Cac công cụ hay giúp ích nhiều trong tin hoc

1Edited by Duc-Long, Le - 2012
Lời hay ý đẹp …
Haõy daønh thôøi giôø ñeå suy nghó –
ñoù laø nguoàn söùc maïnh
Haõy daønh thôøi giôø ñoïc saùch – ñoù
laø nguoàn maïch söï minh trieát
Haõy daønh thôøi giôø ñeå laøm vieäc –
ñoù laø giaù cuûa söï thaønh coâng
Haõy soáng sao cho ñaùng soáng !
Haõy daønh thôøi giôø ñeå cho ñi – moät
ngaøy quaù ngaén ñeå soáng ích kyû
Duy Hân sưu tầm
Martin Luther King, Jr. đọc bài diễn văn Tôi Có một Giấc mơ tại
Cuộc Diễu hành vì Quyền Công dân ở Washington, D.C.

BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
CÔNG NGHỆ DẠY HỌC
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học
CHUYÊN ĐỀ

Một số quy ước trên slide
 Tắt màn hình máy tính
 Được dùng máy tính
 Làm việc theo nhóm
 Ghi chép bằng văn bản
TỰ NGHIÊN CỨU- ĐỌC THÊM

24/12/2013 4
Hướng dẫn thực hiện đồ án lí thuyết
Đọc và nghiên cứu phần nội
dung tự nghiên cứu ở mỗi chủ
đề học
(Xem trong đề cương chi tiết)
Hình thức nộp:
Nộp bài làm theo hình thức trực tuyến (online)
trên hệ thống ACeLS cụ thể là:
Một bài báo cáo dạng văn bản (.doc/.docx) - định
dạng và hình thức trình bày theo mẫu (đã cho), đối
với trường hợp nghiên cứu tài liệu.
Hồ sơ bài dạy - có ứng dụng công nghệ, bao gồm
toàn bộ những thành phần liên quan, đối với
trường hợp thiết kế bài dạy tích hợp công nghệ.

Nội dung cụ thể …
Chương 1: Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở TK.21
Nội dung tự nghiên cứu
Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên và học sinh - Xem [2] C.1,2
Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp - Xem [5] Topic 2,3
Chương 2: Dạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, bảng tính và ứng dụng CSDL
Sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản để làm gì? khi nào? và có những thuận lợi, khó khăn gì?
Tìm hiểu về Open Office-OOo (Writer, Impress, Calc, Base)-phiên bản Việt hóa, Google Docs – xuất xứ, chức năng, đặc
điểm, cài đặt, cách sử dụng cơ bản.
http://vi.openoffice.org/
http://vi.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org
http://en.wikipedia.org/wiki/Google_Docs
http://docs.google.com
So sánh chức năng và đặc điểm của MS Office và Open Office. Những hạn chế của Open Office và những thủ thuật,
mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office
Chương 3: Dạy và học với các công cụ multimedia, hypermedia, và Internet
Tìm hiểu một số công cụ multimedia và hyper-media sử dụng cho dạy học
Tìm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson/ Webquest
Tìm hiểu việc tổ chức nội dung và hoạt động dạy học với một LMS/LCMS cụ thể
Chương 4: Dạy và học với các phần mềm dạy học: drill & practice softwares, tutorial softwares, Instructional games,
simulation softwares, integrated learning system intelligent tutoring systems.
Tìm hiểu một số phần mềm dạy học trong nước và nước ngoài có thể hỗ trợ cho việc dạy học môn Tin học – xuất xứ,
chức năng, đặc điểm, cài đặt và cách sử dụng
Tìm hiểu những điểm tích cực và hạn chế của việc sử dụng phần mềm dạy học
BÁO CÁO NỘP VẪN LÀ HÌNH THỨC Ở DẠNG FILE SOẠN THẢO WORD (.DOC, .DOCX)
Nội dung báo cáo nên trình bày dưới sự hiểu biết, có phân tích/tổng hợp và đánh giá một cách chi tiết và rõ ràng.
Tối đa không quá 25 trang A4.
Mẫu định dạng sẽ được upload trên hệ thống.

TRÌNH BÀY MỘT ĐỒ ÁN
TRANG BÌA
MỤC LỤC
Câu 1 -……………
1.1. ………………
1.2. ………………
Câu 2 - ……………
2.1. ……………………
2.1.1. …………………
2.2.2. …………………
2.2. ………………………
…………………………
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH
Khoa CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
Học phần LẬP TRÌNH CƠ BẢN
ĐỒ ÁN 01
(Nhom01-Baocao1.doc)
Người hướng dẫn: Ths. Lê Đức Long
Sinh viên thực hiện:
1. Nguyễn Tấn Đạt – 01.020.085
2. Đỗ Duy Thiện – 01.020.204
Lớp : Tin – K1
Nội dung trình bày:
1...
2…
Xem thêm hướng dẫn trình bày
trong file Hinh thuc bao cao.doc

Mỗi nhóm sẽ thực hiện một đồ án môn học – nội dung tự
chọn trong số những gợi ý của gv – đề tài của mỗi nhóm sẽ
không trùng lắp.
Quy định về thời gian nộp: bài làm được nộp 2 lần
Lần 1 - bài làm nháp (ở dạng thô): bắt đầu từ buổi thứ 4 (tuần lễ thứ 2)
Hoàn chỉnh sau khi kết thúc học phần (cuối học kì) – 2 tuần kế tiếp sau
Hình thức nộp:
Nộp bài làm theo hình thức trực tuyến (online) trên ACeLS
bao gồm:
• Bài trình bày multimedia tại lớp (.ppt/.pptx)
• Bài báo cáo dạng văn bản (.doc/.docx)
• Sản phẩm/kt quả thử nghiệm ở dạng như:
•Phần mềm, chương trình minh họa
•Bài giảng, kịch bản dạy học minh họa
•Website minh họa
Hướng dẫn thực hiện đồ án thực hành

TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO ĐỒ ÁN
http://2learner.edu.vn/ldlongdhsp/EduTechnology/References-Tai lieu tham khao/
[1] M. A. Embi (2011), Web 2.0 Tools in Education – A Quick Guide. Centre of
Academic Advancement Universiti Kebangsaan Malaysia. (ebook)
C.1. Blog – C.19. WordPress
C.2. DIIGO – C.20. DEL.ICIO.US
C.6. FLICKR + C.15. WALLWISHER
C.7. GLOGSTER + C.8. JING
C.5. FACEBOOK – C.13. TWITTER
C.4. EVERNOTE + C.10. PREZI
C.16. WIKIS
[2] Microsoft Partners in Learning (2011), Education Resources and Programs –
Các chương trình, tài liệu và ứng dụng dành cho giáo dục. (documentation)
 MS Flashcards; LCDS; KoduTM Game; Photo Story; Windows Live
Essentials beta
[3] Sử dụng Video clip tại link online
 Chọn một công cụ bất kì trong các bài trình bày
[4] Tim hiểu về các công cụ khác như:
Google Applications for Education
Open Office – OOo
Educational Games – hay Simulations for Education
Webquest
Gợi ý các đề tài đồ án

