AK 10 Web 2.0 YouTube

1. WEB 2.0
-YouTube

2. INNHOLD
•Hva er hensikten/bruksområdet?
•Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå?
•Hvilken pedagogisk bruk åpner dette for?
•Hvilke pedagogiske/fagdidaktiske modeller eller læringssyn passer
dette for?
•En skisse på et undervisningsopplegg hvor dette inngår.

3. HVA ER
HENSIKTEN/BRUKSOMRÅDET?
•YouTube er en internettjeneste hvor du kan publisere og dele
videoer.
•På Youtube kan du se videoer som mennesker over hele verden har
laget og publisert.
•Det er kun videoer som finnes på YouTube.

4. HVORDAN VIRKER DETTE I PRAKSIS PÅ
OVERORDNET NIVÅ?
•Du kan opprette en egen kanal hvor du legger ut videoer.
• Du kan laste opp videoer eller sende
direkte
•Du kan velge om videoene du legger ut
skal være offentlige eller private.

5. HVORDAN VIRKER DETTE I PRAKSIS PÅ
OVERORDNET NIVÅ?
FORTSETTELSE
• Du kan abonnere på andres kanaler slik at deres
videoer kommer opp når de publiserer.
• Du kan søke opp det du ønsker å se video av,
og bruke filtrering for å velge f.eks: tema, lengde,
teksting.

6. HVORDAN VIRKER DETTE I PRAKSIS PÅ
OVERORDNET NIVÅ?
•Du kan kommentere og like andre sine videoer.

7. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER
DETTE FOR?
•Elevene kan få i oppgave å lage egne videoer i grupper
-Lærerik prosess hvor elevene aktiviseres.
-Kreative elever kan også få utfolde seg- oppleve mestring.
-Krever at elevene setter seg inn i lærestoffet, forstår det og strukturerer det
-Krever god planlegging og samarbeid.
-Videoene deles og vises til andre, det blir et visuelt/konkret resultat.
-Motiverer elevene til å legge ned en ekstra innsats.

8. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER
DETTE FOR?
FORTSETTELSE
• Kan gi elevene i oppgave å kommentere medelevers videoer
- tilbakemeldinger
-Tilbakemelding i offentligheten kan motivere til å legge ned
ekstra innsats både for de som har laget videoen og de som kommenterer.
-Blir mer bevisst over hva som er viktig i en videoproduksjon

9. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER
DETTE FOR?
FORTSETTELSE
• Søke opp videoer som tar for seg det «tema» man ønsker.
–Enorm kunnskapsbase av videoer.
-Konkretisering av lærestoff
-Forklart på en «artig» og engasjerende måte
-Teksting, nivå, lengde, antall avspillinger kan velges
-Kan bidra til økt forståelse hos elevene
-Elevene kan se videoene når de vil og så mange ganger de vil,
og pause og spole tilbake.

10. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER
DETTE FOR?
FORTSETTELSE
• Flipped Classroom
-Lærer lager og publiserer videoer eller legger ut lenker til andre videoer, som
er relevante i henhold til undervisningen, som elevene ser hjemme på egenhånd.
-Elevene kan se videoene så mange ganger de ønsker, pause og spole frem
og tilbake.
-Bruke undervisningstimene il å jobbe med oppgaver,
veilede og forklare til de som har behov for det.

11. HVILKE PEDAGOGISKE/FAGDIDAKTISKE
MODELLER ELLER LÆRINGSSYN PASSER
DETTE FOR?
MAKVIS
•Motivasjon: Motiverende læringsaktivitet- motiverende å produsere
noe konkret som skal vises til flere i tillegg til at elever opplever det å
se video i seg selv som motiverende.
•Aktivisering: Elevene kan produsere egne videoer som de laster opp.
I tillegg til å komme med tilbakemeldinger på andres videoer.
•Konkretisering: Enklere for elevene å forstå lærestoffet når det
forklares med både lyd og bilder, konkretiseres.

12. HVILKE PEDAGOGISKE/FAGDIDAKTISKE
MODELLER ELLER LÆRINGSSYN PASSER
DETTE FOR? FORTSETTELSE
MAKVIS
• Variasjon: Å se og lage videoer er en fin variasjon i arbeidsmetode.
De kreative og teknologisk flinke elevene får også mulighet til å
utfolde seg.
• Individualisering: Dersom elevene skal lage video sammen på
gruppe, kan de fordele arbeidsoppgaver ut i fra det de kan/liker å
jobbe med, og kan underveis lære av hverandre. I forhold til å se
videoer, kan elevene selv tilpasse video ut i fra nivå. De kan velge
videoer ut i fra det faglige nivå de er på, også gå videre. I tillegg til
å velge språk, teksting, lengde osv.
• Samarbeid: Å lage en video sammen krever samarbeid, både i
forhold til planlegging og produksjon.

13. EN SKISSE PÅ ET
UNDERVISNINGSOPPLEGG HVOR DETTE
INNGÅR
•Elever på 10.trinn skal gjennomføre et forsøk på laben, og i
forbindelse med dette får de i oppgave å lage en video hvor de viser
lærings/arbeidsprosessen hvor de forklarer hva de gjør, viser
resultatet de får i tillegg til refleksjon rundt resultatet og feilkilder.
• Elevene legger ut videoen på YouTube og gir tilgang til lærer og
medelever.
• Til slutt får elevene i oppgave å se medelevene sine videoer og
legge igjen en tilbakemelding i kommentarfeltet til hver video:
-to postitive ting
-to ting som kunne vært gjort bedre