학교공간재구조화의 공간 요소별 사례를 정리한 자료를 다시 수정 보완,했다. 운동장, 도서관, 음악실, 다목적 공간, 다양한 교실유형, 제작자공방, STEAM 학습 스튜디오, 학습 가구와 배치 사례 등을 포함시켰다. 다음엔 사례별 해설과 공간과 수업유형의 관계 등을 더 정리해 담아볼 예정이다. 학교 현장에 있는 많은 이들에게 도움되기를 바란다. 부족한 것은 다른 분들이 더 보완해주길 바란다. 출처를 다 밝히지 못했다. 워낙 여러 정보원들을 취합한 것인데다 오래 전 확보한 자료들을 포함하고 있어 미처 꼼꼼히 챙기지 못했다. 이해 바란다.
그린스마트 미래학교의 이해 20221204 (22년 최종 보완수정).pdfSeongwon Kim
그린스마트 미래학교에 대한 기본 이해를 돕기 위한 강의안으로 작성한 자료입니다. 그린, 스마트, 미래, 시설복합화의 기본 개념, 사례, 교실모델, 특별교실 모델, 다목적 공간, 2차 학습 공간, 광장형 공간, 능동학습교실, 멀티미디어 스튜디오 등 다양한 현대 학습 공간 모델, 학교 배치 유형을 정리하였습니다.
도시의 밧줄과 그물 놀이터 워크숍 워크북
C Program 지원 하에 PaTI 생활기술과 놀이멋짓 연구소가 지난
봄 학기 동안 함께 진행한 '보리출판사' 도시의 밧줄-그물 놀이터 만들기 워크숍 워크북입니다. 뒤늦게 공유합니다.
주최 : C program
주관 : PaTI 생활기술과 놀이멋짓 연구소
장소 : 파주출판도시 보리출판사
집필 : 김성원(수리)
편집 : PaTI 3기 배우미 김진아 (Jin A Kim)
감수 : 정지원( Jee Won Jung), 신혜미 (Hyemi Shin)
스승 : 김성원(수리), 김정옥(씨씨), 김건태(뿌리), 김창호,
(Changho Kim) 노대승
도움 : 진일주, 남궁철, 이근세 (GeunSe Lee), 정유근
배우미 : 명단은 영상 마지막 자막에
학교공간재구조화의 공간 요소별 사례를 정리한 자료를 다시 수정 보완,했다. 운동장, 도서관, 음악실, 다목적 공간, 다양한 교실유형, 제작자공방, STEAM 학습 스튜디오, 학습 가구와 배치 사례 등을 포함시켰다. 다음엔 사례별 해설과 공간과 수업유형의 관계 등을 더 정리해 담아볼 예정이다. 학교 현장에 있는 많은 이들에게 도움되기를 바란다. 부족한 것은 다른 분들이 더 보완해주길 바란다. 출처를 다 밝히지 못했다. 워낙 여러 정보원들을 취합한 것인데다 오래 전 확보한 자료들을 포함하고 있어 미처 꼼꼼히 챙기지 못했다. 이해 바란다.
그린스마트 미래학교의 이해 20221204 (22년 최종 보완수정).pdfSeongwon Kim
그린스마트 미래학교에 대한 기본 이해를 돕기 위한 강의안으로 작성한 자료입니다. 그린, 스마트, 미래, 시설복합화의 기본 개념, 사례, 교실모델, 특별교실 모델, 다목적 공간, 2차 학습 공간, 광장형 공간, 능동학습교실, 멀티미디어 스튜디오 등 다양한 현대 학습 공간 모델, 학교 배치 유형을 정리하였습니다.
도시의 밧줄과 그물 놀이터 워크숍 워크북
C Program 지원 하에 PaTI 생활기술과 놀이멋짓 연구소가 지난
봄 학기 동안 함께 진행한 '보리출판사' 도시의 밧줄-그물 놀이터 만들기 워크숍 워크북입니다. 뒤늦게 공유합니다.
