.

1. НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС № 2
дошкільний підрозділ
ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
«СХВАЛЕНО» «ЗАТВЕРЖДУЮ»
рішенням педради директор НВК №2
від « 31» 2021 ___________ Н.Д. Ібрагімова
протокол № 1
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО КОМПЛЕКСУ № 2
дошкільного підрозділу
ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
на 2021 - 2022 навчальний рік
М.ПОКРОВСЬК
м. Покровськ

2. Освітню програму схвалено рішенням засідання педагогічної ради
закладу (протокол №1 від 31.08.2021 року)
Автори –укладачі:
директор - Ібрагімова Нігяр Доріанівна
заступник директораз виховної роботи - Мельник Ілона Олександрівна

3. Зміст
Загальні відомості про НВК № 2 Д/П
Розділ І. Загальніположення
1. Нормативно-правовезабезпечення діяльності Д/П
2. Пріоритетні напрямки роботи закладу
3. Тривалість навчального року
4. Мережа груп
5. Режим роботи закладу
Розділ II. Інструменти забезпечення якостіосвіти
1. Кадровезабезпечення
2. Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності
3. Навчально-методичнезабезпечення освітнього процесу
4. Контроль якостіосвітнього процесу
5. Моніторинг рівня професійної компетентностіпедагогів
6. Моніторинг сформованості компетенцій дітей
Розділ ІІІ. Методична проблемата завданняна 2021-2022 н.р
Розділ ІV. Програмно-методичне забезпеченняосвітньоїпрограми
Розділ V. Особливостіорганізаціїосвітнього процесу
1. Режим дня
2. Планування освітнього процесу
3. Види діяльності
4. Форми організації освітнього процесу
5. Навчальне навантаження
6. Види і типи занять
7. Інноваційна діяльність
Розділ VI. Завдання та результати освітньої діяльності
Розділ VІI. Модель випускника закладу дошкільної освіти

4. Загальні відомості
про НВК № 2 Д/П
Повна назва закладу Навчально-виховний комплекс № 2
Код ЄДРПОУ 25689296
Юридичнаадресазакладу Донецька обл., м.Покровськ
вул.1-го Травня 63
Електронна адреса dnzperlunka-nvk2@ukr.net
Адреса сайту https:// krasnschool5.donetskedu.com
Прізвище, ім’я, по батькові
директоразакладу
Ібрагімова Нігяр Доріанівна
Дата заснування закладу 23.11.2018 р.
Проектна потужність 60
Площа земельної ділянки 20317,85 м2
Площа будівлі 4336,9 м2
Кількість груп 3
Мова навчання Українська
Режим роботизакладу 7г.00хв. – 18г.30хв
Годиниприйому директора

5. Розділ І.
Загальні положення
1.Нормативно-правове забезпечення діяльності ДП
Освітня діяльність узакладі дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному
році буде організованавідповідно до:
- Закону України «Про освіту»;
- Закону України «Про дошкільну освіту»;
- Базового компонента дошкільної освіти в Україні;
- Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженогоПостановою
Кабінету Міністрів Українивід 20.03.2003 р. №305;
- Типового положення про атестацію педагогічних працівників;
- Типового положення про методичнийкабінет дошкільного начального
закладу;
-Статуту закладу;
- Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді,
затвердженоїнаказом МОН Українивід 16.06.2015р. №641);
- Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів,
затвердженогонаказомМіністерства охорониздоров’яУкраїнивід
24.03.2016р. №234);
- Гранично допустимогонавантаження на дитину у дошкільних навчальних
закладах різних типів та форм власності, затвердженогонаказом МОН
України від 20.04.2015 р. №446;
- Листа МОН України від 23.04.2020 «Щодо організації роботизакладів
дошкільної освіти в період карантину»;
- Листа МОНвід 03.07.2009р.№1/9-455 «Планування роботив дошкільних
навчальних закладах»;
- Листа МОН від 27.09.2010р. №1/9-666 «Про організаціюроботиз дітьми
п’ятирічного віку»;
- Листа МОНвід 30.07.2020 р. №1/9-411««Щодо організації діяльності
закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році»;
- Додатку до листа МОН України №1/9-394 від 22.07.2020 «Перелік
навчальної літератури, програм, рекомендованихМОН України для
використання у закладах дошкільної освіти»;
- Листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010р.
№1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних
навчальних закладах»;
- Листа МОН"Про систему роботиз дітьми, які не відвідують дошкільні
навчальні заклади" від 04.10.2007 р. № 1/9-583;
- Листа МОН від 19.08.2011 р.№1/9-635«Щодо організації та проведення
«Тижня безпеки дитини»в дошкільних навчальних закладах»;