Thư giãn đầu giờ …
Đọc bài báo ‘Bị tát vì bấm còi xin vượt
đường’ – suy nghĩ về sự ‘tiết kiệm về lời xin lỗi
nhưng lại lãng phí về sức mạnh cơ bắp’
http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/90619/bi-tat-lech-mat-vi-bam-coi-xin-vuot-duong.html
Ăn tát vì xin vượt đường
Chị Huệ (Tân Mai – Hoàng Mai – Hà Nội) kể: “Hôm đó,
vừa rẽ vào con ngõ nhỏ trên phố Nguyễn Đức Cảnh thì
tôi gặp ngay cậu thanh niên còn rất trẻ trên chiếc xe Air
Blade đi phía trước mặt. Thấy cậu ta đi quá chậm, nên
tôi bấm còi xin vượt đường.
Lần thứ nhất bấm còi (chỉ một tiếng chứ không phải một
hơi dài) người thanh niên vờ như không nghe thấy, anh
ta cứ hiên ngang đi ở giữa đường. Thỉnh thoảng lại
đánh tay lái sang bên phải một chút như thể muốn
nhường đường, rồi lại vội vàng lấn sang bên trái khi
thấy tôi có ý định vụt lên.
Nghĩ là anh ta đang cố tình trêu tức mình, tôi định bấm
thêm một hồi còi nữa, nhưng rồi để ý thấy tay trái anh ta
đang cầm chiếc điện thoại, dí sát vào tai. Thế là, tôi
đành kiên trì đi phía sau vì biết có xin vượt đường lúc
này, chắc anh ta cũng chẳng để ý.
Được một lúc thì cậu thanh niên kết thúc cuộc điện
thoại. Bỏ điện thoại vào túi, anh ta bắt đầu đi sát vào lề
đường bên phải. Tôi chắc mẩm, có lẽ lần này là
nhường đường thật, cho nên, trước khi người thanh
niên thay đổi ý định, tôi vội vàng phi xe lên. Chưa kịp đi
qua thì người thanh niên này lại lượn xe ra làm tôi phải
phanh gấp khiến bánh xe bị rê đi đến hàng mét.
Bực quá, tôi lại bấm một hồi còi nữa. Lần này thì hồi còi
dài hơn. Người thanh niên quay lại nhìn tôi, lần thứ
nhất, lần thứ 2 rồi bất ngờ quay ngang xe ra giữa ngõ
để chặn đường đi. Sau đó anh ta dừng lại, chống chân
chống xe và bước xuống, tiến về phía xe của tôi với cái
mặt hằm hằm.
Tôi chưa kịp hiểu chuyện gì đang xảy ra thì một cái
tát với sức mạnh khủng khiếp đã giáng xuống mặt.
Cần đọc những comments … để suy nghĩ!

10
Clip này có tên là “Tớ xin lỗi - sign language”, do Đặng Hoàng Nhu trình bày.Trên Youtube, clip có gần 20 nghìn lượt view cùng nhiều phản hồi rất tích
cực. Clip nhận được lời khen của cộng đồng mạng. Nhung nói; ' Thật sự chị không nghĩ rằng chị đã khóc khi xem clip của em. Cảm ơn em đã làm việc thật
ý nghĩa".
Một bạn khác chia sẻ: "Cám ơn bạn, bài hát của bạn làm mình rất xúc động vì không phải lúc nào cũng dễ nói ra lời xin lỗi khi biết mình mắc lỗi với bạn, chỉ
dám nghĩ trong đầu là không được tái phạm, nhưng clip của bạn đã giúp mình dám đối diện nhiều hơn:.
Hiện tại Hoàng Nhu sinh viên trường Đại học Thương Mại và là trưởng ban Truyền thông - Câu lạc bộ Ngôn ngữ ký hiệu, và là admin của website
http://ngonngukyhieu.vicongdong.vn.
http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/24337/nu-sinh--xin-loi--bang-
ngon-ngu-ki-hieu.html
Hãy dành vài phút suy ngẫm …

Lê Đức Long
Dạy và học với các công cụ
Multimedia, Hypermedia và Internet

Các vấn đề quan tâm …

Nhắc lại…
Information literacy has been known by many
different names: library orientation; bibliographic
instruction; user education; information skills
training.
In the UK, information literacy is defined by the
Chartered Institute of Library and Information
Professionals as:
“Information literacy is knowing when and why
you need information, where to find it, and how
to evaluate, use and communicate it in an
ethical manner.”
http://librarynext.wordpress.com/category/information-literacy/
It’s also digital literacy
Digital literacy is the ability to locate, organize,
understand, evaluate, and analyze information
using digital technology
But, computer literacy ?
Computer literacy is defined as the knowledge and
ability to use computers and related technology efficiently,
with a range of skills covering levels from elementary use
to programming and advanced problem solving.[

Lê Đức Long
DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ
MULTIMEDIA/HYPERMEDIA

Caàn phaân bieät . . .
Multimedia Hypermedia
Many Media Linked Media
(Roblyer, 2010)
or Interactive mediapictures, sound, motion video, animation,
and/or text items combined

• Interactive Videodiscs
• Multimedia/Hypermedia Software Packages
Commercial Systems
(Roblyer, 2010)
(Dạng thương mại)
Các dạng hệ thống/công cụ
• Presentation Software
• Video Production & Editing Systems
• Multimedia/Hypermedia Authoring Systems
Authoring Tools (Dạng công cụ biên tập)

Giới thiệu 1 số công cụ …
• Video Production & Editing Systems
• Presentation Software – PowerPoint, Prezi
• Multimedia/Hypermedia Authoring Systems
http://prezi.com/
– Lecture Marker, Articulate Studio
- Adobe Presenter, ISpring Presenter
- LCDS (Microsoft)
– Windows Live Essential, Camtasia Studio
- SnagIt, Picasa, Jing, Audacity
- Apple-Keynote, OOo-Impress, Google Docs-Presentations
Authoring Tools (Dạng công cụ biên tập)

Một số công cụ truyền thông…
Coâng cuï xöû lyù hình aûnh
-Paint - có sẵn khi cài đặt MS Windows
-MS Office Picture Manager – có sẵn khi cài đặt MS Office
-Picasa (Google) -
http://www.binhminhvn.net/index.php?option=com_content&view=article&id=721:10-phn-mm-
chnh-sa-nh-min-phi-c-ao&catid=43:do-hoa&Itemid=106
-Các phần mềm xử lý hình ảnh – miễn phí
http://www.pcworld.com.vn/articles/san-pham/phan-mem/2010/11/1222396/8-phan-mem-chinh-
sua-anh-mien-phi/
http://www.pcworld.com/downloads/file/fid,64528/description.html
-SnagIt (TechSmith) -
http://www.techsmith.com/snagit/

http://explore.live.com/windows-live-photo-gallery
Coâng cuï xöû lyù hình aûnh mieãn phí
Bộ công cụ Windows Live Essential 2011
http://explore.live.com/windows-live-essentials

http://www.techsmith.com/jing/

http://www.shapecollage.com/
http://photopad-image-editor.software.informer.com/
http://research.microsoft.com/en-
us/um/cambridge/projects/autocollage/
Baïn bieát gì veà Auto Collage?

