Dokumen tersebut membahas tentang konsep tujuan pembelajaran, termasuk pengertian, teori-teori, rumusan, dan cara merumuskan tujuan pembelajaran secara operasional dengan menggunakan tiga aspek yaitu kompetensi, konten, dan variasi.

1. Tujuan Pembelajaran
PTI 4C

2. A. PENGERTIAN
PEMBELAJARAN
Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan
pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan
ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan
tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan
pada peserta didik.

3. TEORI-TEORI
PEMBELAJARAN
1. Berhavioristik
2. Kognitivisme
3. Humanistic
4. Sosial/Pemerhatian/permodelan

4. RUMUSAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
berikut ini adalah beberapa pengertian
yang dikemukakan oleh para ahli, yaitu ;
 Robert F. Mager (1962)
mengemukakan bahwa tujuan
pembelajaran adalah perilaku yang
hendak dicapai atau yang dapat
dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan
tingkat kompetensi tertentu.

5.  Henry Ellington (1984) bahwa tujuan
pembelajaran adalah pernyataan yang
diharapkan dapat dicapai sebagai hasil
belajar.
 Oemar Hamalik (2005) menyebutkan
bahwa tujuan pembelajaran adalah suatu
deskripsi mengenai tingkah laku yang
diharapkan tercapai oleh siswa setelah
berlangsung pembelajaran .

6. Meski para ahli memberikan rumusan tujuan
pembelajaran yang beragam, tetapi semuanya menunjuk
pada esensi yang sama, bahwa :
(1) tujuan pembelajaran adalah tercapainya perubahan
perilaku atau kompetensi pada siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran;
(2) tujuan dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau
deskripsi yang spesifik.

7. Cara merumuskan tujuan
pembelajaran
pada masa lampau guru diharuskan
menuliskan tujuan pembelajarannya
dalam bentuk bahan yang akan dibahas
dalam pelajaran, dengan menguraikan
topik-topik atau konsep-konsep yang
akan dibahas selama berlangsungnya
kegiatan pembelajaran.

8. ONamun seiring dengan pergeseran teori
dan cara pandang dalam pembelajaran,
tujuan pembelajaran yang semula lebih
memusatkan pada penguasaan bahan,
selanjutnya bergeser menjadi
penguasaan kemampuan siswa atau
biasa dikenal dengan sebutan
penguasaan kompetensi atau
performansi.

9. Mengklasifikasikan perilaku
individu ke dalam tiga ranah atau
kawasan, yaitu:
1. Kawasan kognitif
2. Kawasan afektif
3. Kawasan psikomotorik

10. Hamzah B. Uno (2008) mengemukakan tentang teknis
penyusunan tujuan pembelajaran dalam format ABCD.
A = Audience
B = Behavior
C = Condition
D = Degree

12. Konsep Tujuan Pembelajaran
• Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga
aspek kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan
pembelajaran, disusun secara kronologis berdasarkan urutan
pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat
menuju CP.
• Rumusan tujuan pembelajaran tidak hanya mencakup tahapan
kognitif
O (mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta) dan dimensi pengetahuan
(faktual, konseptual, procedural, metakognitif) tetapi juga
mengikutsertakan perilaku capaian seperti kecakapan
hidup (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) serta
profil pelajar Pancasila (Beriman, berkebinekaan global,
bergotong-royong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri).
TUJUAN
PEMBELAJARAN

13. Konsep Tujuan Pembelajaran
KOMPETENSI
Secara operasional komponen Tujuan Pembelajaran dapat memuat 3 aspek berikut ini:
Kompetensi adalah kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh siswa atau
diaktualisasikan dalam bentuk produk atau kinerja (abstrak dan konkret) yang
menunjukkan siswa telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
Gunakan Kata Kerja Operasional dapat diamati, mengacu pada Taksonomi Bloom yang
direvisi.
Contoh: Peserta didik dapat menyajikan solusi utk menangani perubahan kondisi alam di
permukaan bumi akibat faktor manusia

14. Konsep Tujuan Pembelajaran
KONTEN
Secara operasional komponen Tujuan Pembelajaran dapat memuat 3 aspek berikut ini:
Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang diperoleh siswa melalui
pemahaman selama proses pembelajaran di akhir satu unit pembelajaran.
Apa ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit
pembelajaran? Pertanyaan apa yang perlu dapat dijawab siswa setelah mempelajari unit
tersebut?
Contoh: perubahan kondisi alam di permukaan bumi akibat faktor manusia.

15. Konsep Tujuan Pembelajaran
VARIASI
Secara operasional komponen Tujuan Pembelajaran dapat memuat 3 aspek berikut ini:
Variasi adalah sebuah keterampilan berpikir apa saja yang perlu dikuasai siswa untuk dapat
mencapai tujuan pembelajaran. Penggunaan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan
tingkat tinggi, seperti mengevaluasi, menganalisis, memprediksi, menciptakan, dan lain
sebagainya.
Keterampilan berpikir apa saja yg perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan
pembelajaran? Gunakan keterampilan berpikir yang bervariasi terutama HOTS.
Contoh: Menganalisa hubungan antara kegiatan manusia dengan perubahan alam di
permukaan bumi dan menarik kesimpulan penyebab-penyebab utamanya.
--> Dimana untuk bisa menganalisa hubungan dan menarik kesimpulan, peserta perlu
mengetahui, memahami, mengaplikasi materi tersebut

16. Konsep Tujuan Pembelajaran
Contoh Tujuan Pembelajaran dengan memuat 3 aspek yang telah dijelaskan:
• Menjelaskan hukumNewton dengan menggunakan kata-kata sendiri dan menceritakan fenomena
dalam keseharian yang menggambarkan hukum Newton
• Merancang solusi untuk menyelesaikan permasalahan dalam bidang konservasi energi dalam skala
rumahtangga.
Catatan:
Kompetensi (Kata kerja yang menunjukkan keterampilan/ aksi)
Konten (materi yang dipelajari)
•
•
• Variasi (penggunaan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi)

17. Penutup
O Kesimpulan
Tujuan pembelajaran adalah suatu
pernyataan yang spesifik yang dinyatakan
dalam perilaku atau penampilan yang
diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk
menggambarkan hasil belajar yang
diharapkan. Dan tugas seorang guru dalam
merencanakan pembelajaran dituntut untuk
dapat merumuskan tujuan pembelajaran
secara tegas dan jelas.