6. - Листа МОН України від 17.09.19 №1/9-581 «Про застосування державної
мови в освітньому процесі»;
- Листа МОН України від 09.12.2019 №1/9-750 «Щодо освітніх програм у
закладах дошкільної освіти»;
- Листа МОН України від 25.06.2020 №1/9-348 «Рекомендації щодо
створення інклюзивного освітнього середовища, зокремауніверсального
дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових
територій, в закладах дошкільної освіти»;
- Інструктивно-методичнихрекомендацій (додатку до листа МОН України
від 12.12.2019 №1/9-765) «Організація медико-педагогічного контролюна
заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти»;
- Методичних рекомендацій (додатокдо листа МОН Українивід 12.12.2019
№1/9-766) «Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родинучасників
ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми
батьками»;
- Інструкції з організації харчування дітей у ДНЗ від 17.04.06 р. №298/227 зі
змінами від 26.02.13р. №202/165;
- Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація роботи та
дотримання вимог з питань охоронипраціта безпеки життєдіяльності у
закладах дошкільної освіти» (Додаток до листа МОН від 14.02. 2019 № 1/11-
1491);
- Інструктивно-методичних рекомендацій «Фізичний розвиток дітей в
умовах ДНЗ» №1/9-563 від 16.08.10 р.;
- Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація фізкультурно-
оздоровчої роботи удошкільних навчальних закладах» №1/9-456 від
02.09.16 р.;
- Інструктивно-методичного листа МОН «Про організацію роботи з
дітьми 5-річного віку» №1/9-664 від 27.09.10 р.;
- Наказу МОН від 19.12.2017 № 1633 «Про затвердження Примірного
переліку ігрового та навчально-дидактичногообладнання для закладів
дошкільної освіти»;
- розпорядчихдокументів Покровськоїміської ради;
- наказів відділу освіти Покровськоїміської ради;
- інших нормативно-правовихдокументів в сфері освіти.

7. Пріоритетні напрямки роботи закладу
- створення розвивального життєвого простору, найсприятливішого для
гармонійного і різнобічного розвитку, системного виховання і навчання дітей
в ранній та дошкільний період;
- осучаснення та гуманізація педагогічного процесуна основіособистісно-
орієнтованої моделі виховання і навчання, впровадження нових форм
діяльності дошкільного навчального закладу в умовах модернізації
дошкільної освіти;
- впровадження передовихпедагогічних ідей, розробок, новітніх технологій,
що сприяють ефективному розвиткупізнавальних здібностеймалюків в
різних видах дитячої діяльності;
- формування життєвої компетентності малюків за освітніми лініями
«Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природномудовкіллі»,
«Дитина в світі культури», «Градитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному
просторі», «Мовлення дитини»;
- охоронажиття і здоров’ядітей, оновлення та удосконалення форм, змісту,
методів фізкультурно-оздоровчоїроботиі шляхів формування у
дошкільників ціннісного ставлення до власного здоров’я;
Тривалість навчальногороку
Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31травня
наступного року, оздоровчийперіод –з 1 червня по 31 серпня.
Мережа груп
У 2021-2022 навчальному році укомплектовано 3 групи:
- 1 групи молодшого віку - четвертого рокужиття (група № 1);
- 1 групи середньоговіку - п'ятого рокужиття (група № 2);
- 1 групи старшого віку - шостого рокужиття (група № 3) .

8. Група
(№, назва)
Вік Спеціальні
групи
Кількість
дітей за
списком
Гр. № 1
«Сонечко»
5 – 6 років - 20
Гр. №2
«Квіточка»
3 – 4 років - 20
Гр. № 3
«Веселка»
4 -5 років - 20
Всього 60
Заклад працює за 5-денним режимом роботи.
Режим роботи закладу: 7г.00хв. – 18г.30хв.

9. Розділ II.
Інструменти забезпечення якості освіти
1.Кадровезабезпечення
Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними
кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають повну
вищу, неповну вищу, базову освіту за відповідною спеціальністю.
Загальна кількість працівників складає 12 осіб, з них - 8 педагогічних
працівників, 4 особи обслуговуючого персоналу.
Якісний склад педпрацівників
Посада Категорія Пед.звання
Вища
категорія
1
категорія
ІІ
категорія
Спеціаліст Без
категорії
Директор 1
Заступник
директора з
виховної
роботи
1
Вихователь 1 6
Музичний
керівник
1
Всього 1 2 1 6 - -
Згідно з перспективним планом проходження атестації
у 2021-2022 році
атестуючих педагогів: 0
Згідно з перспективним планом проходження курсів підвищення
кваліфікації протягом 2022 року заплановано направити на курси при
Донецькому облІППО: 1 вихователя.
2. Матеріально-технічнезабезпеченняосвітньоїдіяльності
Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльностіД/П
перебуває на достатньомурівні, чомусприяєсистематична роботау цьому
напрямку адміністрації закладу.Усі приміщення Д/П відповідають
санітарно-гігієнічним нормативам та сучасним вимогам.
Освітнє середовищезакладу наповнене відповідно до «Примірного
переліку ігрового та навчально дидактичного обладнання для закладів
дошкільної освіти», затвердженого наказом МОН від 19.12.2017р. №1633.
Безпечність умов у закладі створено відповідно до вимог листа
МОН Українивід14.02.2019р.№1/11-1491«Щодо організації роботита
дотримання вимогз питань охорони праці та безпеки
життєдіяльності у закладах дошкільної освіти».

