Dokumen tersebut berisi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X dan XI di SMAN 1 Cicalengka tahun 2017. KKM tersebut mencakup kompetensi dasar dan indikator pencapaian yang terdiri dari menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tertentu serta menyusun teks tersebut dengan memperhatikan unsur-unsurnya. Teks-teks yang disebutkan antara
Program tahunan mata pelajaran Bahasa Inggris SMAN 1 Cicalengka tahun pelajaran 2020/2021 mencakup 9 kompetensi dasar dan alokasi waktu pelaksanaannya. Tujuannya adalah membantu siswa memahami berbagai jenis teks Bahasa Inggris seperti interaksi, deskripsi, pemberitahuan, naratif dan lainnya sesuai konteks penggunaannya. Program ini dirancang oleh guru Entin Agustini Mistiawati unt
Dokumen tersebut berisi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X dan XI SMAN 1 Cicalengka tahun 2018 yang mencakup 10 Kompetensi Dasar untuk kelas X dan 8 Kompetensi Dasar untuk kelas XI beserta indikator dan tingkat kesulitannya."
Dokumen ini membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar (KI & KD) bahasa Inggris untuk kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi untuk setiap kompetensi inti beserta conto
Dokumen tersebut berisi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas IX SMP yang mencakup 4 Kompetensi Inti yaitu menghargai ajaran agama, menghargai perilaku yang baik, memahami pengetahuan, dan mengolah pengetahuan. Dokumen ini juga menjelaskan 17 Kompetensi Dasar yang terkait dengan kemampuan berbahasa Inggris siswa kelas IX.
Ki kd kls ix - submitted 22 april 2013 (1)Dina Defianti
Dokumen tersebut berisi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas IX SMP yang mencakup 4 Kompetensi Inti yaitu menghargai ajaran agama, menghargai perilaku baik, memahami pengetahuan, dan mengolah pengetahuan. Dokumen ini juga menjelaskan 17 Kompetensi Dasar yang terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Bahasa
Program tahunan mata pelajaran Bahasa Inggris SMAN 1 Cicalengka tahun pelajaran 2020/2021 mencakup 9 kompetensi dasar dan alokasi waktu pelaksanaannya. Tujuannya adalah membantu siswa memahami berbagai jenis teks Bahasa Inggris seperti interaksi, deskripsi, pemberitahuan, naratif dan lainnya sesuai konteks penggunaannya. Program ini dirancang oleh guru Entin Agustini Mistiawati unt
Dokumen tersebut berisi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X dan XI SMAN 1 Cicalengka tahun 2018 yang mencakup 10 Kompetensi Dasar untuk kelas X dan 8 Kompetensi Dasar untuk kelas XI beserta indikator dan tingkat kesulitannya."
Dokumen ini membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar (KI & KD) bahasa Inggris untuk kelas X SMA/MA/SMK/MAK. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi untuk setiap kompetensi inti beserta conto
Dokumen tersebut berisi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas IX SMP yang mencakup 4 Kompetensi Inti yaitu menghargai ajaran agama, menghargai perilaku yang baik, memahami pengetahuan, dan mengolah pengetahuan. Dokumen ini juga menjelaskan 17 Kompetensi Dasar yang terkait dengan kemampuan berbahasa Inggris siswa kelas IX.
Ki kd kls ix - submitted 22 april 2013 (1)Dina Defianti
Dokumen tersebut berisi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas IX SMP yang mencakup 4 Kompetensi Inti yaitu menghargai ajaran agama, menghargai perilaku baik, memahami pengetahuan, dan mengolah pengetahuan. Dokumen ini juga menjelaskan 17 Kompetensi Dasar yang terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Bahasa
Program tahunan mata pelajaran bahasa Inggris SMPN 2 Waringinkurung kelas VIII semester 1 dan 2 mencakup kompetensi sikap spiritual dan sosial, kompetensi pengetahuan dan keterampilan berbahasa Inggris meliputi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk berkomunikasi lisan dan tulis.
Ki kd b.inggris - submitted 22 april 2013Anggra Ade
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas 9 SMP. Terdapat 4 kompetensi inti yang mencakup penghargaan ajaran agama, perilaku yang baik, pemahaman pengetahuan, dan keterampilan mengolah informasi. Kompetensi dasar meliputi kemampuan berbahasa Inggris dalam berbagai konteks komunikasi sehari-hari seperti menyatakan per
Dokumen tersebut berisi KKM (Kompetensi Dasar) mata pelajaran Bahasa dan Sastra Prancis untuk kelas XI dan XII. Terdapat 10 KKM untuk kelas XI yang mencakup penguasaan berbagai tindak tutur bahasa Prancis, sedangkan untuk kelas XII terdapat 8 KKM yang meliputi penguasaan tindak tutur, teks, dan sastra Prancis.
