Download to read offline
More Related Content
Similar to Формувальне оцінювання на уроках інформатики 5 го класу -
Формувальне оцінювання на уроках інформатики 5 го класу -
- 1. 1 0 .9 . 2 0 1 3 М О Р З Е Н . В . Морзе Н.В. Формувальне оцінювання на уроках інформатики 5-го класу - бути чи не бути?!
- 2. Питання вебінару Морзе Н.В. Чи має особливості методика навчання учнів 5-го класу основам інформатики? Чому формувальне оцінювання? Як організувати навчання основам інформатики учнів 5- го класу з різними навчальними потребами? Формувальне оцінювання – мода чи виклик сучасної освіти? З чого почати, щоб оцінювання було «приємною процедурою» для учня? Чи може вчитель сам створити інструменти для продуктивного оцінювання учнів? Як методи формувального оцінювання можуть допомогти у здійсненні компететністного підходу при навчанні інформатики в 5-му класі?
- 3. Чи має особливостіметодика навчання учнів 5-го класу основам інформатики? Морзе Н.В.
- 4. Компетентнісний підхід Особистісно- зорієнтований підхід Засади Навчання через діяльність SCENE Державнийстандарт базової і повної загальної середньої освіти Морзе Н.В. Формувальне оцінювання
- 5.
- 6. Морзе Н.В. Рівень співпадіннявласної оцінки з тією, що поставив вчитель • у успішних учнів - у 46% випадках; • у «слабких» учнів - у 11% випадках. За даними інших досліджень співпадіння вчительської та власної учнівської оцінки відбувається у 50% випадках.
- 7. В чому причина? Завдання1. Назвіть дві причини (за допомогою чату) Морзе Н.В.
- 8. Морзе Н.В. Причини необ'єктивного педагогічногооцінювання •педагогічний суб'єктивізм •недостатня розробленість критеріїв оцінювання •«стара» роль вчителя •????
- 9. Морзе Н.В. Оцінювання: сучасніреалії Ознаки традиційного оцінювання 1 Письмові роботи 2 Оцінювання вчителем 3 Неявні (приховані) критерії оцінювання 4 Конкуренція 5 Оцінювання результату 6 Цілі і завдання 7 Оцінювання знань 8 Тестування памяті 9 Оцінювання предмету вцілому 10 Підсумкове, сумарне оцінювання 11 Пріоритетність оцінки Завдання 2. В чаті введіть номери 5-и ознак (наприклад, 1, 5,7,9,2) традиційного оцінювання, які потребують змін для формування у учнів навичок 21 століття
- 10. Від До 1 Письмовіроботи 2 Оцінювання вчителем 3 Неявні критерії оцінювання 4 Конкуренція 5 Оцінювання результату 6 Цілі і завдання 7 Оцінювання знань 8 Тестування пам'яті 9 Оцінювання предмету 10 Підсумкове, сумарне оцінювання 11 Пріоритетність оцінки Завдання 3. Для кожного номера списку запишіть відповідну тенденцію змін (наприклад, 1 – відповідь, 2 – відповідь) Морзе Н.В.
