Документ содержит рекомендации и практические советы по написанию сочинений-рассуждений, включая методы выявления и устранения типичных ошибок. Упоминаются ошибки учащихся, такие как неполное раскрытие темы, плохая аргументация и неумение формулировать основные идеи. Также представлены критерии оценивания творческих сочинений и упражнения для разработки навыков письменной речи.

1. Cочинени е-рассуждение . Основные приёмы отработки навыков и умений учащихся по выявлению и устранению типичных ошибок И. Логвина, Н. Раудсепп

2. «Доживём до понедельника...» http ://www.youtube.com/watch?v=_yjZNxPNUSc Написав сочинение за свою дочь, Салтыков-Щедрин получил «2»... М. Зощенко получил «2» за выпускное сочинение... В. Катаев, написав сочинение за племянницу на тему «Что хотел сказать Катаев в повести «Белеет парус одинокий», получил «3»... За сочинения, которые Д. Донцова писала для своей дочери, она обычно получала «2/3»... За сочинение по «Герою нашего времени» П. Дашкова получила «2»... Немного истории... или у всех бывают неудачи

3. Типичные ошибки в сочинениях учеников: раскрывают тему сочинения неполно или недостаточно (непонимание темы, поверхностное раскрытие темы, е е неоправданное расширение / сужение, одностороннее раскрытие, обращение к фактам, не имеющим отношения к теме , подмена темы ) ; не умеют формулировать основную идею сочинения или выдвигают л ожн ую иде ю; не могут включить в контекст своих размышлений знания, полученные им и на других предметах, не умеют реализовать свой общий культурный опыт ; не умеют рассказать о своем видении мира; н аруш ают логик у и последовательност ь в изложении материала ; слабо аргумент ируют свои суждени я или апеллируют к мыслям друзей, знакомых, родителей; п одмен яют анализ пересказом художественного текста ; слабо владеют фактическим материалом ; имеют ложное представление о том, что такое «авторская позиция, собственное мнение»; не соблюдают орфографические, пунктуационные, грамматические и стилистические нормы русского литературного языка.

4. Cочинение -рассуждение –– доказательство ясно сформулированного утверждения. тезис аргумент- 1 аргумент -3,4... аргумент -2 вывод См. Приложение 1.( Требования к сочинению-рассуждению )

5. Тезис, аргументы, аргументация Тезис – основная мысль сочинения. Аргумент – соображение, мнение, суждение, какой-либо факт, служащий для обоснования доказательства чего-либо. Синонимы этого понятия – довод, мотив, резон. Аргументация – приведение доводов, аргументов, подтверждающих правоту выдвинутого положения; доказательство, обоснование, совокупность аргументов в пользу чего-либо. Обычно доводы, или аргументы, отвечают на вопрос «Почему?». Этот вопрос задают после формулировки тезиса. Важно убедиться в том, что аргументы связаны с тезисом и доказывают именно его, а не другие положения.

6. Как аргументировать свою позицию? Язык, который умудрен знаниями, не будет запинаться . Менандр Следует строго следовать правилам построения текста-рассуждения . Цель данного типа речи – убедить адресата в чем-либо, укрепить или изменить его мнение . При написании сочинений-рассуждений чаще всего используются следующие аргументы : - ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений; - пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа; - факты, события; - примеры из личной жизни и жизни окружающих; - примеры из художественной литературы.

7. Различают аргументы «за» и аргументы «против» . Аргументы «за» должны быть: - правдивыми, опираться на авторитетные источники; - доступными, простыми, понятными; - отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу. Аргументы «против» должны убедить в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого вами тезиса, слабые, не выдерживают критики. В случае несогласия с другой точкой зрения вам придется выстраивать опровергающую аргументацию, что требует от пишущего такта, подчеркнутой корректности.

8. Упражнение 1. Хорошая книга всегда шаг к познанию самого себя. Напишите сочинение, в котором будет обоснована ваша позиция. Перечислите аргументы «за»: … … … См. Приложение 2

9. Упражнение 2. Обсудите темы в парах / группах. Любое время раскрывается не в герое этого времени, а в тех, кто времени так или иначе противостоит. Любое поучение, встречающееся в книге, отталкивает меня. Есть люди, которые не читают – не проводят время за чтением, просто не умеют этого делать. Мне стыдно на них смотреть. Не приятно, не противно, а именно стыдно. Нельзя же разглядывать, например, калеку, урода, квазимодо. Нечитающий – это всё равно что нищий, которому не можешь подать. Поэтому и стыдно. Существует мнение: “Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты”. Можно ли перефразировать и сказать: “Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто ты?” Ваше мнение . Я не читаю книги, потому что там всё неправда. И если вы хотите узнать, чем живёт современная молодёжь, посмотрите лучше какое – нибудь реалити – шоу, там всё настоящее. А чтение книг – это бесполезное занятие”. Ваше мнение. Литература – это одна из основ человеческой цивилизации. Дайте не менее пяти кратких ответов на вопрос: “Для чего я читаю художественную литературу?” См. Приложение 2

