sadas

1. Araling Panlipunan 7 Orchids
S. Y 2023-2023
Learning Plan
First Quarter
Heograpiya ng Asya
Panimula
Sa Araling ito ay inaasahang matutuhan ang mga katangiang pisikal at likas na yaman ng
Asya. Mapag- aaralan ang ugnayang naganap sa pagitan ng tao at kapaligiran.
Sasagutin ang katanungang ito: Paano nakaapekto ang kapaligirang sa paghubog ng
kabihasnang Asyano?
Saklaw ng Aralin/Saklaw ng Modyul
Quarter 1
Aralin Blg.
Heograpiya ng Asya Matutuhan mo…
1 Ang Pisikal na Katangian ng
Asya
1. Naipapaliwanag ang
konsepto sa
paghahating
heograpiko. Silangang
Asya, Hilagang at
Gitnang Asya.
Mga Likas na Yaman ng Asya 2. Nailalarawan ang mga
yamang likas ng Asya.
Yamang Tao 3. Napapahayag ang
kahalagahan ng
yamang tao sa Asya.
Serapion C. Basalo Memorial Colleges Inc.
Kiblawan Davao del Sur

2. Inaasahang mga kasanayan
1. Nakapagpaliwanag ng mga katangiang pisikal ng Asya.
2. Napapahalagahan ang mga likas na yaman.
3. Nakapagpaliwanag ng mga datos.
4. Nakagagawa ng mga grapikong pantulong sa pag-unawa.
Panimulang Pagtataya
1. Alin sa mga sumusunod na bansa ang sakop ng Timog-Silangang Asya?
a. Kuwait c.Thailand
b. Bhutan d. South Korea
2. Ano ang kabisera ng Japan?
a. Seoul c. Doha
b. Tokyo d. Manila
3. Ito ay tumutukoy sa iba’t ibang uri ng pananim na nakabalot sa lupain ng daidig?
a. tunda c. tauga
b. Vegetation cover d. grass land
Concept Map

3. 4. Ito ay nagtutustus ng sapat na damuhan sa mabato at mabundok na lupain.
a. Ulan c. malakas na ulan
b. Malaming na Klima d. masaganang ulan
5. Ang ng South Korea ay maburol.
a. 60% c. 80%
b. 50% d. 70%
6. Ang mga rehiyon sa Asya ay nakaranas ng iba’t ibang uri ng klima. Maliban sa dahilang ito
ay bunga ng iba’t ibang topograpiya, ito ay bunsod din ng pagkakalatag ng isang rehiyon o
bansa sa iba’t ibang latitude ng mundo. Bakit higit na malamig ang mga rehiyong nasa
gitnang latitude?
a. Ang mga rehiyon sa gitnang latitud ay nakalatag sa nagtataasang bundok.
b. Ang mga lupain sa gitang latitud ay hindi direktang nasisinigan ng araw.
c. Ang mga rehiyon sa gitnang latitud ay malapit na sa rehiyong polar.
d. Ang mga rehiyon sa gitang latitude ay hindi nasisinigan ng araw.
7. Ayon sa heologo, ang vegetation cover ng mga lupain ang pinakahayag na bunga ng klima
sa isang lupain. Bunga nito, mayroong mga lupaing magubat o maraming puno, mayroon
din naming madamo, at iba pa. Ano ang kaugnayan ng uri ng vegetation cover ng lupain
sa uri ng klima nito?
a. Ang vegetation cover ay umaangkop sa gawi ng mga taong naninirahan ditto.
b. Ang bawat uri ng vegetation cover na tumutubo sa isang lupain ay umaayon sa uri ng
klima nito.
c. Ang pagtubo ng vegetation cover sa isang lupain ay naayon sa pagkakabahagi ng
temperature at presipitasyion sa isang lupain.
d. Iniaayon ng vegetation cover ang kanilang pagiging produktibo sa uri ng lupain.
8. Ang bansa sa kanlurang Asya ay mayaman sa langis. Alin sa mga sumusunod na Gawain
ang maaaring naglinang sa mga bansa sa rehiyon bilang mga pangunahing sentro ng
pinagkukunan ng langis sa daigdig?
a. Agrikultura
b. Pangingisda
c. Pagmimina

4. d. Pagtotroso
9. Ang China ay kilalang nagtataglay ng malalawak na lambak-ilog na pinasasagana pa ng
Huang River at Yangtze River. Alin sa sumusunod na Gawain ang maaring nakatulong sa
paglinang ng ekonomiya ng bansa?
a. Agrikultura
b. Pangingisda
c. Pagmimina
d. Pagtotroso
10. Ang Maldives ay isang pulong bansa sa Timog Asya na nagtataglay ng naggagandahang
aplaya. Alin sa sumusunod ang patuloy na naglilinang sa bansa bilang isang tanyag na
manlalakbay?
a. Industriya
b. Pangingisda
c. Turismo
d. Pagmimina

5. Lesson 1 – KATANGIANG PISIKAL NG ASYA
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay malalim na nkapag-uugnay-ugnayan sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
ACQUISITION
Explore/ Pagtuklas
 Competency
1. Naipapaliwanag ang konsepto ng Asya tungo sa paghahating heograpiko: Silangang
Asya, Timog-Silangang Asya, Timog Asya, Kanlurang Asya, Hilagang Asya at Gitnang
Asya.
2. Nakapaghahambing ng kalagayan ng kapaligiran sa iba’t ibang bahagi ng Asya.
Learning targets
1. Magagawa kong mabigyang kahulugan ang heograpiya.
2. Magagawa kong makilala ang mga rehiyon sa Asya.
3. Magagawa kong maisa-isa ang mga bansa ng mga rehiyon sa Asya.
Subukin natin!
Panuto: Tunghayan ang pisikal na mapa ng Asya
Sagutin ang mga pamprosesong tanong.
1. Ilarawan ang kontinente ayon sa kinaroroonan, hugis at sukat nito.
2. Ano ang natutuhan mo sa iyong paglalarawan? Bumuo ng isang hinuhang maghahayag sa iyong natutuhan.
GAWAIN 1
SIMULAN NATIN ANG ARALIN SA PAMAMAGITAN NG ISANG GAWAIN