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII SMP. Terdapat 4 kompetensi inti yaitu menghargai ajaran agama dan perilaku yang baik, memahami pengetahuan bahasa Inggris, menerapkan pengetahuan bahasa dalam berkomunikasi, dan mengolah bahasa Inggris secara lisan dan tulis. Dokumen ini menjelaskan kompetens
Dokumen tersebut membahas fungsi sosial berbagai ungkapan bahasa Inggris dalam komunikasi sehari-hari seperti meminta perhatian, memberi instruksi, menyatakan kejadian rutin, serta cara meresponnya sesuai konteks. Dokumen juga menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran bahasa Inggris kelas VIII SMP yang meliputi penghayatan ajaran agama, perilaku jujur dan tanggung jawab
Lampiran KI dan KD K-13 SMP-MTs. Bahasa Inggris.docxJulieAzhar
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa Inggris untuk siswa SMP/MTs kelas VII dan VIII. Terdapat empat kompetensi utama yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetahuan dan
Mapping ki, kd dan tema kelompok 3 kelas xiMoch Kusnan
Dokumen ini berisi daftar topik dan kompetensi yang akan dipelajari siswa kelas XI. Terdapat 12 topik yang mencakup ungkapan memberi saran dan tawaran, menyatakan pendapat, harapan dan doa, undangan resmi, surat pribadi, teks prosedur, kalimat pasif, conditional sentences type I, factual report, analytical exposition, biography, dan lagu beserta kompetensi analisis dan produksi yang terkait.
Dokumen tersebut merupakan pemetaan kompetensi dan teknik penilaian mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X. Dokumen tersebut menjelaskan indikator pencapaian kompetensi dasar, kriteria ketuntasan, dan teknik penilaian untuk 9 kompetensi dasar, termasuk mengenai teks interaksi, deskriptif, pemberitahuan, recount, dan naratif.
Dokumen tersebut menjelaskan tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa Inggris untuk siswa SMP/MTs kelas VII dan VIII. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetah
RPP 9 B.ing. Kls X- Fungsi Sosial, Unsur Kebahasaan dan Makna Lirik Lagu.docxTien Agustini mistiawati
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan makna lirik lagu terkait kehidupan remaja dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk mengembangkan pemahaman siswa. Penilaian dilakukan berdasarkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Program tahunan mata pelajaran bahasa Inggris SMPN 2 Waringinkurung kelas VIII semester 1 dan 2 mencakup kompetensi sikap spiritual dan sosial, kompetensi pengetahuan dan keterampilan berbahasa Inggris meliputi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk berkomunikasi lisan dan tulis.
Ki kd b.inggris - submitted 22 april 2013Anggra Ade
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas 9 SMP. Terdapat 4 kompetensi inti yang mencakup penghargaan ajaran agama, perilaku yang baik, pemahaman pengetahuan, dan keterampilan mengolah informasi. Kompetensi dasar meliputi kemampuan berbahasa Inggris dalam berbagai konteks komunikasi sehari-hari seperti menyatakan per
Dokumen tersebut berisi KKM (Kompetensi Dasar) mata pelajaran Bahasa dan Sastra Prancis untuk kelas XI dan XII. Terdapat 10 KKM untuk kelas XI yang mencakup penguasaan berbagai tindak tutur bahasa Prancis, sedangkan untuk kelas XII terdapat 8 KKM yang meliputi penguasaan tindak tutur, teks, dan sastra Prancis.
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII SMP. Terdapat 4 kompetensi inti yaitu menghargai ajaran agama dan perilaku yang baik, memahami pengetahuan bahasa Inggris, menerapkan pengetahuan bahasa dalam berkomunikasi, dan mengolah bahasa Inggris secara lisan dan tulis. Dokumen ini menjelaskan kompetens
Dokumen tersebut membahas fungsi sosial berbagai ungkapan bahasa Inggris dalam komunikasi sehari-hari seperti meminta perhatian, memberi instruksi, menyatakan kejadian rutin, serta cara meresponnya sesuai konteks. Dokumen juga menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran bahasa Inggris kelas VIII SMP yang meliputi penghayatan ajaran agama, perilaku jujur dan tanggung jawab
Lampiran KI dan KD K-13 SMP-MTs. Bahasa Inggris.docxJulieAzhar
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa Inggris untuk siswa SMP/MTs kelas VII dan VIII. Terdapat empat kompetensi utama yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetahuan dan
Mapping ki, kd dan tema kelompok 3 kelas xiMoch Kusnan
Dokumen ini berisi daftar topik dan kompetensi yang akan dipelajari siswa kelas XI. Terdapat 12 topik yang mencakup ungkapan memberi saran dan tawaran, menyatakan pendapat, harapan dan doa, undangan resmi, surat pribadi, teks prosedur, kalimat pasif, conditional sentences type I, factual report, analytical exposition, biography, dan lagu beserta kompetensi analisis dan produksi yang terkait.
