Presentation at the 2012 National Conference for Virtual Learning, Brasov, Romania. That means it is in Romanian language.

1. Un exemplu de succes
în instruirea la distanță?
Jalobeanu Mihai ­ Stanislav
Departamentul de Informatică, Universitatea de Vest
”Vasile Goldiş”, Arad
România

2. Inceputul poveștii
Acum 12 ani, chiar după ce încheiasem a 3­a
ediție a RILW (2000), m­am pomenit cu un
mesaj ciudat care suna cam așa:
Dacă tot vă ocupați de instruirea în rețeaua de
calculatoare nu ne­ați putea ajuta și pe noi să
facem școală?
Evident, m­am întrebat dacă­i o farsă sau o
provocare și am răspuns circumspect. Erau doi
copii infirmi care doreau să învețe, dar nu
puteau ieși din casă...
CNIV 2012, Jalobeanu 2

3. Adică?
doi frați gemeni, foarte bolnavi mă rugau prin
mesajul lor extrem de succint să­i ajut să învețe.
Aveau deja acasă un calculator și o conexiune la
Internet (destul de bună pentru acea perioadă).
A fost o mare provocare pentru mine organizarea
unei activități concrete de instruire prin Internet,
a unei clase virtuale în care activitatea de
predare să se facă doar prin mesaje email și
chat.
CNIV 2012, Jalobeanu 3

4. Adică ?
Mihai și Marius se numesc cei doi frați gemeni,
incapabili să meargă la școală din cauza bolii
cumplite care­i macină;
Una din variantele severe de epidermoliză
buloasă, maladie genetică incurabilă, în care
țesuturile se rănesc și nu se mai vindecă.
 Copiii aveau deja 13 ani și învățaseră să citească
și să scrie (la tastatură) datorită unei învățătoare
inimoase (care venea la ei acasă).
CNIV 2012, Jalobeanu 4

5. Concret,
 Căutând prin Internet, descoperiseră implicarea
noastră în studiul și promovarea instruirii în rețea.
 La Romanian Internet Learning Workshop (RILW)
analizam posibilitățile și discutam procedeele și
performanțele din centrele aflate în fruntea acestei
mișcări. Tocmai lansasem și o școală de vară pe
lângă conferința internațională...
 Apelul gemenilor a venit deci ca o provocare
firească, pentru a pune în practică metodele
discutate.
CNIV 2012, Jalobeanu 5

6. Prima fotografie
(Marius și Mihai, cu tatăl lor, 30 Ianuarie, 2001)
CNIV 2012, Jalobeanu 6

7. O clasă virtuală ?
Nu numai că aveau acasă un calculator și o bună
conexiune la Internet, dar absolviseră formal
școala primară și voiau mai mult.
 Am început deci să­i dădăcesc asupra modului de
instruire la distanță, prin rețea. Asupra cerințelor
de interactivitate și promptitudine. I­am dăscălit
pe direcția căutării și selecției informațiilor,
insistând pe evaluarea credibilității informațiilor
din rețea și, mai ales, de pe Web.
CNIV 2012, Jalobeanu 7

8. Clasa virtuală ?
Au devenit elevii mei și am pornit să le organizez o
variantă de instruire la distanță ­ am numit­o
Clasă virtuală, deși a fost vorba doar de
învățământ asincron la distanță, de lecții prin
poșta electronică.
 Pornisem din 1999 un proiect la CCD Cluj – un
Centru de pregătire a profesorilor pentru
instruirea prin Internet – ILC și am putut utiliza
rețeaua de acolo pentru organizarea clasei
virtuale.
CNIV 2012, Jalobeanu 8

9. Clasa virtuală ?
La apelul transmis pe multiple liste – grupuri
didactice din acei ani, au răspuns surprinzător de
mulți profesori (mai ales profesoare) din toată
țara (Călărași, Cluj, Dej, Eforie, Focșani, …)
Organizarea clasei virtuale a durat câteva luni, din
28 de profesori voluntari au rămas 15, dar numai
4 au chiar ajuns să lucreze cu gemenii.
Instruirea profesorilor a fost mai dificilă decât a
celor doi elevi. A condus la realizarea volumului
”WWW în învățământ”, CCD Cluj, 2001.
CNIV 2012, Jalobeanu 9

10. Clasa virtuală ?
În acest răstimp, elevii noștri au reușit singuri:
 să învețe limbajul HTML, adică să construiască
pagini Web, realizând chiar o primă ofertă de
servicii Web;
 să se descurce în limba engleză, intrând în mai
multe grupuri de discuții din acei ani;
 în comunitatea KIDLINK, spre care îi îndrumasem,
să se impună cu realizările grafice.
CNIV 2012, Jalobeanu 10

