SlideShare a Scribd company logo
 
  
    (   ‫א‬           ‫)א‬



        ‫א‬         ‫א א‬
www.kotobarabia.com

            -١-
 
  
  ٢٠٠٥     ٢٠   ‫מא‬




         -٢-
‫ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺎﺕ ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻓﻰ ﻴﻭﻤـﻪ‬
                                                ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ.‬

          ‫ﺒﺩﺃ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﻋﻴﻤﺔ ﺤﺩﻴﺜﻪ ﻗﺎﺌﻼ :‬
            ‫ﹰ‬
‫ﻴﺴﻌﺩﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻤﻥ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻭﺠـﻭﺩ ﻫـﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺩﺨل ﺒﻨﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ، ﻭﺘﺅﻜﺩ ﺃﻨﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ، ﻜﻤﺎ ﻴﺴﻌﺩﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﺩﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﻤﻊ ﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﺃﺤﺩ ﺃﻫﻡ ﻤﺨﺭﺠﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﻬﻭﺍﺓ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬
‫)ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫﺭ( ﻭﻴﺸﺎﺭﻜﻨﺎ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﻓﻲ ﺼـﺤﻴﻔﺔ‬
‫ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺅﻤﻥ ﺨﻠﻴﻔﺔ ، ﻭﺍﻟﺸـﺎﻋﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴـل ﻭﺍﻟﻨﺎﻗـﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻁﺎﻫﺭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺒﺎﻟﻲ ، ﻭﺘـﺎﺒﻊ ﻤﺸـﺎﻫﺩﻭﻨﺎ ﺍﻟﻴـﻭﻡ‬
‫ﻋﺭﻀﻴﻥ ﻤﺴﺭﺤﻴﻴﻥ ﺍﻷﻭل ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ )ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﻗﺩﻤﺘﻪ ﻓﺭﻗـﻪ‬
‫"ﻓﺭﺴﺎﻥ ﺍﻟﻔﺠﺭ"، ﻭﻫﻰ ﻓﺭﻗﻪ ﻟﻬﺎ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻁﻭﻴل ﻴﺘﺒـﻊ ﺠﻤﻌﻴـﺔ‬
‫ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﻋﻠﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ ﻭﻫﻭ ﻜﺎﺘﺏ ﻜﺒﻴﺭ ﻭﺃﺤﺩ ﺃﻫـﻡ ﺭﻭﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ، ﻭﻟﻲ ﺘﺴﺎﺅل ﻋﺎﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ، ﻫـل‬
‫ﻫﻲ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻋﻤﺎل ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ ﻓﻘﻁ ﺃﻡ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻋﻤﺎﻻ ﺃﺨﺭﻯ ؟ ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ‬
              ‫ﹰ‬                               ‫‪‬‬

                         ‫-٣-‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻟﻔﺭﻗﺔ "ﺭﺤﻴل" ﻭﻫﻲ ﻓﺭﻗـﺔ ﺤـﺭﺓ‬
        ‫ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻨﺸﺄﺕ ﻋﺎﻡ ١٠٠٢ ﻭﻗﺩﻤﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎل.‬
‫ﺜﻡ ﺘﺎﺒﻊ ﺯﻋﻴﻤﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻌﺘﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻨﺎ ﺃﻭﺠﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺒﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻟﻜﻥ ﻤﺎﺯﺍل ﻤﺴﻴﻁ ‪‬ﺍ ﻋﻠـﻰ‬
      ‫ﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻬﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﻫـﻭ ﺍﻟـﻭﻁﻥ.‬
‫ﻨﺤﻥ ﻤﺸﺘﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻡ ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻨﺨﺘﻠﻑ ﻓـﻲ ﺸـﻜل‬
‫ﻁﺭﺤﻨﺎ ، ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﺸﻴﺩ ﺒﺎﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴـﺯ ﺍﻟﻴـﻭﻡ‬
‫ﻭﻫﻭ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﻴﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ؛‬
                                     ‫ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻌﻁﻴﻨﺎ ﺍﻷﻤل.‬
‫ﺃﻨﻬﻰ ﺯﻋﻴﻤﺔ ﻜﻠﻤﺘﻪ ﺜﻡ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫـﺭ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎل: ﻟﻡ ﺃﻜﻥ ﺃﺘﻭﻗﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬
‫ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻀـﻌﺔ ﻟﻠﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬
‫- ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻭﺍﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ- ﻨﺤﻥ ﻻ ﻨﺠﻠﺱ ﻫﻨﺎ ﻟﻜﻲ ﻨﻘﻭل ﻓـﻼﻥ‬
‫ﻗﺩ ﺃﺠﺎﺩ، ﺃﻭ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻋﻅﻴﻡ ﺃﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺭﺍﺌﻌﺔ، ﻋﻥ ﻨﻔﺴـﻲ‬
‫ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﺘﻨﺎﻭل ﻗﻀﺎﻴﺎ، ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﺸـﻜﺭ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻤﻴﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻗﺎﻤـﺔ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‬
                                                   ‫ﻋﺸﺭ.‬
‫ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻟﻠﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺓ‬

