Презентация портал классная оценка

2. Дошкільне відділення, у складі
якого функціонують спеціальні
групи денного та цілодобового
(п’ятиденного) перебування для
дітей віком від 2 до 6 (7) років:
група підготовки до шкільного навчання
для дітей віком від 5 до 6 (7) років;
загальноосвітні груп для дітей віком від 3
до 6 (7) років;
груп корекційного та реабілітаційного
спрямування (надання послуг з
корекційної, педагогічної, психологічної,
медичної, соціальної реабілітації дітей,
які потребують корекції фізичного та (або)
розумового розвитку) для дітей віком від
3 до 7 (8) років;
групи інших профілів (за наявності
певного контингенту).

3. Спеціальна загальноосвітня школа
(школа-інтернат) для дітей, які
потребують корекції фізичного та
(або) розумового розвитку І-ІІІ
ступенів (далі – спеціальна школа
(школа-інтернат), де передбачається
денне або цілодобове перебування
учнів.
І ступінь – початкової школи
(підготовчий клас, 1 - 4 кл., строк
навчання 4 років);
ІІ ступінь – основної школи (5 - 9
класи, строк навчання 5років);
ІІІ ступінь – старша школа ( 10
клас, строк навчання 1 рік)

4. Реабілітаційне відділення включає медичну
реабілітацію, психолого-педагогічну, фізичну,
соціально-побутову реабілітацію для надання
реабілітаційних послуг згідно з індивідуальною
програмою реабілітації дитини-інваліда, яка
проживає в сім’ї, за станом здоров’я може
відвідувати дошкільний чи загальноосвітній
навчальний заклад або навчається за
індивідуальною формою навчання.
Діяльність реабілітаційного відділення Центру
спрямована на профілактику та реабілітацію основної
патології та супутніх захворювань дитячого
організму.
Реабілітація в Центрі носить комплексний
характер і забезпечується психологопедагогічними, соціально-побутовими, медичними
(лікувально-відновлювальними, лікувальнопрофілактичними, реабілітаційними), фізичними
заходами.
Реабілітаційні послуги дітям з вадами
розвитку, які навчаються в Центрі,
надаються безкоштовно.
У дошкільному відділенні функціонують
групи для дітей віком від 3 до 6 (7) років з
різним режимом перебування: 5-, 10-, 12-, 24годинного, короткотривалого перебування;
можуть функціонувати чергові групи в
ранкові та вечірні години, неробочі та
святкові дні.

6. В центрі навчається
170
дітей
Легка розумова відсталість
145 дітей
Помірна розумова
відсталість 25 дітей
2 дитини
з синдромом Дауна
1 дитини
з захворюванням на аутизм

17. Корекційна робота на
уроках СПО є одним із
шляхів формування
соціальної
компетентності дітей з
особливими потребами.

18. підготувати учнів до
майбутнього самостійного життя

19. Особистагігієна
Догляд за одягом і взуттям
4
10
2
Культура харчування
6
4
14
6
4
4
6
4
6
Культура поведінки
Догляд за житлом
Транспорт
Торгівля
Родина. Родинністосунки.
Засобизв’язку

20. Особиста
гігієна, слідкування за
одежею, взуттям, сво
єю
домівкою, приготуван
ням їжі.
Вміння користуватися
послугами різних
закладів:
торгівлі, зв’язку, медиц
ини, загального
транспорту, служби
побуту і т.п.
Раціонально
розподіляти і вести
бюджет сім'ї.
Формування
знань, практичних
вмінь та навичок
про побутовий
і соціальний бік
життя:

21. Гра

22. Практикум

23. Конкурси

24. формування
позитивних якостей
особистості на різних
етапах уроку
послідовний перехід
від простих задач до
складних
Підбір завдань різного
ступеню складності
враховуючи
індивідуальні якості
учня

25. Уроки-практикуми
Уроки-тестування
Уроки-екскурсії
Уроки-гри

28. Учасники змагань з
міні – футболу 2007 рік

39. Навчання і виховання учнів на
основі використання
інформаційних та
телекомунікаційних
технологій

40. Інформаційно-пізнавальні;
Інформаційно-тренінгові;
Інформаційно-контролюючі;
Ігрові.

41. Процес навчання стає
ще цікавішим і
колоритнішим при
використанні в
навчальній діяльності
комп’ютерних
навчальних і ігрових
програм.

42. Використання мультимедійних
навчальних засобів в проведенні:
Конкурсів;
Турнірів;
Ігрових змагань.

49. Створені всі умови для формування правильної
звуковимови і закріплення його на словесному матеріалі
виходячи з індивідуальних особливостей учнів.

50. Проводяться заняття з
розвитку артикуляційної моторики,
фонематичних процесів,
граматичного ладу мови через корекцію
дефектів усної і письмової мови.
На заняттях з розвитку
зв'язного мовлення
збагачується і
активізується словниковий
запас дітей, розвиваються
комунікативні навички

52.  загально інтелектуальних умінь;
 навчальних навичок;
 слухового і зорового сприйняття;
 мислення;

53.  уваги;

54.  пам'яті;

55.  фонематичного слуху;
 загальної координації рухів, дрібної моторики.

61. І етап
Взаємодія соціального педагога з класним
керівником
ІІ етап
Робота з сім’єю
Виявлення соціальних проблем:
 Складні життєві обставини
 Втрата члена сім’ї (постанова КМУ від 24.09.2008 №866)
 Втрата батьків взагалі (постанова КМУ від 24.09.2008 №866)
 Жорстоке поводження (ЗУ «Про попередження насильства в сім’ї»
№2789-ІІІ-15.11.2001)
ІІІ етап
Пошук рішення проблеми
 ССД, ЦСССМ
 КМДС
 Меж секторна взаємодія (ЗУ «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю
№2558-ІІІ від 21.06.2001», постанова КМУ від 24.09.2008 № 866)

62. Ознайомлення з
нормативно-правовими
документами
Сім’я – найважливіший інститут
соціалізації підростаючого покоління.
Це персональне середовище життя і
розвитку дітей, де відбувається процес
освоєння індивідом суспільних,
соціальних і культурних цінностей.
Кирилова Л.Г.
Семінарські заняття
Відвідування вдома
БАТЬКИ, АБО
ОСОБИ, ЩО ЇХ
ЗАМІНЮЮТЬ
Індивідуальна робота
Консультації:
• групові
• індивідуальні
Надання допомоги при
працевлаштуванні

66. Проблема виховної роботи закладу:
« Сприяння становленню особистості, як творця власного
життя».