11. Primul lor sit Web,
public din Martie 2001
CNIV 2012, Jalobeanu 11

12. Primul succes internațional:
Octombrie 2001 – locul întâi în
concursul KIDLINK pentru sigla
comunității
CNIV 2012, Jalobeanu 12

13. Structura clasei virtuale
O tânără profesoară de matematică dela liceul
"Al.Papiu­Ilarian" din Dej, Ligia Gârlea, le­a
predat din greu matematica precum și bazele
informaticii, doar prin email și uneori pe IRC, cu
toate dificultățile legate de scrierea formulelor și
de desenare a formelor geometrice.
Dr. Claudia Munteanu, o profesoară tânără din
Cluj, le­a predat diferitele capitole de științe ale
naturii, chiar și ulterior, după ce clasa virtuală își
încheiase activitatea.
CNIV 2012, Jalobeanu 13

14. Structura clasei virtuale
Alți profesori din Cluj, Călărași, Dej, Eforie și
Focşani s­au alăturat voluntar proiectului.
Fiecare a ajutat atât cât a putut la predarea
istoriei, gramaticii, literaturii, desenului, limbii
Franceze și limbii Engleze. Încercasem să
acoperim programa clasei a 5­a cu câte cel
puțin 2 profesori pentru fiecare materie,
configurând liste speciale de distribuție pe
discipline, precum și o listă e­mail generală.
CNIV 2012, Jalobeanu 14

15. Resursele ...
 N­au prea existat în acei ani resurse educaționale
în limba română. Nici scrierea în românește nu
era încă standardizată – accesibilă în rețea, pe
serverele de poștă electronică.
 Nu erau disponibile instrumentele de instruire
specifice matematicii, nici medii virtuale­LMS.
 Am folosit unele exemple din rețeaua KIDLINK
 Câteva din cărțile disponibile în proiectul
Guttenberg, câteva lecții de pe Web, ...
CNIV 2012, Jalobeanu 15

16. Situația specială
 Elevii noștri nu puteau răsfoi manualele tipărite
(lipsindu­le degetele), dar puteau citi de pe ecran.
 Nu puteau folosi creionul sau tocul, dar erau
capabili să scrie la tastatura calculatorului.
 Ei doreau să învețe și nimic, în afara durerilor, nu­i
distrăgea.
 Rapid și mai mult singuri au deprins navigarea în
Internet, comunicarea, dar și grafica cu
calculatorul.
CNIV 2012, Jalobeanu 16

17. Progrese
 Înainte de a face măcar o lecție de limba
Engleză, elevii noștri au ajuns să comunice
mulțumitor în engleză, găsind parteneri de
dialog în Japonia, Anglia și SUA.
 Cunoștințele le­au acumulat mai ales din
selecția și parcurgerea informației de pe Web,
sau prin conversații pe canale IRC, fără
participarea profesorilor.
CNIV 2012, Jalobeanu 17

18. Dificultățile
 Găsirea unor profesori capabili și dispuși să
predea în rețea, fără nici o întâlnire față­în­față;
 Instruirea dela distanță (prin rețea) a voluntarilor,
pentru a­i pregăti să predea în rețea;
 Lipsa unui mediu de instruire comod și prietenos,
a unei interfețe cu semnele specifice limbii
române, dar și cu simbolurile matematice de
bază, a unui mediu de instruire pe Web;
 Limitarea la mesageria simplă ...
CNIV 2012, Jalobeanu 18

19. Alte dificultăți
 De comunicare în rețea a profesorilor, plus slaba
infrastructură de comunicație a școlilor;
 Dificultatea profesorilor de a regândi curricula și
de a reproiecta lecția pentru o livrare la distanță;
 Rigiditatea programei școlare și a regulamentelor;
 Lipsa în acei ani a alternativelor educaționale
pentru tinerii cu deficiențe.
CNIV 2012, Jalobeanu 19

20. O concluzie dureroasă
Doar 4 profesori din cei 15 voluntari implicați au
reușit să învingă dificultățile folosirii
calculatorului și rețelei, au reușit să reformuleze
lecțiile ca text electronic prin email, să le
transmită gemenilor, să răspundă întrebărilor, să le
evalueze răspunsurile;
 Listele de distribuție configurate pentru acest
proiect educațional pe serverul Casei Corpului
Didactic au fost considerate prea greu de folosit !
CNIV 2012, Jalobeanu 20