                          ‫-٤-‬
‫ﻻ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﻤﻬﻡ ﻫﻨﺎ ﻫﻭ ﻏﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﻀـﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘـﺩﻡ ،‬
‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺤﺔ؛ ﻷﻨـﻪ ﻻ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻜﺎﻟﺘﻲ ﺘﻘﺎﺒل ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺴـﺎﺭﺡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻤﺜـل‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻭﻴﺔ ، ﻭﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﺴـﺅﺍل ﺇﻟـﻰ ﻓﺭﻗـﺔ ﻋـﺭﺽ‬
‫)ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﻟﻭ ﺸﻠﺕ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﺒﺘﺎﻉ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻟﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﺫﻟـﻙ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﻲﺀ ، ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﺴﺘﻌﺎﻨﺕ ﺒﺒﻌﺽ ﻗﻁـﻊ ﺍﻟـﺩﻴﻜﻭﺭ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ - ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ - ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻘﻁـﻊ ﻏﻴـﺭ‬
‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ، ﺜﻡ ﺍﺴﺘﺭﺴل ﺤﺩﻴﺜـﻪ: ﺇﺤﻨـﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺎﺕ‬
‫ﻤﺴﺭﺤﻴﻪ ﻓﻘﻴﺭﺓ ﻻ ﻨﻤﻠﻙ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻨﻤﻠﻙ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﻭ ﻤـﺵ‬
‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻴﺒﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﻏﻨﻭﺓ ﻭﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ، ﻨﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺭﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺭ ﻤﺨﺘﻠﻔﻪ ﻋﻥ ﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﺘﺎﺒﻊ _‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻗﺎﺌﻼ: ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺭﻜﺯ‬
 ‫ﱠ‬         ‫ﹰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﺨﺼﻴﺔ "ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل"، ﻨﻌﻡ ﻟﻠﺩﺍﺨل ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺨﻁﻴﺭ‬
‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫل )ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ( ﺘﻬﻤﻨﺎ ﺍﻵﻥ؟، ﺃﻋﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﻗﻀﻴﻪ )ﺍﻟﻌـﺭﺍﻕ(‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺃﻭﻗﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨـﺎﻭل، ﻴﺠـﺏ ﺃﻻ ﻨﻅـل ﺤﺒﻴﺴـﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ، ﻨﺘﻌﻠﻡ ﻤﻨﻪ ﻭﻻ ﻨﺘﺒﺎﻜﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺜﻡ ﻜﻠﻤﺘـﻪ ﺒـﺄﻥ ﺍﻟﻤﻬـﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﺩﻩ ﻫﻭ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﻫﻡ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﺎﻫﺩﻫﺎ ﺍﻷﻫـﻡ‬
                  ‫ﻫﻭ ﺍﻟﺼﺩﻕ ، ﻭﺍﻟﺼﺩﻕ ﻴﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ.‬


                        ‫-٥-‬
‫ﺜﻡ ﺃﺨﺫ "ﺯﻋﻴﻤﺔ" ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ، ﻭﺸﻜﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫﺭ ﻭﺃﻜـﺩ‬
‫َ‬
‫‪‬‬
‫ﺃﻨﻪ ﺃﻀﺎﺀ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻬﻤﺔ ، ﻭﻋﻘﺏ ﺃﻥ ﻟﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﺃﺴـﻠﻭﺒﺎ ﻓـﻲ‬
     ‫‪‬‬                   ‫ﱠ‬
‫ﻁﺭﺡ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﺩﺍﺨل ﻋﺭﻀﻪ، ﺜﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴـﺘﺎﺫ ﻁـﺎﻫﺭ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺒﺎﻟﻲ : ﺃﻨﺎ ﺴﺄﺤﺎﻭل ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻭﺘﻜﺜﻴﻑ ﺃﻥ ﺃﻗـﻭل ﺒﻌـﺽ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ، ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل )ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﺍﻟﺒﻁل ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ‬
‫ﻫﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺃﺩﺍﺅﻫﻡ ﻴﻜﺎﺩ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻑ، ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﻹﺨﺭﺍﺝ، ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﻁﺎﻟـﺔ‬
‫ﻤﻠﻬﺎﺵ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ، ﻜﺎﻥ ﻤﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺔ ﻋﻨﻬـﺎ‬
‫ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻷﻏﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻭﺘﺨـﺩﻡ ﺍﻟﻤﻭﻀـﻭﻉ؛‬
‫ﻓﺎﻷﻏﺎﻨﻲ ﻫﻨـﺎ ﻟـﻡ ﺘﻭ ﱠـﻑ، ﻭﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠـﺩﻴﻜﻭﺭ ﻨﻌـﺭﻑ‬
                            ‫ﻅ‬
  ‫ﺃﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ، ﺍﻟﻤﻜﺴﺏ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ.‬
‫ﺃ ‪‬ﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﻠﻲ ﻫﻭ )ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻓـﺈﻥ‬
                                            ‫ﻤ‬
‫ﺍﻟﺒﻁل ﻫﻭ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺩﺭﺍﻤﻲ ، ﻭﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﻋ ﱢـﺏ ﻋﻠـﻰ ﻜـﻼﻡ‬
            ‫ﻘ‬
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻟﻭ ﻟﻤﺱ ﻤﻊ )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ﻓﺴﻭﻑ ﻴﻔﻘـﺩ ﻋﺎﻤـل‬
‫ﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﺭﺽ،‬
‫ﺃﻨﺎ ﺸﺎﻴﻑ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﺠ ‪‬ﺍ ﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬
                   ‫ﺩ‬
                                         ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺭ.‬
‫ﺜﻡ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺯﻋﻴﻤﺔ : ﺃﻨﺎ ﻤﻭﺍﻓﻕ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻁـﺎﻫﺭ‬

                         ‫-٦-‬
‫ﻓﻲ ﻁﺭﺤﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﻭل ، ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻵﻥ ﻫﻭ ﻜﻴﻑ ﻨﻘـﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﺘﻼﺌﻡ ﻫﻤﻭﻤﻨـﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ؟ ﻫـﻭﺍ‬
‫)ﺠﺤﺎ( ﺒﻴﻤﺜل ﻤﻴﻥ ؟ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻴﺒﻘﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻅﻠﻭﻤﻴﻥ، ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻓـﻲ‬
     ‫ﹰ‬                                       ‫ﱢ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻴﻔ ‪‬ﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻫﻲ ﻗﻀﻴﺔ‬
                   ‫ﺠ‬
‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻲ ﻓﺎﻟﻨﺹ ل )ﺍﻟﻤﺎﻏﻭﻁ( ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﺘﻭﻟﻲ ﺤﺎﻤـﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺃﻋﺩﻩ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻤـﺭﻩ ﺃﺨـﺭﻯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻹﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻷﻭل.‬
                                      ‫َ‬
                                      ‫‪‬‬
 ‫ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﻫل ﻋﺩﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼﻠﻲ ﺃﻡ ﺘﻌﺎﻤﻠﻨﺎ ﻤﻊ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ؟‬