6. GAWAIN 2
Mapang Pisikal ng Asya
Ipagpatuloy natin an gating aralin sa pamamagitan ng pagbaba sa kahulugan ng heograpiya at
ang katangiang pisikal ng Asya. Pagkatapos sa gutan ang mga tanong sa Journal prompts (pahina
8-11)
1. Ilarawan ang Kontinente
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Ang natutuhan ko
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. PAGLINANG/ MEANING MAKING
Ang layunin sa bahaging ito ay matutuhan ang mga pangunahing konsepto sa pinagmulan
at katangiang pisikal ng Asya sa pamamagitan ng pagbasa at pagbuo ng matrix, venn diagram at
vocabulary map. (pahina 10-19)
1.Ano ang heograpiya?
2. Bakit mahalagang
maunawaan natin ang
heograpiya?
3. Ano ang Kontinente?
4. Ano kaya kung nag daigdig ay
hindi hati?
5. Ano ang rehiyon?
6. Bakit hinati-hati ang mga
kontinente sa rehiyon?
Ibuod ang iyong mga sagot sa tatlong pangungusap?

8. BUUIN MO!
Panuto: Buuin ang matrix na maghahayag sa mga kilalang anyong lupang matatagpuan sa Asya.
Anyong Lupa Mga Halimbawa Mga Katangian Bansa/Rehiyon
Mga Bundok
Mga kapatagan at
lambak
Mga pulo at
kapuluan
Mga tangway
Mga Disyerto
GAWAIN 3

9. PAGHAMBINGIN MO!
Panuto: kagila-gilalas ang hanay ng mga bundok ng Pamir at bundok Everest. Paghambingin ang
mga ito gamit ang venn diagram.
BUNDOK PAMIR BUNDOK EVEREST
GAWAIN 4

10. Panuto: Ipaliwanag ang maaring maging kalagayan ng buhay sa lupaing disyerto. Buuin
ang vocabulary word map.
GAWAIN 5
IPALIWANAG MO!
Kahulugan Mga Katangian
Disyerto
Gumuhit ng ilang larawang
maaring magsalamin sa buhay
dito.
Kung ikaw ay mabibigyan ng
pagkakataong pumunta sa
sumusunod na disyerto ano ang
dadalhin mo?
Rubal Khali Gobi

11. Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay malalim na nkapag-uugnay-ugnayan sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
TRANSFER
Transfer goal: Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling kakayahan ay makguhit ng mapa ng Asya
na nagpapahayag ng kaniyang kinabibilangang kontinente.
Goal – makaguhit ng mapa
Role- pintor
Audience – mag-aaral
Situation – pagtitipon ng mga pintor
Product – map ng Asya
Standard and Criteria
Kraytirya Natatangi 4 Mahusay
3
Katamtaman
2
Nangangailangan pa
ng Pagsasanay
1
Kabuuan Lahat ng mga
mahalagang
detalye ay
naipakita
May 1-2 detalye
ang nawawala
May higit sa
tatlo ang
nawawalang
detalye
Hindi nabuo ang
inilarawang mapa
Kawastuhan Wasto ang
lokasyon ng
lahat ng mga
lugar
Wasto ang
lokasyon ng
halos lahat ng
lugar at
pangalan nito.
Hindi tama ang
lokasyon at
pangalan ng
ilang lugar
Mali ang lokasyon
at pangalanng
maraming lugar
Kalinisan/Kaayusan Natatangi ang
pagkulay,
kaayusan at
kalinisan sa
pagkakabuo.
May ilang
bahagi ang may
bura at hindi
gaanong
makulay ang
pagkakabuo.
Maraming
bahagi ay may
bura at ilang
bahagi lamang
ang may kulay
Walang kulay,
marumi athindi
maayos ang
pagkakabuo
Takdang Panahon Natapos ang
Gawain sa
takdang
panahon
Nahuli ng ilang
minuto
Nahuli ng ilang
oras ang gawain
Nahuli ng isang araw
ang gawain

12. Learning Assessment
Lagyan ng tsek ang hanay na nagpapakita ng iyong kahusayan sa pagsasagawa ng mga
kasanayan sa aralin.
Pamantayan:
3- Naiintindihan ko at makakayanan kong ituro ito sa iba.
2 – Nauunawaan ko ngunit hindi ko kayang gawin nang mag – isa.
1 – Nauunawaan ko ang ilang bahagi ngunit mayroon pa akong mga tanong.
0 – Hindi ko naintindihan ! kailangan ko pa ng ibayong pagsasanay.
Paano mo ipinakita ang
iyong kakayahan sa gawaing
ito
3 2 1 0
1. Napahahalagahan ang
ugnayan ng tao sa
kapaligiran sa
paghubog ng
kabihasnang Asyano
2. Naipaliliwanag ang
konsepto ng Asya
tungo sa paghahating
heograpiko
3. Nailalarawan ang mga
katangian ng pisikal na
kapaligiran sa mga
rehiyon ng Asya
katulad ng
kinaroroonan, hugis,
sukat, klima, at
vegetation cover
4. Nakapaghahambing
ng kalagayan ng
kapaligiran sa iba’t
ibang bahagi ng Asya
5. Nakagagawa ng
pangkalahatang
profile ng heograpiya
ng Asya

13. Lesson 2: Mga Likas na Yaman
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay malalim na nkapag-uugnay-ugnayan sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Most Essential Learning Competency
1. Nailalarawan ang mga yamang likas ng Asya.
2. Nasusuri ang yamang likas at ang mga implikasyon ng kapaligirang pisikal sa
pamumuhay ng mga Asyano noon at ngayon.
Learning Targets:
1. Magagawa kong mailarawan ang mga yamang likas ng Asya.
2. Magagawa kong paghambingin an kalagayan ng kapaligirang pisikal sa iba’t ibang
bahagi ng Asya.
ACQUISITION/EXPLORE
SIMULAN NATIN ANG ARALIN NA ITO SA PAMAMAGITAN NG ISANG GAWAIN
GAWAIN 6
Picture Analysis

14. Panuto: Suriin ang larawan
Sagutin ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:
1. Ano ang nakikita mo sa mga larawan?
2. Sa iyong palagay saang bansa ito matatagpuan?
3. Bakit mahalaga ito sa isang bansa?
4. Paano nakaapekto ang mga likas na yaman sa buhay ng mga Asyano?

