日本地理学会春季学術会議（東京学芸大学）

1. 高等学校地理A「オーストラリアの地誌」を例に
「デジタル地図帳」を用いた
アクティブ・ラーニング型地誌学習の実践
伊藤 智章（静岡県立裾野高校）
2018.3.23 日本地理学会春季学術大会

2. 報告の内容
１．問題の所在
２．試行的実践
３．到達点と課題
４．まとめ

3. １．問題の所在

4. 高等学校の次期学習指導要領
（2022年度入学生～）
地理A（2単位）地理B（4単位）
地理総合（2単位）地理探究（３単位）
全員必修化

5. 主体的・対話的で深い学び
（アクティブ・ラーニング）
単元など内容や時間のまとまりを見
通して，その中で育む資質・能力の 育
成に向けて，生徒の主体的・対話的で
深い学びの実現を図るようにする こと。
文部科学省（2018）
高等学校学習指導要領（案）地理歴史科
「内容の取扱い」より

6. カリキュラム・マネジメントに裏打ち
された実践と評価の蓄積
「地理教育」の発展
挑戦心をもった優秀な人材の確保
「社会に開かれたカリキュラム」の先陣
山本（2016）

7. 「地理屋の論理」による面従腹背
専門外の担当者への嫌悪感
「必修」撤回
（次期指導要領改訂時）
後継者不足・我流の横行
教科・科目としての魅力低下
伊藤（2017）

8. 高校地理における
アクティブ・ラーニング実践
•グループワークによる課題解決学習
（久保：2015）
•ジグソー法を取り入れた地誌学習
（齋藤：2016，久保：2017a,久保：2017ｂ）
・地理Aでの実践（松浦：2015）
・連載「地理でアクティブ・ラーニング」
（地理教材研究会：月刊『地理』2016.2～）

9. 高校地理における
アクティブ・ラーニング実践
〇生徒の主体的な学びを重視
〇グループワークによる協同学習
▽作業的で具体的な体験･･･弱い
特に「地図の読図・作図」に課題
▽GISをはじめとするICT活用が弱い

10. ２．試行的実践

11. 授業実践の目的
①日常的で汎用性の高い
アクティブラーニング教材を作る
地理Aの地誌分野
「オーストラリアの自然と文化」

12. ② 地図やGISを使い
生徒が地図で表現する授業を行う
デジタル×アナログのGIS
（伊藤：2017）
（伊藤：2016）

13. 研究授業
2017年11月24日（金）５時間目
裾野高校3年生「地理A」（40名）
静岡県高校社会科研究会の
公開研究授業のとして実施

14. 授業の概要
①デジタル地図帳（iPad)内の
オーストラリアの主題図を
②大判の白地図に手描きで写し
③データ相互の関連性を説明する
4人1組
10チーム

15. ２０種類以上の地図を収めた
「デジタル地図帳」

17. 現地の政府機関の地図も搭載

18. 情報を取り出し
レイヤとして
白地図上に表現
データ同士の
関連性は？

22. 生徒の感想
〇地図帳の地図だけでなく、色々な
地図を見比べられて面白かった。
〇手を動かして共同作業が楽しい
〇気候と人間の住むところなど、
関係性がよくわかった

23. 生徒の感想
▽時間が足りなかった
▽どの地図を使ったらいいか迷った。
失敗したらやり直せないので痛い
▽発表の中身を考える時間がない。

24. ３．到達点と課題

25. 作図を主体とした学び
〇自然発生的に役割分担
▽テーマがあいまい場当たり的
テーマ（解決課題）を設定
し集団毎に分けた方がよい
〇個別課題とは違う参画意識

26. ICT（タブレット）の活用
〇様々な地図を一度に閲覧できる
▽情報過多は集中を削ぐ可能性
〇写真や動画との組み合わせも可能
▽1人1台である必要はない
▽準備大変。汎用性に課題

27. ４．まとめ

28. カリキュラム・マネジメントに裏打ち
された実践と評価の蓄積 山本（2016）
重要性を再認識する結果に
高校地理におけるアクティブ・ラーニング

29. 主体的・対話的で深い学び
（アクティブ・ラーニング）
単元など内容や時間のまとまりを見
通して，その中で育む資質・能力の 育
成に向けて，生徒の主体的・対話的で
深い学びの実現を図るようにする こと。
文部科学省（2018）「高等学校学習指導要領
（案）地理歴史科 「内容の取扱い」

30. 主体的・対話的で深い学び
（アクティブ・ラーニング）
単元など内容や時間のまとまりを見
通して，その中で育む資質・能力の 育
成に向けて，生徒の主体的・対話的で
深い学びの実現を図るようにする こと。
文部科学省（2018）「高等学校学習指導要領
（案）地理歴史科 「内容の取扱い」

31. 汎用性の確保が最大の課題
対象地域、単元のバリエーションを
増やし、実践事例を蓄積する。
Web GIS等を使い、アクセスするだ
けで使える教材を整備する。
端末・無線LANの普及

32. 次期学習指導要領の
実施まであと4年

33. おわり