Orientarsi tra le modifiche del DLgs 66/2017. Dirigente Scolastico Monica Cicalini e Iasmina Santini. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
Orientarsi tra le modifiche del DLgs 66/2017. Dirigente Scolastico Monica Cicalini e Iasmina Santini. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
Decreto Legislativo 66/2017 e collaborazione interistituzionaleLuca Salvini - MI
Incontro sullo stato di attuazione del DLgs 13/04/2017, n. 66. Pontassieve, 25 giugno 2019, sala consiliare. Enti locali e Istituti scolastici dell'ambito 5 della provincia di Firenze. Dirigente tecnico Luca Salvini.
Este documento habla sobre las habilidades blandas (soft skills), definidas como atributos que mejoran las interacciones personales y el rendimiento laboral. Explica que las soft skills son más ampliamente aplicables que las habilidades técnicas (hard skills) y son cada vez más relevantes debido a cambios en el ambiente laboral. Al final, proporciona contactos de una compañía de consultoría que ofrece servicios enfocados en mejorar las soft skills.
Decreto Legislativo 66/2017 e collaborazione interistituzionaleLuca Salvini - MI
Incontro sullo stato di attuazione del DLgs 13/04/2017, n. 66. Pontassieve, 25 giugno 2019, sala consiliare. Enti locali e Istituti scolastici dell'ambito 5 della provincia di Firenze. Dirigente tecnico Luca Salvini.
Este documento habla sobre las habilidades blandas (soft skills), definidas como atributos que mejoran las interacciones personales y el rendimiento laboral. Explica que las soft skills son más ampliamente aplicables que las habilidades técnicas (hard skills) y son cada vez más relevantes debido a cambios en el ambiente laboral. Al final, proporciona contactos de una compañía de consultoría que ofrece servicios enfocados en mejorar las soft skills.
Este documento discute o papel do pensamento na relação entre violência e escola, e como a família e escola podem ajudar. Ele apresenta como construímos nosso pensamento de acordo com diferentes perspectivas científicas, e discute a estrutura da personalidade com base no desejo, valores morais e mecanismos de defesa. Também fornece ferramentas para educadores escolherem de acordo com as demandas dos alunos, como condicionamento, gestalt e sociointeracionismo.
Lezione di Organizzazione aziendale e gestione delle risorse umane. Università degli studi di Brescia. Lezione 19 aprile 2013
Dip. Economia e Management.
Lezione
Dificuldades de aprendizagem moderadas,graves e profundas (cópia em conflito ...Rosane Domingues
Este documento discute as dificuldades de aprendizagem moderadas, graves e profundas. O Capítulo 1 define essas dificuldades com base em documentos oficiais e descreve os alunos que as apresentam. Os capítulos subsequentes tratam de intervenções educacionais apropriadas para cada nível de dificuldade, abordando currículo, avaliação e métodos de ensino. O último capítulo reitera os princípios gerais aplicáveis a todas as dificuldades de aprendizagem.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem em crianças e o papel da escola e professores em facilitar a aprendizagem. Aprendizagem é melhor quando a criança se sente valorizada e capaz. O texto também define e descreve diferentes tipos de dificuldades como dislexia, discalculia e TDAH.
O documento discute distúrbios e dificuldades de aprendizagem, abordando conceitos de normalidade e patologia, tipos de transtornos e teorias sobre dificuldades de aprendizagem. A intervenção baseada em avaliação diagnóstica é apontada como fundamental para o tratamento dessas dificuldades.
Dificuldades de Aprendizagem - Material usado PsicopedagogiaValquiria Queiroz
O documento discute vários jogos e atividades para auxiliar no tratamento de diversas dificuldades de aprendizagem, como dislexia, disortografia, disgrafia, entre outras. Descreve cada jogo/atividade com suas regras e objetivos de estimular habilidades como memória, atenção, coordenação motora e linguagem. Também fornece informações sobre os principais tipos de dificuldades.
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento discute disgrafia e disortografia. A disgrafia é um transtorno da escrita resultante de problemas de integração visual-motora, afetando a capacidade de escrever letras, palavras e números. Já a disortografia é caracterizada por erros ortográficos frequentes na escrita devido a fatores perceptivos, intelectuais, linguísticos, emocionais ou pedagógicos. O texto descreve sintomas, causas e abordagens de intervenção para ambos os transtornos.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, abordando sua definição, principais disfunções e fatores envolvidos. Estuda a complexidade do processo de aprendizagem e como fracassos sucessivos podem afetar a autoestima e motivação da criança. Também apresenta a história do tema e como diferentes abordagens surgiram ao longo do tempo para entender e apoiar crianças com dificuldades.
O documento discute a aprendizagem escolar e os pré-requisitos necessários, incluindo a maturação cognitiva e física da criança. Também aborda os distúrbios de aprendizagem como a dislexia, disgrafia e discalculia, focando especificamente nos sinais e características da dislexia ao longo do desenvolvimento e na leitura/escrita.
4 le principali teorie psicopedagogiche introduzioneSalvio2000
The document discusses the main psychopedagogical theories for TFA SOSTEGNO. It covers nine pages on theories related to special education support, likely focusing on theorists and frameworks relevant to teaching students with disabilities. The document provides an overview of the key psychopedagogical theories that inform the approach and practices of those working in special education support roles.
The document discusses theories and guidelines for TFA SOSTEGNO, an organization that focuses on psychopedagogical theories. It repeats information about TFA SOSTEGNO and theories and guidelines for psychopedagogical approaches without providing details about specific theories or recommendations.