10. Работа с исходным текстом Ты увидишь тему. Ты найдешь проблемы. Ты найдешь основную проблему текста. Это поможет понять тебе авторскую позицию . Источник: http://74.125.77.132/search?q=cache:blrxxQugInEJ:www.prosv.ru/

11. Работа над проблемой Что такое проблема? Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. С ложная, трудная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, назревшая, философская, политическая, идеологическая, социальная, национальная, международная… проблема . Что значит «прокомментировать» проблему? Глагол комментировать означает «объяснять, пояснять».

12. Фрагмент сочинения ( сохраняется язык , орфография и пункту а ция оригинала ) Прочитав «Чайку по имени Джонатан Ливингстон », я поняла, что это не просто красивая сказка о бесстрашной птице, влюблённой в небо. Я осознала, что Стая чаек – это общество людей, а Джонатан и его ученики – это сильные характеры, отличающиеся от других способностью самим создавать себя, учиться и трудиться без устали. Как Джонатана отвергла стая, так и в жизни человек, видящий дальше и больше других, часто становиться изгоем, белой вороной среди людей. Почему? Потому что далеко не все находят в себе силы для прохождения сложного пути, для работы над собой каждый день. Это достаточно трудно. Но Ричард Бах сказал, что чайка Джонатан «живёт в каждом из нас». Значит, любой человек способен учиться и «летать». У всех нас равные возможности, нужно только понять это, не останавливаться на достигнутом, а продолжать своё совершенствование. См. Приложение 2

13. Фрагмент сочинения ( сохраняется язык , орфография и пункту а ция оригинала ) Что дороже истина или сострадание? Когда я задал себе этот вопрос то мне не составило никакого труда ответить на него. Конечно же , истина важнее для человека нежели сострадание, которое в какой-то степени всегда основано на лжи. А ложь как мне кажется лишь губительна для людей. Но прочитав пьесу , я усомнился в своём утверждении и поэтому мне пришлось всерьёз задуматься над этим вопросом. Невольно возникает вопрос неужели милосердие если оно основано н а лжи губительно для общества? Если да то что же нужно людям? Так как же быть что же нужно человеку сострадание основанное на лжи или обличительная правда а может быть понимание и уважение его как личности? Я думаю на этот вопрос невозможно ответить однозначно так как выбор во многом зависит от самого человека. А если же говорить в общем то многое нужно и милосердие Луки. И трезвость Сатина. См. Приложение 2

14. Упражнение 3. Прочитайте статью. Согласны ли вы с позицией автора? Перечислите аргументы «за» и «против». В наши дни профессионализм почему-то отождествили с высокой квалификацией и высоким качеством выполняемых работ и оказываемых услуг. А это неверно. Все врачи – профессионалы, но мы прекрасно знаем: есть среди них и плохие, и хорошие. Все слесари – профессионалы, но и они бывают разные. Короче говоря, профессиональное – это не обязательно гарантирующее высокое качество, но обязательно выражающее определенное отношение между производителем и потребителем, между исполнителем и заказчиком. Профессионал – это работник, который за плату, дающую ему средства к существованию, обязуется исполнить заказ любого обратившегося к нему клиента. Вот почему я с грустью смотрю на людей, называющих себя профессиональными политиками. «Э-эх! – думаю я, – Чем ты гордишься? Тем, что готов за деньги выполнить политический заказ любого обратившегося к тебе клиента? Но достоинство ли это?» ( По Г. Смирнову ) См. Приложение 2

15. Фрагмент сочинения, написанный на основе материала статьи: Я не вполне согласен с позицией автора: я считаю, что профессионализм – это не только принадлежность к определенной профессии, но и профессиональное мастерство. Например, плохого врача язык не повернется назвать профессионалом. Если врач не может поставить правильный диагноз и его лечение может повредить человеку, как же такой «профессионал» может сдержать клятву Гиппократа?! Конечно, кроме профессионализма, существуют честь, совесть, человеческое достоинство, однако все эти качества только направляют человеческие умения в должное русло. По моему мнению, многие наши беды связаны с нехваткой профессиональных врачей, учителей и политиков, а также с неумением государства ценить труд настоящего профессионала. См. Приложение 2