10. Структура предметно-просторовогосередовища закладу
Назвацентру,
локаці
ї
Куточки,які
творюють центр
(локацію)
Наявністькуточківугрупахдлядітей
різноговіку
3-й рік
життя
4-й рік
життя
5-й
рік
життя
6-й рік
життя
Пізнавально-
інтелектуальний
центр
Куточоксенсорного
виховання
+ + +
Куточокмоделювання
та конструювання
+ + +
Куточоклогіко-
математичногорозвитку
+
Національнийкуточок + + +
Куточо кприроди + + +
Фізкультурно-
оздоровчий
центр
Куточок фізичного
виховання
+ + +
Валеологічний
куточок
+ + +
Куточок безпеки
життєдіяльності
+ + +
Ігрови
й
центр
Куточок сюжетно-
Рольових ігор
+ +
Куточокконструкцій-
но-будівельнихігор
+ + +
Куточок ряження +
Художньо-
естетични
й центр
Куточок
образотворчості
+ + +
Куточокмузичного
виховання
+ + +
Мовленнєвий
центр
Мовленнєвийкуточок + +
Куточок книжки + + +
Театральний куточок + + +

11. Центр
самоорганізації
Куточок чергових + +
Куточок усамітнення +
Куточок праці Матеріали, ігри для
розвитку навичок
самообслуговування
+
3. Навчально-методичнезабезпеченняосвітньогопроцесу
Навчально-методичнезабезпечення освітнього процесу в закладі
здійснюється відповідно до вимог Листа МОНвід 22.07.2020№1/9-394
«Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством
освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2021/2022
навчальному році».
4. Контроль якості освітнього процесу
Графік контролю за станом освітнього процесу
№ Теми контролю Дата
Відпові-
дальний
Форма
прове-
дення
Резуль
тати
1 Організація прогулянок 1 раз на
тиждень
Заступник
директораВР
2 Організація трудової діяльності 1 раз на
місяць
Заступник
директораВР
3 Організації пошуково-
дослідницької діяльності
грудень,
травень
Заступник
директораВР
4 Впровадження в роботуз дітьми
ІКТ
протягом
року
Заступник
директораВР
5 Організація індивідуальноі
роботиз дітьми
жовтень,
лютий
6 Організація рухової активності
дітей
вересень,
квітень
7 Зміна матеріалів в батьківських
куточках (естетичність,
змістовність)
вересень,
грудень,траве
ннь березень
8 Впровадження методів ТРВЗ на
заняттях
протягом
року
9 Організація фронтальної
зайнятостідітей у напрямках:
музичної діяльністі
березень
травень

12. 5. Моніторинг рівня професійної компетентності педагогів
Оцінювання рівня педагогічної майстерностіпедагогів здійснюється
за модульно-критеріальною моделлю шляхом опитувань, тестувань,
анкетувань та спостережень за якістю організації освітнього процесу.
6. Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей
Оцінювання рівня сформованості компетенцій дітей проводиться
вихователями,за участі вихователя-методиста, практичного психолога,
двіч інарік:
перше оцінювання- у вересні,
друге – у травні.
Діагностування проводиться заосвітніми лініями Базового
компонента дошкільної освіти. Інструментарій для діагностування
розроблено на основіметодичного посібника«Моніторинг досягнень дітей
дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти»/за
заг.ред.Т.В.Киричук,О.М. Кулик, Н.М.Шаповал.–Тернопіль: Мандрівець,
2016р.

13. Розділ ІІI.
Методична проблема та завдання
на 2021-2022 н.р.
Проблема, над якою працюєдошкільний підрозділ:
Річні завдання
1. Організація сучасного освітньогосередовищадошкільного навчального
закладу сприятливого для формування гармонійно розвиненої особистостіта
реалізації індивідуальних творчихпотреб кожної дитини в умовах нової
української школи.
2. Продовження роботиз народознавства, реалізуючи ідеї національно-
патріотичному виховання у розвиткудуховного потенціалу особистості
дитини .
3. Формування основ здоровогоспособужиття дошкільників шляхом
використання нових активних форм і методів роботи.
4. Удосконалення роботищодо формування основ економічної грамотності
як невід'ємної складової соціалізації сучасної дитини.
Завданняна літній оздоровчий період:
1.Створення оптимальних умов для зміцнення здоров'я вихованців,
збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції
шляхом упровадження сучаснихздоров’я збережувальнихта
здоров’яформувальнихосвітніх технологій.
2.Оптимізація рухового режимута самостійної ігрової діяльностіу
дошкільному закладі як важливої складової фізичного розвитку
дошкільників.
3.Продовження роботиз удосконалення планування освітнього процесу
згідно вимог нової редакції Базового компонентадошкільної освіти -
Державного стандартудошкільної освіти.

