LVB

1. Naam student: Margaux Vanmarcke Leergroep OLOFEB
Naam mentor: Luna Peeters Klas 5A Aantal lln.: 20
School: SBS De Brug
MAANDAG 25/09/2020 Handtekeningmentor+ datum:
Van 13u15 tot 14u10
Leergebied(onderdeel): Wiskunde:Metenenmetendrekenen
Lesonderwerp: Oppervlakte enoppervlaktematen -
Basisformule oppervlakte rechthoek
Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG– GO! – andere
Wiskunde:Metenenmetendrekenen
DL-WI-MET-02.35 De leerlingenkennende formuleomde oppervlakte vaneen rechthoekte
berekenen.
DL-WI-MET-02.34 De leerlingenkunneneengeschikte berekeningswijzehanterenvoorhet
metenvande oppervlakte vaneenrechthoek.
DL-WI-MET-02.44 De leerlingengebruikenbij hetschattenherkenbare,voorstelbareen/of
zichtbare referentiematenen -punten.
DL-WI-MET-02.25 De leerlingenkennende maateenhedenende symbolenm²,dm²,cm² en
km² enkunnendaarmee meet- of berekeningsresultatennoteren.
DL-WI-MET-02.51 De leerlingenkunnenbetekenisvolleherleidingenuitvoeren.
Mediawijsheid
LOD-ICT-03.01 * De leerlingenzijnbereidvoorhenbestemdeprogramma’ste gebruiken
voor hetinoefenenvande leerinhoud.
LOD-ICT-03.04 De leerlingenkunnenoefenenmetvoorhenvertrouwde programma’s.
Leerinhoud:
 Ik kande oppervlakte vaneen rechthoekberekenen.
 Ik kande maateenheden uitdrukkenin cm²,dm²,m² enkm².
 Ik kande oppervlakte opeenverschillende maniernoterenenherleiden.
 Ik kanoppervlaktematenineenverhoudingstabelnoteren.
 Ik kande grootte vaneenoppervlakvergelijken meteenechtvoorwerp.
 Ik kanICT gebruikenomleerinhoudinte oefenen.
 Ik kanzelfstandigoefeningenmakenophetdaarvoorvoorzienplatform.
Lesdoelen: ->toepassen
De leerlingenkunnen...
1. De resultatenvaneenoppervlaktemetinguitdrukkenincm²,dm²,m² enkm². (DL-WI-MET-
02.25)
2. Oppervlaktematenalseennatuurlijkgetal of alseenkommagetal noterenineen
verhoudingstabel. (DL-WI-MET-02.25)
3. Oppervlaktenopverschillendemanierennoteren.(DL-WI-MET-02.34)
4. Oppervlaktenopverschillendemanierenherleiden. (DL-WI-MET-02.5)
5. De grootte vaneenoppervlakte schatten metreferentiematen. (DL-WI-MET-02.44)
6. De grootte vaneenoppervlakte vergelijkenmetreferentiematen. (DL-WI-MET-02.44)

2. 7. De basisformule vaneenrechthoek toepassen(bx h). (DL-WI-MET-02.35)
8. Verwoordenhoe je zelfstandigoefeningen kanmakenophetdaarvoorvoorzienplatform. (LOD-
ICT-03.01 en LOD-ICT-03.04)
Beginsituatie specifiekvoordeze les:
Situeringin hetleerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze lesverder?
 De leerlingenhebbenhetbegrip lengte enomtrek geleerdtijdensde vorigeles.
 De leerlingenkunneneenverhoudingsgetal gebruikenmetde omtrekmaten.
Leerlingspecifieke gegevens+acties:
 Liesheeftmoeite methetbegripomtrek ->extrauitlegkomengevenrondhetbegrip
oppervlakte +evomtreknogeensopnieuw uitleggen
 Oscar enEline hebbende vorige lesde oppervlakte al verkendviaonlineoefeningen,omdatze
eerderklaarwarendande anderen ->zij mogenkiezenof ze luisterennaarde uitlegof direct
oefeningengaanmaken.
 AishaenAminazijnnieuwkomersinde klas (Spaans),maarkunnenhetNederlandsal goed. ->
extraoefeningen
Bronnen: volgensdeAPA-normen
 Katapult5. (2020). Mechelen,België:Die Keure.