Coâng cuï xöû lyù aâm thanh
Biên tập âm thành bằng tiện ích Windows Movie Maker
đăng 10:23 21-03-2009 bởi Chien Nguyen Danh [ đã cập nhật 10:25 21-03-2009 ]
Khởi động tiện ích:
Chọn menu Start | All Programs | Windows Movie Maker (WindowsXP)
Các bước nhập và biên tập âm thanh:
Bước 1: Chọn lệnh Import Audio or Music; chọn tệp âm thanh cần biên tập có trên đĩa.
Bước 2: Trong mục Collection; dùng chuột kéo tệp âm thanh vào Timeline
Bước 3: Nhấn chuột đến đoạn âm thanh cần cắt để chọn điểm cắt, chọn lệnh Clip | Split để cắt thành đoạn.
Bước 4: Nhấn phải chuột vào đọan âm thanh cần xóa bỏ đi và giữ lại đoàn cần sử dụng.
Bước 5: Sau khi biên tập, lưu đoạn âm thanh còn lại bằng cách chọn lệnh File | Save Movie File, chọn địa chỉ My
Computer, nhấn chuột vào Next; đặt tên đoạn âm thanh (mục 1), chọn địa chỉ lưu tại (mục 2) Browse. Tiếp tục
nhấn chọn Next. Trong mục Movie Setting, chọn định dạng và số âm thanh cần…
-Windows Movie Maker – có sẵn khi cài đặt Windows XP
http://xahoithongtin.com.vn/20110822101846602p0c252/10-cong-cu-bien-tap-am-thanh-chuyen-
nghiep-mien-phi.htm
-Mười công cụ xử lý âm thanh chuyên nghiệp miễn phí
-Công cụ chuyển đổi dạng âm thanh -
http://www.online-convert.com/

http://audacity.sourceforge.net/download/
http://audacity.sourceforge.net/
Coâng cuï xöû lyù aâm thanh mieãn phí
http://audacity.sourceforge.net/help/documentation

Coâng cuï xöû lyù phim aûnh (video)
-Windows Movie Maker – có sẵn khi cài đặt Windows XP
-Windows Live Movie Maker – có sẵn trong bộ Windows Live Essentials
http://download.live.com/moviemaker
Bộ công cụ Windows Live Essential 2011
http://explore.live.com/windows-live-essentials

www.microsoft.com/photostory/
http://www.microsoft.com/download/en/details.aspx?DisplayLang=en&id=11132
Coâng cuï xöû lyù phim aûnh (video)
-Photostory 3 for Windows
http://www.cogniview.com/convert-pdf-to-excel/post/conversion-central-101-tools-
to-convert-video-music-images-pdf-and-more/
-101 công cụ chuyển đổi video, music, images, pdf and more
-Camtasia Studio-TechSmith http://www.techsmith.com/camtasia/
-5 tiện ích miễn phí

Media Sharing – phương tiện truyền thông
http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/
Video, audio and images ...
... all contribute to the
richness of the narrative.
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011
… tất cả đóng góp để làm phong phú thêm bài diễn giảng của bạn!

Video Production & Editing Systems
http://www.pcworld.com.vn/articles/cong-nghe/ung-dung/2010/12/1222331/so-sanh-cac-
dinh-dang-am-thanh/
Các định dạng âm thanh phổ biến hiện nay gồm: FLAC, WAV, MP3
 WAV - Waveform Audio Format - định dạng không nén (uncompressed)
 FLAC - Free Lossless Audio Codec – định dạng nén không mất chất
lượng (lossless)
 MP3 - MPEG-1 or MPEG-2 Audio Layer III– định dạng nén bị giảm chất
lượng
Baïn bieát gì veà caùc ñònh daïng aâm thanh thoâng duïng?

Baïn bieát gì veà caùc ñònh daïng video thoâng duïng?
Với sự bùng nổ của máy tính và internet, nhu cầu trao đổi thông tin ngày càng cấp thiết hơn, mọi người đều thấy bất tiện khi phải cần
upload cả DVD hay đĩa Blu ray qua mạng do kích thước của chúng quá lớn 4 - 40GB. Vì thế, các nhóm/tổ chức đã nghiên cứu ra
nhiều thuật toán nhằm nén các file video lại từ phiên bản gốc Blu Ray, HDTV, DVD mà vẫn giữ được chất lượng ở mức cao nhất. Đó
là vai trò chính của các CODEC (COmpressor/DECcompressor, còn được gọi thuật giải nén và giải nén) đang có trên mạng hiện nay

Ứng dụng minh họa …
Minh họa các clip biên tập âm nhạc
Minh họa về VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Minh họa về CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC
Minh họa về NGƯỜI HỌC Ở THẾ KỈ 21-
Learning in the 21st Century
Bạn suy nghĩ sử dụng công nghệ gì để thực hiện các hình ảnh, videoclip
này? Sử dụng như thế nào trong việc đưa vào bài dạy? Ở đâu – Khi nào?
Bạn có thể làm được poster như thế này không ?

XEM
DEMO
 Giới thiệu công cụ nâng cao trong Power Point
Sử dụng các phần mềm trình chiếu/trình diễn
http://en.wikipedia.org/wiki/Presentation_program
- MS PowerPoint, Prezi
- Apple Keynote, OOo-Impress
- Google Docs Presentations
http://prezi.com/
Presentation Software

Kế hoạch cho 1 bài trình chiếu …

Các kĩ năng trình chiếu
Đọc thêm tài liệu:
By Garr Reynolds

CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
 Soạn kịch bản (Show/Presentation)
 Phân cảnh (Slide)  có nhiều Slide
 Nhập nội dung cho các phân cảnh
 Sử dụng MS Word để nhập nội dung
 Có thể nhập trực tiếp khi thiết kế Slide
 Thiết kế các Slide trong PP
 Trình chiếu kịch bản (Slide show)
 Giới thiệu công cụ nâng cao trong Power Point – xem minh họa về các chức năng

Các công cụ biên tập và trình bày nội dung
http://en.wikipedia.org/wiki/Authoring_tool
– Lecture Marker, Articulate Studio
- Adobe Presenter, Adobe Captivate
- ISpring Presenter
- LCDS (Microsoft)
Authoring Tools

Ứng dụng minh họa …
Bạn suy nghĩ sử dụng công nghệ gì để thực hiện giáo trình trực tuyến?
Phải lưu ý tính tương tác (interactive) của việc tự học với giáo trình ntn?
Minh họa về công cụ LectureMaker
Minh họa về công cụ Articulate Studio
Minh họa về công cụ Adobe Presenter
Minh họa tổng hợp cho việc kết hợp các công cụ

Tình huống 1: Giáo viên A yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi
sau:
1.Thế nào là pH?
2.Dựa vào độ pH, người ta chia ra làm mấy môi trường?
3.Môi trường có độ pH như thế nào là tốt nhất? Vì sao?
Bài học: Độ pH – môn Hoá Học – Lớp 8
Tình huống 2: Giáo viên B đưa HS vào phòng thí nghiệm yêu cầu HS
nhúng giấy quỳ vào một số dung dịch, sau đó so với bảng màu mẫu để
kết luận về độ pH của các dung dịch đó.
Tình huống 3: Giáo viên C cho biết có một nhà đầu tư muốn xây dựng 1
khu du lịch sinh thái tại Tp.HCM. Nhà đầu tư này đã nhắm đến 3 vị trí có
sông chảy qua ở Q. Bình Thạnh, Q.2 và Q.7. Nhà đầu tư thuê một công ty
tư vấn khảo sát về môi trường nước ở các khu vực trên và cho ý kiến. Một
trong các tham số cần khảo sát là độ pH của nước sông thuộc các khu vực
trên.
GV yêu cầu HS đóng vai nhân viên của công ty tư vấn trên, phụ trách
khảo sát độ pH các khu vực đã nêu để đưa vào hồ sơ tư vấn.