            ‫ﺜﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﻤﺅﻤﻥ ﺨﻠﻴﻔﺔ :‬
               ‫ﻫﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﺃﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯ ﺇﻴﻪ ﻜﻔﺭﻗﺔ ﻫﻭﺍﺓ ؟‬
‫ﻫل ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﺎﻤﺔ ؟ ﺃﻋﺘﻘﺩ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل، ﺃﻨﺎ ﻀﺩ ﺤﺠﺔ ﻤﺨﺭﺝ ﺃﻭ ﻤﻤﺜـل‬
‫ﻷﻭل ﻤﺭﺓ، ﻭﺃﻨﺎ ﺸﻔﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﺩﻩ ﺃﺭﻀﻴﻪ ﺍﻟﻔﺭﻗﺘﻴﻥ ﻤﻨﻁﻠﻘﺘﺎﻥ ﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﻭﻫ ـﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠ ـﻴﻥ، ﻭﻫﻤ ـﺎ ﻜﻭﻴﺴ ـﻴﻥ ﻭﻤﺤﺘ ـﺎﺠﻴﻥ ﺘ ـﺩﺭﻴﺏ.‬
     ‫ـ‬                ‫ـ‬       ‫ـ‬        ‫ـ‬         ‫ـ‬
‫ﺜﻡ ﺘﺤﺩﺙ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺅﻤﻥ ﻋﻥ ﺘﺤﺭﺭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ‬
    ‫‪‬‬                                        ‫َ‬
                                             ‫‪‬‬
‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﺃﻨﻪ ﻻ ﺩﺍﻋـﻲ ﻟﻠـﺩﻴﻜﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻼﺒـﺱ ﻭﺍﻟﺯﺭﻜﺸـﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻭﺍﻷﻫﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜـل‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺜـﻡ ﺃﺜﻨـﻰ ﻋﻠـﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠـﻴﻥ ﻓـﻲ ﻋـﺭﺽ‬
‫)ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺴﻤﻴﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻌﺏ ﺸﺨﺼﻴﺔ‬
                         ‫-٧-‬
‫ﺠﺤﺎ، ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻫﺎﺠﺭ ﺭﺸﺩﻱ ﺯﻭﺠﻪ ﺠﺤﺎ.‬
‫ﻭﺃﺨﺫ )ﺯﻋﻴﻤﺔ( ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﺅﻜﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺓ ﻜﻠﻤﺔ ﺠﻤﻴﻠـﺔ‬
                           ‫‪‬‬
‫ﺠﺩﺍ ﻭﺃﻥ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ، ﻭﺃﻥ ﺤﺯﻨﻨـﺎ ﻋﻠـﻰ‬
                                                  ‫‪‬‬
‫ﺯﻤﻼﺌﻨﺎ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﺴﺘﺸﻬﺩﻭﺍ ﻜﺎﻥ ﻷﻨﻬﻡ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻻ‬
‫ﺘﻌﻭﺽ ، ﻭﺃﻀﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺎﻡ ﺒﻤﻼﻟﻴﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬
                        ‫ﺴﺘﺼﻤﺩ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ.‬

                       ‫ﺜﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ.‬
 ‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﻴﻤﻲ -ﺴﻜﺭﺘﻴﺭ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ - :‬
‫ﻫﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﻨﺹ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل، ﻭﺃﻨـﺎ ﺒﻌﺘﺒـﺭﻩ ﻤﻭﺍﻜـﺏ‬
‫ﻟﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ، ﻜﻠﻬﺎ ﺇﺴﻘﺎﻁﺎﺕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﺤـﺩﺙ‬
‫ﻓﻲ )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﻴﻜﻭﺭ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻨﺎ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ‬
                                          ‫‪‬‬
  ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻻ ﺘﻀﺭ ﻟﻜﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺵ ﻤﻅﺒﻭﻁﺔ.‬
  ‫ﺇﺴﻼﻡ)ﺃﺤﺩ ﻤﻤﺜﻠﻲ ﻓﺭﻗﺔ ﺭﺤﻴل( ﻭﺠﻪ ﻜﻠﻤﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ :‬
                      ‫‪‬‬
‫ﻟﻴﻪ ﺒﺘﺭﻜﺯﻭﺍ ﻋﻠﻰ )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ؟ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻭﻤﺎل ﻭﺴﻭﺭﻴﺎ ﻭﺒﻼﺩ‬
                          ‫ﺘﺎﻨﻴﺔ ﻜﺘﻴﺭﺓ ، ﺍﺸﻤﻌﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ؟!! .‬
‫ﻭﻋﻘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺯﻋﻴﻤﺔ: ﺃﻨﺕ ﺒﺘﺄﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﻜﻼﻤﻨﺎ ، ﻫﺫﻩ ﻗﻀﺎﻴﺎ‬
                                             ‫ﱠ‬
                                  ‫ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻭﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ.‬

                         ‫-٨-‬
‫ﺜﻡ ﺃﺨﺫ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﻗﺎل :‬
‫ﻟﻡ ﺃﻗﺼﺩ ﺘﻨﺎﻭل )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﻗـﻑ ﻋﻨـﺩ‬
                     ‫‪‬‬
‫ﺤﺩﻭﺩ )ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ، ﻭﻓﻠﺴﻁﻴﻥ(، ﺃﻗﺼﺩ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟـﻨﺹ‬
                          ‫ﻓﺄﻨﺎ ﻻ ﺃﻗﻑ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﺅﻟﻑ .‬

