Dokumen ini membahas tentang pentingnya merumuskan tujuan pembelajaran yang spesifik dan terukur untuk siswa. Tujuan harus mencakup audience, perilaku yang diharapkan, kondisi pelaksanaan, dan kriteria penilaian. Dengan demikian, tujuan pembelajaran menjadi lebih jelas dan dapat diukur efektivitasnya.

1. Senin 24-08-2020 sesi II
Tujuan pembelajaran = ABCD
Langkah pembelajaran = ABC
kata kerja + materi = B
Menulis Tujuan Pembelajaran
Rumusan tujuan bukan merupakan pernyataan tentang apa yang direncanakan guru untuk dilaksanakan
dalam pembelajaran tetapi tentang apa yang seharusnya siswa peroleh dari suatu pelajaran.
Rumusan tujuan merupakan pernyataan tentang hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh setiap siswa.
Lebih tepatnya, kemampuan baru apa yang seharusnya dikuasai siswa pada akhir pelajaran.
Pernyataan tujuan pembelajaran seharusnya dibuat sespesifik mungkin. Sebagai misal, “Siswa saya akan
meningkat keterampilan matematika mereka” merupakan pernyataan terlalu umum sebagai tujuan
pembelajaran spesifik. Pernyataan ini cocok sebagai tujuan pembelajaran umum, yaitu pernyataan luas
tentang tujuan. Tujuan seperti itu dapat memayungi sejumlah tujuan spesifik, seperti “Siswa kelas dua akan
dapat memecahkan dengan benar setiap masalah penjumlahan satu-digit.”
Siswa mampu mengolah dan menghidangkan sukiyaki sesuai dengan standar masakan Jepang (sulit dicapai
jika alat, bahan dan bumbu tidak tersedia).
Format ABCD Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan pembelajaran yang dinyatakan dengan baik mulai dengan menyebut Audience peserta didik untuk
siapa tujuan itu dimaksudkan.
2,Tujuan itu kemudian mencantumkan Behavior atau kemampuan yang harus didemonstarsikan dan
Conditions seperti apa perilaku atau kemampuan yang akan diamati.
3. Akhirnya, tujuan itu mencantumkan Degree keterampilan baru itu harus dicapai dan diukur, yaitu dengan
standar seperti apa kemampuan itu dapat dinilai.
B. Behavior
1. Inti tujuan pembelajaran adalah kata kerja yang mendeskribsikan kemampuan baru yang akan dimiliki
audience setelah pengajaran.
2. Kata kerja ini dapat paling jelas mengarahkan perhatian guru jika kata kerja itu dinyatakan sebagai
perilaku yang dapat diamati.
´Kata kerja yang kabur seperti mengetahui, memahami dan mengapresiasi tidak mengkomunikasikan tujuan
guru dengan jelas.
´Kata-kata yang lebih baik menyatakan kinerja yang dapat diamati meliputi mendefinisikan,
mengkategorikan, dan mendemonstrasikan.
3, Behavior atau kinerja yang dinyatakan dalam tujuan seharusnya mencerminkan kemampuan dunia-nyata
yang dibutuhkan oleh siswa, bukan kemampuan artifisial atau tidak nyata/buatan semata-mata untuk berhasil
dalam tes.

2. C. Condition
Pernyataan tujuan seharusnya memasukkan kondisi-kondisi saat siswa melakukan kinerja yang dievaluasi.
´Sebagai misal, apakah siswa diijinkan untuk menggunakan catatan atau membuka buku saat
mengidentifikasi variabel dalam sebuah hipotesis.
´ Jika tujuan dari dari pelajaran tertentu adalah agar siswa dapat mengidentifikasi burung-burung, apakah
identifikasi dilakukan dari sejumlah transparansi berwarna atau sejumlah foto hitam putih?
´Jadi sebuah tujuan dapat dinyatakan, “Diberikan sejumlah transparansi berwarna, siswa dapat
mengidentifikasi burung-burung itu.”
´Atau contoh lain, “Tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan Hukum Ohm.”
D. Degree
´Persyaratan terakhir tujuan pembelajaran yang dirumuskan dengan baik adalah rumusan itu menunjukkan
standar, atau kriteria , yaitu kriteria yang digunakan untuk menilai kinerja siswa. Misalnya tingkat
kecermatan atau ketuntasan seperti apa yang harus diperagakan siswa?
´Apakah kriteria itu dinyatakan dalam istilah kualitatif atau kuantitatif, kriteria itu seharusnya didasrkan pada
persyaratan dunia nyata. Sebagai misal, “Siswa dapat meloncat melewati mistar setinggi 175 cm.” atau
“Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji sebuah hipotesis sesuai rincian tugas kinerja yang
ditentukan.”