- 11. Морзе Н.В. Порівняйте: сучаснітенденції оцінювання Від До 1 Письмові роботи Навчальні проекти 2 Оцінювання викладачем, тьютором Оцінювання за участі того, хто навчається 3 Неявні критерії оцінювання Явні критерії оцінювання 4 Конкуренція Співробітництво 5 Оцінювання результату Оцінювання процесу 6 Цілі і завдання Навчальні результати 7 Оцінювання знань Оцінювання вмінь та здібностей 8 Тестування пам'яті Оцінювання розуміння, інтерпретації, застосування, аналізу, синтезу 9 Оцінювання курсу Оцінювання модуля 10 Підсумкове, сумарне оцінювання Формуюче, розвивальне оцінювання 11 Пріоритетність оцінки Пріоритетність навчання
- 12. Порівняння традиційного та формувальногооцінювання Морзе Н.В. • Оцінювання знань з предмета • Оцінювання вчителем Традиційне оцінювання • Оцінювання учнями, самооцінювання • Оцінювання методу проектів • Оцінювання самостійності, співробітництва • Отримання більш повної картини навчання Формувальне оцінювання
- 13. Оцінювання Морзе Н.В. • Базуєтьсяна єдиній системі вимог до учнів за рівнями сформованості ключових компетентностей (результати учня в порівнянні з еталоном) Зовнішня (підсумкова) оцінка • використовує індивідуалізовані завдання, які не стандартизовані за змістом, процедурою та способами перевірки (результати учня в порівнянні з його ж попередніми результатами) Внутрішня (формувальна) оцінка
- 14. Переваги формувального оцінювання МорзеН.В. - Чітко сформулювати освітній результат, який потрібно отримати та оцінити в кожному конкретному випадку, та організувати відповідно до цього свою роботу - Зробити учня суб'єктом освітньої та оцінювальної діяльності. Для вчителя - Вчитися на помилках; - Зрозуміти, що є важливим, а що другорядним; -Зрозуміти, що в них виходить – є успіхи; - Визначити, чого вони не знають; - Визначити, чого вони не вміють робити Для учня
- 15. Зміна технологій оцінювання МорзеН.В. Існують різні методи оцінювання, крім тестів та контрольних робіт Оціночні листи та критерії оцінювання допомагають учням зрозуміти, що від них очікується та управляти процесом власного навчання Самооцінювання та рефлексія мотивує процес метапізнання та відповідальність за результати навчання Критерії оцінювання дозволяють визначити якість матеріалів та форму їх подання при їх оцінюванні вчителем та однокласниками
- 16. Що змінюється призапровадженні формувального оцінювання? 1.Цілі оцінювання 2.Графік оцінювання 3.Методи оцінювання 4.Інструменти оцінювання (особлива роль ІКТ) Морзе Н.В.
- 17. Формувальне оцінювання використовуєтьсяв тих випадках, коли учні аналізують свій процес навчання в ході роботи над навчальним матеріалом Морзе Н.В. Формувальне оцінювання Перед початком роботи Цілі - Виявлення потреб учнів - Оцінювання володіння учнями навчальним матеріалом -Виявлення інтересів кожного учня - Постановка цілей У процесі роботи Цілі - Заохочення до самостійності і взаємоді - Здійснення моніторингу прогресу - Перевірка розуміння - Мотивація метапізнання
- 18. Графік оцінювання Морзе Н.В. Напочатку уроку, теми, проекту Під час вивчення матеріалу уроку, теми, проекту Після вивчення уроку, теми, проекту
- 19. Методи та інструменти оцінювання МорзеН.В. Методи: як відбувається процес оцінювання? Інструменти: за допомогою чого фіксується процес оцінювання?
- 20. Методи та інструменти МорзеН.В. Методи Графічні Карти знань Завдання на послідовність Схеми Списки пріоритетів Таблиці (З-Х-Д-Я) Наочні Замітки Оціночні листи Контрольні списки Запитання для обговорення Спостереження учнів Спостереження вчителя Текстові, відео, фото Форми Запитання Щоденники Консультаці ї Форми Запитання
- 21. Як розробити критеріїоцінювання? Морзе Н.В. Цілі Завдання Критерій Ідентифікатори Завдання Критерій Ідентифікатори Завдання Критерій Ідентифікатори
- 22. Завдання 4. 1.Перегляньте поданіінструменти оцінювання. 2.Назвіть запропоновані інструменти 3.Визначте - місце застосування за графіком оцінювання. - ціль оцінювання - роль учнів при застосуванні відповідного інструмента - роль вчителя при застосуванні відповідного інструмента Морзе Н.В.
- 23.
- 24.
- 25.
- 26.
- 27. Знав Хочу дізнатись Дізнався Приклад. Урок1. Вчитель пропонує розподілити номери запропонованих тверджень у три групи та записати їх у запропоновану таблицю: •людина сприймає оточуючі предмети за допомогою органів чуття; •одне і те ж повідомлення може нести різну інформацію; •одну і ту саму інформацію можна подати різними повідомленнями; •існують різні види повідомлень. Інструменти оцінювання
- 28. Завдання 5. Виконайтезапропоноване завдання Морзе Н.В.