                                  ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺤﺴﻥ ﺼﺎﻟﺢ :‬
‫ﺒﺭﺤﺏ ﺒﺎﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﻭﺤﺸﻨﺎ ﻗﻭﻱ، ﻭﺃﻨﺎ ﻫﺘﻜﻠﻡ ﻋـﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ، ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺠﻤﺎل ﻤﺨﺭﺝ ﻜﻭﻴﺱ ، ﺃ ‪‬ـﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ‬
           ‫ﻤ‬
‫ﻟﻺﻀﺎﺀﺓ ﻓﻘﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻓﻴﻬﺎﺕ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻜﺘﻴﺭ ﻓﻲ ﺃﻭﻗـﺎﺕ ﻤـﺵ‬
‫ـل ـﻭ ـﺩﺃ ـﻬﺩ ـﻭ‬
 ‫ﺒﺘ ـﺎ، ﺃﻤ ـﺎ ـﻥ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴـ ﻓﻬـ ﺒـ ﻤﺸـ ﺤﻠـ‬
                         ‫ﺎﻋﺘﻬـ ‪‬ـ ﻋـ‬
‫ﺒﺈﻴﻘﺎﻉ ﻜﻭﻴﺱ، ﻭﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻌﺩﻩ ﺍﻹﻴﻘﺎﻉ ﻨﺯل ﻭﺩﺨﻠـﻭﺍ ﻓـﻲ‬
                ‫ﺤﺎل ﺍﻟﻼﺘﻤﺜﻴل ، ﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ.‬
‫ﺯﻋﻴﻤﺔ : ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻔﻜﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ، ﻋﻨﺩﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ‬
        ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺯﻤﻨﺔ، ﻭﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻟﻬﺎ ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ.‬

                                  ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻁﺎﺭﻕ ﻫﻴﻜل :‬
‫ﻋﺎﻴﺯ ﺃﻗﻭل ﺒﺸﻜﺭ ﺍﻟﻌﺭﻀﻴﻥ ﺇﻨﻬﻡ ﻋﺭﻀﻭﺍ ﻭﻓﻴـﻪ ﻓـﺭﺡ‬
           ‫ﺠﻨﺒﻴﻨﺎ ﻭﺼﻭﺘﻪ ﻜﺎﻥ ﺩﺍﺨل ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﺭﻀﻴﻥ .‬



                         ‫-٩-‬
‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻋﺎﻤﺭ:‬
‫ﻫﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل ، ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺴـﺭﺤﻲ ﺃﻫـﻡ ﻤـﻥ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺃﻨﺎ ﻤﺵ ﻀﺩ ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ ﻭﻟﻜـﻥ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﺇﺯﺍﻱ‬
‫ﺃﻗﺩﻤﻪ، ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻴﺘﻭﺠﺩ ﺒﺱ ﻟﻴﻪ ﻭﺍﺯﺍﻱ، ﻟﺤﻅـﻪ ﺍﻟﺴـﻴﻨﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺘﺘﺤﻤل ﻜل ﺸﻲﺀ، ﻟﻤﺎ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻴﻘﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻴﺒﻘـﻰ ﻏﻠـﻁ‬
‫ﻭﻴﺒﻭﻅ ﺸﻜل ﺍﻟﻌﺭﺽ، ﻭﻴﻤﺸﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻜﻭﻴﺱ .‬

                    ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﻴﻤﻲ ﻤﺘﻀﺎﻴﻘﺎ :‬
                       ‫ﹰ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺸﻲ؛ ﻷﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻜﺘﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺍﻟﻬﻴﺼـﺔ‬
                     ‫ﻭﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻜﺎﻥ ﺒﻴﻌﻤل ﺴﻭﻜﺴﻴﻪ .‬
‫ﺜﻡ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﻴﻥ ﺃﺴـﺘﺎﺫ ﻫـﺎﺠﺭ ﺭﺸـﺩﻱ‬
‫ـﻜﺭﺓ‬
   ‫ـﺎ : ﻤﺘﺸـ‬
           ‫ـﺔ ـﺭﺽ ﺍﻷﻭل ( ـﻤﺎﺭ ﺠﺤـ‬
                  ‫ﻤﺴـ‬        ‫)ﻤﺨﺭﺠـ ﺍﻟﻌـ‬
‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ، ﻭﻟﻲ ﺍﻟﺸﺭﻑ ﺇﻨﻲ ﺃﺸﺘﺭﻙ ﻟﻠﻤـﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ،‬
‫ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺸﺒﺭﺍ ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻤﺤﺘﺭﻡ ، ﻭﺒﺸـﻜﺭ ﺍﻟﺴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺩ،‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻲ ﺘﻌﺒﻨﻲ ﻜﻼﻡ ﺃﺴﺘﺎﺫ )ﺯﻋﻴﻤﺔ( ﺇﻥ ﺠﺤﺎ ﺸﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺩﻩ ﻭﺸﻭﻴﺔ‬
‫ﻤﻊ ﺩﻩ ، ﻫﻭﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﻴﻜﻭﺭ ﺃﻨﺎ ﻗﻭﻟﺕ ﻨﻔﺭﺡ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ، ﺃﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﻋﻤل ﻋﻤل ل "ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ"، ﻭﻜﺎﻥ ﻟﻲ ﺍﻟﺸﺭﻑ‬
                                 ‫ﺇﻨﻲ ﺍﺸﺘﻐﻠﺕ ﻤﻌﺎﻜﻡ ﻭﺸﻜﺭﺍ.‬
                                   ‫‪‬‬


                        ‫- ٠١ -‬
‫ـﺘﺎﺫ ـﺎل ـﺭﺍﻫﻴﻡ ـﺭﺝ ـﺭﺽ ـﺎﻨﻲ‬
   ‫ﺍﻟﺜـ‬ ‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ﻤﺨـ‬  ‫ﺃﺴـ ﺠﻤـ ﺇﺒـ‬
‫)ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ(: ﺃﻨﺎ ﺒﺸﻜﺭ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬
‫ﺃﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﺸﺘﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﻭﻴﺸﺭﻓﻨﻲ ﺫﻟﻙ، ﻭﺒﺸﻜﺭ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﺍﺘﻜﻠـﻡ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺤﻠﻭ ﺃﻭ ﻭﺤﺵ، ﺒﺸﻜﺭ ﻓﺭﻗﺘﻲ، ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﻋـﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻲ ﻓﺄﻨﺎ ﺒﻌﻤل ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻤﻭل، ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻴﻌﻤـل‬
‫ﺍﻟﻠﻲ ﻫﻭﺍ ﻋﺎﻭﺯﻩ ﺍﻨﺘﻭﺍ ﻋﻠﻤﺘﻭﻨﺎ ﻜـﺩﻩ، ﻭﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻺﻀـﺎﺀﺓ،‬
         ‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻀﻌﻴﻔﺔ، ﺒﺸﻜﺭ ﻜل ﺍﻟﻨﺎﺱ.‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻴﻰ.‬




