ATP Bahasa Inggris Kls 1 (datadikdasmen.com).docxRoziNofrika
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk SD Fase A yang berfokus pada pengembangan kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan memahami teks sederhana dalam bahasa Inggris.
Fokus pembelajaran bahasa Inggris fase B adalah menggunakan bahasa Inggris sederhana dalam aktivitas sehari-hari melalui mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berinteraksi. Siswa belajar mengenali kata, kalimat, dan teks pendek serta memberikan respon terhadapnya.
ATP Bahasa Inggris Kls 1 (datadikdasmen.com).docxRoziNofrika
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk SD Fase A yang berfokus pada pengembangan kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan memahami teks sederhana dalam bahasa Inggris.
Fokus pembelajaran bahasa Inggris fase B adalah menggunakan bahasa Inggris sederhana dalam aktivitas sehari-hari melalui mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berinteraksi. Siswa belajar mengenali kata, kalimat, dan teks pendek serta memberikan respon terhadapnya.
Silabus pembelajaran bahasa Inggris SMPN 1 Saradan semester 1 mencakup 3 standar kompetensi yaitu mendengarkan, berbicara, dan membaca. Materi pelajaran meliputi percakapan sehari-hari, teks fungsional pendek, dan tata bahasa dasar. Kegiatan pembelajaran terdiri dari mendengarkan, bermain peran, dan mengerjakan tes untuk menilai pencapaian kompetensi siswa.
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan verb ing dan mampu membuat kaliamat berdasarkan aktivitasnya.
1.2 Membuat kalimat dengan menggunakan verb ing.
Modul ajar bahasa inggris kelas 1 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 2 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 3 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 4 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 5 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 6 kurikulum merdeka
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII semester 1 ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar yang digunakan. Materi pembelajaran yang dibahas adalah teks lisan untuk sapaan dan memperkenalkan diri. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati, mempertanyakan, mengumpulkan inform
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII tema How Are You membahas tentang ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris dan cara meresponsnya melalui kegiatan mengamati, bertanya, mencoba, mengasosiasikan, dan berkomunikasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, materi, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, metode, langkah-langkah kegiatan, alokasi waktu, dan penilaian pembelajaran mendengarkan, berbicara, dan menulis di kelas tersebut.
Tugas tutorial 1 mata kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia di SD membahas beberapa pertanyaan, antara lain mengenai karakteristik bahasa, variasi bahasa, perkembangan bahasa Indonesia di SD, metode pembelajaran bahasa yang menarik, perbedaan pemerolehan bahasa pertama dan kedua, pendekatan pembelajaran bahasa, pembelajaran terpadu lintas materi dan kurikulum, serta contoh penerapannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XII semester genap SMA Islam PB Soedirman membahas tentang menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran melalui kegiatan listening, dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Rencana ini mencakup kompetensi dasar, indikator, materi, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang teks fungsional pendek. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami makna dalam teks lisan dan mengidentifikasi ciri kebahasaannya. Materi yang diajarkan meliputi percakapan sehari-hari dan tata bahasa. Metode pembelajaran yang digunakan adalah teknik tiga tahap yaitu eksplor
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas capaian pembelajaran bahasa Inggris pada fase D yang mencakup kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris lisan, tulisan, dan visual dalam konteks formal dan informal.
2) Peserta didik dapat memahami berbagai jenis teks dan menggunakannya sebagai rujukan utama dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV semester 1. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mendengarkan dan menjelaskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara lisan maupun tertulis. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan penjelasan guru, mencatat poin-poin penting, menulis penjelasan terperinci, dan menjelaskan secara lisan tentang
Silabus pembelajaran bahasa Inggris SMPN 1 Saradan semester 1 mencakup 3 standar kompetensi yaitu mendengarkan, berbicara, dan membaca. Materi pelajaran meliputi percakapan sehari-hari, teks fungsional pendek, dan tata bahasa dasar. Kegiatan pembelajaran terdiri dari mendengarkan, bermain peran, dan mengerjakan tes untuk menilai pencapaian kompetensi siswa.
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan verb ing dan mampu membuat kaliamat berdasarkan aktivitasnya.
1.2 Membuat kalimat dengan menggunakan verb ing.
Modul ajar bahasa inggris kelas 1 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 2 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 3 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 4 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 5 kurikulum merdeka
Modul ajar bahasa inggris kelas 6 kurikulum merdeka
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII semester 1 ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar yang digunakan. Materi pembelajaran yang dibahas adalah teks lisan untuk sapaan dan memperkenalkan diri. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati, mempertanyakan, mengumpulkan inform
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII tema How Are You membahas tentang ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris dan cara meresponsnya melalui kegiatan mengamati, bertanya, mencoba, mengasosiasikan, dan berkomunikasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, materi, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, metode, langkah-langkah kegiatan, alokasi waktu, dan penilaian pembelajaran mendengarkan, berbicara, dan menulis di kelas tersebut.