Trình baøy kòch baûn daïy hoïc
 Mục tiêu của bài học – chuẩn kiến thức?
 Các nội dung trọng tâm – những điểm khó trong bài?
 Kiến thức, kĩ năng cần biết –tiên quyết đối với bài học?
 Kiến thức, kĩ năng đã biết – liên quan đến bài học?
 Kịch bản dự kiến?
 Tên hoạt động – mục đích
 Thời lượng
 Các bước hoạt động chính
Hoạt động 1 (30p)

Hướng dẫn bổ sung
Vôùi kòch baûn daïy hoïc söû duïng –
Caùc phöông phaùp tích cöïc nhö: thaûo luaän
nhoùm, töï ñoïc/töï nghieân cöùu, baøi taäp/ñoà aùn,…
Assessment Criteria
Guidance Notes
Một số bài mẫu/dự án

Must Wear helmet while skateboarding
and biking
http://syh.sweetwaterschools.org/2013/08/29/mu
st-wear-helmet-while-saketboarding-and-biking/
Information literacy ???
http://www.sggp.org.vn/phattriendoanhnghiep/2007/11/131849/
Một vài phút suy ngẫm …

Full Face Helmet
Motorcycle Half Helmet
Open Face Helmet
Sau khi tìm kiếm …

Lê Đức Long
INTERNET &
Giao tiếp trên Internet

Use the Internet to teach
Information Literacy
What does the Internet offer to Classroom Research?
The Internet has introduced computer users to easy access of valuable
information and a multitude of helpful resources.
On the flip side, some might argue that it provides too much information,
or “infoglut” (McKenzie, 2000)
In addition, the Internet is a powerful communication tool. Students can
develop important communication skills for now and the future by
using tools such as email, chat rooms, discussion boards, listservs, and
instant messaging
Students must be taught to use these tools wisely.
Help them to develop important critical thinking skills
that will protect them and enable them to make the most
of the Internet. Help your students become information
literate.
(S.Frei et al, 2007)

Searching the Internet
There will be many times when the Internet is the best resource for
finding relevant information. Both teachers and students need to learn how
to use it wisely
There are a number of things that you can do to help make an Internet search more
effective. First, use a search engine (Google, Yahoo!, Ask.com). Search engines “are
information assistants who aid you in finding the information that you need to solve a
problem, answer a question, or make a decision” (Warlick, 2005, p. 126). A search
engine uses keywords or terms that you enter to search through millions of websites.
Start by typing in very specific search terms. This will help you get a few hundred
results rather than millions of results. Each search engine usually only displays up to
20 results at a time.

Tra cứu - Time and Date - Xem giờ, đổi giờ, lịch, thời tiết - Code: www.timeanddate.com -
Tra cứu Âm - Dương lịch Việt Nam - Code: www.petalia.org/amlich.htm
- Lịch Vạn Niên - Code: www.thoigian.com.vn/?mPage=L1
- Mã vùng điện thoại các quốc gia & cách gọi - Code: www.countrycallingcodes.com
- Khoảng cách các nơi trên thế giới - Code: www.indo.com/distance
- Thông tin các quốc gia trên thế giới - Code: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-
factbook/index.html
- Thông tin, tiểu sử các nhân vật nổi tiếng - Code: www.biography.com
- Sách kỷ lục thế giới Guinness - Code: www.guinnessworldrecords.com
- Thông tin về quốc kỳ các nước - Code: http://www.fotw.net/flags/index.html
Từ điển - Tra từ điển Anh, Việt, Pháp, Nhật, Hàn, Trung, viết tắt - Code: http://tratu.soha.vn/
- Từ điển Anh, Việt, Pháp, Trung, Nga, máy tính - Code: www.vdict.com
- Từ điển thuật ngữ máy tính - Code: www.webopedia.com
- Từ điển viết tắt - Code: www.acronymfinder.com
LÀM CÁCH NÀO ĐỂ LƯU TRỮ LẠI CÁC LINK THÚ VỊ NÀY ? eBook

Using Favorites, Bookmarks
Where is the favorites of Internet Explore in Windows?

Where is the bookmarks of Firefox in Windows?
Firefox;
Help;
Troubleshooting Information
…, Firefox – Bookmarks ?

Searching & Filtering
Bieát caùch tìm kieám thoâng tin laø caàn thieát –
nhöng bieát ñaùnh giaù vaø choïn loïc taøi nguyeân
môùi laø vieäc quan troïng …
Searching, NOT Surfing !!!

Evaluating Website Accuracy
EvaluatingResultsofSearches
(S.Frei et al, 2007)
Độ chính xác
Tính tác quyền
Tính khách quan
Tính hiện hành
Độ bao phủ

49Edited by Duc-Long, Le - 2011 http://dotchuoinon.com/2013/10/03/cong-phu-thuong-thua/#more-105428
Trích dẫn không chính xác Viết hoa tùy tiện - Ảnh: Như Hùng - chụp từ sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1, tập 1, Nxb Giáo Dục 2003
* Nhà thơ Đỗ Trung Quân:
Không hề được thông tin
Thật sự tính lơ đãng và thường dễ dãi của
những người làm thơ, trong đấy có tôi, đã
để vấn đề này im lặng quá lâu, lẽ ra trong
giáo dục những tác giả bị in sai hay bị
“biên tập lại cho phù hợp“ - theo cách trình
bày của ông Nguyễn Văn Tùng, phó tổng
biên tập NXB Giáo Dục - thì tôi đã phải có
ý kiến sớm và quyết liệt hơn.
Câu chuyện in ấn như thế đã trôi đi hơn 10
năm và có thể còn lâu hơn nữa. Nhiều
người đọc thế hệ sau tôi nay đã có con
cái, nay con họ ngồi lớp 1 và họ vẫn tiếp
tục hỏi tôi câu hỏi: “Sách sai hay nhà thơ
sai?”. Nhân đây tôi khẳng định: “Sách in
sai”. Tôi xin nói thêm bài thơ đã phổ biến
từ năm 1986 qua ca khúc Quê hương của
nhạc sĩ Giáp Văn Thạch và in trong tập Cỏ
hoa cần gặp, NXB Thuận Hóa năm 1991.
Có ý kiến từ NXB Giáo Dục cho rằng “đã
xin phép và được sự đồng ý của tác giả”
chỉ bằng những dòng in ở trang cuối sách
là ý kiến kỳ quặc. Điều ấy chỉ có thể đúng
nếu trước khi in chính thức vào sách, các
tác giả được thông báo và có xác nhận
đồng ý cho sửa chữa, “biên tập”. Với
những tác giả khác tôi không biết, với cá
nhân tôi thì không nhận được bất cứ thông
tin nào trước đó, tôi chỉ biết có phần trích
dẫn bài Quê hương trong sách thông qua
con cái, bạn bè, người quen.
http://tuoitre.vn/Giao-duc/574740/khong-the-sua-tho-khi-dua-vao-sach-giao-khoa.html
http://tuoitre.vn/Giao-duc/574740/khong-the-sua-tho-khi-dua-vao-sach-giao-khoa.html
VẤN ĐỀ TRÍCH DẪN VÀ BẢN QUYỀN !!!