- 29. Завдання 6. Запропонуйтеметоди для перевірки відповідей учнів при вхідному оцінюванні Морзе Н.В.
- 30. Як організувати навчання основамінформатики учнів 5-го класу з різними навчальними потребами? Морзе Н.В.
- 31. Visual-Spatial Kinesthetic Interpersonal-Socia Linguistic-Verbal Logical-Mathematical Musical Індивідуальне навчання -врахування стилів навчання та потреб учнів Морзе Н.В.
- 32. Де можна знайтиконкретні рекомендації та інструменти? Морзе Н.В. ДРУКОВАНИЙ ПІДРУЧНИК РОБОЧИЙ ЗОШИТ ДЛЯ УЧНІВ ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ НАБІР ФАЙЛІВ, розміщених на сайті, для виконання практичних завдань ЗОШИТ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗОШИТ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ Авторський колектив: Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Саражинська Н.А.
- 33.
- 34.
- 36. Зошит для контролю МорзеН.В. Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Поточні тести до кожного уроку Підсумкові тести до розділів Інструменти формувального оцінювання Таблиця оцінювання
- 37.
- 38. Тестові завдання длякожного уроку, для розділу (2 варіанти) Морзе Н.В.
- 39. Зошит для практичнихробіт та проектної діяльності Add Your Text Add Your Text Add Your Text Карта умінь Матеріали для виконання проектів Завдання теоретичної частини (2 варіанти) Завдання практичної частини
- 40.
- 41. Оцінювання теоретичної частини Практичноїроботи Морзе Н.В.
- 42.
- 43.
- 44.
- 45. Робочий зошит дляучня Побудова індивідуальної траєкторії навчання Розвиток Творчість Критичне мислення Рефлексія Карта знань Карта досягнень Візуальні засоби Творча майстерня
- 46.
- 47.
- 48.
- 49.
- 50. Чи може вчительсам створити інструменти для продуктивного оцінювання учнів? Морзе Н.В.
- 51. Морзе Н.В. Завдання 7. Перейдітьна сайт Оцінювання проектів • http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/ • Стислий огляд та переваги • Перегляньте опис • Перейдіть в розділ Робоче середовище • Зареєструйтеся • Перегляньте оцінювання, яке вам потрібно та перемістіть форми оцінювання до своєї бібліотеки • Відредагуйте так інструменти так, щоб вони відповідали вашим навчальним цілям • Створіть власну форму оцінювання
- 52.
- 53.
- 54.
- 55.
- 56.
- 57. Практичні поради щодовпровадження формувального оцінювання Морзе Н.В. 1. Учитель регулярно забезпечує зворотний зв'язок, надаючи учням коментарі, зауваження і т.п. з приводу їх діяльності. 2. Учні беруть активну участь в організації процесу власного навчання. 3. Учитель змінює техніки і технології навчання залежно від зміни результатів навчання учнів. 4. Учитель усвідомлює, що оцінювання допомогою оцінки різко знижує мотивацію і самооцінку учнів. 5. Учитель усвідомлює необхідність навчити учнів принципам самооцінювання і способів покращення власних результатів.
- 58. Джерела: Морзе Н.В. http://ru.scribd.com/doc/119262125/ http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=200 900608 http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/As sessmentStrategies http://mega.educat.samara.ru http://www.campus.ru/campuses/campus.ocenka http://shkolyar.com.ua/g/11/t/41/ http://www.osvita- dim.com.ua/index.php?form_page=144 семінар Шелли Шотт, 12 апреля 2010
- 59. Навчально-методична література Морзе Н.В. Складовінавчально-методичного комплекту Інформатика-5 можна замовити у Центрі навчально-методичної літератури: Електронною поштою за адресою: sales@cnml.com.ua На сай ті: www.cnml. com.ua Телефон (факс): +38 (044) 379-10-54
- 60.