14. Розділ ІV.
Програмно-методичне забезпечення
освітньої програми
В освітньомупроцесізакладу зміст інваріантної складової Базового
компоненту дошкільної освіти забезпечується через програму. Для
реалізації інваріантної складової Базовогокомпонентудошкільної освіти,
з урахуванням специфіки діяльності, заклад дошкільної освіти працює за
такими програмами, а саме: Програма розвитку дитини від народження
до шести років «Я у Світі» за загальною науковою редакцією Кононко.
Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного
віку / Н. В. Гавриш, Т. В. Панасюк, Т. О. Піроженко, О. С. Рогозянський,
О. Ю. Хартман, А. С. Шевчук, за загальною науковою редакцією Т.О.
Піроженко. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей середнього
дошкільного віку за загальною науковою редакцією Т.О. Піроженко.
Освітня програма «Впевнений старт» для дітей молодшого
дошкільного віку за загальною науковою редакцією Т.О. Піроженко
Мета програми: – сформувати базис особистісної культури дитини
через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності як сукупність
чотирьохсфер життєдіяльності – “Природи”, “Культури”, “Людей”, “Я”.
Завдання програми:визнання своєрідності, унікальності, особливоїролі
дошкільного дитинства в становленні особистості, врахування
сензитивностіданого періоду для становлення первинного схематичного
світогляду, супідрядностімотивів, довільної поведінки, внутрішніх
етичних інстанцій, самосвідомості;
забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку особистості;
інтегрований підхід до організації змісту освіти;
пріоритет актуальних потреб сьогодення, активного проживання дитиною
кожного вікового відрізку життя як важливої передумови її успішного
розвитку в наступні роки;
особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти;
забезпечення багатокомпонентності, наступності між дошкільною та
початковою загальноосвітньою підготовкою.
Інваріантна складова також реалізується через парціальні програми:
- Парціальна програмаз фізичного виховання дітей раннього та
дошкільного віку «Казковафізкультура» /авт. Єфименко.
- Парціальна програмарозвиткудітей від 2до 6 років і методич
нірекомендації «Безмежний світ гриз LEGO»
- Парціальна програма«Говоримоправильно» (корекція звуковимови
дітей дошкільного віку, що мають порушеннямимовлення) .
- Парціальна програма «Шахова абетка» (для дітей старшого
дошкільного віку) / укладачі: Плахтій Т. Я., завідувач, Жуковська І. Я-

15. Парціальна програма«Розвиваючіігри» (для дітей молодшого та
середнього дошкільного віку) укладач / Плахтій Т. Я.
Розділ V.
Особливості організації освітнього процесу
Режим дня:
Організаціяжиттєдіяльності дітей3–4 го року життя
7г.00хв.-
8г.30хв
Прийом
дітей
-Спілкування вихователя з дітьми: індивідуальні бесіди,
ігри для спілкування і створення настрою дітей.
- Організація самостійної діяльності дітей: різні види
ігор, праця в куточку природи, образотворча діяльність.
-. Формування культурно-гігієничних навичок:
використання носової хустки, контроль за зовнішнім
виглядом, охайністю зачіски.
- Формування культури поведінки: вітання, ввічливі
взаємини з однолітками, дорослими.
8г.05хв.-
8г.10хв.
Ранкова
гімнастика
8г.40хв.-
9г.10хв
Сніданок 1. Гігієничні процедури, (закріплення правил миття рук).
2. Сервірування столу: бесіда з черговими; ознайомлення
з меню, оголошення його дітям; привернення уаги дітей
до естетичного оформлення столів.
3. Привернення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота
з виховання культури їжі; правила етикету; оцінювання
діяльності.
9г.10хв.-
10г.10хв
Заняття 1. Підготовка до заняття, (прибирання іграшок,
переведення уваги на інший вид діяльності, оцінювання
діяльності дітей);
2. Прибирання робочих місць після заняття.
3. Організація ігор.
10г.30хв.11г.
30хв
Прогулянка 1. Підготовка до прогулянки: створення інтересу; ігрові
прийоми; індивідуальні бесіди; добирання ігрового
матеріалу; мотивація діяльності дітей на прогулянці.
2. Одягання: послідовність, вихід на прогулянку.
3. Спостереження на прогулянці.
4. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри малої
та середньої рухливості; ігри на вибір дітей.5. Праця на
ділянці: мотивація діяльності дітей; визначення обсягу
роботи; розподіл обов'язків; підготовка обладнання;
виконання трудових дій; прибирання обладнання;
оцінювання діяльності.
6. Індивідуальна робота.
7. Самостійна ігрова діяльність: створення умов для
розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним
матеріалом; інші види діяльності; індивідуальна робота
із зображувальної діяльності, розвитку мовлення,
театралізація в теплу пору року; ліплення Снігових Баб
взимку.
8. Повернення з прогулянки: ігри; самоконтроль дітей;
контроль і оцінювання їх діяльності; послідовність