Citing Sources
The first two NETS standards for students under the social, ethical, and human
issues category are the following (ISTE, 2000, p. 14):
 Students understand the ethical, cultural, and societal issues related to
technology.
 Students practice responsible use of technology systems, information, and
software.
As we continue to encourage students to use the Internet as a resource for school
projects, we need to remember to reinforce these standards by teaching students
the importance of properly citing sources. Tell students that the words, music, and
art that they find on the Internet and in other resources are created by people who
put a lot of thought and time into their work. By wanting to use other people’s
work, the students are recognizing that it is something valuable. In order to
show their respect for what it is they want to use and for the person who
created it, they should always give proper credit. There are multiple sites on the
Internet that help teachers to address these issues with their students.
David Warlick’s Landmark Project is a website that provides a “Permission
Template” that students can use to request permission to use material from a
website. To find it online, go to http://landmark-project.com/permission1.php .
Tính đạo đức và nhân văn trong tham khảo

Một ví dụ trích dẫn với sự cho phép
Source: GoogleTM is a trademark of Google, Inc. Reprinted by permission.
Tham khảo từ Picture 7.5, Chapter 7 – Integrating Educational Technology into Teaching –
Roblyer&Doering (2010), pp.215
Ethical manner !!!
Hình trích dẫn từ nguồn phải có ghi đầy đủ xuất
xứ, và được sự cho phép

http://landmark-project.com/permission1.php

Đạo văn là gì?
pla·gia·rism [pley-juh-riz-uhm, -jee-uh-riz-]
PLAGIARISM
“Đạo văn là chiếm dụng ý tưởng, quy trình, kết quả của người khác,
hoặc câu từ mà không đưa một khoản chi phù hợp (được hiểu là sự
cám ơn, sự ghi nhận kết quả, sự ghi nhận tham chiếu), bao gồm cả
những người lấy thông tin qua việc xem lén các đề cương nghiên cứu
và bản thảo của người khác.”
Trong nghiên cứu khoa học, đây là vấn đề ‘tối kị’
http://ori.hhs.gov/avoiding-plagiarism-self-plagiarism-and-other-questionable-writing-practices-
guide-ethical-writing

Ví dụ minh họa
Phần ghi trích dẫn
cuối báo cáo
Trong một báo cáo đã trình bày như sau:
Tài liệu được trích dẫn:
Phần văn bản gốc

Ví dụ minh họa (tt)
Trích dẫn nguồn, có giving credit đối với t.giả
Tham khảo và viết lại theo lời văn của mình

Nên đọc tài liệu này …
pla·gia·rismpla·gia·rismpla·gia·rism
pla·gia·rism [pley-juh-riz-uhm, -jee-uh-riz-]
http://dictionary.reference.com/browse/plagiarism
http://facpub.stjohns.edu/~roigm/plagiarism/Index.html
“lấy ý tưởng, phương pháp, hoặc câu từ của người khác, mà không ghi nhận và
với ý định dùng chúng như là công việc của một kẻ gian dối”.

Suy nghĩ về các bài viết…
http://www.hcmup.edu.vn/index.php?option=com_potal&view=articleleft&siteart=58&id=12388&Itemid=4265&lang=vi&site=142
Nhân đọc một bài viết ở
mục Wikis trên ACeLS
của lớp…
http://tuanvannguyen.blogspot.com/
http://nvtuanblog.blogspot.com/
http://nguyenvantuan.net/science/4-science/1123-nhung-hinh-thuc-
dao-van-va-bien-phap-chong-gian-lan-khoa-hoc-
http://2learner.edu.vn/ACeLS/mod/wiki/view.php?id=561
Mục tiêu và
động cơ !!!

http://phapluattp.vn/20121030122746951p1060c1100/cha-me-gia-bi-
nguoc-dai-bai-1-me-78-tuoi-bi-con-duoi-ra-duong.htm
http://phapluattp.vn/2012103101006826p1060c1100/cha-me-gia-
bi-nguoc-dai-bai-2-vo-chong-gia-song-o-le-duong.htm
http://phapluattp.vn/20121031101049901p1060c1100/cha-me-
gia-bi-nguoc-dai-bai-3-nguoi-me-benh-tat-don-coi.htm
http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/94978/vo-chong-
gia-song-o-le-duong.html

Có rất nhiều dịch vụ, công cụ truyền thông quen thuộc trên Internet như
thư điện tử (email), trao đổi trực tuyến (on-line chat) và tin nhắn tức thời
(instant messaging). Bạn có thể biết làm thế nào để hoạt động và sử dụng
chúng, nhưng có thể bạn không biết gì về “luật giao tiếp” - “netiquette”
(i.e., the rules of correct or polite behavious among peoble using the
Internet), và cả những “rủi ro” có thể xảy đến khi làm việc trên Internet.
Email
Email là một trong những dịch vụ thông dụng nhất khi giao tiếp trên Internet
Trong lĩnh vực giáo dục, email đã trở thành một phần không thể thiếu trong vấn đề
giao tiếp giữa giáo viên, học sinh, cha mẹ, và các quản trị viên. Email cho phép học
sinh gửi câu hỏi, bài tập, tài liệu, và các ý kiến cho giáo viên 24 giờ/ngày, bảy
ngày/tuần. Giáo viên có thể trả lời cho các học sinh viên ở bất cứ nơi nào, và bất cứ
lúc nào. Phụ huynh cũng có thể giao tiếp qua email đến giáo viên nếu họ có các câu
hỏi hoặc vấn đề quan tâm về con mình ở trường.
Frei, S. et al (2007). Integrating Educational Technology into Curriculum. Shell Education. ISBN 978-1-4258-0379-7

Email: Do and Don’t
There are also many “don’ts” when using email. Never send anything in an
email that you do not want to be public. People mistakenly believe that email is
private and personal. However, no email is private. Even if you delete an email
from your computer, an expert can usually find a way to retrieve it.
If you do not recognize the email address of the sender or are not expecting an
email with an attachment, even from someone you know, do not open any file that is
attached to an email. Viruses lurk in emails and are just waiting to be unleashed
onto your computer. They are designed to erase information on your computer or
cause your programs to do strange functions.
Also, when writing an email, try not to write words in all capital letters—this is
considered to be shouting at the person who is reading the email.
Lastly, before sending a very large attachment with an email, it is a good idea to
check with the recipient first. That person may be restricted to a specific amount of
space on his/her email server.
It is important to double check the accuracy of the email address of the person you
are emailing. It can be embarrassing if you send a personal email to the wrong
person. Another “do” is to always include a descriptive phrase on the subject line. If
a person is short on time and scanning through a list of emails, a descriptive subject
line gives the person an idea of the content of the email. It is also common courtesy
to reply to all emails within 24 hours, if at all possible.

Viết một email như thế nào ?
Ethical manner !!!