Tugas tutorial 1 mata kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia di SD membahas beberapa pertanyaan, antara lain mengenai karakteristik bahasa, variasi bahasa, perkembangan bahasa Indonesia di SD, metode pembelajaran bahasa yang menarik, perbedaan pemerolehan bahasa pertama dan kedua, pendekatan pembelajaran bahasa, pembelajaran terpadu lintas materi dan kurikulum, serta contoh penerapannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XII semester genap SMA Islam PB Soedirman membahas tentang menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran melalui kegiatan listening, dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Rencana ini mencakup kompetensi dasar, indikator, materi, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang teks fungsional pendek. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami makna dalam teks lisan dan mengidentifikasi ciri kebahasaannya. Materi yang diajarkan meliputi percakapan sehari-hari dan tata bahasa. Metode pembelajaran yang digunakan adalah teknik tiga tahap yaitu eksplor
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas capaian pembelajaran bahasa Inggris pada fase D yang mencakup kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris lisan, tulisan, dan visual dalam konteks formal dan informal.
2) Peserta didik dapat memahami berbagai jenis teks dan menggunakannya sebagai rujukan utama dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV semester 1. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mendengarkan dan menjelaskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara lisan maupun tertulis. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan penjelasan guru, mencatat poin-poin penting, menulis penjelasan terperinci, dan menjelaskan secara lisan tentang
Dokumen tersebut merangkum capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran IPA untuk kelas 7 sampai 9 yang mencakup berbagai materi seperti zat dan perubahannya, suhu dan kalor, gerak dan gaya, klasifikasi makhluk hidup, ekologi, dan benda langit.
Dokumen ini berisi program remedial/pengayaan mata pelajaran IPS untuk kelas IX semester ganjil dan genap tahun pelajaran 2019-2020. Pada semester ganjil, program tersebut mencakup indikator pembelajaran mengenai letak dan luas benua Asia dan benua lainnya, kondisi alam negara-negara di dunia, dan dinamika penduduk benua Asia dan benua lainnya. Sedangkan pada semester genap, program tersebut mencakup indikator mengenai
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...
ATPINDO.doc
1. File dari Websiteedukasi.com
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS JENJANG SEKOLAH DASAR (SD) FASE A KELAS 1
Rasional:
Pembelajaran Bahasa Inggris umum dalam kurikulum nasional memberikan kesempatan bagi siswa untuk membuka wawasan yang berkaitan dengan diri
sendiri, hubungan sosial, kebudayaan, dan kesempatan kerja yang tersedia secara global. Mempelajari bahasa Inggris memberikan siswa kemampuan untuk
mendapatkan akses ke dunia luar dan memahami cara berpikir yang berbeda.
Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan pendekatan berbasis teks. Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa secara umum
yakni untuk berkomunikasi, yang pada prosesnya mengenal bahasa inggris dengan melalui metode pembelajaran difokuskan pada teks, dalam berbagai moda,
baik lisan, tulis, visual, audio, maupun multimoda.
2. File dari Websiteedukasi.com
Komponen /
Indikator
DESKRIPSI
Capaian
Pembelajaran
ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA
Pada akhir fase A, siswa menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan
informasi diri, mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau
menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan
secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosa kata sederhana. Mereka menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka
berkomunikasi.
By the end of Phase A, students use basic English to interact in social and classroom situations such as introducing themselves, sharing personal
information, greeting and bidding farewell. They respond to simple instructions (with support from visual clues) with action-related language or answer to
short, simple questions with simple words, phrases or sentences. They identify key points of information in visually supported oral presentations
containing familiar vocabulary. They use visual texts to help them communicate.
ELEMEN MEMBACA - MEMIRSA
Pada akhir fase A, siswa merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Siswa
menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal.
By the end of Phase A, students respond orally to short, simple, familiar texts in the form of print texts read by teachers. They show understanding of
texts being read to or pictures/illustration being shown, using non-verbal communication.