16. роздягання; вільна діяльність дітей.
11г.40хв.
12г.10хв
Обід 1. Підготовка до обіду.
2. Гігієничні процедури: залучення уваги дітей до
гігієничних процедур; закріплення правил миття рук;
розповідь вихователя про чистоту; самоконтроль дітей;
оцінювання діяльності.
3. Сервірування столу: бесіда з черговими; ознайомлення
з меню, оголошення його дітям; залучення уваги дітей до
естетичного оформлення столів.
4. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з
виховання культури їжі; правила етикету; оцінювання
діяльності.
5. Полоскання ротової порожнини після прийому їжі.
6. Підготовка до сну: гігієничні процедури; створення
умов для організації сну; казкотерапія; укладання спати.
15г.00хв.
15г.15хв
Підійом
дітей
1. Поступовий підйом, спілкування вихователя з дітьми.
2. Індивідуальна робота з дітьми, створення умов для
самостійної діяльності.
3. Коригувальна гімнастика після сну: підготовка до
коригувальної гімнастики, привернення уваги дітей.
4. Загартовуючі процедури: "доріжка здоров'я", масаж.
5. Формування культурно-гігієничних навичок:
привернення уваги дітей до гігієничний процедур;
гігієничні процедури; закріплення правил миття рук;
розповідь вихователя про чистоту; прийоми
самоконтроля; оцінювання діяльності дітей;
послідовність миття рук; послідовність одягання;
контроль за зовнішнім виглядом, охайність зачіски.
6. Формування культури поведінки; доброзичливі
взаємини з однолітками, дорослими.
15г.15хв.
15г.35хв
15г.50хв.
18г.30хв
Подійом 1. Підготока до полудня, сервірування столу; бесіда з
черговими; ознайомлення з меню, оголошення його
дітям; залучення уваги до естетичності оформлення
столів.
2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з
виховання навичок культури їжі; правила етикету;
оцінювання діяльності дітей; прибираня столів. для
розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним
матеріалом; індивідуальна робота із зображувальної
діяльності, розвитку мовлення; театралізація в теплу
пору року; ліплення Снігових Баб взимку.
5. Організація самостійної діяльності дітей спокійних
ігор; індивідуальна робота з дітьми та поступове
повернення додому.

17. Організаціяжиттєдіяльності дітей 4–5 го року життя
8г.15хв.-
8г.22хв.
Ранкова
гімнастика
8г.40хв.-
9г.15хв
Сніданок 1. Гігієничні процедури, (закріплення правил миття
рук).
2. Сервірування столу: бесіда з черговими;
ознайомлення з меню, оголошення його дітям;
привернення уаги дітей до естетичного оформлення
столів.
3. Привернення уваги дітей до їжі; індивідуальна
робота з виховання культури їжі; правила етикету;
оцінювання діяльності.
9г.15хв.-
10г.35хв
Заняття 1. Підготовка до заняття, (прибирання іграшок,
переведення уваги на інший вид діяльності,
оцінювання діяльності дітей);
2. Прибирання робочих місць після заняття.
3. Організація ігор.
10г.45хв.
11г.50хв
Прогулянка 1. Підготовка до прогулянки: створення інтересу;
ігрові прийоми; індивідуальні бесіди; добирання
ігрового матеріалу; мотивація діяльності дітей на
прогулянці.
2. Одягання: послідовність, вихід на прогулянку.
3. Спостереження на прогулянці.
4. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри
малої та середньої рухливості; ігри на вибір дітей.5.
Праця на ділянці: мотивація діяльності дітей;
визначення обсягу роботи; розподіл обов'язків;
підготовка обладнання; виконання трудових дій;
прибирання обладнання; оцінювання діяльності.
6. Індивідуальна робота.
7. Самостійна ігрова діяльність: створення умов для
розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним
матеріалом; інші види діяльності; індивідуальна
робота із зображувальної діяльності, розвитку
мовлення, театралізація в теплу пору року; ліплення
Снігових Баб взимку.
8. Повернення з прогулянки: ігри; самоконтроль
дітей; контроль і оцінювання їх діяльності;
послідовність роздягання; вільна діяльність дітей.
11г.50хв.
12г.15хв
Обід 1. Підготовка до обіду.
2. Гігієничні процедури: залучення уваги дітей до
гігієничних процедур; закріплення правил миття рук;
розповідь вихователя про чистоту; самоконтроль
дітей; оцінювання діяльності.
3. Сервірування столу: бесіда з черговими;
ознайомлення з меню, оголошення його дітям;
залучення уваги дітей до естетичного оформлення
столів.
4. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота
з виховання культури їжі; правила етикету;
оцінювання діяльності.