62
Sử dụng MS Outlook để check mail –
Màn hình của mail khi nhận được ….
Một email rõ ràng và nghiêm túc …
Một tình huống 11/2013

Discussion boards are places on the Internet where computer users
can post messages to which others can respond. Users do not have to
be online at the same time (e.g., NiceNet)
Discussion Boards, Blogs, and Listservs
A weblog is also known as a Web blog or a blog. It is basically a
personal journal Web page (trang Web nhật kí cá nhân). Individuals
create Web pages where they can share their personal thoughts or their
knowledge on specific topics (e.g., WordPress, Blogger)
Listservs are similar to weblogs—individuals post ideas and questions
and others read the postings and respond. However, unlike weblogs,
listservs are not run from Web pages. Listserv messages are sent and
received through email programs. Therefore, in order to receive emails
from a listserv, you have to sign up. Your name will then be put on an
electronic mailing list.
Ba loại dịch vụ giao tiếp mang hình thức
không đồng bộ - asynchronous

Chat Rooms, Instant Message, and Video Conferencing
A chat room is a place on the Internet where you can have live
conversations with multiple people at the same time. It is like having a
conference call, except that you are typing on a keyboard rather than
talking into a phone. Everyone who is in the chat room can see what you
type (e.g. Skype, Yahoo Messenger).
Instant messaging is software that lets a person instantly send messages
from one computer to another. It is a form of instant email where one talks
with someone in real time, and it is very popular with both children and
adults. When you log on to your computer, the instant messaging program
lets you know when your friends or family are online, usually by playing a
specific sound. A small window will appear which allows you to send them
short messages (e.g. Yahoo Messenger).
Video Conferencing is the form of two-way interactive communication
allows those involved to see and hear each other. Each person must have a
camera, an audio input device (e.g.microphone), and an output device (e.g.
speakers)
Ba loại dịch vụ giao tiếp mang hình thức
đồng bộ - synchronous (thời gian thực)
https://realtimeboard.com/app/

Tóm tắt một số quy tắc
Trên Internet, phương tiện giao tiếp chủ yếu là câu chữ, kí tự và biểu tượng chứ người "đối thoại" không cảm nhận
được sắc mặt, ngữ điệu, cử chỉ, điệu bộ như khi nói chuyện trực tiếp. Do đó, để phù hợp với "văn hóa Internet", có một số
quy tắc giao tiếp cơ bản mà bất cứ ai sống trong môi trường Internet cũng nên biết và sử dụng.
1. Không viết hoa tất cả các từ
Trên mạng, khi viết hoa (dùng phím Shift hoặc Caps Lock) tất cả các từ trong một câu thì có nghĩa là bạn đang cố gắng
“kêu to” thậm chí “gào thét” để gây sự chú ý với những người khác. Trong Email, nếu viết hoa tất cả các từ sẽ bị coi là
người lười biếng và không tôn trọng người đọc thư. Nhiều nghiên cứu về vấn đề này như của Paul Muter
(http://www.psych.utoronto.ca/~muter/pmuter1.htm) cho thấy các từ viết hoa khó đọc hơn và tốn nhiều thời gian hơn đọc
các từ viết thường.
2. Đừng bao giờ để trống ô Tiêu đề (Subject)
Khi sử dụng Emal (và cả Forum, Blog,…) tiêu đề sẽ giúp người đọc hiểu vấn đề mà bạn định nói cũng như giúp họ quản lý
các thông tin một cách có hệ thống. Khi viết tiêu đề, đừng viết nội dung tiêu đề bằng toàn chữ hoa hay toàn chữ
thường, cũng đừng sử dụng những từ ngắn như Hi, Hello, Help, …, tên người nhận vì có thể email của bạn sẽ bị coi là thư
rác (spam) và bị xóa.
3. Hạn chế sử dụng màu sắc, hình ảnh nền
Thực tế là việc sử dụng chữ nhiều màu sắc, màu nền, hình ảnh nền có thể khiến người nhận không đọc được email của
bạn bởi lẽ có thể phần mềm email của họ không hỗ trợ HTML hoặc đơn giản hơn, họ là người mù màu. Việc sử dụng màu
nền hay hình ảnh để làm nền cũng khiến thời gian tải email về diễn ra lâu hơn (đặc biệt với người dùng Dial-up) và như vậy
là tốn nhiều thời gian và tiền bạc hơn. Vì vậy, khi gửi email, chỉ nên sử dụng chữ màu đen trên nền trắng.
4. Viết danh sách người nhận ẩn
Trong trường hợp bạn phải gửi cùng một nội dung email cho nhiều người khác nhau, hãy nhập danh sách người
nhận vào phần BCC (Blind Carbon Copy). Khi đó tất cả mọi người trong mục BCC sẽ nhận được email nhưng không biết
được bạn có gửi email này cho những người khác hay không. Làm như vậy, người nhận sẽ cảm thấy được tôn trọng. Địa
chỉ email cũng giống như số điện thoại. Chỉ người sở hữu nó mới có thể quyết định xem ai được biết số điện thoại của
mình. Nếu bạn liệt kê danh sách người nhận trong email là bạn đã không tôn trọng quyền riêng tư của họ rồi.
http://www.cmvn.org.vn/news/default.asp?id=48&menu=31

Vấn đề đạo đức trên mạng …
ĐỌC BÁO DÙM BẠN!
http://tuoitre.vn/Chinh-tri-xa-hoi/Phap-luat/464302/Truy-
lung-tung-tich-“keo-mut-choi-boi”.html
http://tuoitre.vn/Chinh-tri-Xa-hoi/Thoi-su-suy-nghi/464373/Chinh-nghia-trong-the-gioi-ao.html

http://nhipsongso.tuoitre.vn/Nhip-song-so/464285/Bao-ve-
rieng-tu-Internet-bang-phan-mem%c2%a0mien-phi.html
Supercookie: hiểm họa mới từ Internet
Supercookie là gì?
Cách thức này vẫn được
xem là hợp pháp vào thời
điểm hiện tại, và chúng đã
vượt xa khái niệm “cookie”
(*) mà chúng ta vẫn quen
thuộc. Cụ thể hơn, MSN
và Hulu đã và đang âm
thầm cài đặt lên máy tính
người dùng những file
“supercookie” (tạm dịch:
siêu cookie), có khả năng
tái tạo toàn bộ hồ sơ hoạt
động của người dùng,
ngay cả khi họ đã… tự tay
xóa bỏ cookie thông
thường. Đây là những gì
mà các chuyên gia nghiên
cứu tại Đại học Stanford
và Đại học California vừa
phát hiện.
Nhiều trang web do
Microsoft sở hữu, trong đó
có MSN.com và
Microsoft.com, đã sử dụng
supercookie để “do thám”
người dùng.
http://nhipsongso.tuoitre.vn/Kien-thuc-Cong-nghe/452576/Supercookie-hiem-hoa-moi-tu-Internet.html

Ý tưởng là cần thiết!!!
Cô Ngọc trao đổi với học sinh về dự án - Ảnh: Ngọc Trường
http://tuoitre.vn/nhip-song-tre/574712/hoc-van-de-song-song-de-yeu-thuong.html
Dự án đã đưa học sinh
tiếp xúc trực tiếp với
những cảnh đời khác
nhau trong xã hội, và
để các em kể lại điều
chính mình cảm nhận
được. Đó là cách 35
học sinh lớp 9a3
Trường Đinh Thiện Lý
(Q.7, TP.HCM) học
cách viết văn tự sự
đầy sống động. Dự án
được cô Ngọc lên ý
tưởng từ tháng 7 và
vừa kết thúc cuối tháng
9-2013.
Ciip 5’
Speechtext