주최 : C program
주관 : PaTI 생활기술과 놀이멋짓 연구소
장소 : 파주출판도시 보리출판사
집필 : 김성원(수리)
편집 : PaTI 3기 배우미 김진아 (Jin A Kim)
감수 : 정지원( Jee Won Jung), 신혜미 (Hyemi Shin)
스승 : 김성원(수리), 김정옥(씨씨), 김건태(뿌리), 김창호,
(Changho Kim) 노대승
도움 : 진일주, 남궁철, 이근세 (GeunSe Lee), 정유근
배우미 : 명단은 영상 마지막 자막에
일본학교건축의 변천과 사례들-학습공간 모델, 시설복합화 등 다양한 주제 포함 20240603.pdfSeongwon Kim
오래 전 일본학교 건축을 정리한 자료를 보완 수정하여 [일본학교건축의 변천과 사례들]을 정리하였습니다. 보다 심도 깊게 제가 연구하기 위한 기초 자료 정도라 생각하시면 될 듯 합니다. 아직 거친 자료 정리 수준이지만 나름의 맥락을 잡아보았습니다. 워낙 많은 논문과 자료들을 참조하다보니 모두 출처를 달지 못했다는 점 양해바랍니다. 다시 일본학교 건축에 대해 정리하면서 우리나라 학교 건축이 일본과 50년 이상 격차가 있다는 걸 절감하게 됩니다. 각지에서 우리나라의 학교건축 변화를 위해 노력하시는 많은 분들이 참조하시길 바랍니다. 학습공간 모델, 시설복합화, 에코스쿨, 목조 학교 건축, 일관학교(통합학교), 인텔리젼스 학교 등 다양한 주제를 사례와 함께 다루었습니다.
Design guide for learnning space renovation of green smart future school 20...Seongwon Kim
경기도 그린스마트 미래학교 디자인 가이드
대표집필자로 참여한 경기도 그린스마트학교 디자인 가이드의 내용을 강의를 위해 순서와 내용 흐름를 바꿨다. 기본적으로 읽는 용도로 되어 있어 글이 많다. 집필에 참여한 전문위원들의 명단은 확보되는대로 추가할 예정이다. 경기도교육청에서 교정과 함께 내용을 검토한 후 다시 공식 배포할 예정이다. 시급히 자료가 필요한 학교들이 있어 우선 공유한다. 공식 배포판에서 일부 내용이 첨삭되거나 수정될 수 있다. 공식 치침이라기 보다 학습 공간 혁신의 방향성을 제시하고, 다양한 정보와 사례를 제공하는 참조 자료다.
학교공간혁신 또는 미래그린스마트학교 관련 적지 않은 국내외 사전기획 보고서들을 검토해보았다. 교육부에서 제시한 매뉴얼이나 보고 양식도 보았지만 여러가지 답답함이 가시지 않는다. 사전기획 과정에서 스마트 부분과 그린 부분은 소실되거나 축소되는 경우가 많다. 어떤 보고서는 투자심사를 위한 서류로 전락한다. 독일의 우리로 치면 사전기획 보고서에 해당하는 여섯 학교의 기획 보고서를 확보하여 검토했다. 사전기획 과정이 참여하는 모든 이들을 위한 변화의 과정으로 기획되어 있고, 이러한 목표에 맞게 보고서도 충실하다. 건축 문외한이 봐도 이해할 수 있도록 눈높이를 맞춘다는 느낌도 든다.
독일 겔젠키르헨 행복학교의 사전기획 보고서를 입수하여 검토했다. 보고서의 논리적 흐름이나, 충실성, 스페이스 프로그램을 다이어그램으로 이해하기 쉽게 시작화한 점, 학부모, 교사, 지역사회 주민 등 건축 문외한이 봐도 이해할 수 있도록 충실한 설명을 참조할만하다. 학교건축 사전기획에 참여하는 건축가들과 학교에서 참고 바란다. 사용자 참여 설계 과정과 견학, 워크숍 과정도 상세히 설명되어 있다.
사전기획 보고서 내용
(우리 사정에 비추어 이해하기 쉽게 목차 내용을 번역하였습니다.)