18. 5. Полоскання ротової порожнини після прийому їжі.
6. Підготовка до сну: гігієничні процедури; створення
умов для організації сну; казкотерапія; укладання
спати.
15г.05хв.
15г.15хв
Підйом дітей 1. Поступовий підйом, спілкування вихователя з
дітьми.
2. Індивідуальна робота з дітьми, створення умов для
самостійної діяльності.
3. Коригувальна гімнастика після сну: підготовка до
коригувальної гімнастики, привернення уваги дітей.
4. Загартовуючі процедури: "доріжка здоров'я",
масаж.
5. Формування культурно-гігієничних навичок:
привернення уваги дітей до гігієничний процедур;
гігієничні процедури; закріплення правил миття рук;
розповідь вихователя про чистоту; прийоми
самоконтроля; оцінювання діяльності дітей;
послідовність миття рук; послідовність одягання;
контроль за зовнішнім виглядом, охайність зачіски.
6. Формування культури поведінки; доброзичливі
взаємини з однолітками, дорослими.
15г.15хв.
15г.40хв
Полуденок 1. Підготока до полудня, сервірування столу; бесіда з
черговими; ознайомлення з меню, оголошення його
дітям; залучення уваги до естетичності оформлення
столів.
2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота
з виховання навичоккультури їжі; правила етикету;
оцінювання діяльності дітей; прибираня столів.
15г.50хв.
18г.30хв
Прогулянка 1. Підготовка до прогулянки; створеня інтересу;
ігрові прийоми; індивідуальні бесіди; добирання
ігрового матеріалу; мотивація діяльності дітей.
2. Одягання, відпрацювання послідовності одягання
(ігрові, словесні, наочні, практичні прийоми).
3. Рухливі ігри: 2-3 ігри великої рухливості; 2-3 ігри
малої та середньої рухливості; на вибір дітей.
4. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних
якостей: самостійна ігрова діяльність; створення умов
для розвитку сюжетно-рольовихігор; ігри з
природним матеріалом; індивідуальна робота із
зображувальної діяльності, розвитку мовлення;
театралізація в теплу пору року; ліплення Снігових
Баб взимку.
5. Організація самостійної діяльності дітей спокійних
ігор; індивідуальна робота з дітьми та поступове
повернення додому.

19. Організаціяжиттєдіяльності дітей 5–6 го року життя
7г.00хв.-
8г.30хв
Прийом
дітей
-Спілкування вихователя з дітьми: індивідуальні
бесіди, ігри для спілкування і створення настрою дітей.
- Організація самостійної діяльності дітей: різні види
ігор, праця в куточку природи, образотворча
діяльність.
-. Формування культурно-гігієничних навичок:
використання носової хустки, контроль за зовнішнім
виглядом, охайністю зачіски.
- Формування культури поведінки: вітання, ввічливі
взаємини з однолітками, дорослими.
8г.30хв.-
8г.38хв.
Ранкова
гімнастик
а
8г.45хв.-
9г.15хв
Сніданок 1. Гігієничні процедури, (закріплення правил миття
рук).
2. Сервірування столу: бесіда з черговими;
ознайомлення з меню, оголошення його дітям;
привернення уаги дітей до естетичного оформлення
столів.
3. Привернення уваги дітей до їжі; індивідуальна
робота з виховання культури їжі; правила етикету;
оцінювання діяльності.
9г.20хв.-
11г.05хв
Заняття 1. Підготовка до заняття, (прибирання іграшок,
переведення уваги на інший вид діяльності,
оцінювання діяльності дітей);
2. Прибирання робочих місць після заняття.
3. Організація ігор.
11г.15хв.
12г.15хв
Прогулян
ка
1. Підготовка до прогулянки: створення інтересу; ігрові
прийоми; індивідуальні бесіди; добирання ігрового
матеріалу; мотивація діяльності дітей на прогулянці.
2. Одягання: послідовність, вихід на прогулянку.
3. Спостереження на прогулянці.
4. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри
малої та середньої рухливості; ігри на вибір дітей.5.
Праця на ділянці: мотивація діяльності дітей;
визначення обсягу роботи; розподіл обов'язків;
підготовка обладнання; виконання трудових дій;
прибирання обладнання; оцінювання діяльності.
6. Індивідуальна робота.
7. Самостійна ігрова діяльність: створення умов для
розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним
матеріалом; інші види діяльності; індивідуальна робота
із зображувальної діяльності, розвитку мовлення,
театралізація в теплу пору року; ліплення Снігових Баб
взимку.
8. Повернення з прогулянки: ігри; самоконтроль дітей;
контроль і оцінювання їх діяльності; послідовність
роздягання; вільна діяльність дітей.
11г.45хв.
12г.20хв
Обід 1. Підготовка до обіду.
2. Гігієничні процедури: залучення уваги дітей до
гігієничних процедур; закріплення правил миття рук;