3. Bijlagen:bordschema,ingevuldewerkbladen,teksten …
 Bijlage 1:Oefeningenboek
 Bijlage 2:bordschema
 Bijlage 3:bordschema
Materiaal / locatiewijziging:
 20 tablets
 WerkboekKatapult
Lesopbouw
1. Inleidenoppervlakte berekenenadhvonderwijsleergesprek (10’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
De grootte vaneenoppervlakte schattenmetreferentiematen
De grootte vaneenoppervlakte vergelijkenmetreferentiematen
Organisatie
De spierballen (niveau-groepje) zittenapartomde oefeningenrondoppervlaktete makeninhet
werkboek.De restvande groep luisternaarmij.
Na de inleidingophetbegripoppervlak,gaatde hele klasinstilte naarde speelplaatssamenmetmij.
Verloop
Hallolieve leerlingen, de directeurheeftbesloten de speelplaatsheraante leggen. *
Hij moetdus de oppervlakte berekenen.Julliehebbendatgoedgezegddatisde grootte van een
oppervlakenhierisdatde speelplaats.
We hebbengeleerddatje je eenovereenoppervlakkuntwrijven.*
Zo zorgenwe ervoordat hij erniette veel of te weinigkoopt.
We gaan nueerstevennaar benedenom de lengtematente meten.
Richtvragen
- Wat moethij hiervoorweten? -> de grootte vande speelplaats
- Hoe weetje de omtrekvan eenvoorwerp? ->dooreroverte wrijven, de zijdenopte tellen
- Waarom ishet belangrijkdatditnauwkeurigberekendwordt? ->Zo weetde directeur
hoeveel tegelshij moetkopen.
Differentiatie
De spierballenluisterenooknaarde uitlegenkomenmee meten.

4. 2. Onderwijsleergesprek:uitleggenoppervlakte enformule rechthoek (15’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
De resultatenvaneenoppervlaktemetinguitdrukkenincm²,dm²,m² enkm²
Oppervlaktematenalseennatuurlijkgetal of alseen kommagetal noterenineen
verhoudingstabel
De grootte vaneenoppervlakte schattenmetreferentiematen
De grootte vaneenoppervlakte vergelijkenmetreferentiematen
De basisformule vaneenrechthoek toepassen(bx h)
Organisatie
De leerlingengaanzich zettenvolgensde niveaugroepen (ziebord).
Verloop
We hebbensamengemeten watde lengteszijnvande ‘zijdes’voorde speelplaats.
*
De lengteswaren6,6 en 5 en 5 inmeter,maarhoe berekenik de oppervlakte. *
Ja ditis eenrechthoekzeergoed. *
Jullie krijgenvanmij eentabletdiede uitdelermaguitdelen.
Dat is juist.
Ik wrijf overhet bord.
Dit isook eenoppervlak,maar *
De basisformule isinderdaadl*b,omdatwe moetenwetende grootte isvanbvdat stukje
speelplaats.
Dus *
We doendus 6 * 5 = ? (30)
Hiervoormoetenwe dusookgoedde tafelskennen,maarwe zijn1 ietsvergeten.*
We zijnde matenvergeten,dus6m * 5 m = 30 * m2
We gebruikende eenheid totde tweede,omdatwe twee keereenlengte-eenheidhebben (*2).
Dus de verhoudingstabelis(zie bijlage) nogeensintwee gesneden,omdat we eendubbele eenheid
hebben.*
*We zettenditsamenom.De eenheid schrijvenhetmeeste linksende tientalervoor,zoalsde HT E
tabel. We beginnenhetmeestrechts.
De uitdelersmogennude tabletsuitdelen.
We makennogeenkorte quizomte zienof jullie hetbegrijpenendaarnagaanwe oefeningen
makeninhetboek. (Kahoot)
We doende quizindividueel.
Richtvragen
- Maar kennenjullie nogvoorbeeldenvanoppervlaktes? ->bvde grootte van de klas,de refter
- Welke figuurisdit? ->eenrechthoek(inkoor)