                       ‫- ١١ -‬

More Related Content

What's hot

جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان
 جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان
جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان
الدكتور محمد مدحت مصطفى
 
موقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهري
موقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهريموقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهري
موقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهري
ملزمتي
 
حل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله استاذ محمود حلمي
حل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله  استاذ محمود حلميحل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله  استاذ محمود حلمي
حل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله استاذ محمود حلمي
ThanawyaHome
 
بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك
 بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك  بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك
بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك
ssuser2e4a96
 
القواعد البلاغية
القواعد البلاغيةالقواعد البلاغية
القواعد البلاغية
محمود أحمد العسكري
 
Babi 3
Babi 3Babi 3
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريمالتوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
محمود أحمد العسكري
 

What's hot (20)

4865
48654865
4865
 
4135
41354135
4135
 
4166
41664166
4166
 
4620
46204620
4620
 
جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان
 جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان
جرامشي ضد الاصلاحية - كريس هيرمان
 
موقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهري
موقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهريموقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهري
موقع ملزمتي - كتاب شرح منهج البلاغة للصف الثالث الثانوي الازهري
 
حل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله استاذ محمود حلمي
حل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله  استاذ محمود حلميحل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله  استاذ محمود حلمي
حل جميع اسئلة الكتاب المدرسى المطالعة واهم الاسئلة بصيغة جميله استاذ محمود حلمي
 
3609
36093609
3609
 
4088
40884088
4088
 
671
671671
671
 
211
211211
211
 
بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك
 بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك  بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك
بعض الاخطاء الشائعة في عالم الفلك
 
القواعد البلاغية
القواعد البلاغيةالقواعد البلاغية
القواعد البلاغية
 
3114
31143114
3114
 
4470
44704470
4470
 
5538
55385538
5538
 
Babi 3
Babi 3Babi 3
Babi 3
 
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريمالتوحيد في ضوء القرآن الكريم
التوحيد في ضوء القرآن الكريم
 
