Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut merangkum capaian pembelajaran fase E (kelas 10) di SMK Pancasila 4 Baturetno yang mencakup pemahaman konsep ilmiah dan penyelidikan ilmiah serta pengolahan data. 2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fenomena secara ilmiah, merancang penyelidikan ilmiah, dan menerjemahkan data hasil penyelidikan menjadi tabel atau grafik.

1. SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
YAYASAN PENDIDIKAN PANCASILA CABANG WONOGIRI
SMK PANCASILA 4 BATURETNO
Jl. Raya Baturetno, Dungringin , Talunombo, Baturetno, Wonogiri, 57673 Telp/fax (0273) 461152
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
FASE E(KELAS 10)
Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat teks informasi, mendeskripsikan kejadian dan fenomena,
melaporkan percobaan, menyajikan dan mengevaluasi data, memberikan penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup
bidang keahliannya. Mereka juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan,grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan
media visual. Peserta didik menggunakan struktur bahasa untuk menghubungkan informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan,
merumuskan hipotesis, dan mengkonstruksi argumen yang didasarkan pada bukti-bukti sehingga dapatmengekspresikan posisinya. Peserta
didik memahami ketujuh aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial yang terdiri dari makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan sesuaidengan karakteristik bidang keahliannya.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN : FASE- E ( KELAS X )
Satuan Pendidikan : SMK PANCASILA 4 BATURETNO
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi Program Keahlian : Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Jumlah Jam : 162 JP

2. NO ELEMEN
ALUR PENCAPAIAN
PEMBELAJARAN KELAS 10
TUJUAN PEMBELAJARAN PEKAN/JP
KATA/FASE
KUNCI
PROFIL PELAJAR
PANCASILA
GLOSARIUM
1 Menjelaskan
fenomena secara
ilmiah
Peserta didik diharapkan dapat
memahami pengetahuan ilmiah
dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana
disertai dengan
pembuktiannya. Peserta didik
menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan
waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan.
Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut
dengan keterampilan teknis
pada bidang keahliannya.
1.1.1 Menjelaskan keterkaitan
antara makhluk hidup yang
terdiri dari manusia,
tumbuhan dan hewan yang
saling bergantung satu
dengan yang lain dan
terhadap lingkungannya
baik berupa tanah, air,
energi menggunakan kata-
kata sendiri
1.1.2 Menjelaskan metode
mengatasi pencemaran
lingkungan
1.2.1 Menjelaskan sifat dan
perubahan zat,
penggolongan zat, dan
pemisahan campuran
dengan menggunakan kata-
kata sendiri.
1.2.2 Mengklasifikasikan bahan
berbahaya dan beracun
1.3.1 Menelaah konsep energi
dan usaha serta hubungan
keduanya
1.3.2 Menelaah perubahan
energi mekanik, energi
kimia, energi listrik, dan
energi kalor
1.4.1 Menjelaskan sistem tata
surya, sistem galaksi,
struktur bumi dengan
kata-kata sendiri
1.4.2 Menjelaskan penyebab-
30 JP Makhluk hidup,
limbah, materi,
energi, Energi
terbarukan, tata
surya, mitigasi
bencana
 Beriman
 Kreatif,
 Mandiri.
 Gotong royong
 Bernalar Kritis
Ekosistem, Komunitas,
Konsumen, Produsen,
Dekomposer, Sifat
Fisika, Sifat Kimia,
Energi, Tata Surya,
Mitigasi

3. penyebab gerhana
1.4.3 Menjelaskan mitigasi
bencana menggunakan
kata-kata sendiri
2 Mendesain dan
mengevaluasi
penyelidikan
ilmiah
Peserta didik dapat
menentukan dan mengikuti
prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi
suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan
atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
2.1.1 Mendesain prosedur
pengolahan limbah non B3
untuk menyelesaikan
permasalahan limbah rumah
tangga (pembuatan pupuk
kompos)
2.1.2 Melakukan penyelidikan
ilmiah tentang prosedur
pengolahan limbah non B3
yang telah dibuat.
2.4.1 Melakukan penyelidikan
ilmiah terkait penyebab
gempa bumi menggunakan
observasi
2.4.2 Mendesain prosedur
mitigasi bencana gempa
bumi menggunakan
kemampuan sendiri
96 JP Prosedur
penyelidikan
ilmiah
 Beriman
 Kreatif,
 Mandiri.
 Gotong royong
Prosedur ilmiah
3 Menerjemahkan
data dan bukti-
bukti secara
ilmiah
Peserta didik dapat
menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah.
Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan
yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data
lain. Peserta didik
merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai
3.1.1 Menginterpretasikan data
hasil penyelidikan
pengolahan limbah non B3
ke dalam tabel, grafik,
sumber lain.
3.1.2 Mengkomunikasiakan hasil
penyelidikan pengolahan
limbah non B3 untuk
menyelesaikan
permasalahan limbah rumah
tangga.
3.4.1 Menginterpretasikan data
hasil penyelidikan ilmiah
terkait penyebab-penyebab
36 JP Proses tahapan data
ilmiah
 Beriman
 Kreatif,
 Mandiri.
 Gotong royong
Data ilmiah

4. tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan
hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang
dilakukan.
gempa bumi ke dalam tabel,
grafik, atau sumber lain
menggunakan kata-kata
sendiri
3.4.2 Mengkomunikasikan hasil
penyelidikan ilmiah terkait
penyebab-penyebab gempa
bumi dan prosedur
mitigasinya
Baturetno, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Agus Marhadi, S.E.,M.M.
Guru Pengampu,
Noviati Rahmaningsih, S.Pd.