15. Meaning making/ Firm Up
Panuto: Basahin ang mga likas na yaman ng Asya (pahina 41-62). Ilarawan sa ibaba ang
mga pangunahing likas na yaman ng mga bansa sa Silangang Asya. Ano ang ibinunga ng mga ito
sa mga bansa?
BANSA LIKAS NA YAMAN ANO ANG MGA IBINUNGA
NG MGA ITO SA MGA
BANSA?
Gawain 7
Suriin Mo

16. Ibigay Mo!
ipin Mo!
Panuto: May mga pagbabago bang isinasagawa ang mga Asyano sa kanilang kapaligiran?
Bakit kinailangan nilang gawin ang mga pagbabagong ito? Ano ang nagging epekto ng mga
pagbabagong ito. Isulat ang sagot sa dayagram ng sanhi at epekto sa ibaba.
Panuto: Bakit kailangang baguhin ng isang bansa ang kaniyang kapaligiran? Ihayag ang ilang
pagbabagong ginawa ng sumusunod na bansa upang malinang ang kanilang ekonomiya? Punan
ang sago tang Journal entry sa ibaba.
Bansa Pagbabago Dahilan at Maaring Epekto
ng Pagbabago
Singapore
Brunei
Gawain 8
Gawain 9
SANHI
BUNGA

17. Indonesia
Suriin Mo!
Panuto: Basahin at suriin ang saksihan. Punan ng sago tang tsart ng narrative frame.
Pamprosesong tanong:
1. Ano ang hamong kinakaharap ng mga bansa sa kanlurang Asya.
2. Ano sa palagay mo ang sanhi ng mga hamong ito?
3. Ano sa iyong palagay ang kailangang gawin ng mga bansang ito
upang magawan ng solusyon ang mga hamong ito.
Gawain 11
1.
2.
3.
4.
Hamong
kinakaharap ng
mga bansa sa
kanlurang Asya
5.
Mga Sanhi:

18. Transfer
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay malalim na nkapag-uugnay-ugnayan sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Learning Goal
Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling kakayahan ay makabuo ng isang poster na
maghahayag ng iyong pagpapahalaga sa mga likas na yaman.
Goal – Makabuo ng isang poster
Role- Mag-aaral na Pilipino
Audience – Mga mag-aaral
Situation – Pagtititpon ng iba’t ibang mag-aaral na Asyano
Product – Poster
Standard
Rubric sa Gawain
Pamantayan Napakahusay
(4)
Mahusay
(3)
Katamtaman
(2)
Kailangan pang
magsanay
(1)
Mga Solusyon:

19. Paghikayat Lubos na
nakakahikayat
at kaagad na
nakakukuha ng
atensiyon ang
iyong proyekto
Nakahihikayat
at kaagad na
nakakukuha ng
atensiyon ang
proyekto
Hindi gaanong
nakahihikayat at
kaagad na
nakakukuha ng
atensiyon ang
proyekto
Hindi nakahihikayat
at kaagad na
nakakukuha ng
atensiyon ang
proyekto
Kabuluhan Napakabuluhan
ang mensahe
ng proyekto
Napakabuluhan
ang mensahe
ng proyekto
Hindi gaanong
napakabuluhan ang
mensahe ng
proyekto
Hindi
napakabuluhan ang
mensahe ng
proyekto
Kawastuhan Wasto ang
lahat ang datos
May dalawang
hindi wastong
datos/
impormasyon
May apat na hindi
wastong
datos/impormasyon
Hindi wasto ang
lahat ng
datos/impormasyon
Masining Sa kabuuan,
napakasining
ang
pagkakagawa
ng proyekto
Sa kabuuan,
masining ang
pagkakagawa
ng proyekto
Sa kabuuan, hindi
gaanong masining
ang pagkakagawa
ng proyekto
Sa kabuuan,
masining ang
pagkakagawa ng
proyekto

20. Learning Target Assessment
Magtaya at Maggunita
A. Lagyan ng tsek ang hanay na nagpapakita ng iyong kahusayan sa pagsagawa ng mga
kasanayan sa aralin.
Pamantayan:
3-Naintindihan ko at makakayanan kong ituro ito sa iba.
2-Nauunawaan ko ngunit hindi ko kayang gawin mag-isa.
1-Nauunawaan ko ang ilang bahagi ngunit mayroon pa akong mga tanong.
0-Hindi ko naintindihan! Kailangan ko pa ng ibayong pagsasanay.
Paano mo ipinakita ang iyong
kakayahan sa gawaing ito?
3 2 1 0
1. Nailalarawan ang mga
likas na yaman ng Asya
2. Naitataya ang mga
implikasyon ng
kapaligirang pisikal at
yamang likas ng mga
rehiyon sa pamumuhay
ng mga Asyano noon at
ngayon sa larangan ng:
 Agrikultura
 Ekonomiya
 Panahanan
 kultura
3. Naipahahayag ang
kahalagahan ng
pangangalaga sa
balanseng kalagayang
ekolohikal ng rehiyon.

21. Lesson 3: Ang Yamang Tao ng Asya
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay malalim na nkapag-uugnay-ugnayan sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Most Essential Learning Comptetency:
1. Nailalarawan ang mga likas na yaman ng Asya.
2. Nasusuri ang komposisyon ng populasyon at kalahagahan ng yamang tao sa Asya sa
pagpapaunlad ng kabuhayan.
Learning targets
1. Nailalarawan ang mga likas na yaman ng Asya.
2. Natataya ang mga implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga
rehiyon sa pamumuhay ng mga Asyano noon at ngayon.
3. Naipapahayag ang kahalagahan ng pangangalaga sa balanseng kalagayan ekolohikal
ng rehiyon.
Ang layunin sa bahaging ito ay mauunawaan ang mga pangunahing ideya, konsepto at
kaalaman ukol sa yamang tao ng Asya. Susuriin din ang implikasyon ng katangian ng yamang
tao sa bansa at pag-unlad nito.
SIMULAN NATIN ANG ARALIN NA ITO SA ISANG GAWIN