1048
10481048
1048
 
324
324324
324
 

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

4621

  • 1.
  • 2.      ( ‫א‬ ‫)א‬ ‫א‬ ‫א א‬ www.kotobarabia.com -١-
  • 3.      ٢٠٠٥ ٢٠ ‫מא‬ -٢-
  • 4. ‫ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺎﺕ ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻓﻰ ﻴﻭﻤـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ.‬ ‫ﺒﺩﺃ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﻋﻴﻤﺔ ﺤﺩﻴﺜﻪ ﻗﺎﺌﻼ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﺴﻌﺩﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻤﻥ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻭﺠـﻭﺩ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺩﺨل ﺒﻨﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ، ﻭﺘﺅﻜﺩ ﺃﻨﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ، ﻜﻤﺎ ﻴﺴﻌﺩﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﺩﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﻤﻊ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺃﻫﻡ ﻤﺨﺭﺠﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﻬﻭﺍﺓ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫)ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫﺭ( ﻭﻴﺸﺎﺭﻜﻨﺎ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﻓﻲ ﺼـﺤﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺅﻤﻥ ﺨﻠﻴﻔﺔ ، ﻭﺍﻟﺸـﺎﻋﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴـل ﻭﺍﻟﻨﺎﻗـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻁﺎﻫﺭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺒﺎﻟﻲ ، ﻭﺘـﺎﺒﻊ ﻤﺸـﺎﻫﺩﻭﻨﺎ ﺍﻟﻴـﻭﻡ‬ ‫ﻋﺭﻀﻴﻥ ﻤﺴﺭﺤﻴﻴﻥ ﺍﻷﻭل ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ )ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﻗﺩﻤﺘﻪ ﻓﺭﻗـﻪ‬ ‫"ﻓﺭﺴﺎﻥ ﺍﻟﻔﺠﺭ"، ﻭﻫﻰ ﻓﺭﻗﻪ ﻟﻬﺎ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻁﻭﻴل ﻴﺘﺒـﻊ ﺠﻤﻌﻴـﺔ‬ ‫ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﻋﻠﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ ﻭﻫﻭ ﻜﺎﺘﺏ ﻜﺒﻴﺭ ﻭﺃﺤﺩ ﺃﻫـﻡ ﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ، ﻭﻟﻲ ﺘﺴﺎﺅل ﻋﺎﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ، ﻫـل‬ ‫ﻫﻲ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻋﻤﺎل ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ ﻓﻘﻁ ﺃﻡ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻋﻤﺎﻻ ﺃﺨﺭﻯ ؟ ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬ ‫-٣-‬
  • 5. ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻟﻔﺭﻗﺔ "ﺭﺤﻴل" ﻭﻫﻲ ﻓﺭﻗـﺔ ﺤـﺭﺓ‬ ‫ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻨﺸﺄﺕ ﻋﺎﻡ ١٠٠٢ ﻭﻗﺩﻤﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎل.‬ ‫ﺜﻡ ﺘﺎﺒﻊ ﺯﻋﻴﻤﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻌﺘﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻨﺎ ﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺒﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻟﻜﻥ ﻤﺎﺯﺍل ﻤﺴﻴﻁ ‪‬ﺍ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻬﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﻫـﻭ ﺍﻟـﻭﻁﻥ.‬ ‫ﻨﺤﻥ ﻤﺸﺘﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻡ ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻨﺨﺘﻠﻑ ﻓـﻲ ﺸـﻜل‬ ‫ﻁﺭﺤﻨﺎ ، ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﺸﻴﺩ ﺒﺎﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴـﺯ ﺍﻟﻴـﻭﻡ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﻴﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ؛‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻌﻁﻴﻨﺎ ﺍﻷﻤل.‬ ‫ﺃﻨﻬﻰ ﺯﻋﻴﻤﺔ ﻜﻠﻤﺘﻪ ﺜﻡ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎل: ﻟﻡ ﺃﻜﻥ ﺃﺘﻭﻗﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬ ‫ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻀـﻌﺔ ﻟﻠﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬ ‫- ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻭﺍﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ- ﻨﺤﻥ ﻻ ﻨﺠﻠﺱ ﻫﻨﺎ ﻟﻜﻲ ﻨﻘﻭل ﻓـﻼﻥ‬ ‫ﻗﺩ ﺃﺠﺎﺩ، ﺃﻭ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻋﻅﻴﻡ ﺃﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺭﺍﺌﻌﺔ، ﻋﻥ ﻨﻔﺴـﻲ‬ ‫ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﺘﻨﺎﻭل ﻗﻀﺎﻴﺎ، ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﺸـﻜﺭ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻗﺎﻤـﺔ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‬ ‫ﻋﺸﺭ.‬ ‫ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻟﻠﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺓ‬ ‫-٤-‬
  • 6. ‫ﻻ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﻤﻬﻡ ﻫﻨﺎ ﻫﻭ ﻏﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﻀـﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘـﺩﻡ ،‬ ‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺤﺔ؛ ﻷﻨـﻪ ﻻ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻜﺎﻟﺘﻲ ﺘﻘﺎﺒل ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺴـﺎﺭﺡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻭﻴﺔ ، ﻭﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﺴـﺅﺍل ﺇﻟـﻰ ﻓﺭﻗـﺔ ﻋـﺭﺽ‬ ‫)ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﻟﻭ ﺸﻠﺕ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﺒﺘﺎﻉ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻟﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺸﻲﺀ ، ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﺴﺘﻌﺎﻨﺕ ﺒﺒﻌﺽ ﻗﻁـﻊ ﺍﻟـﺩﻴﻜﻭﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ - ﺨﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ - ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻘﻁـﻊ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ، ﺜﻡ ﺍﺴﺘﺭﺴل ﺤﺩﻴﺜـﻪ: ﺇﺤﻨـﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻤﺴﺭﺤﻴﻪ ﻓﻘﻴﺭﺓ ﻻ ﻨﻤﻠﻙ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻨﻤﻠﻙ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﻭ ﻤـﺵ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻴﺒﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﻏﻨﻭﺓ ﻭﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ، ﻨﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺭ ﻤﺨﺘﻠﻔﻪ ﻋﻥ ﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﺘﺎﺒﻊ _‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻗﺎﺌﻼ: ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺭﻜﺯ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺸﺨﺼﻴﺔ "ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل"، ﻨﻌﻡ ﻟﻠﺩﺍﺨل ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺨﻁﻴﺭ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫل )ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ( ﺘﻬﻤﻨﺎ ﺍﻵﻥ؟، ﺃﻋﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﻗﻀﻴﻪ )ﺍﻟﻌـﺭﺍﻕ(‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺃﻭﻗﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨـﺎﻭل، ﻴﺠـﺏ ﺃﻻ ﻨﻅـل ﺤﺒﻴﺴـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ، ﻨﺘﻌﻠﻡ ﻤﻨﻪ ﻭﻻ ﻨﺘﺒﺎﻜﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺜﻡ ﻜﻠﻤﺘـﻪ ﺒـﺄﻥ ﺍﻟﻤﻬـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﺩﻩ ﻫﻭ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﻫﻡ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﺎﻫﺩﻫﺎ ﺍﻷﻫـﻡ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﺼﺩﻕ ، ﻭﺍﻟﺼﺩﻕ ﻴﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ.‬ ‫-٥-‬
