1. Оценка модулей на основе
компетенций в ТиПО
Мартин Гибсон
Март 2009
1

2. Что такое оценка на основе
компетенций?
“Процесс сбора сведений и оценки получения
соответствующих компетенций. Это
подтверждает что индивидуум может
выполнять действия согласно стандартам
ожидаемым от него на рабочем месте как
отражено в утвержденных национальных
профессиональных стандартах …”
(Западный Австралийский Департамент Обучения и
Переподготовки)
2

3. Два вида Оценки
• Оценка без ссылки
• Оценка основанная на ссылках
3

4. Типы Доказательств: Примеры
Прямые: Непрямые: Дополнительные:
Прямое Оценка Подтверждение со
наблюдение качества стороны
конечного работодателя
• Устные вопросы
продукта • Отчет от
• Демонстрация
• Просмотр начальника
специализирован
предыдущих
ных навыков • Обратная связь от
работ
посредством третьей стороны
Симуляции • Портфолио • Рабочий дневник
доказательств
• Демонстрация • Примеры отчетов
специализирован • Письменный или рабочих
ных навыков: тест документов
Реальная проверяемых • Предыдущие
рабочая знаний квалификации 4
ситуация

5. Четыре Принципа Оценки
1. Обоснованность 2. Надежность
3. Гибкость 4. Справедливость
5

6. Принципы Оценки
1.Обоснованность Настолько насколько метод оценки
в действительности тестирует то
что намерен тестировать.
Настолько насколько оценка будет
обеспечивать равнозначный
2. Надежность результат от кандидатов с похожими
профессиональными качествами в
независимости от места, времени и
экзаменаторов
6

7. Принципы Оценки
Настолько насколько метод
оценки может быть подлажен под
3.Гибкость нужды кандидата и
определенные обстоятельства.
Настолько насколько оценка
может избежать физических
4. Справедливость
недостатков кандидатов.
7

8. Процесс Оценки Компетенций
• Планирование процесса оценки
• Определение соответствующих
доказательств
• Обзор доказательств знаний и умений
• Оценка профессионализма
• Регистрация оценки и обратная связь
• Способствовать процедуре
Гарантирования Качества
8

9. Планирование Сбора
Доказательств
• Какие доказательства собирать?
• Как собирать доказательства?
• Нужды кандидата(ов)
• Где собирать доказательства?
• Когда доказательства будут собраны?
• Запись доказательств
• Обсуждение с кандидата(ми)
9

10. Две функции оценки
• Формативная оценка
• Итоговая оценка
10

11. Формативная и Итоговая
Оценка
Характеристики Цели
Постоянная обратная Диагностировать и
Формативная
связь для улучшения планировать
оценка
Финальное подведение Описывать и
Итоговая
итогов о достижениях к акредитировать
оценка определенному
периоду времени
11

12. Методы Оценки
• Наблюдение
• Опрос
• Письменное тестирование
• Симуляция
• Самооценка
• Профессиональное обсуждение
12

13. Инструменты Оценки
• Список вопросов, для тестирования знаний и
понимания
• Формы для записи ответов кандидата
• Инструментарий для записи наблюдений
• Информация/Инструкции предоставляемая(ые)
кандидатам относительно процесса оценки: Кто?
Что? Когда? Где? Почему? Как?
• Форма самостоятельной оценки своих знаний и
умений
• Матрица Функциональных требований и вида/объема
требуемых доказательств
13

14. Различные функции вопросов
• Расположить кандидата к беседе
• Задать общие вопросы
• Задать специфические вопросы
• Более глубокая информация
• Определение согласованности и
разногласий
• Спросить о причинах или объяснении
• Спросить о мнении и идеях
14

15. Типы вопросов
• Открытые вопросы
• Закрытые вопросы
• Наводящие вопросы
15

16. Письменное тестирование
• Да/нет-правильно/неправильно
• Выбор правильного ответа
• Заполнение пропусков
• Тесты на короткие ответы
• Сочинения
• Отчеты
• Проекты
16

17. Сколько доказательств?
Количество доказательств требуемых, чтобы
продемонстрировать компетенции будет
зависеть от:
• Оцениваемых компетенций
• Кандидата
• Обстоятельств оценки
Некоторые профессиональные квалификации
могут stipulate объем требуемых
доказательств.
17

18. Как часто нужно оценивать?
Этот фактор может колебаться в
зависимости от:
• От оцененниваемых компетенций
• От обстоятельств кандидата (т.е.
работает или не работает)
18

19. Трудности при оценке знаний и
пониманий
• Идентифицировать знания из наблюдений
поведения
• Принимая решения, четко определять
критерии, во избежание субъективной оценки
• Решая какая глубина знаний требуется
согласно
образовательному/профессиональному
стандарту
• Балансировать знания специфических
элементов против общих знаний по всему
модулю
19

20. Равенство и объяснимое
применение
Учитывать ли применение в следующих
случаях:
• Русский/Казахский не родной язык?
• Грамотность или другие трудности?
• Женщины в не традиционной сфере
экономики?
• Студенты с физическими или ментальными
проблемами ?
• Студенты с слуховым/зрительным
недостатком?
20

21. Что можно применять?
• Обстановку и материалы используемые для
оценки
• Процедуры оценки
• Технику сбора доказательств
НО НЕ:
• Компетенции
• Стандарты профессиональной деятельности
21

22. Оценка Компетенций для НКС
• Обеспечить связь с
профессиональными стандартами
• Индивидуальная Оценка
• Компетентен /Еще не компетентен
• Оценка на рабочем месте
• Нет определенного времени
проведения теста
• Нет ссылки к определенному курсу
обучения
22

23. Принятие решения по оценке
• НКС Великобритании допускает оценку:
компетентен не компетентен
• Австралийский подход допускает виды
оценки:
– Компетентен не компетентен
– Компетентен (хорошо)
– Компетентен (с отличием)
23

24. Обоснование
“Подтверждение того, что оценка соответствует своей
цели”
Может включать:
• Обзор, сравнение и оценивание процесса оценки, их
инструментов, сбора доказательств и достигнутое
несколькими экзаменаторами против одних и тех же
профессиональных стандартов
• Документирование произведенных выше операций
для последующего улучшения их качества
• Обоснование может проводиться как внутренним
так и внешними структурами
24

25. Ключевые вопросы для
обоснования
• Являются ли оценка обоснованной,
надежной, справедливой и гибкой?
• Равные ли у всех условия при оценке?
• Являются ли адекватными записи в
процессе оценки и результатов?
• Имеют ли кандидаты достаточную степень
участия в планировании процесса оценки?
• Связан ли процесс оценки знаний с
процессом тестирования компетенций?
25