22. Acquisition/Explore
PAG-ISIPAN MO!
Panuto: Sagutin KWLH Tsart upang malaman kung ano na ang alam mo at nais mong
malaman tungkol sa populasyon. Sagutan muna ang una at ikalawang hanay. Babalikan lang
ang pagsagot sa ikatlo at ikaapat na hanay sa dulo ng aralin.
K
Aking alam ukol sa
Yamang Tao
W
Nais kong malaman
ukol sa Yamang Tao
L
Ang aking mga
natutuhan ukol sa
yamang tao
H
Paano ko
natutuhan ang mga
ito.
GAWAIN 12

23. SAGUTIN MO!
Meaning making/Firm Up
Panuto: 1. Basahin at suriin ang Populasyon at Population Growth Rate ng mga bansa sa Asya
(pahina 84-96)
2. Buuin ang dayagram at mangangalap ng ebidensya na nagging sanhi ng
biglaang paglaki ng populasyon.
Mga Ebidensiya


Panuto: 1. Suriin ang Population Growth Rate ng mga bansa sa Asya.
2.Sagutin ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:
Pamprosesong tanong:
1. Anong bansa ang may pinakamalaking populasyon sa mundo? Ang
pangalawa?
2. Ilang bansang Asyano ang kabilang sa 20 may pinakamalaking
populasyon sa mundo? Isa-isahin ang mga ito?
3. Anu-anong bansa ang tatlo sa may pinakamaliit na populasyon?
4. Ano ang implikasyon ng malaking populasyon sa daigdig?
GAWAIN13
Population Explosion
GAWAIN 14

24. Panuto: 1. Basahin ang saksihan (pahina 68-74)
2.Pag-uugnayin ang mga Datos (Question – Answer – Relationship)
GAWAIN 15
Suriin Mo!
Ano ang implikasyon
nito sa kontinente?
Anong rekomendasyon
ang maibibigay mo
kaugnay ng kalagayang
ito?
Ilang Porsyento ng Populasyon ng
Daigdig ang lulan ng Asya
Anong mahalagang desisyon sa buhay ang kaya mong gawin kaugnay ang sitwasyong ito?

25. TRANSFER
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay malalim na nkapag-uugnay-ugnayan sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
 Learning Goal
Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling kakayahan ay makabuo ng isang patalastas na
maaring makatulong upang mapangalagaan an gating kapaligiran.
INTER-SUBJECT PERFORMANCE TASK
Subject: Araling Panlipunan 7 Grade Level: 7
Unit Topic: Heograpiya ng Asya
Transfer Goal: Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling kakayahan ay makabuo ng talahanayan,
bukas na liham at patalastas upang mapagyaman ang yamang tao ng Asya.
Scenario Goal: Makabuo ng talahanayan, bukas ng liham upang makatulong sa pagpapaunlad
ng yamang tao ng bansa.
Subject: Araling
Panlipunan
Role: Artista
Subject: Filipino
Role: Manunulat
Subject: Math 7
Role: Mananaliksik
Audience: Pamayanan
ng Barangay
Audience: Pamayanan
ng Barangay
Audience: Pamayanan
ng Barangay
Sitwasyon:
Dahil sa lumalaking populasyon ng ating bansa. Ang barangay ay nanawagan sa responsableng
pangangalaga upang makatulong sa pagpapaunlad ng yamang tao ng bansa.
Product:
Patalastas
Product:
Bukas na Liham
Product: Talahanayan ng
Komposisyon ng
populasyon ng iyong
barangay.

26. Standard
Rubric sa Gawain
Pamantayan Napakahusay
(4)
Mahusay
(3)
Katamtaman
(2)
Kailangan pang
Magsanay
(1)
Paglalahad Maikli ngunit
napakalinaw ang
paglalahad ng
mga
impormasyon
Maikli ngunit
may isang bahagi
na hindi malinaw
ang
pagkakalahad ng
mga
impormansyon
Mahaba at hindi
gaanong
malinaw ang
pagkakalahad ng
mga
impormasyon
Hindi malinaw
ang
pagkakalahad ng
mga
impormasyon
Kabuluhan Napakabuluhan
ng mensahe
Makabuluhan
ang mensahe
Hindi gaanong
makabuluhan
ang mensahe
Hindi
makabuluhan
ang mensahe
Kawastuhan Wasto ang lahat
na datos
May dalawang
hindi wastong
datos/
impormasyon
May apat na
hindi wastong
datos/
impormasyon
Hindi wasto ang
lahat ng datos/
impormasyon
Pagkakagawa Sa kabuuan,
napakahusay ang
pagkakagawa
Sa kabuuan,
mahusay ang
pagkakagawa
Sa kabuuan,
hindi gaanong
mahusay ang
pagkakagawa
Sa kabuuan,
hindi mahusay
ang
pagkakagawa

27. Learning Target Assessment
Magtaya at Maggunita
Lagyan ng tsek ang hanay na nagpapakita ng iyong kahusayan sa pagsasagawa ng mga
kasanayan sa aralin.
Pamantayan:
3-Naintindihan ko at makakayanan kong ituro ito sa iba.
2- Nauunawaan ko ngunit hindi ko kayang gawin nang mag-isa.
1 –Nauunawaan ko ang ilang bahagi ngunit mayroon pa akong mga tanong.
0-Hindi ko naintindihan! Kailangan ko pa ng ibayong pagsasaanay.
Paano mo ipinakita ang iyong
kakayahan sa gawaing ito?
3 2 1 0
1. Napahahalagahan ang yamang
tao ng Asya
2. Nasusuri ang kaugnayan ng
yamang tao ng mga bansa ng
Asya sa pagpapaunlad ng
kabuhayan at lipunan sa
kasalukuyang panahon batay
sa:
 Dami ng tao
 Bilis ng paglaki ng
populasyon
 Komposisyon ayon sa
gulang
 Inaasahang haba ng buhay
 Kasarian
 Uri ng hanapbuhay
 Bilang ng may hanapbuhay
 Kita ng bawat tao
 Bahagdan ng marunong
bumasa at sumulat
 Migrasyon
3. Nakakabuo ng mga hinuha
paglalahat, kongklusyon at
buod bilang pagpapatunay
ng pag-unawa sa aralin