I. 결과보고 및 권장 사항
1. 소개
2. 현황 분석 분석
2.1 공간 및 구조 현황
2.2 초기 교육 상황
2.3 타당성 조사
3. 교육-공간 개념
3.1 중요한 원칙 및 품질 목표
3.2 공간적 조직 모델 (개요)
3.3 일반학습 영역 교실 그룹
3.4 다목적실 및 공용 공간
3.5 행정/관리 영역 (중앙)
3.6 야외 공간
4. 교육의 변형 공간 개념
4.1 변형 A : 3 열 모델
4.2 변형 B : 4 단 모델
4.3 두 가지 변형 중 공간 요구 사항
5. 공간 요구 사항
5.1 3 단 모델
5.2 4 단 모델
5.3 타당성 조사 비교 (2014)
6. 선택 공간 및 졍역에 대한 요구 사양
7. 요약 및 권장 사항
II. 결과 보고서
1. 프로젝트 절차
2. 소개
3. 주요 인터뷰
4. 기존 학교 현장 조사
5. 교육 구조 워크숍
6. 오후(방과후) 교육
7. 학생 워크숍
8. 학교 및 학군 워크숍
9. 워크숍 시나리오
10 선진학교 견학
11. 공간 개념 및 스페이스 프로그램 워크숍
1. 김성원 생활기술과 놀이멋짓 연구소
coffeetalk@naver.com | https://www.facebook.com/fatdogfish/
2. 4S, KFC, Catalog, Structured
"경제적이며, 지속할 수 있는 방법으로 지역 공동체에 수준 높은 다양한 놀이
경험을 체감할 수 있도록 제공한다."
-호주 그래피스 시의 도시 놀이터 전략 표어
4S(Seesaw, Slide, Swing, Sandbox), KFC(Kit, Fence, Carpet),
Catalog(놀이기구 카타로그), Structred (구조적 놀이기구)
3. 다양성 지속성 경제성
-맥락적 디자인
(컨셉, 주제, 대상,...)
- 비정형 놀이환경
- 지역공동체 참여
(ex) NPP, Park People)
- 모험놀이터
제작, 건축, 기술 놀이와 자
연 속 활동을 강조.
아이들의 자율적 놀이활동
보장
(팝업 놀이터, 모험놀이터
, 숲 놀이터, 감각놀이터,
건축 놀이터, 추상 놀이터,
서사 놀이터)
- 자연주의 놀이터
- 물 놀이터
- 재활용 놀이터
동물, 식물, 자연 지형 등에 기반한 비정형 또는 비구조적 놀이환경은 아동의 비만율을 낮춘다.
무엇보다 아이들은 자연기반의 놀이환경을 찾는 경향이 있고, 비정형 놀이터는 교육적으로나 성장
발달에 매우 중요하다.
4. 놀이터 디자인 가이드 - 여섯가지 키워드
1. 맥락성 :
놀이터 부지와 주변 환경, 조건에 적합하게 디자인 하므로 차별점과 정체성을 드러
내는 놀이터 디자인. (놀이터 컨셉과 주제, 차별성)
2. 지속가능성 :
환경적으로나 경제적으로 지속가능하게 놀이터를 유지하기 위해서는 물놀이 요소
를 끌어들이고, 재활용 자재를 놀이터에 활용할 필요가 있다. (환경적 요소, 경제성)
3. 다양성 :
연령, 신체적 능력이나 조, 성별, 문화적 배경을 반영해서 놀이터를 다양하게 디자인
해야 한다. 특히 지역의 인종적, 문화적 특징을 반영해야 한다.