16. Упражнение 4. Разделяете ли вы точку зрения автора этого письма? Аргументируйте свою позицию. Из письма в редакцию одной из газет: “Каждый день слышу: книги – источник знаний,читай книги, люби чтение. Только и твердят. Не знаю, кому как, а я считаю, что все эти советы и рассуждения о роли книги сильно отдают нафталином. Ведь всё вокруг изменилось. Появились новые средства информации, которые способны Значительно лучше, чем книга, давать пищу для размышлений, знания, передавать опыт других.Телевизор переносит нас в любую точку земного шара, позволяет видеть и слышать, что там делается, приносит массу переживаний. Книга перед этим бледнеет, да ещё и чтение требует раз в пять больше времени, чем просмотр телепередачи. Зрительный ряд, и звук, и цвет… всё это сильнее действует и лучш запоминается”. Близка ли вам эта точка зрения? “ Когда мы читаем, в нас рождаются собственные мысли и ассоциации. Книга как бы “ прорастает” в нас. При каждом чтении она будто рождается заново. За каждой Книгой стоит автор, но именно мы, читатели, вдыхаем в неё жизнь. Поэтому чтение не идёт ни в какое сравнение с просмотром видео или сидирома. Чтение требуе т б ольшей активности, сотворчества, самореализации, чем просмотр фильма, ведь в этом случае “машина” читает за нас”. См. Приложение 2

17. Упражнение 5. Прочитайте отрывок из статьи. Какую из проблем вы считаете актуальной, важной в наше время? Разделяете ли вы точку зрения автора? Аргументируйте своё мнение. Исходный текст: Интервью с актрисой Я. Поплавской. См. Приложение 3

18. О самостоятельности мышления Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать. М.Горький Самостоятельное мышление включает в себя умение не только отвечать на вопросы, но и ставить их, находить проблему, т. е. Человек, нашедший то, над чем можно задуматься, о чем можно спросить, -- уже на первой ступени мыслительного процесса-- он начал мыслить. Большинство учащихся считает, что размышлять – это просто высказывать новые мысли. Таким образом, мышление не является для них процессом, т. е. рядом последовательных логических операций. “Формула мышления”-- перечень последовательных логических операций. Видеть проблемы, сравнивать факты, опровергать противоречия и делать выводы – вот что значит мыслить. См. сочинение 1

19. Об особенностях творческого сочинения Критерии оценивания творческого сочинения : Оригинальность подхода к теме и полнота ее раскрытия : -а втор использует оригинальный подход к теме, полностью ее рас к рывает. Характер выражения и аргументация авторской позиции : -а втор находит убедительные аргументы в обоснование своей позиции, сопоставляет и анализирует различные факты и точки зрения. Уровень эрудиции и умение ее проявить : -а втор приводит интересные факты, цитаты, мнения, способствующие наиболее полному раскрытию темы. Индивидуальный стиль автора : -а втор демонстрирует оригинальную манеру письма, использует выразительные средства языка; в работе отсутствуют штампы, работа не является шаблонной . См.сочинение 2

20. Работа над содержанием сочинения После первого чтения сочинения мы обычно определяем, какие достоинства и недостатки есть в работе. Заполните таблицу. ( См. сочинение 3 ) Советы автору сочинения: 4 4 3 3 2 2 1 1 Недостатки Достоинства

21. Тема сочинения может быть раскрыта полностью, достаточно, поверхностно. Тема раскрыта полностью : выбран для раскрытия наиболее важный материал, отсутствует пересказ, подробное описание деталей, лишние сведения, аргументированы выдвинутые положения, микротемы текста развернуты. Тема раскрыта достаточно : отсутствует осмысление какого-нибудь из понятий темы, представлены лишние сведения и размышления, отсутствует доказательство одной из микротем. Тема раскрыта поверхностно : представлено осмысление одного из понятий, много ненужных подробностей, второстепенных сведений, отсутствует аргументированность некоторых высказанных мыслей.

22. Оценка сочинений с использованием руководства по оцениванию Сочинение 5: Человек со знанием дела выбирает корабль, на котором п оплывет Сочинение 6 : Добро и зло

23. Использованная литература: "Анализ лирического произведения" (М., "Международная школа дистантного обучения", 2002 Общая тема уроков : Виды аргументов в сочинении-рассуждении http://74.125.77.132/search?q=cache:blrxxQugInEJ:www.prosv.ru/ Вопросы? Спасибо за внимание!