20. розповідь вихователя про чистоту; самоконтроль дітей;
оцінювання діяльності.
3. Сервірування столу: бесіда з черговими;
ознайомлення з меню, оголошення його дітям;
залучення уваги дітей до естетичного оформлення
столів.
4. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з
виховання культури їжі; правила етикету; оцінювання
діяльності.
5. Полоскання ротової порожнини після прийому їжі.
6. Підготовка до сну: гігієничні процедури; створення
умов для організації сну; казкотерапія; укладання
спати.діяльності.
5. Полоскання ротової порожнини після прийому їжі.
6. Підготовка до сну: гігієничні процедури; створення
умов для організації сну; казкотерапія; укладання
спати.
15г.10хв.
15г.25хв
Підйом
дітей
1. Поступовий підйом, спілкування вихователя з
дітьми.
2. Індивідуальна робота з дітьми, створення умов для
самостійної діяльності.
3. Коригувальна гімнастика після сну: підготовка до
коригувальної гімнастики, привернення уваги дітей.
4. Загартовуючі процедури: "доріжка здоров'я", масаж.
5. Формування культурно-гігієничних навичок:
привернення уваги дітей до гігієничний процедур;
гігієничні процедури; закріплення правил миття рук;
розповідь вихователя про чистоту; прийоми
самоконтроля; оцінювання діяльності дітей;
послідовність миття рук; послідовність одягання;
контроль за зовнішнім виглядом, охайність зачіски.
6. Формування культури поведінки; доброзичливі
взаємини з однолітками, дорослими.
15г.30хв.
15г.50хв
Полуденок 1. Підготока до полудня, сервірування столу; бесіда з
черговими; ознайомлення з меню, оголошення його
дітям; залучення уваги до естетичності оформлення
столів.
2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з
виховання навичок культури їжі; правила етикету;
оцінювання діяльності дітей; прибираня столів.
16г.00хв.
18г.30хв
Прогулян
ка
1. Підготовка до прогулянки; створеня інтересу; ігрові
прийоми; індивідуальні бесіди; добирання ігрового
матеріалу; мотивація діяльності дітей.
2. Одягання, відпрацювання послідовності одягання
(ігрові, словесні, наочні, практичні прийоми).
3. Рухливі ігри: 2-3 ігри великої рухливості; 2-3 ігри
малої та середньої рухливості; на вибір дітей.
4. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних
якостей: самостійна ігрова діяльність; створення умов
для розвитку сюжетно-рольовихігор; ігри з природним
матеріалом; індивідуальна робота із зображувальної
діяльності, розвитку мовлення; театралізація в теплу
пору року; ліплення Снігових Баб взимку.

21. Види діяльності
Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається
в різних видах діяльності: ігровій- провідній для дітей дошкільного віку;
руховій; природничій;предметній; образотворчій, музичній , театральній,
літературній; сенсорно-пізнавальнійі математичній; мовленнєвій;
соціо культурній та ін.
Форми організації освітнього процесу
Для організації навчально-пізнавальноїдіяльностідітей перевага надається
занятійніймоделі організації освітнього процесу.
Заняття проводяться ,починаючи з 3-го року життя.
Тривалість спеціально організованихзанять становить:
- у групі раннього віку– 10-15 хвилин;
- у молодшій групі– не більше 15-20 хвилин;
- у середній групі–20-25 хвилин;
- у старшій групі –25-30 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями–неменше10хвилин.
Планування також включає наступні організовані форми освітньої роботи:
-організована ігрова діяльність–дидактичні,сюжетно-рольові,режисерські,
рухливі, конструкторсько-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані
ігри, ігри-драматизації тощо;
-організована навчально-пізнавальна діяльність–спостереження,віртуальні
подорожі,екскурсії у природуй соціум, квести, пізнавально-розвивальні
бесіди, дидактичні ігри, елементарні дослідий дитяче експериментування у
повсякденномужитті,індивідуальна робота;
-організована трудова діяльність–індивідуальні і групові трудові
доручення,чергування,колективнапраця,господарсько-побутовапраця,
самообслуговування, праця в природі,художня праця;
- організована художньо-продуктивна діяльність–образотворча, музична,
літературна,театралізована діяльність, розваги, свята, індивідуальна робота;
-організована комунікативно-мовленнєва діяльність–спеціальні мовленнєві
заняття, бесіди, розмови,створення ірозв’язання певних освітніх ситуацій,
спілкування, індивідуальна робота;
-організована рухова діяльність–заняття з фізичної культури, музики, різні
форми організації дитячої праці, рухливі ігри, фізкультурні свята, розваги,
ранкова, пальчикова гімнастика і гімнастика пробудження після денного сну,
фізкультурні хвилинки, динамічні паузи тощо.
5. Організація самостійної діяльності дітей спокійних
ігор; індивідуальна робота з дітьми та поступове
повернення додому.