3. File dari Websiteedukasi.com
Profil Pelajar
Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Elemen akhlak beragama : Belajar membiasakan pelaksanaan ibadah wajib sesuai tuntunan agamanya
Elemen akhlak pribadi : Mulai membiasakan diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat diri dalam kesehariannya
Elemen akhlak kepada manusia : Mengenali persamaan dan perbedaan
Elemen akhlak kepada alam : Belajar menjaga kebersihan lingkungan dan sekitarnya, mengenali berbagai ciptaan Tuhan
Elemen akhlak bernegara : Belajar mengenali hak dan kewajibannya
2. Berkebinekaan global
Elemen mengenal dan menghargai budaya : Mengenal berbagai budaya di sekitarnya dan memandangnya sebagai suatu wawasan baru
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya : Mengenal penggunaan kata yg berbeda makna di lingkungan sekitarnya
Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan : Belajar mengenali bahwa perbedaan adalah sebuah ragam pengalaman
Elemen berkeadilan sosial : Belajar mengenali konsep hak dan kewajiban
3. Bergotong-royong
Elemen kolaborasi : Belajar bekerja sama, berkomunikasi dan berkoordinasi dengan teman
Elemen kepedulian : Belajar mengenali lingkungan sekitar
Elemen berbagi : Belajar memberi dan menerima hal yg dianggap berharga dan penting dengan sesama teman di lingkungan sekitarnya
Alur/Tujuan
Pembelajaran
A.1 Siswa menunjukkan respon terhadap teks visual sederhana bahasa Inggris yang dibacakan oleh guru
A.2 Siswa menemukan beberapa informasi dari sebuah percakapan pendek atau teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru.
A.3 Siswa menggunakan bahasa Inggris verbal sederhana dalam sebuah percakapan ataupun interaksi sederhana dalam lingkup sosial ruang kelas dan
keluarga
A.4 Siswa menunjukkan pemahaman akan teks atau percakapan pendek yang dibacakan oleh guru
4. File dari Websiteedukasi.com
Alur/Tujuan
Pembelajaran
A.1 Siswa menunjukkan respon terhadap teks visual sederhana bahasa Inggris yang dibacakan oleh guru
Jumlah Jam Pelajaran 10 jam pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Menunjukkan pemahaman terhadap informasi yang disampaikan melalui verbal atau teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru
Topik/Konten
Inti
Berespon terhadap pemaparan secara verbal dan visual
Penjelasan singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menyimak dan mendengarkan percakapan pendek atau teks sederhana yang dibacakan oleh guru.
Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
- Story Telling, dengan membaca buku cerita bergambar oleh guru
- Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
- Bernyanyi sambil bergerak
- Bercerita tentang suatu gambar visual oleh guru
Alur/Tujuan
Pembelajaran
A.2 Siswa menemukan beberapa informasi dari sebuah percakapan pendek atau teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru.
Jumlah Jam Pelajaran 10 Jam Pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Mengidentifikasikan pesan percakapan pendek yang diilustrasikan oleh guru dan teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru
Topik/Konten
Inti
Pemahaman pesan dalam percakapan sederhana
5. File dari Websiteedukasi.com
Penjelasan
singkat
• Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menyimak dan mendengarkan percakapan pendek atau teks sederhana yang dibacakan oleh guru.
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
- Membaca buku cerita oleh guru
- Bercerita dengan menggunakan boneka tangan oleh guru
- Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
- Bernyanyi sambil bergerak
Alur/Tujuan
Pembelajaran
A.3 Siswa menggunakan bahasa Inggris verbal sederhana dalam sebuah percakapan ataupun interaksi sederhana dalam lingkup sosial ruang kelas dan
keluarga
Jumlah Jam
Pelajaran
12 jam pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Mengaplikasikan pemahaman kosa kata dalam suatu interaksi sederhana
Topik/Konten
Inti
Ekspresi verbal secara sederhana dalam suatu interaksi
Penjelasan singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas memberikan respon verbal sederhana dalam suatu interaksi sosial yang sederhana
Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
- Bercerita memakai boneka tangan
- Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
- Bernyanyi sambil bergerak
- Bermain boneka tangan
Alur/Tujuan
Pembelajaran
A.4 Siswa menunjukkan pemahaman akan teks atau percakapan pendek yang dibacakan oleh guru
6. File dari Websiteedukasi.com
Jumlah Jam
Pelajaran
14 jam pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Menunjukkan pemahaman atas suatu cerita atau percakapan sederhana yang disampaikan secara verbal
Topik/Konten
Inti
Pemahaman pesan; penyampaian pemahaman melalui berbagai media, seperti verbal, tulisan, maupun gambar
Penjelasan singkat • Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menunjukkan pemahaman terhadap suatu cerita ataupun percakapan sederhana.
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat
diterapkan guru: Membaca cerita atau teks visual
oleh guru
Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
Menuliskan atau menggambar pemahaman atas suatu cerita
Glosarium Story telling; menyampaikan sebuah cerita secara terstruktur dan utuh
Multimedia; sarana komunikasi yang mengintegrasikan teks, grafik, gambar diam dan bergerak, animasi audio, dan media lain