Dokumen tersebut merupakan pemetaan kompetensi dan teknik penilaian mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X. Dokumen tersebut menjelaskan indikator pencapaian kompetensi dasar, kriteria ketuntasan, dan teknik penilaian untuk 9 kompetensi dasar, termasuk mengenai teks interaksi, deskriptif, pemberitahuan, recount, dan naratif.
Dokumen tersebut menjelaskan tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa Inggris untuk siswa SMP/MTs kelas VII dan VIII. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetah
RPP 9 B.ing. Kls X- Fungsi Sosial, Unsur Kebahasaan dan Makna Lirik Lagu.docxTien Agustini mistiawati
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan makna lirik lagu terkait kehidupan remaja dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk mengembangkan pemahaman siswa. Penilaian dilakukan berdasarkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks interaksi transaksional terkait keadaan, tindakan, kegiatan, atau kejadian di masa lampau dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning selama 3 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan dan menyelesaikan masalah terkait ungkapan memberi dan meminta informasi dalam konteks
RPP 5 B.Inggris Kelas X Semester genap Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan...Tien Agustini mistiawati
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris untuk materi teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement) selama 4 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning untuk mencapai tujuan pembelajaran dan penilaian yang relevan."
RPP 4 BDR - Teks Deskriptif_ Tempat Wisata dan Bangunan Bersejarah Terkenal.docxTien Agustini mistiawati
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Bahasa Inggris tentang teks deskriptif tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal untuk siswa kelas X selama 16 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning.
This document discusses ways to offer someone to do something and respond to an offer. It provides examples of expressions to offer an activity using "how about", "why don't", or "why not" followed by a verb. It also gives expressions for offering an activity using "we could/should", "shall we", or "let's" followed by a verb. Finally, it mentions responding to an offer but does not provide examples.
1. Silabus ini membahas kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa Inggris untuk siswa kelas XI, termasuk materi pokok, penilaian, dan sumber belajar.
2. Materi pokoknya meliputi menyatakan pendapat, menyarankan sesuatu, dan berinteraksi dalam bahasa Inggris, sedangkan penilaian dilakukan melalui observasi kinerja siswa.
3. Sumber belajar yang direkomendasikan antara l
Silabus mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X ini membahas kompetensi dasar dan indikator pencapaian, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa dalam bahasa Inggris, khususnya mengajak melakukan suatu tindakan dan merespons ajakan tersebut.
Dokumen tersebut merangkum analisis standar kompetensi lulusan mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X. Terdapat empat Kompetensi Inti yang mencakup berbagai Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Rencana Penilaian untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam berbagai aspek kebahasaan Bahasa Inggris seperti memberikan dan meminta informasi, mengucapkan selamat
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
2. 1
KKM
Bahasa Inggris Wajib
A. Kelas: X
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going to, would like to)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3. 2
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Teks pemberitahuan (announcement)
4.5 1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
-
4. 3
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait
peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait legenda rakyat, sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis
sederhana terkait legenda rakyat
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/ MAK
4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
KKM Mata Pelajaran
Cicalengka, …………………2017
Mengetahui:
Kepala SMAN 1 Cicalengka Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. Nandang Sudrajat ……………………………………….
NIP. 19590420198902 1 001 NIP.
5. 4
KKM
Bahasa Inggris Wajib
B. Kelas: XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
should, can)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
I think, I suppose, in my opinion)
4,2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.3 Teks Undangan Resmi
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi
analitis lisan dan tulis dengan memberi dan
6. 5
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
meminta informasi terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan
tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait
isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
- - - -
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
because of ..., due to ..., thanks to ...)
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait hubungan sebab
- - - -
7. 6
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks explanation
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,
terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI
- - - -
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
- KKM Mata Pelajaran
Cicalengka, …………………2016
Mengetahui:
Kepala SMAN 1 Cicalengka Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. Nandang Sudrajat ……………………………………….
NIP. 19590420198902 1 001 NIP.
8. 7
KKM
Bahasa Inggris Wajib
C. Kelas: XII
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I help you?, What can I do
for you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
9. 8
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news items lisan dan tulis,
dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan if dengan imperative, can,
should)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
10. 9
Kompetensi Dasar
Inta
ke
Daya
duku
ng
Tingk.
Keskar
an
KKM
KD
KKM
MAPEL
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK
Cicalengka, …………………2016
Mengetahui:
Kepala SMAN 1 Cicalengka Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. Nandang Sudrajat ……………………………………….
NIP. 19590420198902 1 001 NIP.
KKM Mata Pelajaran