5. - Wat is ookalweerde omtrekvaneenrechthoek? ->2* (l + b)
- Hoe berekenenwe dit?‘l*b’
- Hoe berekenenwe de speelplaats?‘6*5’
- Wat zijnwe vergeten?‘de maten,m’
- Welke eenheidisditdan?‘M’,‘M2
- Wie kan er mij ditnogeensuitleggenineigenwoorden?
- Hoeveel is30 m2
omgezetnaardm2
?‘3000dm2
3. In groepjesde oefeningeninwerkboekmaken (15’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
De resultatenvan eenoppervlaktemetinguitdrukkenincm²,dm²,m² enkm²
Oppervlaktematenalseennatuurlijkgetal of alseenkommagetal noterenineen
verhoudingstabel
Oppervlaktenopverschillendemanierennoteren
Oppervlaktenopverschillendemanierenherleiden
De grootte oppervlakteschattenmetreferentiematen
De grootte vaneenoppervlakte vergelijkenmetreferentiematen
De basisformule vaneenrechthoek toepassen(bx h)
Verwoordenhoe je zelfstandigoefeningenkanmakenophetdaarvoorvoorzienplatform.
Organisatie
De leerlingenwerkeningroepjesaan alle oefeningen.De spierballenende vuistjeswerken metde
correctiesleutel.Bij de denkersgaikpersoonlijklangs.
Verloop
Op hetbord staat erdat iedereenalle oefeningenmoetmaken,wantdeze zijnde basisvande les.
Alsje klaar bent
Dan makende spierballeneerstde uitbreidingsoefeningenendande ontspanningsoefeningen.Deze
staan op de klaswebsite onderde lesvanvandaag. De leerlingenzijn …
De vuistjesmakeneerstde ontspanningsoefeningenendaarnade uitbreidingsoefeningen.Deze
staan op de klaswebsite. De leerlingenzijn…
De denkersmakenalsze klaarzijn de ontspanningsoefeningenopde klaswebsite. De leerlingenzijn
…
De correctiesleutelsliggenvooraan.
De extraoefeningenstaanonline endeze vindje viade websiteopbordendan naar les9 gaan van
wiskunde:metenenmetendrekenen.
De regelsstaanzoalsaltijdoponsbord. (zie bijlage)
Wel aan de slag! Succes!
Differentiatie
Extra online oefeningenvoorde spierballen. (Yurls)
De anderenmogenalsze klaarzijnookenkele ontspanningsoefeningenmakenonline. (Yurls)
Ookde spierballenmogendeze maken.

6. 4. Klassikaal de lesoverlopen via Wooclap (10’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
Verwoordenhoe je zelfstandigoefeningenkanmakenophetdaarvoorvoorzienplatform
Organisatie
De leerlingenzittenweerophunoorspronkelijke plaats.
Verloop
Je mag alsje nognietallesverbeterdhebt,je boekopenopmijnbureauleggen.
Ik hebnunog enkele vraagjesvoorjou. Ikgadie doenviaWooclapzoalswe elke lesdoen.
Ik projecteernude code die jullieintypenof de QR-code die julie kanscannen. We besprekensamen
jullie antwoorden.Hetisanoniem.
1. Wat is jullie gevoelvande les?
2. Begrijpje alleswat we gezienhebben inde les?
3. Wat hebbenwe vandaaggeleerd?
Dit wasonze leukvandaag.Ikhoopdat jullie veelbijgeleerdhebben.
Je mag de tabletsafsluitenende ophalerkomthemhalenenlegze teruginde tas.

7. Bijlage 1
Bijlage 2

8. Bijlage 3

9. Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.