Lê Đức Long
DẠY-HỌC trên INTERNET
WebQuest/WebLesson

Khái niệm về WebQuest
A WebQuest is an inquiry-oriented lesson format (dạng bài học hướng yêu cầu) in
which most or all the information that learners work with comes from the web.
The model was developed by Bernie Dodge at San Diego State University in
February, 1995 with early input from SDSU/Pacific Bell Fellow Tom March, the
Educational Technology staff at San Diego Unified School District, and waves of
participants each summer at the Teach the Teachers Consortium.
http://webquest.org/index.php
Rất thích hợp với kiểu dạy học theo dự án (PBL)

WebQuest template – Student page
http://webquest.sdsu.edu/templates/lesson-template1.htm#Introduction
http://webquest.org/index.php
http://music.easyvn.com/nhannhi86/trangchu/trangchu.php?username=nhannhi86&gb
=0&id=1&file=trangchu/trangchu.php&pass=
Mô tả thông tin chung
về bài học

…
Introduction
This document should be written with the student as the intended audience. Write
a short paragraph here to introduce the activity or lesson to the students. If
there is a role or scenario involved (e.g., "You are a detective trying to identify the
mysterious poet.") then here is where you'll set the stage. If there's no
motivational intro like that, use this section to provide a short advance organizer
or overview. Remember that the purpose of this section is to both prepare and
hook the reader.
It is also in this section that you'll communicate the Big Question (Essential
Question, Guiding Question) that the whole WebQuest is centered around.

…
The Task
Describe crisply and clearly what the end result of the learners' activities will be. It could be a:
problem or mystery to be solved;
position to be formulated and defended;
product to be designed;
complexity to be analyzed;
personal insight to be articulated;
summary to be created;
persuasive message or journalistic account to be crafted;
a creative work, or anything that requires the learners to process and transform the
information they've gathered.
If the final product involves using some tool (e.g., HyperStudio, the Web, video), mention it here.
Don't list the steps that students will go through to get to the end point. That belongs in the
Process section.

The Process
To accomplish the task, what steps should the learners go through? Use the numbered list format
in your web editor to automatically number the steps in the procedure. Describing this section well will
help other teachers to see how your lesson flows and how they might adapt it for their own use, so the
more detail and care you put into this, the better. Remember that this whole document is addressed to
the student, however, so describe the steps using the second person.
1. First you'll be assigned to a team of 3 students...
2. Once you've picked a role to play....
3. ... and so on.
Learners will access the on-line resources that you've identified as they go through the Process.
You may have a set of links that everyone looks at as a way of developing background information, or
not. If you break learners into groups, embed the links that each group will look at within the description
of that stage of the process.
In the Process block, you might also provide some guidance on how to organize the information
gathered. This advice could suggestions to use flowcharts, summary tables, concept maps, or other
organizing structures. If you have identified or prepared guide documents on the Web that cover
specific skills needed for this lesson (e.g. how to brainstorm, how to prepare to interview an expert), link
them to this section.

Evaluation
Describe to the learners how their performance will be evaluated. Specify
whether there will be a common grade for group work vs. individual grades.
Tiêu chí đánh giá
Mức độ/thang điểm
Mô tả chi tiết các yêu
cầu để đạt

Conclusion
Put a couple of sentences here that summarize what they will have
accomplished or learned by completing this activity or lesson. You
might also include some rhetorical questions or additional links to
encourage them to extend their thinking into other content beyond this
lesson.
Vận dụng bài học vào thực tiễn?

Ví dụ minh họa …
http://www.zunal.com/webquest.php?w=104525

…
http://www.zunal.com/teacherspage.php?w=119120

Hoạt động 3 (10p)
Ñaêng kí nghieân cöùu & trình baøy
 Giới thiệu về Webquest – khảo sát việc sử dụng Webquest
 Xây dựng một kịch bản dạy học minh họa
 Demo kịch bản ở hình thức online/offline
Rubrics for Web Lesson – http://webquest.sdsu.edu/rubrics/weblessons.htm
WebQuest (Wikis) – http://en.wikipedia.org/wiki/WebQuest
WebQuest Site - http://webquest.org/index.php
WebQuest Maker - http://zunal.com/ WebQuest
Demo
NHÓM SINH VIÊN ĐĂNG KÍ TRÌNH BÀY ????
Trình bày báo cáo ở ngày thứ 7 – trong tháng 12/2013

Một bài học đáng ghi nhớ …
Nhân đọc báo gần đây, cảm động về
câu chuyện ‘người con hiến gan
cứu mẹ’ – gây ‘sốt’ ở diễn đàn mạng
10/2012
http://tuoitre.vn/Chinh-tri-Xa-hoi/515845/Chuyen-
nguoi-con-hien-gan-cuu-me.html
Hai giờ sau ca phẫu thuật hiến gan cứu mẹ, Diệp Hữu Lộc đã tỉnh táo.
Ba và dì của Lộc động viên người con hiếu thảo - Ảnh: T.C.

Bài học nhân văn khác…
Yêu Thương Vẫn Quanh Ta
Đoạn clip trích từ bộ phim Chú chó Mari (hay Câu chuyện về Mari và 3 chú cún con) của
đạo diễn người Nhật Ryuichi Inomata, được dựng lại từ một câu chuyện có thật tại Nhật
Bản trong trận động đất khủng khiếp năm 2004.
Trong đoạn trích này, Mari, chú chó giống thuần chủng Akita Hokaido, mẹ của 3 chú cún
con xinh xắn đã khiến người xem không thể không rơi nước mắt trước lòng trung thành
của chú. Dự cảm được có động đất xảy ra nhưng không kịp cảnh báo, Mari đã xả thân
cứu chủ, chính chú đã tìm được và báo cho nhân viên cứu hộ đến đưa 2 ông cháu cô chủ
nhỏ Aya ra khỏi đống đổ nát.
Thế nhưng, những nhân viên cứu hộ đã không thể đưa Mari và 3 chú cún nhỏ cùng lên
trực thăng thoát khỏi vùng động đất, vì nhiệm vụ chính của họ là cứu người ông đang bị
mất máu quá nhiều. Họ buộc lòng phải bỏ lại những chú chó trong tiếng khóc xé lòng của
cô bé Aya, cũng như nước mắt nghẹn ngào của tất cả những người trên khoang cứu hộ
khi nhìn chú chó Mari trung thành đuổi theo máy bay với những bàn chân rướm máu...
Ca khúc Tsubomi (Người bạn của những giấc mơ) do Kobukuro thể hiện đã lọt vào top
100 của Nhật Bản trong năm 2007 nhờ clip cảm động và ý nghĩa này, nhưng cũng chính
giai điệu nhẹ nhàng tha thiết của Tsubomi đã góp phần khiến Chú chó Mari dễ dàng lấy
được nhiều nước mắt của người xem đến vậy.
Tình yêu thương là vô giá, bởi nó vô tận và bất diệt. Dù gian khó đến bao nhiêu, trong
hoàn cảnh tàn khốc nhường nào, cũng đừng để cho mình đánh mất niềm tin vào tình yêu
thương, bạn nhé! CÁC BẠN HÃY XEM ĐOẠN CLIP NÀY …
Mari and 3 kids

Lê Đức Long
DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ
CỘNG TÁC VÀ TRỰC TUYẾN