28. Inihanda ni:
Adelina Alvarado, MAEM
Subject Teacher

29. ARALING PANLIPUNAN 7 ORCHIDS
SECOND QUARTER
UNIT TOPIC: SINAUNANG KABIHASNAN SA ASYA HANGGANG IKA – 16 NA SIGLO
Panimula
Sa araling ito matutuhan ang pagpupunyaging isinasagawa ng mga sinaunang tao upang
mapagyaman ang kultura gamit ang kaniyang talino.
Sasagutin ang katanungang ito: Paano hinubog at nagawang mapaunlad ng sinaunang tao ang
pagkakinlanlang Asyano?
Saklaw ng Aralin
Quarter 2
Araling bilang
Sinaunang Kabihasnan sa
Asya hanggang ika-16 na
siglo
Matutuhan mo….
1 Paghubog ng sinaunang
kabihasnan sa Asya
Masusuri ang kabuhayan,
kalagayan at pag-unlad ng
sinaunang pamayanan
2 Bahaging Ginampanan ng
Kababaihan mula sa
sinaunang kabihasnan
Matataya ang epekto ng mga
samahang kababaihan tungo
sa pagkakapantay-pantay at
karapatang pampulitika
3 Kontribusyon ng mga
sinaunang lipunan sa Asya
Mapapahalagahan ang
kontribusyong Asyano sa
kasalukuyang panahon
SERAPION C. BASALO MEMORIAL COLLEGES INC.
KIBLAWAN, DAVAO DEL SUR
S. Y 2023-2024

30. Concept Map
Inaasahang mga kasanayan
1. Nakasusulat ng paraan kung paano nakatulong ang mga mamamayan sa pag-unlad ng
kasalukuyang kabihasnan.
2. Nakabubuo ng mga kongklusyon hinggil sa kalagayan, pamumuhay at pag-unlad ng
sinaunang pamayanan at ang mga kababaihan noon.
3. Napahalagahan ang mga nagging ambag/kontribusyon ng kabihasnan sa lipunan.
Paunang Pagtataya
Ayon sa mga arkeologo, ang kultural na ebolusyon ng tao ay nahahato sa mga Panahong
Paleolithic, Mesolithic, Neolithic at Metal. Ano ang alam mo tungkol sa mga kagamitan na
nagawa ng tao ng mga panahong ito? Punan ng sago tang tsart.
Panahon Paleolithic Panahong Mesolithic Panahong Neolithic Panahong Metal

31. Bilugan ang tamang sagot sa bawat bilang.
1. Ang sinaunang kabihasnang Asyano ay natuklasan ng mga arkeologo sa mga lamabak-
ilog. Alin sa sumusunod ang maaaring nagging dahilan kung bakit naglaho ang
kabihasnang ito?
a. Ang mga lambak na ito ay nabaon sanho ng bahang dulot ng mga ilog sa tabi nito.
b. Ang mga lupaing naninirahan ditto ay nagsilipat ng tirahan.
c. Ang mga lupaing ito ay nailamon ng lindol.
d. Ang populasyon ng mga kabihasnang ito ay pawing nangamatay dahil sa sakit.
2. Alin sa mga sumusunod ang may pinakamalayong kaugnayan sa pag-usbong ng
sibilisasyon?
a. Ang mga tao ay namuhay sa pamamagitan ng pagpapastol.
b. Natutuhan ng tao ang pagsasaka sa mga lambak na malapit sa ilog.
c. Ang mga tao ay nagsimulang maglinang ng sariling pagsulat
d. Ang mga tao ay nakapaglinang ng sariling paniniwala at pananaw na nagging
batayan nila sa kanilang pamumuhay.
3. Ang lundayan ng sibilisasyon ay tumutukoy sa posibleng lokasyon kung saan
nagsimulang umusbong ang unang kabihasnan. Alin sa sumusunod ang tanging taliwas
sa kaisipang ang sinaunang kabihasnan ay nagsimula sa tabing – ilog?
a. Ang mga lupain sa tabing – ilog ay nagtataglay ng matabang lupaing maaring
pagsakahan.
b. Ang mga ilog ang pinakamadaling daan upang mapadali ang pakikipagkalakalan
noong sinaunang panahon.
c. Ang mga ilog ay nagsisilbing isa pang alternatibong mapagkukunan ng pagkain.
d. Ang mga ilog ang nagsilbing daungan ng mga sasakyang nag-aangkat ng mga
produktong pangkabuhayan ng sinaunang panahon.
4. Alin sa sumusunod na katangian ng sibilisasyon ang naglalarawan sa natuklasang
maayos na plano ng lungsod ng Mohenjo-daro at Harappa sa Indus?
a. Pagkakaroon ng maayos na pamunuan
b. Mayroon ng matatag na sistemang relihiyon
c. Mayroon ng mahuhusay na arkitekto
d. Mayroon ng sistema ng pagsusulat
5. Tinatayang ang mga hari ng China noong sinaunang panahon ay nagmula lamang sa
iisang pamilya. Ano ang tawag sa ganitong uri ng pamunuan?
a. Monarkiya
b. Dinastiya
c. Demokrasya
d. Kaharian

32. 6. Alin sa sumusunod ang nasaksihan ni Siddharta Gautama nang kaniyang iwan ang
palasyo sa edad na 29?
a. Kasiya-siyang umpukan ng tao.
b. Gurong nagtuturo sa mga kabataan.
c. Mongheng namamalimos
d. May sakit at naghihirap na matanda.
7. Alin sa sumusunod ang naglalarawan sa pilosopiyang legalismo?
a. Ito ay naghahayag ng pagrespeto at pagmamahal sa kapwa.
b. Ito ay hindi sang-ayon sa edukasyon.
c. Ito ay naniniwa;a sa batas at pagpaparusa.
d. Ito ay naniniwala na ang tao ay naniniwala sa pananampalataya sa anumang may
buhay.
8. Alin sa sumusunod ang pagkakahawig ng Hinduism at Buddhism?
a. Paniniwala sa hari bilang diyos.
b. Paniniwala sa siklo ng buhay matapos ang kamatayan.
c. Paniniwala sa sistemang caste.
d. Paniniwala sa maraming diyos at diyosa.
9. Alin sa sumusunod na relihiyon at pilosopiya ang walang tagatatag?
a. Taoism
b. Buddhism
c. Hinduism
d. Legalismo
10. Alin sa sumusunod na relihiyon ang naniniwala lamang sa iisang Diyos na Maykapal?
a. Hinduism
b. Confucianism
c. Judaism
d. Sikhism
Ang mga sumusunod ay ilan lamang sa nagging kontribusyon ng sinaunang Asyano sa
kabihasnan. Sino ang pinagmulan o saaan nagmula ang mga kontribusyong ito? Isulat ang iyong
sagot sa tapat ng bawat kontribusyon.
Kontribusyon Pinagmulan Kontribusyon Pinagmulan
Papel Metallurgy
Compass Gunpowder
Porselana Paggamit ng gulong
Vedas Konseptong zero
Plastic surgery Angkor wat