  • 7. ‫ﺜﻡ ﺃﺨﺫ "ﺯﻋﻴﻤﺔ" ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ، ﻭﺸﻜﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫﺭ ﻭﺃﻜـﺩ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻨﻪ ﺃﻀﺎﺀ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻬﻤﺔ ، ﻭﻋﻘﺏ ﺃﻥ ﻟﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﺃﺴـﻠﻭﺒﺎ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻁﺭﺡ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﺩﺍﺨل ﻋﺭﻀﻪ، ﺜﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴـﺘﺎﺫ ﻁـﺎﻫﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺒﺎﻟﻲ : ﺃﻨﺎ ﺴﺄﺤﺎﻭل ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻭﺘﻜﺜﻴﻑ ﺃﻥ ﺃﻗـﻭل ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ، ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل )ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﺍﻟﺒﻁل ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ‬ ‫ﻫﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ ﺃﺩﺍﺅﻫﻡ ﻴﻜﺎﺩ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻑ، ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﻹﺨﺭﺍﺝ، ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﻁﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻤﻠﻬﺎﺵ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ، ﻜﺎﻥ ﻤﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺔ ﻋﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻷﻏﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻭﺘﺨـﺩﻡ ﺍﻟﻤﻭﻀـﻭﻉ؛‬ ‫ﻓﺎﻷﻏﺎﻨﻲ ﻫﻨـﺎ ﻟـﻡ ﺘﻭ ﱠـﻑ، ﻭﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠـﺩﻴﻜﻭﺭ ﻨﻌـﺭﻑ‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ، ﺍﻟﻤﻜﺴﺏ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻭﻥ.‬ ‫ﺃ ‪‬ﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﻠﻲ ﻫﻭ )ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﺒﻁل ﻫﻭ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺩﺭﺍﻤﻲ ، ﻭﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﻋ ﱢـﺏ ﻋﻠـﻰ ﻜـﻼﻡ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻟﻭ ﻟﻤﺱ ﻤﻊ )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ﻓﺴﻭﻑ ﻴﻔﻘـﺩ ﻋﺎﻤـل‬ ‫ﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﺭﺽ،‬ ‫ﺃﻨﺎ ﺸﺎﻴﻑ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﺠ ‪‬ﺍ ﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺭ.‬ ‫ﺜﻡ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺯﻋﻴﻤﺔ : ﺃﻨﺎ ﻤﻭﺍﻓﻕ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻁـﺎﻫﺭ‬ ‫-٦-‬
  • 8. ‫ﻓﻲ ﻁﺭﺤﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﻭل ، ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻵﻥ ﻫﻭ ﻜﻴﻑ ﻨﻘـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﺘﻼﺌﻡ ﻫﻤﻭﻤﻨـﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ؟ ﻫـﻭﺍ‬ ‫)ﺠﺤﺎ( ﺒﻴﻤﺜل ﻤﻴﻥ ؟ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻴﺒﻘﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻅﻠﻭﻤﻴﻥ، ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻴﻔ ‪‬ﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻫﻲ ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﺠ‬ ‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻲ ﻓﺎﻟﻨﺹ ل )ﺍﻟﻤﺎﻏﻭﻁ( ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﺘﻭﻟﻲ ﺤﺎﻤـﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺃﻋﺩﻩ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻤـﺭﻩ ﺃﺨـﺭﻯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻹﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻷﻭل.‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﻫل ﻋﺩﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼﻠﻲ ﺃﻡ ﺘﻌﺎﻤﻠﻨﺎ ﻤﻊ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ؟‬ ‫ﺜﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﻤﺅﻤﻥ ﺨﻠﻴﻔﺔ :‬ ‫ﻫﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﺃﻨﺎ ﻋﺎﻭﺯ ﺇﻴﻪ ﻜﻔﺭﻗﺔ ﻫﻭﺍﺓ ؟‬ ‫ﻫل ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﺎﻤﺔ ؟ ﺃﻋﺘﻘﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜل، ﺃﻨﺎ ﻀﺩ ﺤﺠﺔ ﻤﺨﺭﺝ ﺃﻭ ﻤﻤﺜـل‬ ‫ﻷﻭل ﻤﺭﺓ، ﻭﺃﻨﺎ ﺸﻔﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﺩﻩ ﺃﺭﻀﻴﻪ ﺍﻟﻔﺭﻗﺘﻴﻥ ﻤﻨﻁﻠﻘﺘﺎﻥ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻫ ـﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠ ـﻴﻥ، ﻭﻫﻤ ـﺎ ﻜﻭﻴﺴ ـﻴﻥ ﻭﻤﺤﺘ ـﺎﺠﻴﻥ ﺘ ـﺩﺭﻴﺏ.‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺜﻡ ﺘﺤﺩﺙ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺅﻤﻥ ﻋﻥ ﺘﺤﺭﺭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﺃﻨﻪ ﻻ ﺩﺍﻋـﻲ ﻟﻠـﺩﻴﻜﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻼﺒـﺱ ﻭﺍﻟﺯﺭﻜﺸـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻭﺍﻷﻫﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜـل‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺜـﻡ ﺃﺜﻨـﻰ ﻋﻠـﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠـﻴﻥ ﻓـﻲ ﻋـﺭﺽ‬ ‫)ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺠﺤﺎ( ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﺴﻤﻴﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻌﺏ ﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫-٧-‬