History of the “Learning Profession”
WHERE WE CAME FROM ….
• Pre 1979, everything was piled under one big
huge umbrella called
“TRAINING”
WHERE WE ARE TODAY …
• Post 1979, a new concept was evolving called
“HUMAN RESOURCES”
Nancy Hudecek, Presentation: Adoption of e-Learning. Documentation of conf. M/E Learning in HCMUTE, 10/2013
Prof. Dr. Markku Rissanen (Teacher Education College JAMK, Finland),
Presentation in online education workshop, 25/10/2013, HCMc UTE, Vietnam

- Sự dạn dĩ (gan dạ)
- Tính đổi mới
- Sự sành điệu
- Tính linh hoạt
- sáng tạo trong giải quyết vấn đề
Khuyến khích người học thực hành (theo khả năng của họ) hướng đến
những kĩ năng (năng lực) cần thiết trong thế giới tương lai

Và hãy thay đổi cách suy nghĩ!

e-Learning Ladder
Nancy Hudecek, Presentation: Adoption of e-Learning. Documentation of conf. M/E Learning in HCMUTE, 10/2013
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=JAFhkdGtHck#!
vSimulation/eSimulation

http://www.qhonline.info/tai-lieu/9/Web-2-0---Khai-niem-va-ban-chat-cua-
chung-nhu-the-nao--.html
+ Web 2.0 là tự do về dữ
liệu - đó là những công cụ
giúp bạn lấy dữ liệu từ những
nguồn khác nhau trên web
mà không cần phải vào trang
web đó.
+ Web 2.0 là sự liên kết - thay đổi
cách liên kết từ quan hệ một-nhiều
(one-to-many, tức là từ một website
tới những người truy cập) sang
quan hệ nhiều-nhiều (many-to-
many) bằng các mối liên kết mới:
giữa người với người (MySpace),
giữa các từ khóa, khái niệm với
nhau (Wikipedia), giữa các website
(Mashup)
+ Web 2.0 đặt con người lên trên công
nghệ - con người, chính là trung tâm của
Web 2.0, nó hiểu người dùng cần gì trên
Web và thỏa mãn họ.
+ Web 2.0 cho phép
người dùng "sử
dụng" dữ liệu chứ
không chỉ "lấy" dữ
liệu - giúp người dùng
dễ dàng thay đổi, thêm,
bớt dữ liệu tùy ý trên
Web thay vì chỉ có thể
"đọc" chúng như những
bản tin.
+ Web 2.0 làm cho người
ta không còn nghĩ Web chỉ
là một dạng báo điện tử
hay một kiểu TV khác
Công nghệ Web 2.0 đang xuất hiện khắp nơi trong thế giới
Internet và tác động lớn đến thói quen duyệt web của
người sử dụng

Social Media use
>100 Million
Source: http://econsultancy.com
2 Billion views/day
24 hours/minute

Blogging/Weblog
http://www.volusion.com/
In the act
of writing...
...we are
written.
- Daniel Chandler

- a graphics blog or graphical blog;
online rich media posterGlog
Short for graphics (or graphical) blog, glog
is the name used to describe a publicly
accessible graphical blog. A person or
organization's glog is actually an interactive
multimedia image that looks similar to a
poster, but readers of a glog are able to
interact with the content.
http://www.webopedia.com/TERM/G/glog.html
http://hangphan.edu.glogster.com/congnghe

Wikis/Wikispace
Wiki is in Ward's original
description: The simplest
online database that
could possibly work.
http://wiki.org/wiki.cgi?WhatIsWiki
A wiki is a website that allows the creation and editing of any number of interlinked web
pages via a web browser using a simplified markup language or a WYSIWYG text editor.123
Wikis are typically powered by wiki software and are often used collaboratively by multiple
users. Examples include community websites, corporate intranets, knowledge management
systems, and note services. The software can also be used for personal notetaking.

Lê Đức Long
DẠY-HỌC TRỰC TUYẾN với
LMS/LCMS và Web-based course

Một hệ e-Learning tổng quát
Trình duyệt Web
VLE
Ban biên tập và xuất bản
Kho dữ liệu
Cổng giao tiếp
Các công cụ hệ thống
Người học
Hệ nền
Nguồn: http://el.edu.net.vn/docs/

97
Duc-Long, Le (2011)
Giải pháp tiếp cận …
Người học
Máy chủ
VLEDữ liệu
Người quản trị
hệ thống
Người phát triển nội dung Người quản lý đào tạo
Người thiết kế đào tạo

(*) http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_learning_environment
Virtual Learning Environment - VLE LÀ MÔI TRƯỜNG THỂ HIỆN CHO VIỆC GIÁO DỤC
QUA TRUNG GIAN MÁY TÍNH (Computer-Mediated Communication) HAY GIÁO DỤC
TRỰC TUYẾN (Online Education).
Có thể được gán với nhiều tên khác nhau tùy theo góc độ sử dụng như: Learning
Management System (LMS), Content Management System or Course Management System
(CMS), Learning Content Management System (LCMS), Managed Learning Environment
(MLE), Learning Support System (LSS), Online Learning Centre (OLC), OpenCourseWare
(OCW), hay Learning Platform (LP).
Một số VLE thông dụng hiện nay
 Moodle1; Atutor2; Illias3; Dokeos4; Sakai5; Claroline6;
 WebCT(Blackboard)7; ZoomlaLMS8; SharePointLMS9
VLE cho phép thực hiện
 Quản lý nội dung dạy học – tạo, lưu trữ, truy cập và sử dụng tài nguyên học tập
 Trình bày đề cương và kế hoạch dạy học
 Quản lý và giám sát quá trình học tập của người học
 Xây dựng các hoạt động giao tiếp và hoạt động học tập cộng tác
(Dillenbourg 2000)
(JISC 2007)
Sử dụng môi trường học ảo (VLE)
như một cổng thông tin người dùng
Dillenbourg, P. (2000), "Virtual learning environments”. EUN Conference 2000: Learning in the new millennium: Building new
education strategies for schools.
JISC. (2007). "Briefing Paper 1: MLEs and VLEs Explained." Retrieved Oct, 2012 from
http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/buildmlehefe/lifelonglearning/mlebriefingpack/1

Some popular VLE’s …

 1Moodle: http://moodle.org/
 2Atutor: http://www.atutor.ca/
 3Ilias: http://www.ilias.de
 4Dokeos: http://www.dokeos.com/
 5Sakai: http://sakaiproject.org/
 6Claroline: http://www.claroline.net/
 7Blackboard: http://www.blackboard.com/
 8JoomlaLMS: http://www.joomlalms.com/
 9SharePointLMS: http://www.sharepointlms.com/
Official Weblink of VLEs
(2011) – Drupal, eFront, Elluminate

Màn hình ACeLS thử nghiệm – phiên bản 1 (Moodle 1.9)
http://2learner.edu.vn/ACeLS

Màn hình ACeLS thử nghiệm – phiên bản 2 (Moodle 2.0.10)
http://2learner.edu.vn/ACeLS2

Lê Đức Long
Cám ơn đã theo dõi …
103

Cac công cụ hay giúp ích nhiều trong tin hoc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Cac công cụ hay giúp ích nhiều trong tin hoc

Similar to Cac công cụ hay giúp ích nhiều trong tin hoc (20)

More from Tuyet Hoang

More from Tuyet Hoang (18)

Cac công cụ hay giúp ích nhiều trong tin hoc