33. GAWAIN 1
ACQUISITION
Explore
Lesson 1 – PAGHUBOG NG SINAUNANG KABIHASNAN SA ASYA
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo
ng pagkakakilanlang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at pagbuo
ng pagkakilanlang Asyano.
Learning Competency
1. Natatalakay ang konsepto ng kabihasnan at mga katangian nito.
2. Napaghahambing ang mga sinaunang kabihasnan sa Asya (Sumer, India, Tsina)
Learning targets
1. Magagawa kong mapahalagahan ang kalagayang pamumuhay at pag-unlad ng mga
sinaunang pamayanan.
2. Magagawa kong maipaliwanag ang paghubog, pag – unlad at kalikasan ng mga
sinaunang pamayanan.
Explore
MAPA NG PAGBABAGO
Panuto: Sagutin ang mahalagang tanong sa IRF na nasa ibaba. Sagutin lamang ang Initial
na bahagi.
Papaano umunlad ang kasalukuyang kabihasnan ng mga bansa sa Asya at ng pagkakilanlan
ng mga Asyano
Initial
Revised
Final
SIMULAN NATIN ANG ARALIN SA ISANG GAWAIN

34. GAWAIN 2
Meaning – making/ Deepen
BASAHIN-SURIIN-UNAWAIN
Panuto: Basahin, suriin at unawain (pahina 130 – 166). Sagutan ang mga grapikong pantulong
at mga pamprosesong tanong ukol dito.
Panuto: Gamit ang sariling salita. Ipaliwanag ang kahulugan sa mga sumusunod na
terminolohiya ayon sa iyong pagkaunawa sa mga ito. Gamitin ang Journal entry para sa iyong
sagot.
A.
Terminolohiya Paliwanag
Arkeologo
Artifact
Nomadic
B.
PANAHON EBOLUSYONG KULTURAL
Paleolitiko
Mesolitiko
Neolitiko
Metal
Batay sa iyong mga nagging sagot, paano nahahati ang ebolusyong kultural ng tao. Ipaliwanag
ito.
ALAMIN NATIN ANG TAMANG SAGOT NA ITO MATAPOS MAPAG-ARALAN ANG SUMUSUNOD
NA ARALIN.
GAWAIN 3

35. GAWAIN 4 MATRIX NG PAGBABAGO
GAWAIN 5 HAGDAN NG PAGBABAGO
EBOLUSYONG KULTURAL SA ASYA
ASPEKTO PALEOLITIKO MESOLITIKO NEOLITIKO METAL
TAON
KAGAMITAN
KABUHAYAN
TIRAHAN
RELIHIYON
WIKA
PAMAHALAAN
PANANAMIT
SINING
IMBENSIYON
Panuto : Sa papamagitan ng ladder web, ipakita ang gradual na ebolusyong kultural sa
mga sumusunod na panahon. Isulat sa loob ng kahon ang mga salitang angkop sa bawat panahon.
EBOLUSYONG KULTURAL SA ASYA
PANAHON NG METAL
NEOLITIKO:
MESOLITIKO:
PALEOLITIKO:
NGAYON BALIKAN NATIN ANG IRF WORKSHEET AT SAGUTAN NA ANG REVISED AT
FINAL

36. GAWAIN 6 MAGPASIYA KA!
Panuto: Basahin at pagnilay-nilayan ang Sipi A at B sa saksihan. Ipagpalagay mong ikaw
ang mga katauhan ni Hammurabi. Sagutin ang mga tanong.
IHAMBING MO!
Panuto: Suriin ang Sipi A sa saksihan 24. Ano ang pangunahing pagkakaiba sa batas ni
Hammurabi sa batas ng mga Nesilim?
Batas ni Hammurabi Batas ng mga Nesilim
Sagutin ang tanong:
Sa iyong palagay, din sa dalawang batas ang nakapagtatak ng kabuluhan sa
pagpapanatili ng kabihasnang Asyano?
GAWAIN 7
Bakit kinakailangan
ang isang batas sa
pamumuno?
Ano ang halaga nito sa
iyong nasasakupan?
Ano ang halaga nito sa
iyong pamumuno?

37. Transfer
Content Standard
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag unawa sa kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo
ng pagkakakilanlang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at pagbuo
ng pagkakilanlang Asyano.
Learning Goal: Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling kakayahan ay makalikha ng isang talumpati
na maaaring maghayag ng batas na nais mong iambag o nanaising mapanatili pa para sa ikauunlad
pa nang pagkakilanlang Asyano.
Goal: Makalikha ng isang talumpati
Role: Mambabatas (Lawyer)
Audience: Mga Abogado
Situation: Pagtitipon ng mga mambabatas
Product: Talumpati
Standard
Pamantayan Napakahusay
(4)
Mahusay
(3)
Katamtaman
(2)
Kailangan pang
magsanay
(1)
Napapanaho
n ang mga
datos,
ebidensiya at
kasanayan
Nagpakita ng
lubos
napapanahon
ang lahat na
inihayag
Napapanahon ang
marami na inihayag
Kakaunti ang
napapanahong
inihayag
Walang
napapahanong
inihayag
Kaugnayan
ng mga
dokumento
at materyales
Wasto ang
lahat ng
datos/
impormasyon
May dalawang hindi
wastong
datos/impormasyon
May apat na hindi
wastong
datos/impormasyon
Hind wasto ang
lahat ng
datos/impormasyon
Pagkakaayon
sa itinakdang
layunin
Nakaayon ng
lubos sa
layunin ang
presentasyon
Nakaayon ang
presentasyon sa
mga layunin
May ilang datos ang
hindi nakaayon sa
layunin
Hindi nakaayon sa
layunin ang
presentasyon
Pagkamasining Napakasining
ng
pagkakagawa
ng proyekto
Masining ang
pagkakagawa ng
proyekto
Hindi gaanong
masining ang
pagkakagawa ng
proyekto
Hindi masining ang
pagkakagawa ng
proyekto

