Download to read offline
More Related Content
Similar to тема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростков
- 1. Раздел 5. Возрастноепсихическое развитие человека Тема. 5.6. Психология подростков
- 2.
- 3. Физиологические изменения в подростковомвозрасте Подростковый возраст – это период интенсивной морфологической и функциональной перестройки организма, идущий в двух направлениях: • «гормональная буря» , • «скачки в росте». Зарождающаяся в период предподросткового кризиса потребность быть и считаться взрослым теперь получает объективные подтверждения взрослости. Ведущей потребностью подросткового возраста становится желание самоутвердить себя как взрослого, став в глазах окружающих значимым и самостоятельным.
- 4.
- 5.
- 6. Социальная ситуация развитияподростков Основной характеристикой ССР в подростковом возрасте является кризисное противоречие между стремлением подростка утвердить себя как взрослого (реализовать собственное чувство взрослости) и неготовностью взрослого принять и содействовать этому стремлению. Преодоление этого противоречия, т.е. поиск форм, способов, смыслов реализации своей потребности, и составляет суть психического развития подростка.
- 7. Социальная ситуация развитияподростков Не найдя среди взрослых ожидаемого отклика на свои притязания, подросток обращается к тому, кому эти переживания так же близки – к сверстнику. Общение со сверстником, установление тесных личностных контактов позволяют подростку осуществить свои «взрослые» устремления, стать значимым для других. Новый ведущий вид деятельности
- 8. Ведущий вид деятельностиподростка Интимно-личностное общение со сверстниками.
- 9. Ведущий вид деятельностиподростка Его значение: 1) это очень важный специфический канал информации; 2) в нем формируются навыки социального взаимодействия, 3) оно облегчает подростку автономизацию от взрослых, дает чувство эмоционального благополучия, 4) общение с равными по возрасту, но разными по личным качествам людьми посредством социального сравнения способствует дальнейшему развитию самосознания личности подростка.
- 10. Общение подростков со взрослыми Взрослыйважен и значим для подростка, он является главным эмоционально близким лицом, но подросток протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки.
- 11. Общение подростков со взрослыми Отношенияс родителями у подростков изменяются в трех направлениях: 1) подросток начинает воспринимать взрослых как обычных людей с присущими им потребностям и чувствами, а не только как носителей социальных ролей матери и отца; 2) подростки начинают все меньше времени проводить с родителями; 3) повышается конфликтность с родителями.
- 12. Общение подростков со взрослыми Причинойпсихологического барьера, возникающего между подростком и родителями, является позиция взрослых, стиль семейного воспитания, неумение реализовать уважительную, но не попустительскую тактику по отношению к поведению подростка. Условием благополучных отношений подростка и взрослого является создание общности в их жизни, содержательных контактов, расширение сферы сотрудничества, взаимопомощи и доверия, лучше всего по инициативе взрослого.
- 13. Специфические особенности поведения подростков Стремлениеобратить на себя внимание нередко приводит к формированию у подростков ряда поведенческих реакций (А.Е. Личко): 1) реакция эмансипации, 2) реакция группирования со сверстниками, 3) интерес к противоположному полу, 4) появление хобби-реакций.
- 14. Реакция эмансипации - этоосвобождение из-под опеки взрослых, зависимости, подчиненности, стремление подростка к самостоятельности. Смысл этой реакции – пробовать контролировать события своей жизни самому.
- 15. Реакция группирования со сверстниками- проявляется в потребности подростка быть членом группы сверстников. Для подростка важно иметь референтную группу, ценности которой он принимает, на чьи нормы поведения и оценки ориентируется.
- 16. Реакция группирования со сверстниками Типичнаячерта подростковых групп – чрезвычайно высокая конформность. Яростно отстаивая свою независимость от старших, подростки зачастую абсолютно некритично относятся к мнениям собственной группы и ее лидеров. То есть группа сверстников становится ведущим регулятором поведения подростка. Принадлежность к компании повышает уверенность подростка в себе и дает дополнительные возможности самоутверждения.
- 17. Реакция группирования со сверстниками Молодежныесубкультуры Болезнь роста
- 18. Реакция группирования со сверстниками Молодежныесубкультуры Болезнь роста
- 19. Реакция группирования со сверстниками Молодежныесубкультуры Болезнь роста
- 20. Реакция имитации - стремлениеподражать своему кумиру.
- 21. Интерес к противоположному полу Вмладшем подростковом возрасте интерес к противоположному полу проявляется в специфическом способе «задирания» друг друга. В старшем подростковом возрасте между мальчиками и девочками появляются романтические отношения.
- 22. Хобби-реакции - проявляются вформе крайне важных для подростка увлечений: • Интеллектуально-эстетические, • Телесно-мануальные, • Лидерские, • Накопительские, • Эгоцентрические, • Азартные, • Информативно-коммуникативные.
- 23. Интеллектуально-эстетические увлечения связаны сглубоким интересом к любимому делу (музыке, рисованию, радиотехнике и т.д.).
- 24. Телесно-мануальные увлечения связаны снамерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость (увлечение спортом, стремление научиться что-то мастерить, вышивать, ездить на велосипеде).
- 25. Лидерские увлечения сводятся кпоиску ситуаций, где можно предводительствовать, руководить, что-то организовывать.