4. 감각성 :
놀이터 공간 디자인은 오감을 발달시킬 수 있어야 한다. (감각적, 인지적 놀이 환경)
5. 평등, 접근성
학습, 심리, 감각, 이동 관련 여러가지 장애에도 불구하고 어떤 아이들도 놀이터에
쉽게 접근하고 놀이기구를 이용할 수 있어야 한다. (통합 놀이터 또는 무장애 놀이
터)
6. 복지
놀이터는 지역주민들이 보다 많은 시간을 보내면서 쉬고, 건강을 위해 이용하는 공
간이 되어야 한다. (정주환경의 개선, 휴식과 건강의 공간, 단지 아이들만의 놀이터
가 아닌)
* 호주 그래피스 시의 놀이터 전략이 제시하는 놀이터 디자인 가이드
맥락성
지속성
다양성
감각성
평등
접근성
복지
5. 1. 놀이기구 기반 동적 놀이
놀이 기구는 역사적으로 놀이터의 주요 요소였다. 그러나 놀이기구가 유일한 놀이요소는 아니다. 나머지 놀이
공간을 보완해야 한다. 동적 놀이는 대부분 놀이기구를 필요로 하는 데, 에어로빅, 근력강화, 조정과 균형감 발
달, 운동 기술 개발, 협력과 사회성 증진의 기회를 갖게 한다. 또한 구기 종목과 비공식 스포츠 요소들을 포함
한다.
2. 열린 공간
열린 공간은 비공식적 공놀이나 아이들의 자발적인 다양한 놀이활동을 위한 공간을 제공한다.
3. 성인 동반
어린이를 동반 한 성인이나 보호자는 아이들을 지켜보는 동안 편안하게 쉴 수 있는 공간이 필요하다. (예 다양
한 그늘막, 차양, 파빌리온, 벤치 등)
4 창조와 탐색공간
아이들은 자연환경과 건축적 놀이 공간을 탐색하고, 경이감을 느끼고, 질문하고, 참여하고 상호작용한다. 아
이들은 반복 방문하면서 그 공간의 변화와 역동성을 인식한다. 이부분은 놀이터에서 가장 소홀하게 취급되는
측면이다.
5. 차별적 특성
놀이터에 포함할 수 있는 선택적 요소로 비공식 스포츠 시설, 익스트림 스포츠 구역, 공공 예술 공간, 물 놀이,
야외 극장 등이 포함된다.
놀이터 개발 모델
6. 자연주의 숲 놀이터에 대한 생각
숲 속에 놀이시설을 배치하면 숲 놀이터라는 오해가 만연 한다. 그것도
숲의 지형적, 환경적 맥락없이 단품 놀이를 곳곳에 배치하려는 발상은
최악이다. 숲 놀이터의 가장 큰 핵심은 숲을 놀이와 어린이 활동의 공간
으로 발견하고 숲 속의 여러 자연물을 다양한 놀이활동의 공간과 재료
로 발견하고 활용하는 데 있다. 또한 숲을 온 몸으로 느끼고 체험하게
하는 데 있다.
7. 숲 놀이터를 조성할 때 적용할 수 있는 요소들
- 컨셉 / 핵심 주제 설정
- 숲속 놀이터의 동선과 활동 구역 구분
- 조망, 전망, 관찰, 탐사 공간
- 감각적 경험의 장소
- 숲 속 자연물을 놀이로 해석하고 활용
- 숲 속의 개방된 활동공간
- 악천후 대비 공간, 피난처, 쉘터
- 숲속 벤치, 이야기 공간 등등
- 조리 공간(점토 부엌)
- 화재를 예방한 모닥불 공간
- 숲속 작업공간, 숲속 건축 공간
- 스릴을 느낄 수 있는 등반,고공 공간
- 나무둥지집
- 상상을 자극하는 놀이시설
- 다양한 숲속 장애물 길놀이물들
- 등반 놀이기구들
- 기타 놀이시설들
- 특별한 공간들
- 대지 예술적 요소들
- 다양한 숲속 놀이활동들
8. 장노르웨이 우데임 학교의 운동장
1930년대 스칸디나비아 디자이너들은 자연주의 놀이터 운동을 시작
1950년대 스웨덴은 미취학 아동들이 숲 유치원을 선택 할 수 있도록 제도 개선
9. 1971년 로빈무어, 허브 웡 버클리 환경마당
연병장 같던 학교 운동장에 자연적 요소(나무, 바위, 또랑 등) 도입
학교 텃밭 정원 등에 큰 영향 - > 덴마크 학교운동장 혁신으로 이어짐.
