The document discusses working hard for the community and mentions organizing an event for charity. It provides some details about planning a festival to raise money for a good cause. In closing, it encourages continuing to serve others and thanks people for their efforts in making the community a better place.
A partir de la metàfora del món de la cuina es fa una anàlisi dels canvis que s'estan produint en el món de l'educació. En una segona part, es presenten 10 experiències educatives que s'articulen al voltant de l'assoliment de la competència digital.
The document discusses working hard for the community and mentions organizing an event for charity. It provides some details about planning a festival to raise money for a good cause. In closing, it encourages continuing to serve others and thanks people for their efforts in making the community a better place.
A partir de la metàfora del món de la cuina es fa una anàlisi dels canvis que s'estan produint en el món de l'educació. En una segona part, es presenten 10 experiències educatives que s'articulen al voltant de l'assoliment de la competència digital.
Ponència portada a terme a iTWorldEdu 8, el març de 2015, sobre mobile learning. S'hi explica la meva experiència a Cal Gravat com a professor de Ciències Socials.
Bona part de les experiències d'aula i intercentres en les que intervenen eines 2.0 i treball telecol·laboratiu no trascendeixen l'anècdota en no estar correctament contextualitzades
La educación no formal ofrece oportunidades para aprender fuera del aula tradicional, pero carece de estructura y evaluación formales. Aunque permite la flexibilidad y la creatividad, es difícil medir su impacto y calidad. Se necesita mayor colaboración entre la educación formal y no formal para aprovechar las fortalezas de ambos enfoques y mejorar los resultados de aprendizaje.
20111021 Presentación Espurnik Madrid - EducaredRamon Barlam
Espurnik es el entorno virtual de aprendizaje del proyecto Espurna (http://www.espurna.cat), una propuesta del ICE de la UAB y del Departament d'Esneyament de la Generalitat de Catalunya.
Ponència portada a terme a iTWorldEdu 8, el març de 2015, sobre mobile learning. S'hi explica la meva experiència a Cal Gravat com a professor de Ciències Socials.
Bona part de les experiències d'aula i intercentres en les que intervenen eines 2.0 i treball telecol·laboratiu no trascendeixen l'anècdota en no estar correctament contextualitzades
La educación no formal ofrece oportunidades para aprender fuera del aula tradicional, pero carece de estructura y evaluación formales. Aunque permite la flexibilidad y la creatividad, es difícil medir su impacto y calidad. Se necesita mayor colaboración entre la educación formal y no formal para aprovechar las fortalezas de ambos enfoques y mejorar los resultados de aprendizaje.
20111021 Presentación Espurnik Madrid - EducaredRamon Barlam
Espurnik es el entorno virtual de aprendizaje del proyecto Espurna (http://www.espurna.cat), una propuesta del ICE de la UAB y del Departament d'Esneyament de la Generalitat de Catalunya.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
11. ...Pitjors
que ahir, però
menys que
demà?
dijous 29 de octubre de 2009
12. Acnésfera: fotologs i altres ...logs
· Tuenti
· Fotolog
· Vota mi cuerpo
· Metroflog
· Etc.
dijous 29 de octubre de 2009
13. Una aproximació a l’acnesfera
There’s people talking
They talk about me
They know my name
They think know everything
But they don’t know anything
About me
Hillary Duff (W up)
ake
dijous 29 de octubre de 2009
31. ...I si fem
un blog?
dijous 29 de octubre de 2009
32. ¿Qué es un blog?
Un blog és un diari interactiu personal a Internet. Un bloc està
dissenyat per a que, com a un diari, cada article tingui data de
publicació, de tal forma que la persona que escriu (blocaire o
bloguista) i les que $egeixen poden seguir un camí de tot el que s'ha
publicat i editat.
En cada missatge o article d'un bloc els lectors poden escriure
comentaris (si l'autor ho permet) i aquest, al seu torn, donar-los
resposta.
dijous 29 de octubre de 2009
33. Edublogs
CMap de Felipe Zayas
dijous 29 de octubre de 2009
34. Edublogs
Classificació segons Lourdes Barroso i Anna Romeo
1.- Instrument de suport als continguts 8.- Instrument de suport per a la formació
curriculars de professors del professorat.
2.- Espai de participació dels alumnes 9.- Espai d’informació especialitzada
(projectes, activitats ...) (monogràfic).
3.- Blogs de centres 10.- Espai de reforç i autoaprenentatge
4.- Magatzem de recursos per a l’aula 11.- Plataforma de difusió de la biblioteca
5.- Agenda de clase escolar.
6.- Butlletí de notícies del centre 12.- Club de lectura
7.- Entorn per a desenvolupar projectes 13.- Revista d’aula/de centre
telecol·laboratius. 14.- Portafoli / aula virtual
dijous 29 de octubre de 2009
35. Classificació dels edublogs (2009)
1.- Blogs d’ensenyants
2.- Blogs d’aula
3.- Blogs col·lectius
4.- Blogs de centre
5.- Blogs d’assesoramient, formació i associacions
dijous 29 de octubre de 2009
36. Els meus Edublogs
Arran de pupitre. Blog professional personal
Assesoramiento IES Taradell (08-09). Curso TIC i llengua
catalana(08-09). Taller a Donostia (08-09). Taller Mostra’t
CV Creació de pàginas web (07-08)
Curs per a pares : (08-09) Acompanyamiento educatiu en TIC
Projecto d’aula: Elaboració d’una sèrie de TV (08-09)
Activitats amb alumnes. Vivències: Sant Jordi (06), Sant Jordi
(07), FrikiJordi: Sant Jordi (08)
dijous 29 de octubre de 2009
37. Què aporten els blogs d’aula?
Faciliten el treball telecol·laboratiu
Motiven i conviden a la participació (Només si el professor sap dinamitzar
l’espai i crea una situació educativa adequada).
Fomenten la lectura, l’escriptura i la creativitat.
Desvinculen la participació dels condicionants espaiales
i temporals. (Encara que no necessàriament ha de ser així).
Són una eina més, que enriquixen però no
substitueixen.
...
dijous 29 de octubre de 2009
38. El furor del microblogging
Juan José de Haro
dijous 29 de octubre de 2009
39. ...I per què
no un moodle?
dijous 29 de octubre de 2009
43. e-enfarfagament, hastío 2.0 (o
ciberhastío)
Es tracta de l’epidèmia que comencen a patir els alumnes i les
alumnes d ’alguns centres (cada vegada més) causada per l’ús
incorrecte, caòtic i indiscriminat de pissarres digitals, blogs, caceres
del trsor, webquests i, molt especialment, moodles.
... properament a la Viquipèdia
dijous 29 de octubre de 2009
47. Estratègies i metodologies
Caceres del tresor
Wikis Documents en línia
Presentacions Google Docs o Zoho
multimèdia Webquest
BD Recursos TIC Microblogging / Twitter
Mapes conceptuals
compartits
dijous 29 de octubre de 2009
48. Espurn@
La resposta
dijous 29 de octubre de 2009
60. La misión de la escuela ya no es enseñar
cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet… Debe
ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y
usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita
un método de trabajo e investigación científica, se
fomente el conocimiento crítico y se aprenda a
cooperar y trabajar en equipo
Francesco Tonucci
La Nación, 29 de desembre de 2008
dijous 29 de octubre de 2009
61. I ara... A currar !
http://tresorsmon.googlepages.com/actividades_y_recursos
dijous 29 de octubre de 2009