Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduli 1. kontaktpäeva teema "Identiteedihaldus" esitlus.
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduliga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/moodul-iv/
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammiga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/
Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduli 1. kontaktpäeva teema "Identiteedihaldus" esitlus.
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduliga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/moodul-iv/
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammiga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/
Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduli 1. kontaktpäeva teema "Identiteedihaldus" esitlus.
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduliga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/moodul-iv/
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammiga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/
Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduli 1. kontaktpäeva teema "Identiteedihaldus" esitlus.
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammi IV mooduliga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/moodul-iv/
Tutvu Tuleviku Õpetaja koolitusprogrammiga aadressil http://www.tulevikuopetaja.ee/
E-ÕPPEMATERJAL ÕIGEL AJAL ON KALLIM KUI KULDMarko Puusaar
Ragnar Õun-ga ühiselt tehtud ettekanne avatud sisulitsentsidega matejrjalide leidmise, kasutamise ning ise litsentseerimise teemal e-Õppe Arenduskeskuse sügisseminaril.
Transforming Higher Education with Open Educational PracticesHans Põldoja
The document discusses the impact of ChatGPT, an AI assistant created by OpenAI, on student assessments in higher education. It begins by providing background on ChatGPT, describing it as a state-of-the-art language model that can engage in natural conversation. It then discusses concerns that ChatGPT could enable students to generate impressive written work for assignments, challenging traditional written assessments. The document also includes a quote from a student who used AI tools for their assignments, feeling they were penalized for not writing eloquently. Finally, it discusses the need to revisit existing student performance evaluation approaches in higher education in light of new technologies like ChatGPT.
E-ÕPPEMATERJAL ÕIGEL AJAL ON KALLIM KUI KULDMarko Puusaar
Ragnar Õun-ga ühiselt tehtud ettekanne avatud sisulitsentsidega matejrjalide leidmise, kasutamise ning ise litsentseerimise teemal e-Õppe Arenduskeskuse sügisseminaril.
Transforming Higher Education with Open Educational PracticesHans Põldoja
The document discusses the impact of ChatGPT, an AI assistant created by OpenAI, on student assessments in higher education. It begins by providing background on ChatGPT, describing it as a state-of-the-art language model that can engage in natural conversation. It then discusses concerns that ChatGPT could enable students to generate impressive written work for assignments, challenging traditional written assessments. The document also includes a quote from a student who used AI tools for their assignments, feeling they were penalized for not writing eloquently. Finally, it discusses the need to revisit existing student performance evaluation approaches in higher education in light of new technologies like ChatGPT.
This document provides an overview of open education and creative commons licenses. It begins by discussing some issues with copyright law, including long duration of copyright and limited reuse options. It then introduces Creative Commons licenses and describes the types of licenses available. The document explains how works can be marked with licenses and provides examples of Creative Commons icons. It also discusses open educational resources and the open education movement. Examples of open educational resources repositories and collections are provided. The document emphasizes that teachers, authors and organizations should share educational materials using open licenses to allow reuse and adaptation. It recommends that governments and institutions prioritize and support open education.
This document discusses personas used in instructional design. It provides examples of primary, secondary, supplemental, customer, served, and negative personas. The primary persona describes the most important user type for an interface. Secondary personas have similar needs to the primary persona, with some additional needs. Supplemental personas have needs fully met by combining primary and secondary personas. Customer personas describe customer rather than user needs. Served personas are impacted by but do not directly use a product. Negative personas are user types the product is not intended for. The document also discusses scenario-based design and provides an example scenario of a student teacher using a competency assessment tool.
Avatud sisulitsentsid - milline litsentsitüüp oma õppematerjali avaldamiseks valida?
1. Avatud sisulitsentsid — milline
litsentsitüüp oma õppematerjali
avaldamiseks valida?
Hans Põldoja
Tallinna Ülikool
hans@tlu.ee
2. See materjal on avaldatud Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0
litsentsi alusel. Litsentsi terviktekstiga tutvumiseks külastage aadressi
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ või kirjutage aadressil
Creative Commons, 543 Howard Street, 5th Floor, San Francisco,
California, 94105, USA.
7. Autoriõiguse probleemid
GNU Creative Commons Creative Commons
Vaba Dokumentatsiooni Attribution-ShareAlike Attribution-NonCommercial-
Litsents litsents ShareAlike litsents
Wikipedia LeMill MIT OCW
Wikimedia Commons Wikimedia Commons USU OCW (osaliselt)
(osaliselt) (osaliselt)
USU OCW (osaliselt)
8. Avatud sisulitsentside osakaal
26%
Attribution–Noncommercial–ShareAlike
48% Attribution–ShareAlike
GNU Vaba Dokumentatsiooni litsents
26%
(Wiley, 2007)
11. Kontrollküsimused
• Millise litsentsi alusel materjale sel teemal juba on
avaldatud?
• Millist keskkonda ma soovin materjali avaldamiseks
kasutada?
• Millised on mu ärilised huvid?
31. Miks vältida NC piirangut?
• Mitteühildumine vabade litsentsidega
• Välistab palju igapäevaseid kasutusviise
• Sisaldab traditsioonilise autoriõiguse piiranguid
• Ei võimalda luua teistel kasutajatel toimivaid
ärimudeleid
33. Creative Commons
Attribution-ShareAlike
Sobivaim litsents õppematerjalidele on Creative Commons
Attribution–ShareAlike, mis lubab:
• kopeerida, levitada ja esitada teost tingimusel, et
viidatakse autorile (Attribution)
• tõlkida ja modifitseerida teost tingimusel, et tulemust
levitatakse sama, lähedase või ühilduva litsentsi alusel
(ShareAlike)
35. Milline litsents valida õpikule?
• Õpikule sobib Creative Commons Attribution-
NonCommercial-ShareAlike litsents (BY-NC-SA)
• BY-NC-SA lubab materjali kopeerida ja muuta ainult
mitteärilistel eesmärkidel
• Ärilist kasumit toova aja möödudes (näiteks 5
aastat) on mõistlik vahetada litsentsi (Creative
Commons Attribution-ShareAlike)