestra d'educació especial diu que la seva opinió és que si no hi ha
prou recursos per a l'escola inclusiva, és preferible que hi hagi escoles d'educació
especial.
Un assistent comenta, a títol individual, que les activitats de contar contes poden
esdevenir una eina integradora.
Es comenta també que alguns directors no accepten la inscripció de nens adoptats que
presenten dificultats en lectura etc. També es diu que cal no oblidar els alumnes amb
dificultats no molt greus, que no són clarament NEE.
El director de l'Escola Proa diu que en el seu centre a on no arriba l'administració, arriba
l'ampa. Opina que els EAP atenen els casos extrems. També anomena el problema de
que hi ha famílies que no accepten que el seu fill pateix un problema, sobre tot en casos
lleus que són difícils de diagnosticar.
Un pare que te un fill en dues escoles, una inclusiva i una d'educació especial, emfatitza
la necessitat de que els pares amb fills amb NEE participin a les ampa i assenyala la
diferència entre escola integradora ( l'alumne s'adapta a l'escola) i l'escola inclusiva en la
que l'escola s'adapta als nens i resalta que l'escola especial ha estat integradora. Ell
forma part de FAMPADI i demana comissions conjuntes FaPaC-FAMPADI
En resum les aportacions van en el sentit del sentiment de soledat dels pares davant de
saber què li passa al seu fill amb NEE, de buscar maneres que l'escola pugui integrar-lo i
que l'administració reconegui la seva necessitat especial i li doni recursos. També hi ha el
sentiment d'incertesa que tenen els pares per què passarà el proper curs: si podrà
continuar en aquell centre, si tindrà ajuts... Una mare de l'ampa Fluvià va dir una frase que
podria ser el lema de la comissió:" Les dificultats dels nens no es poden retallar"
L'Enric va tancant la reunió dient que calen persones per la comissió, que el primer pas és
crear xarxa ( s'acoda que es passarà per mail el llistat d'assistents i interessats a totes les
persones assistents). També cal conèixer quin és el marc legal i treballar perquè les
escoles aconsegueixin el títol d'Escola Inclusiva. S'acorda també tornar a quedar les
persones disposades a treballar en la comisió per tal de concretar el Pla de Treball. La
Victòria i la Sara de l'ampa Fluvià s'apunten com a voluntàries.
La reunió s'acaba a les 20h.