"Στόχοι Πειράματος: Ταλαντώσεις με Ελατήρια και Μάζες" για το Σενάριο ΤΠΕ-Β "Περιοδικά Φαινόμενα - Ταλαντώσεις στην Γ΄ Γυμνασίου. Το παρόν ενσωματώθηκε (embedded) στο site Λάμπρου Αδάμ: www.lam-lab.com

1. Ομάδα ΤΠΕ-Β : Λάμπρος Αδάμ - Γιώργος Βαλατσός - Γιώργος Κωστορρίζος
ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ-ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ:
«ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ - ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ
ΜΕ ΕΛΑΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΜΑΖΕΣ»
ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥΣ
α/α ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ
1. Συχνά οι μαθητές, όπως έχει
αποδειχτεί από έρευνες, ταυτίζουν
τις έννοιες μάζα και βάρος του
ίδιου σώματος.
Στόχος μας είναι να μπορέσουν οι
μαθητές να ξεπεράσουν αυτή την
εννοιολογική σύγχυση.
3η
Δραστηριότητα: «η μάζα σου,
σίγουρα είναι δική σου, όμως το
βάρος σου είναι δικό σου;»
2. Να ανακαλύψουν οι μαθητές το
μέγεθος: ένταση του πεδίου
βαρύτητας g και μάλιστα χωρίς να
έχουν διδαχτεί στην Β΄ τάξη
Γυμνασίου, την έννοια της
επιτάχυνσης.
3η
Δραστηριότητα: «η μάζα σου,
σίγουρα είναι δική σου, όμως το
βάρος σου είναι δικό σου;»
3. Συχνά οι μαθητές θεωρούν πως ο
αέρας, ακριβώς επειδή δεν φαίνεται
με το μάτι, δεν έχει μάζα και κατ’
επέκταση δεν είναι τόσο σπουδαία η
επιρροή του στα φυσικά φαινόμενα.
Στόχος μας είναι οι μαθητές να
αναδομήσουν την προϋπάρχουσα
αντίληψη για τον αέρα.
4η
Δραστηριότητα: «Γιατί
σταματάνε οι ταλαντώσεις που
γίνονται στη Γη;»
4. Μετά από έρευνες που έχουν γίνει,
διαπιστώθηκε ότι μια παρανόηση
των μαθητών είναι ότι: ταυτίζουν τη
θέση ισορροπίας ενός ταλαντωτή με
τη θέση μόνιμης ηρεμίας του, είτε
γίνεται η ταλάντωση είτε όχι.
Στόχος μας είναι να άρουμε αυτή
την παρανόηση των μαθητών.
5η
Δραστηριότητα: «Ηρεμεί ο
ταλαντωτής στη θέση ισορροπίας;
Πλάτος ταλάντωσης».

2. Στόχοι πειράματος: Ταλαντώσεις με Ελατήρια και Μάζες Σελίδα -2-
Ομάδα ΤΠΕ-Β : Λάμπρος Αδάμ - Γιώργος Βαλατσός - Γιώργος Κωστορρίζος
5. Να μπορέσουν οι μαθητές/τριες να
μετρούν:
 το πλάτος ταλάντωσης και να το
συγκρίνουν με την μέγιστη
εκτροπή του σώματος από ΘΙ,
πριν αρχίσει η ταλάντωση
 την απόσταση των ακραίων
θέσεων ταλάντωσης και να τη
συσχετίζουν με το πλάτος,
 τη συνολική διανυθείσα διαδρομή
μιας πλήρους ταλάντωσης και να
τη συσχετίζουν με το πλάτος.
5η
Δραστηριότητα: «Ηρεμεί ο
ταλαντωτής στη θέση ισορροπίας;
Πλάτος ταλάντωσης».
6. Να μπορέσουν οι μαθητές/τριες να
μετρούν, για μια Γ.Α.Τ.:
 την περίοδο
 τη συχνότητα ταλάντωσης
 το χρόνο μετάβασης του
ταλαντωτή από τη Θ.Ι. στην Α.θ.
και το αντίστροφο και να
συσχετίζουν το χρόνο αυτό με
την περίοδο.
6η
Δραστηριότητα: «Μαθαίνω να
μετράω Συχνότητα και Περίοδο
ταλάντωσης. Σχέση Περιόδου και
Πλάτους»
7. Να αποδειχθεί πειραματικά η σχέση
που συνδέει τη συχνότητα και την
περίοδο.
6η
Δραστηριότητα: «Μαθαίνω να
μετράω Συχνότητα και Περίοδο
ταλάντωσης. Σχέση Περιόδου και
Πλάτους»
8. Είναι κοινώς αποδεκτό, ότι οι
μαθητές θεωρούν ότι αν
μεγαλώσουμε το πλάτος ταλάντωσης,
θα μεγαλώσει και η περίοδος της
ταλάντωσης αυτής.
Στοχεύουμε λοιπόν, να αποδειχθεί
πειραματικά η ανεξαρτησία της
περιόδου από το πλάτος
ταλάντωσης.
6η
Δραστηριότητα: «Μαθαίνω να
μετράω Συχνότητα και Περίοδο
ταλάντωσης. Σχέση Περιόδου και
Πλάτους»
9. Να κατακτηθεί, μέσω της
προσομοίωσης, η αρχή διατήρησης
της ενέργειας του ταλαντωτή, για μια
αμείωτη ταλάντωση.
7η
Δραστηριότητα: Κινητική,
Δυναμική και Ολική Ενέργεια
Ταλαντωτή.

3. Στόχοι πειράματος: Ταλαντώσεις με Ελατήρια και Μάζες Σελίδα -3-
Ομάδα ΤΠΕ-Β : Λάμπρος Αδάμ - Γιώργος Βαλατσός - Γιώργος Κωστορρίζος
10. Να φανεί, παρατηρώντας την
κινητική ενέργεια του ταλαντωτή, ότι
τη μέγιστη ταχύτητα την αποκτά ο
ταλαντωτής όταν περνά από τη Θ.Ι.
7η
Δραστηριότητα: Κινητική,
Δυναμική και Ολική Ενέργεια
Ταλαντωτή.