38. Learning Target Assessment
Lagyan ng tsek ang hanay na nagpapakita ng iyong kahusayan sa pagsasagawa ng mga
kasanayan sa aralin.
Pamantayan:
3-Naintindihan ko at makakayanan kong ituro sa iba.
2-Nauunawaan ko ngunit hindi ko kayang gawin nang mag-isa.
1-Nauunawaan ko ang ilang bahagi ngunit mayroon pa akong mga tanong.
0-Hindi ko naintindihan! Kailangan ko pa ng ibayong pagsasanay.
Paano mo ipinakita ang iyong
kakayahan sa gawaing ito? 3 2 1 0
1. Nabibigyang – kahulugan
ang konsepto ng
kabihasnan
2. Nailalahad ang nga
katangian ng kabihasnan
3. Napaghahambing ang mga
sinaunang kabihasnang
Asyano
4. Nabubuo ang implikasyon
ng pag – unlad ng
kabihasnan at pagtatatag
ng maunlad na
kabihasnang Asyano
5. Nasusuri ang mga
pangyayaring naganap sa
Asya mula sa pagkakatatag
ng sinaunang kabihasnan
hanggang ika-16 na siglo
6. Napaghahambing ang
sinaunang kabihasnan sa
Asya
Inihanda ni:
Adelina Alvarado, MAEM
Subject Teacher

39. Lesson 2:
Content Standard
Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan
sa Asya at pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan
sa Asya at pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
Learning Competency
 Nasusuri ang kalagayan at bahaging ginampanan ng kababaihan mula sa sinaunang
kabihasnan at ikalabing-anim na siglo.
Learning Targets
1. Magagawa kong maipaliwanag ang ginagampanan ng kababaihan noon.
2. Magagawa kong mapapahalagahan ang bahaging ginampanan ng kababaihan mula sa
sinaunang kabihasnan.
SIMULAN NATIN ANG ARALIN SA ISANG GAWAIN
EXPLORE/ACQUISITION
GAWAIN 1: SUBUKIN MO!
1. Pangkatin ang klase sa apat na grupo.
2. Ipasuri ang larawan.
3. Ibabahagi nila ang kanilang sagot gamit ang pamprosesong tanong:
 Ano ang inyong npansin sa larawan?
 Ano ang kanilang kalagayan?
 Sa iyong palagay, ang kababaihan noon ba ay nasa mataas na kalagayan?
LARAWAN NG SINAUNANG KABABAIHAN
NG CHINA
LARAWAN NG SINAUNANG KABABAIHAN
NG SUMERIA
LARAWAN NG SINAUNANG KABABAIHAN
NG JAPAN
LARAWAN NG SINAUNANG KABABAIHAN
NG INDIA

40. GAWAIN 2: SURIIN MO!
1. Ipabasa ang pahina 228-231.
2. Paghambingin ang naging kalagayan ng kababaihan sa sumusunod na lipunan.
Kalagayan sa sumusunod na lipunan Kalagayan
1. Mesopotamia
2. Sumeria
3. Babylonia
4. China
5. Japan
6. Hindu
GAWAIN 3: BASAHIN MO!
 Pangkatin sa apat na grupo.
 Basahin at suriin ang Sipi A sa saksihan 35.
 Sagutin ang tanong at isa ang mag-uulat bawat pangkat.
Tanong: Paano inilalarawan ng mga batas ni Hammurabi ang positibo at negatibong kalagayan ng
kababaihan ng mga panahong iyon? May pagkakahawig ba ang mga batas na ito sa kasalukuyang
batas natin? Patunayan ang iyong sagot?
Positibo Negatibo
Pagkakahawig sa kasalukuyang batas→Mga Patunay ayon sa ating batas
Kalagayan ng Kababihan
Batay sa Batas ni
Hammurabi

41. GAWAIN 4: SURIIN MO!
Panuto: Basahin ang sipi C sa saksihan 35.
Pamprosesong Tanong:
1. Makatarungan ba ang bagay na ito para sa kababaihan?
2. Anong pagpapahalaga ang nasisira ng kaugaliang ito? Patunayan ang iyong sagot.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
GAWAIN 5: BUUIN MO!
Panuto: Bunuo ng isang kongklusyon na maghahayag ng iyong kaalaman tungkol sa naging
mahalagang ambag ng sinaunang kababaihan sa paghubog ng kabihasnang Asyano.

42. TRANSFER
Content Standard
Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan
sa Asya at pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
Performance Standard
Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan
sa Asya at pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
Learning Goal
Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling kakayahan ay makabuo ng ulat ng isang
pahayagan tungkol sa kalagayan ng sinaunang kababaihan.
Goal – Makabuo ng isang ulat
Role – isang reporter
Audience – mga mag-aaral
Situation – Pagtitipon ng iba’t ibang reporter
Product – Ulat
Standard- Rubric sa Gawain:
Pamantayan Napakahusay
(4)
Mahusay
(3)
Katamtaman
(2)
Kailangan pang
magsanay
(1)
Napapanaho
n ang mga
datos,
ebidensiya at
kasanayan
Nagpakita ng
lubos
napapanahon
ang lahat na
inihayag
Napapanahon ang
marami na inihayag
Kakaunti ang
napapanahong
inihayag
Walang
napapahanong
inihayag
Kaugnayan
ng mga
dokumento
at materyales
Wasto ang
lahat ng
datos/
impormasyon
May dalawang hindi
wastong
datos/impormasyon
May apat na hindi
wastong
datos/impormasyon
Hind wasto ang
lahat ng
datos/impormasyon
Pagkakaayon
sa itinakdang
layunin
Nakaayon ng
lubos sa
layunin ang
presentasyon
Nakaayon ang
presentasyon sa
mga layunin
May ilang datos ang
hindi nakaayon sa
layunin
Hindi nakaayon sa
layunin ang
presentasyon
Pagkamasining Napakasining
ng
pagkakagawa
ng proyekto
Masining ang
pagkakagawa ng
proyekto
Hindi gaanong
masining ang
pagkakagawa ng
proyekto
Hindi masining ang
pagkakagawa ng
proyekto