- 26. Накопительские увлечения – этопрежде всего коллекционирование во всех видах. Страсть к коллекционированию может сочетаться с познавательной потребностью, со склонностью к накоплению материальных благ, с желанием следовать подростковой моде.
- 27. Эгоцентрические увлечения – всякогорода занятия, мотивом которых является стремление привлечь к себе внимание (участие в самодеятельности, увлечение экстравагантной одеждой и т.п.). Они более типичны для девочек.
- 28. Азартные увлечения – карточныеигры, ставки на хоккейных и футбольных матчах, различного рода пари на деньги.
- 29. Информативно-коммуникативные увлечения проявляются вполучении новой легкой информации, не требующей никакой критической интеллектуальной обработки.
- 30. В среде подростков,лишенных содержательных увлечений, возникают основные проблемы, связанные с азартными играми, противоправным поведением, ранней алкоголизацией, токсикоманией и наркоманией.
- 31. Акцентуации характера - крайнийвариант нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены, акцентуированы. Такое усиление отдельных проявлений характера делают человека уязвимым к отдельным психогенным воздействиям. Социальная дезадаптация при акцентуации либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.
- 32. Развитие познавательной сферы подростков МЫШЛЕНИЕИ РЕЧЬ. Мышление становится понятийным за счет того, что подросток усваивает научные понятия, пользуется ими в процессе решения различных задач, начинает оперировать гипотезами, логически и абстрактно рассуждает. Активно развивается устная и письменная речь подростков.
- 33. Развитие познавательной сферы ПАМЯТЬвнутренне опосредствована логическими операциями; запоминание и воспроизведение приобретают смысловой характер. Улучшается продуктивность памяти – увеличивается ее объем, избирательность мнемической деятельности, растет быстрота запоминания.
- 34. Развитие познавательной сферы ВОСПРИЯТИЕ. Оностановится избирательной, целенаправленной, аналитико- синтетической деятельностью. В подростковом возрасте усложняется дифференцированность восприятия.
- 35. Развитие познавательной сферы ВНИМАНИЕ. Объемвнимания, способность длительно сохранять его интенсивность и переключаться с одного предмета на другой увеличивается. Вместе с тем внимание становится более избирательным, существенно зависящим от направленности интересов подростка.
- 36. Развитие личности подростка Чувствовзрослости – это центральное новообразование подростничества, выражающееся в потребности быть и считаться взрослым.
- 37. Проявления взрослости подростков: 1. Подражаниевнешним признакам взрослости.
- 38. Проявления взрослости подростков: 2. Стремлениеподростков-мальчиков соответствовать представлению о «настоящем мужчине».
- 39.
- 40.
- 41. Развитие личности подростка Половаяидентификация подростков. Интенсивно усваиваются стереотипы поведения, отличающие подростков- девочек от подростков-мальчиков. У подростка развивается интерес к своим собственным переживаниям и переживаниям других людей, таких как сочувствие чужому горю, способность к бескорыстному самопожертвованию и т.д.
- 42. Развитие личности подростка Л.С. Выготский говорил, что для подростков характерна «не слабость воли, а слабость цели». Другими словами, подросток имеет возможности для управления собственным поведением, которое привело бы к достижению цели, но у него еще нет целей. Развивать волевое поведение подростка следует, используя эмоционально привлекательные цели, обогащая интересы, увлечения школьника, поддерживая возникающие намерения.
- 43. Развитие личности подростка Подростковыйэгоцентризм проявляется в двух феноменах: • феномен «воображаемой аудитории» состоит в убеждении, что подростка постоянно окружают некие зрители, а он находится на сцене; • «личный миф» – вера в уникальность собственных страданий, любви и т.д.
- 44. Развитие личности подростка Основнымитогом подросткового возраста считается достижение нового уровня самосознания. Происходит постепенный переход от внешних оценок, (заимствованных у взрослых) к самооценке. Это стимулирует подростков к самовоспитанию, к формированию положительных качеств и преодолению отрицательных (побороть лень, развить смелость), самовыражению, самореализации.
- 45. Развитие личности подростка Самооценкаподростка становится дифференцированной, близкой к объективной. Самооценка не является достаточно устойчивой. Важным механизмом самосознания выступает рефлексия, представляющая собой форму осознания подростком своего внутреннего мира и понимания внутреннего мира других людей.
- 46. Кризис перехода кюности К концу подросткового возраста возникает стремление найти свое место и назначение в жизни, осознать себя в качестве члена общества. Подросток впервые начинает задумываться о будущем, пытается его предвосхитить, рисует картины будущего, не задумываясь при этом о средствах его достижения.
- 47. Кризис перехода кюности Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой жизненной позиции является главным противоречием кризиса перехода к юности.
- 48. Психические новообразования 1. Чувствовзрослости (11-13 лет) как особая форма самосознания подростка. 2. Развитое самосознание (к 15 г.). 3. Самооценка дифференцированная и близка к объективной. 4. Развитая личностная рефлексия. 5. Стремление и способность к самосовершенствованию. 6. Понятийное мышление. 7. Интеллектуализация восприятия, памяти, воображения. Память смысловая. Восприятие – целенаправленная аналитико-синтетическая деятельность.