10. 1990년대 일군의 디자이너들이 학교운동장에 텃밭을 도입하기 시작
Katharina Heinroth Grundschule Spielplatz
연병장 같던 학교 운동장을 다양한 활동이 가능한 공간으로 구획하고 자연적 요소와
놀이공간을 적극적으로 도입
11.
12. 2005년 리챠드 루브의
‘숲속의 마지막 아이들’ 출간 세계적 반향
현대 어린이들의 자연결핍장애증후군을 지적하
며 숲속 놀이와 자연 속 활동의 치유효과를 강조
구조화 되지 않고 끊임없이 변화하는 자연환경은
가장 좋은 놀이환경
고학년이 될수록 구조적 놀이기구보다 자연 환
경 속에서 자연물을 가지고 놀기를 좋아함.
야외 활동은 어린 시절을 특징 짓는 것 중 하나이
며, 아이들에게 주변 세계를 탐험하고, 발견하고,
연습하고, 궁금하게 생각하고, 변화시키고, 창조
하고, 배울 수 있는 기회를 제공
어린이들이 자유, 모험, 위험을 감수 하고 실험하
고 사회성을 갖는 어린이가 되도록 하는 기본적
욕구는 야외 환경에서 향상 됨.
13. 잉글랜드 리치먼드에 있는 왕립식물원인 Kew Gardend의 Barefoot Walk
숲속 맨발 보행길-다양한 자연 지면의 감각적 경험 제공
분명한 컨셉과 주제가 성공 요인
14.
15.
16.
17. 숲속 동선과 활동 구역
덴마크 북부 Skørping School ‘Forest Loop’
운동장과 숲을 연결하는 산책로
산책로와 통합하거나 그 주변에 평형 빔, 사다리, 벤치, 나무둥지 집, 농구 코트, 그네,
야외 탁자, 스케이트 공원, 공동 레크레이션 공간 등 조성
86. 토론토 더플린 그로브 공원의 모래밭 놀이터
제 2 차 대전 후 토론토 공원 감독관이 된 토미 톰슨은 공원에 '잔디 위를 걸으십시오'란 표지판을 세웠다. 토미 톰슨은 공원운영에 관
한 컨퍼런스에서 "(놀이터의 기원인) 모래 상자가 12피트의 작은 상자여야 한다는 것은 모래상자에 대한 모욕입니다. 이제 모래상자
는 더 커져야 할 때가 되었습니다. 아이들은 (온통 모래로 뒤덮인) 놀이터를 가져야 합니다. 아이들의 상상력을 자극해야 합니다. 이
제 우리가 알려야 합니다. 모래상자는 이제 적어도 이 강당의 절반 정도로 커져야 합니다. 매일 귀찮더라도 깨끗하게 유지할 뿐 아니
라 아이들이 놀 수 있도록 촉촉하게 유지해야 합니다."는 주장을 했다. 1993년 더플린 공원은 시민들이 무엇을 원하는 지 조사하고
지역사회모임을 가진 후 아이들이 모래와 흙 장난을 굉장히 좋아한다는 걸 인정했다. 아이들이 삽을 가지고 마음대로 웅덩이를 파고,
고랑을 내는 등 공원 바닥의 일부를 엉망으로 만들 수 있는 자유를 허락했다. 모래-흙 놀이터는 지속적인 관리와 관리비용이 증가했
다. 하지만 소액의 후원금을 모금해서 관리비와 프로그램 운영비 일부를 충당하고 있다. 이 놀이터는 개장된 이후 20여년 동안 조용
한 성공을 거두어 왔다. 사람들이 이 놀이터의 단순함-흙, 물, 흙 파기, 흙 건축-이 제공하는 놀이의 가치와 재미를 충분히 이해하게
되었고, 타 지역에서도 부모들이 아이들과 함께 찾아오는 유명 놀이터가 되었다.