43. Araling Panlipunan 7 Orchids
S.Y. 2023-2024
THIRD QUARTER
Ang Timog at Kanlurang Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon
Panimula:
Sa araling ito ay inaasahang matutuhan ang mga dahilan at paraan ng kolonyalismo at
imperyalismo ng mga kanluranin, ng transpormasyon at ang paglinang ng nasyonalismo.
Paano naapektuhan ng koloyalismo at imperyalismong kanluranin at iba pang puwersa ang
mga bansang Asyano?
Saklaw ng Aralin
Quarter 3:
Aralin Blg.
ANG TIMOG AT KANLURANG ASYA
SA TRANSISYONAL AT
MAKABAGONG PANAHON
Matutuhan mo...
1 Imperyalismo at kolonyalismo sa Timog
at Kanlurang Asya
1. Masusuri ang mga dahilan at
paraan ng kolonyalismo at
imperyalismo ng mga kanluranin.
2 Ang Nasyonalismo at paglaya ng mga
bansa sa Timog at Kanlurang Asya
2. Naipaliwanag ang iba’t-ibang
manipestasyon ng nasyonalismo
sa Timog at Kanlurang Asya.
CONCEPT MAP
1. Nakapagpaliwanag ng mga kaisipan.
2. Nakapagpapahalaga ng mga epekto.
3. Nakapagbubuo ng mga konklusyon.
4. Nakapaglarawan ng mga manipestasyon.
SERAPION C. BASALO MEMORIAL COLLEGES, INC.
Kiblawan, Davao del Sur
ANG TIMOG AT KANLURANG ASYA SA TRANSISYONAL AT MAKABAGONG
PANAHON
Imperyalismo at kolonyalismo
sa Timog at Kanlurang Asya
Ang Nasyonalismo at paglaya
ng mga bansa sa Timog at
Kanlurang Asya

44. Panimulang Pagtataya
___1. Ang kolonisasyon ng mga kanluranin ay mula ika 14 na siglo hanggang ika___ na siglo?
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18
___2. Ang mga Portugese ang unang dumating sa India noong _______?
a. 1546 b. 1547 c. 1548 d. 1549
___3. _____ naganap ang hindi pagkakasunduan ng mga Francis at Briton.
___4. Ang rebellion ng mga Sipoy ang itinuturing na kahuli huliang digmaan pangkaramihan.
___5. Binigyan ng mga Briton nang pantay na pagtrato ang mga Hindu at Muslim.
EXPLORE/ACQUISITION
CONTENT STANDARD
Naipamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy sa
Timog at Kanlurang Asya sa traditional at makabagong panahon (Ika-16 hanggang ika-20 siglo).
PERFORMANCE STANDARD
Nakapagsasagawa ng kritikal na pagsusuri sa pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy sa
Timog at Kanlurang Asya sa tradisyon at makabagong panahon (Ika-16 hanggang ika-20 siglo).
COMPETENCIES
1. Nabigyang halaga ang papel ng kolonyalismo at impersalismo.
2. Natataya ang mga epekto ng kolonyalismo sa Timog at Kanlurang Asya.
LEARNING TARGETS
1. Magagawa kong mabigyang kahulugan ang kolonyalismo at imperyalismo.
2. Magagawa kong mapahalagahan ang papel ng kolonyalismo sa India.
3. Magagawa kong maisa-isa ang mga epekto ng pamahalaang priton sa India.
GAWAIN 1: Fill-out (KWL Chart)
Panuto: Pasagutan ng mag-aaral sa loob ng 15 minuto.
Topic/Paksa What I KNOW What I WANT TO
KNOW
What I have
LEARNED from my
Teacher
KOLONYALISMO
IMPERSALISMO

45. GAWAIN 2: TIYAKIN Mo!
1. Hatiin ang grupo sa pat na pangkat.
2. Pasagutan ang gawain.
3. Ang bawat grupo ay magsulat sa kanilang sagot.
4. Bigyan sila ng 10-minuto sa gawain.
KAHULUGAN EPEKTO
1. Bakit naging madali para sa Briton ang kolonyalisasyon ng India?
2. Bakit napunta sa kamay ng pamahalaang Britain ang pamamahala ng India?
3. Paano pinamahalaan ng Britain ang rehiyon?
GAWAIN 4: Fan: Pick Strategy-Sagutin Mo!
Panuto:
1. Hatiin ang buong klasi sa pangkat na may apat na miyembro.
2. Ang unang mag-aaral ang hahawak sa pat na question card. (Ang tanong ay nakabatay
sa paksa)
3. Ang pangalawa ang kukuha at magababsa ng tanong at maglalaan ng 5 segundo para
pag-isipan ang sagot.
4. Ang pangatlong mag-aaral ang sasagot sa tanong.
5. Ang pang-apat na mag-aaral ay uulitin niya ang sagot ni mag-aaral 3 susuriin kung ang
sagot ay tama o mali.
KOLONYALISMO
SEPOY
DIVINE AND WHOLE
PRINCELY STATE

46. GAWAIN 5: Unawain Mo!
Panuto: Ihayag ang mga kapakinabangan at kapahamakang idinulot ng mga Briton sa Timog
Asya.
SELF-ASSESSMENT OF LEARNING TARGETS
Paano mo ipinakita
ang iyong kakayahan
sa gawaing ito.
Maaliwalas
(Malinaw na
naiintindihanat kaya ko
nang ibahagi sa iba ang
akin natutunan)
Makulimlim
(May ilan akong hindi
naiintindihan at may
ilan pa akong
katanungan)
Bumabagyo
(Wala akong
naiintindihan at
kailangan ko pa ang
tulong ng guro)
1. Magagawa kong
mabigyang kahulugan
ang kolonyalismo at
imperyalismo.
2. Magagawa kong
mapahalagahan ang
papel ng kolonyalismo
sa India.
3. Magagawa kong
maisa-isa ang mga
epekto ng pamahalaang
Bonton sa India.
Inihanda Ni:
ADELINA M. ALBARADO
Subject Teacher
PAKINABANG
KAPAHAMAKAN