22. Самостійна діяльністьдітей узаклад і дошкільної освіти носить як
індивідуальний,такі груповий(колективний)характер.
Форми організації самостійної діяльності: ігрова, пізнавальна, трудова,
художня, рухова, комунікативна, мовленнєва тощо.
Навчальне навантаження
Розподілзанять на тиждень в організованих видах діяльності укла
даєтьсязазмістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства
освіти і науки України від 20.04.2015р. № 446 «Про затвердження гранично
до пустимого навантаження надитину у дошкільних навчальних закладах
різних типів та форми власності».
Робочийнавчальнийплан
на 2021-2022навчальнийрік
Види діяльності за
освітніми лініями (за
своєю програмою)
Гр№1
старша
Гр№ 2
молодша
Гр№ 3
середня
Ознайомлення із соціумом 3 2 2
Ознайомлення з
природним довкіллям
2 1 1
Художньо-продуктивна
діяльність (музична,
образотворча, театральна
тощо)
5 4 5
Сенсорний розвиток - - -
Логіко-математичний
розвиток
2 1 1
Розвиток мовлення і
культура мовленнєвого
спілкування
3 3 3
Здоров’я та фізичний
розвиток
3 3 3
Загальна кількість занять
на тиждень
15 11 12
Додаткові освітні послуги
на вибір батьків
( у тому числі діяльність
за освітніми лініями
варіативної складової
Базового компоненту,
гуртки, платні послуги)
- - -
Максимальна кількість
занять на тиждень

23. Максимально допустиме
навчальне навантаження на
тиждень на дитину ( в
астрономічних годинах)
Види і типи занять
В освітньому процесі використовуються різні типи і види занять, а також
міні-заняття упродовж дня.
Типи занять:
Фронтальні заняття (вся група)
Групові заняття (до 15 дітей)
Індивідуально-групові заняття (до 8 дітей)
Індивідуальні заняття ( 1-4 дітей)
Види занять:
Комплексні заняття;
Тематичні заняття;
Комбіновані заняття;
Домінантні заняття;
Сюжетно-динамічні заняття;
Інтегровані заняття
Інноваційна діяльність
Для підвищення якості освітнього процесу у ДП запроваджуються:
Інноваційні освітні технології:
Методика Н.Гавриш використання коректурнихтаблиць
Розвитоктворчоїуяви у дітей (методика Л.Фесюкової)
Пізнавальний розвитокдошкільнят в процесіпошуково-дослідницької
діяльності
Інноваційні здоров’язбережувальні технології:
елементи художньої гімнастики;
пальчиковагімнастика;
дихальна та звуковагімнастики;
психогімнастика (вправи, ігри, етюди, пантоміми);
ігровий стретчінг.

24. Розділ VI.
Завдання та результати освітньої діяльності
Завдання та результати освітньої діяльностіпо кожному віковому
періоду означеніу Базовомукомпоненті дошкільної освіти та програмі, за
якою працює заклад дошкільної освіти
Розділ VI.
Модель випускника закладу дошкільної освіти
 Сформованіосновніфізичні якості, рухові вміння, культурно-
гігєнічні, оздоровчінавички та навички безпеки життєдіяльності;
 Сформованийпозитивнийобраз «Я», створенабаза особистісної
культури дитини;
 Сформовані базовіякості особистості:довільність, самостійність і
відповідальність, креативність, ініціативність, свободаповедінкиі
безпечність, самосвідомість, само ставлення, самооцінка;
 Сформованінавички соціально-визнаної поведінки, вміння
орієнтуватись у світі людських взаємин, готовностіспівпереживати та
співчувати іншим;
 Сформованийінтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися
до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати
власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей,
узгоджуватисвої інтереси, бажання , дії з іншими членами суспільства;
 Сформованіуявлення про природупланети Земля та Всесвіт;
 Розвинутаемоційно-ціннісна відповідальність екологічного
ставлення до природного довкілля, сформованінавички дотримання
правил природокористування;
 Сформованаготовність включатись у практичну діяльність, що
пов’язаназ природою;
 Сформованепочуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до
змісту предметного світу та світу мистецтва;
 Розвинутітворчіздібності;
 Сформованіелементарні трудові, технологічні та художньо-
продуктивнінавички, самостійність, культура та безпека праці;
 Сформованінавички культури споживання;
 Розвинутітворчіздібності, самостійність, ініціативність,
організованість в ігровій діяльності та сформованийстійкий інтерес до
пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
 Сформованевміння будувати дружні, партнерськістосункита ігрові
об’єднання заінтересами;

25.  Сформованідоступні уявлення, еталони, що відображають ознаки,
властивостіта відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
 Сформованаздатність застосовуватиотримані знання у практичній
діяльності, володіти способамипізнання дійсності;
 Розвинутенаочно-дієве, наочно-образне, словесне-логічнемислення;
 Сформованийінтерес до пошуково-дослідницькоїдіяльності;
 Сформованіелементарні математичні уявлення, цілісна картина
світу;
 Сформованакомпетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
 Сформованакультура мовлення та спілкування;
 Засвоєнінавички володіння елементарними правилами користування
мовоюу різних життєвих ситуаціях;
 Сформованізагально-навчальні уміння: розуміє діяльності, планує і
виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
 Сформованіорганізаційні вміння: уміє організувати робочемісце,
орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботудо кінця,
вміє працювати з посібниками;
 Спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі –
школяра.