  • 9. ‫ﺠﺤﺎ، ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻫﺎﺠﺭ ﺭﺸﺩﻱ ﺯﻭﺠﻪ ﺠﺤﺎ.‬ ‫ﻭﺃﺨﺫ )ﺯﻋﻴﻤﺔ( ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﺅﻜﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺓ ﻜﻠﻤﺔ ﺠﻤﻴﻠـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﺩﺍ ﻭﺃﻥ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ، ﻭﺃﻥ ﺤﺯﻨﻨـﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻨﺎ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﺴﺘﺸﻬﺩﻭﺍ ﻜﺎﻥ ﻷﻨﻬﻡ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻻ‬ ‫ﺘﻌﻭﺽ ، ﻭﺃﻀﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺎﻡ ﺒﻤﻼﻟﻴﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺴﺘﺼﻤﺩ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ.‬ ‫ﺜﻡ ﻨﻘل ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ.‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﻴﻤﻲ -ﺴﻜﺭﺘﻴﺭ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ - :‬ ‫ﻫﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﻨﺹ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل، ﻭﺃﻨـﺎ ﺒﻌﺘﺒـﺭﻩ ﻤﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ، ﻜﻠﻬﺎ ﺇﺴﻘﺎﻁﺎﺕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻓﻲ )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﻴﻜﻭﺭ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻨﺎ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻻ ﺘﻀﺭ ﻟﻜﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺵ ﻤﻅﺒﻭﻁﺔ.‬ ‫ﺇﺴﻼﻡ)ﺃﺤﺩ ﻤﻤﺜﻠﻲ ﻓﺭﻗﺔ ﺭﺤﻴل( ﻭﺠﻪ ﻜﻠﻤﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ :‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻴﻪ ﺒﺘﺭﻜﺯﻭﺍ ﻋﻠﻰ )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ؟ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻭﻤﺎل ﻭﺴﻭﺭﻴﺎ ﻭﺒﻼﺩ‬ ‫ﺘﺎﻨﻴﺔ ﻜﺘﻴﺭﺓ ، ﺍﺸﻤﻌﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ؟!! .‬ ‫ﻭﻋﻘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺯﻋﻴﻤﺔ: ﺃﻨﺕ ﺒﺘﺄﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﻜﻼﻤﻨﺎ ، ﻫﺫﻩ ﻗﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻭﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ.‬ ‫-٨-‬
  • 10. ‫ﺜﻡ ﺃﺨﺫ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺯﺍﻫﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﻗﺎل :‬ ‫ﻟﻡ ﺃﻗﺼﺩ ﺘﻨﺎﻭل )ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ( ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﻗـﻑ ﻋﻨـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ )ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ، ﻭﻓﻠﺴﻁﻴﻥ(، ﺃﻗﺼﺩ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻋﻨﺩ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟـﻨﺹ‬ ‫ﻓﺄﻨﺎ ﻻ ﺃﻗﻑ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﺅﻟﻑ .‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺤﺴﻥ ﺼﺎﻟﺢ :‬ ‫ﺒﺭﺤﺏ ﺒﺎﻷﺴﺘﺎﺫ ﺴﻤﻴﺭ ﺍﻟﻠﻲ ﻭﺤﺸﻨﺎ ﻗﻭﻱ، ﻭﺃﻨﺎ ﻫﺘﻜﻠﻡ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ، ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺠﻤﺎل ﻤﺨﺭﺝ ﻜﻭﻴﺱ ، ﺃ ‪‬ـﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﻟﻺﻀﺎﺀﺓ ﻓﻘﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻓﻴﻬﺎﺕ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻜﺘﻴﺭ ﻓﻲ ﺃﻭﻗـﺎﺕ ﻤـﺵ‬ ‫ـل ـﻭ ـﺩﺃ ـﻬﺩ ـﻭ‬ ‫ﺒﺘ ـﺎ، ﺃﻤ ـﺎ ـﻥ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴـ ﻓﻬـ ﺒـ ﻤﺸـ ﺤﻠـ‬ ‫ﺎﻋﺘﻬـ ‪‬ـ ﻋـ‬ ‫ﺒﺈﻴﻘﺎﻉ ﻜﻭﻴﺱ، ﻭﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﻠﻲ ﺒﻌﺩﻩ ﺍﻹﻴﻘﺎﻉ ﻨﺯل ﻭﺩﺨﻠـﻭﺍ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﺎل ﺍﻟﻼﺘﻤﺜﻴل ، ﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ.‬ ‫ﺯﻋﻴﻤﺔ : ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻔﻜﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ، ﻋﻨﺩﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺯﻤﻨﺔ، ﻭﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻟﻬﺎ ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ.‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻁﺎﺭﻕ ﻫﻴﻜل :‬ ‫ﻋﺎﻴﺯ ﺃﻗﻭل ﺒﺸﻜﺭ ﺍﻟﻌﺭﻀﻴﻥ ﺇﻨﻬﻡ ﻋﺭﻀﻭﺍ ﻭﻓﻴـﻪ ﻓـﺭﺡ‬ ‫ﺠﻨﺒﻴﻨﺎ ﻭﺼﻭﺘﻪ ﻜﺎﻥ ﺩﺍﺨل ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﺭﻀﻴﻥ .‬ ‫-٩-‬
  • 11. ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻋﺎﻤﺭ:‬ ‫ﻫﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻷﻭل ، ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺴـﺭﺤﻲ ﺃﻫـﻡ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺃﻨﺎ ﻤﺵ ﻀﺩ ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ ﻭﻟﻜـﻥ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﺇﺯﺍﻱ‬ ‫ﺃﻗﺩﻤﻪ، ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻴﺘﻭﺠﺩ ﺒﺱ ﻟﻴﻪ ﻭﺍﺯﺍﻱ، ﻟﺤﻅـﻪ ﺍﻟﺴـﻴﻨﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺘﺘﺤﻤل ﻜل ﺸﻲﺀ، ﻟﻤﺎ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻴﻘﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻴﺒﻘـﻰ ﻏﻠـﻁ‬ ‫ﻭﻴﺒﻭﻅ ﺸﻜل ﺍﻟﻌﺭﺽ، ﻭﻴﻤﺸﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻜﻭﻴﺱ .‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﻴﻤﻲ ﻤﺘﻀﺎﻴﻘﺎ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺸﻲ؛ ﻷﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻜﺘﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺍﻟﻬﻴﺼـﺔ‬ ‫ﻭﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ ﻜﺎﻥ ﺒﻴﻌﻤل ﺴﻭﻜﺴﻴﻪ .‬ ‫ﺜﻡ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﻴﻥ ﺃﺴـﺘﺎﺫ ﻫـﺎﺠﺭ ﺭﺸـﺩﻱ‬ ‫ـﻜﺭﺓ‬ ‫ـﺎ : ﻤﺘﺸـ‬ ‫ـﺔ ـﺭﺽ ﺍﻷﻭل ( ـﻤﺎﺭ ﺠﺤـ‬ ‫ﻤﺴـ‬ ‫)ﻤﺨﺭﺠـ ﺍﻟﻌـ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ، ﻭﻟﻲ ﺍﻟﺸﺭﻑ ﺇﻨﻲ ﺃﺸﺘﺭﻙ ﻟﻠﻤـﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ،‬ ‫ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﺸﺒﺭﺍ ﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻤﺤﺘﺭﻡ ، ﻭﺒﺸـﻜﺭ ﺍﻟﺴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺩ،‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻲ ﺘﻌﺒﻨﻲ ﻜﻼﻡ ﺃﺴﺘﺎﺫ )ﺯﻋﻴﻤﺔ( ﺇﻥ ﺠﺤﺎ ﺸﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺩﻩ ﻭﺸﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺩﻩ ، ﻫﻭﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﻴﻜﻭﺭ ﺃﻨﺎ ﻗﻭﻟﺕ ﻨﻔﺭﺡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ، ﺃﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﻋﻤل ﻋﻤل ل "ﺒﺎﻜﺜﻴﺭ"، ﻭﻜﺎﻥ ﻟﻲ ﺍﻟﺸﺭﻑ‬ ‫ﺇﻨﻲ ﺍﺸﺘﻐﻠﺕ ﻤﻌﺎﻜﻡ ﻭﺸﻜﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫- ٠١ -‬
  • 12. ‫ـﺘﺎﺫ ـﺎل ـﺭﺍﻫﻴﻡ ـﺭﺝ ـﺭﺽ ـﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺜـ‬ ‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ﻤﺨـ‬ ‫ﺃﺴـ ﺠﻤـ ﺇﺒـ‬ ‫)ﻋﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ(: ﺃﻨﺎ ﺒﺸﻜﺭ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠـﺎﻥ‬ ‫ﺃﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﺸﺘﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﻭﻴﺸﺭﻓﻨﻲ ﺫﻟﻙ، ﻭﺒﺸﻜﺭ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﺍﺘﻜﻠـﻡ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺤﻠﻭ ﺃﻭ ﻭﺤﺵ، ﺒﺸﻜﺭ ﻓﺭﻗﺘﻲ، ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﻋـﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺤﻲ ﻓﺄﻨﺎ ﺒﻌﻤل ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻤﻭل، ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻴﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻫﻭﺍ ﻋﺎﻭﺯﻩ ﺍﻨﺘﻭﺍ ﻋﻠﻤﺘﻭﻨﺎ ﻜـﺩﻩ، ﻭﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻺﻀـﺎﺀﺓ،‬ ‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻥ ﻀﻌﻴﻔﺔ، ﺒﺸﻜﺭ ﻜل ﺍﻟﻨﺎﺱ.‬ ‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻴﻰ.‬ ‫- ١١ -‬