21. Alte concluzii finale
 Dintre toate materiile, doar matematica, istoria și
științele naturii (biologia) au fost acoperite.
 Cum toate activitățile au fost organizate voluntar, a
fost greu, aproape imposibil să se planifice și să se
respecte ore și termene, să se planifice și să se
livreze la timp o lecție, sau să se respecte întâlnirea
propusă pe IRC.
 Dar elevii au reușit să învețe, fiind foarte motivați,
au trecut toate testele periodice, ajungând cu succes
la liceu. CNIV 2012, Jalobeanu 21

22. Evoluția elevilor
 Interesul gemenilor s­a îndreptat din primul an spre
informatică. Rapid ei și­au înregistrat prezența pe
Web, cu situl lor numit ROBOdesign, incluzând
apoi acolo și bloguri individuale;
 Încă din liceu gemenii și­au ”împărțit” domeniile de
activitate: Marius fiind pasionat mai ales de grafică
(proiectare, artă digitală, simulări 3D, sau interfețe
grafice pentru paginile web. Mihai s­a oprit asupra
navigatoarelor, a standardelor web, a dezvoltării
web, activând în diferite grupuri.
CNIV 2012, Jalobeanu 22

23. După 12 ani
 Sunt în viață, deosebit de activi (atât cât le permite
boala), ambii ca masteranzi după absolvirea cu mare
succes a facultății, cu specializare în Informatică la
UAV Arad (cu Magna cum Laudae).
 În acest an Marius termină masteratul în Arte Vizuale
la Universitatea de Vest din Timișoara, desenând cu
talent și convingere pe tableta grafică, realizând cu
calculatorul toate proiectele de pictură cerute.
 Mihai finalizează un master în informatică la Arad, la
Universitatea “Aurel Vlaicu”.
CNIV 2012, Jalobeanu 23

24. Prezența pe Web
Prezența lor pe Web a crescut semnificativ, pas cu
pas, dela situl colectiv numit robodesign (cu
blogurile individuale menținute pedant), proiectând
și construind împreună diferite situri de succes
(chiar situl UAV, ca lucrare deosebită de licență), ba
chiar realizând un editor grafic liber PaintWeb; un
instrument de desenare ce poate fi folosit direct în
navigator, editor pe care l­au integrat și în Moodle
permițând desenarea direct în editorul HTML
(proiect OLPC selectat la GSOC 2009 ).
CNIV 2012, Jalobeanu 24

25. The students evolution
CNIV 2012, Jalobeanu 25

26. Marius Șucan
este vizibil (din 2003) prin lucrările sale de grafică
 În comunitatea DeviantART
http://robodesign.deviantart.com/,
 ca membru al Computer Graphic Society, cu lucrări la
http://robodesign.cgsociety.org/gallery
 Dar și prin poeziile sale ilustrate, realizate între 2006­
2008, un e­book numit Zgândurele, disponibil și pe
situl http://ro.scribd.com/ .
CNIV 2012, Jalobeanu 26

27. Un autoportret – proiect de seminar
din anul trecut (autoporctrait­final)
CNIV 2012, Jalobeanu 27

28. Mihai Șucan
 contribuie activ la Wikipedia (din 2005, atât la cea
Engleză, cât și Română), dezvoltator la navigatorul
Opera, din 2010 membru în echipa Mozzila.
 vizibil pe Web prin contribuțiile sale la GitHub,
Dev.Opera și Mozilla, prin intervenții mature în
diferite grupuri (cumulează peste 11000 de apariții
într­o căutare pe Google).
 La școala de vară ”Informatica la Castel” 2012,
Mihai a făcut o frumoasă prezentare a
instrumentelor educaționale dela Mozilla.
CNIV 2012, Jalobeanu 28

29. Mihai în avion
Fotografie din călătoria la Londra, la consfătuirea
Mozilla, Martie 2012
CNIV 2012, Jalobeanu 29

30. În Londra, Mihai cu echipa Mozilla
Martie 2012
CNIV 2012, Jalobeanu 30

31. Mihai Șucan în avion, cu mama și
fratele mai mare, Martie 2012
CNIV 2012, Jalobeanu 31

32. Mulțumiri pentru răbdare!
Întrebări,
Questions,
Concluzii???
Conclusions ???
Eu l­aș cita pe Mark Twain cu:
”Niciodată n­am lăsat școala
să se amestece în educația mea”
sau, într­o formă mai la zi
”Hack your Education” ?
CNIV 2012, Jalobeanu 32