ok

1. 2 . A . 1 . 6 .
A N A L I S I S P E N E R A P A N M A T E R I -
M O D U L 1
Dwi Pratiwi,S.Pd
201502293441
KELAS : 006
PPG UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2. M AT E R I M O D U L 1 B . I N D O N E S I A
• A. Ragam Teks adalah pengelompokkan teks berdasarkan isi dan bentuk
teks di antaranya macam-macam atau jenis-jenis teks yang terdiri atas teks
faktual, teks tanggapan,teks cerita, dan teks normatif.
Materi Ragam Teks dan Satuan Bahasa
Pembentuk Teks

3. A N A L I S I S
T E R H A D A P
L I N G K U N G A N
B E L A J A R
P E S E R T A D I D I K .
.
 Lingkungan peserta didik pada SDN Lubang
Buaya 03 Pagi, di daerah Kelurahan Lubang
Buaya, Kecamatan Cipayung, Jakarta Timur.
 Siswa menggunakan media handphone milik
orangtua dalam menyelesaikan tugasnya,
sehingga :
1. Dengan keterbatasan waktu yang dimiliki
orang tua, terkadang siswa mengerjakan tugas
sesuai arahan orang tua tanpa ada
pembelajaran terlebih dahulu, dan ada
orangtua yang mengerjakan tugas anaknya,
bukan anak yang mandiri mengerjakan.
(Anggapan orangtua yang penting tugas selesai
dan dikumpulkan)
2. Bila ada GM, sebelum pembelajaran selesai di
ruang tatap maya, siswa sudah keluar atau
mengundurkan diri karena handphone nya
harus dibawa orangtua untu bekerja, sehingga
siswa tidak maksimal dalam memperoleh
materi pembelajaran.
 Rendahnya minat membaca dalam diri siswa,
karena siswa lebih tertarik untuk bermain
game di handphone.

4. Teks faktual adalah teks yang berisi suatu kejadian yang bersifat nyata. Jenis - jenis teks faktual :
Teks deskripsi ( menggambarkan dengan jelas)
Teks prosedur/ arahan( mengarahkan atau mengajarkan tentang langkah-langkah)
Teks tanggapan adalah berisi sambutan terhadap ucapan (kritik, komentar,dsb).
Jenis - jenis teks tanggapan:
• Teks Eksposisi (paparan / usulan sesuatu yang bersifat pribadi)
• Teks Eksplanasi (berisi penjelasan tentang proses terjadinya fenomena alam,sosial, ilmu pengetahuan,dan budaya.
• Teks Cerita adalah menuturkan bagaiman terjadinya suatu hal , peristiwa, mengisakan kejadian yang ada dalam suatu
rangkaian waktu.
Jenis- jenis teks cerita :
• teks cerita ulang ( menceritakan kembali peristiwa pada masa lalu sebagai hiburan/pengalaman).
• Anekdot ( cerita rekaan yang tidak harus berdasarkan kenyataan )
• Eksemplum ( menilai perilaku atau karakter dalam cerita),
Naratif .

5. G A M B A R A N
U M U M S I S W A
• Siswa-siswi di sekolah kami memiliki kecerdasan
secara kognitif rata-rata. Tidak ada siswa dengan
kebutuhan khusus di kelas kami.
• Siswa-siswi di sekolah kami berasal dari keluarga
dengan kelas ekonomi menengah. Dari segi materi
sebenarnya cukup. Sebagian besar siswa juga sudah
memiliki HP, apalagi sejak masa pandemi. Dengan
demikian, sebenarnya siswa bisa lebih mudah
mengakses informasi dari gawainya

6. F A K T O R I N T E R N A L K E S U L I T A N S I S W A
M E M A H A M I M A T E R I A J A R
1. Siswa memiliki minat baca yang rendah.
2. Siswa tidak menyukai pelajaran membaca/membaca sastra.
3. Siswa tidak suka pelajaran bahasa Indonesia.

7. F A K T O R
E K S T E R N A L
K E S U L I T A N
S I S W A
M E M A H A M I
M A T E R I A J A R
1. Di sekolah kami kurang tersedia buku-buku bacaan yang
bagus.
2. Jumlah buku yang ada di perpustakaan juga masih
kurang.
3. Buku-buku bacaan juga kurang variatif.
4. Siswa kurang mendapatkan motivasi atau pengarahan
dari orangtua dan guru.
5. Kompetensi guru dalam mengajarkan materi juga masih
kurang.
6. Guru mengajarkan materi dengan cara yang
membosankan

8. S O L U S I / P E M E C A H A N M A S A L A H
Dari analisis internal
maupun eksternal
siswa, dapat diajukan
beberapa solusi
pemecahan masalah
sebagai berikut:
Tumbuhkan minat baca
siswa
Ortu atau sekolah harus
menyediakan buku-
buku bacaan yang
berkualitas
Guru harus mengubah
cara penyampaian
materinya dengan lebih
menarik.
Pendampingan secara
intensif.