Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) mata pelajaran Biologi untuk jenjang SMA. Kisi-kisi tersebut mencakup delapan kompetensi utama guru yaitu pedagogi, penguasaan teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfaatan teknologi informasi, pengembangan peserta didik, kerjasama, dan penilaian.
Ringkasan dokumen tersebut adalah standar kompetensi guru mata pelajaran tata kecantikan kulit di SMK. Dokumen tersebut menjelaskan 16 kompetensi utama guru mata pelajaran tata kecantikan kulit, mulai dari menguasai karakteristik peserta didik, menguasai teori belajar, mengembangkan kurikulum, menyelenggarakan pembelajaran, hingga melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru mata pelajaran mekatronika di SMK. Secara garis besar mencakup kompetensi pedagogik, profesional, dan sosial yang perlu dimiliki guru mekatronika. Kompetensi pedagogik meliputi penguasaan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, penyelenggaraan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan tindakan reflektif. Kompetensi profesional menc
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru untuk mata pelajaran Teknologi Pemintalan Serat Buatan pada jenjang SMK. Secara garis besar mencakup 8 kompetensi inti guru yaitu penguasaan karakteristik peserta didik, penguasaan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfaatan teknologi, pengembangan potensi peserta didik, komunikasi efektif, dan penilaian
Ringkasan dokumen tersebut adalah standar kompetensi guru mata pelajaran tata kecantikan kulit di SMK. Dokumen tersebut menjelaskan 16 kompetensi utama guru mata pelajaran tata kecantikan kulit, mulai dari menguasai karakteristik peserta didik, menguasai teori belajar, mengembangkan kurikulum, menyelenggarakan pembelajaran, hingga melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru mata pelajaran mekatronika di SMK. Secara garis besar mencakup kompetensi pedagogik, profesional, dan sosial yang perlu dimiliki guru mekatronika. Kompetensi pedagogik meliputi penguasaan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, penyelenggaraan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan tindakan reflektif. Kompetensi profesional menc
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru untuk mata pelajaran Teknologi Pemintalan Serat Buatan pada jenjang SMK. Secara garis besar mencakup 8 kompetensi inti guru yaitu penguasaan karakteristik peserta didik, penguasaan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfaatan teknologi, pengembangan potensi peserta didik, komunikasi efektif, dan penilaian
Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi uji coba kompetensi guru (UKG) untuk mata pelajaran matematika di jenjang SMK. Dokumen tersebut menjelaskan tujuh kompetensi utama guru dan standar kompetensi yang terkait beserta indikator esensialnya, antara lain mengenai pemahaman karakteristik peserta didik, penerapan teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfa
Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi kompetensi guru mata pelajaran biologi SMA yang mencakup 17 standar kompetensi guru dan indikator-indikatornya. Standar kompetensi tersebut meliputi pedagogik, profesional, dan sosial. Beberapa indikator pedagogik antara lain mengenali karakteristik peserta didik, menentukan tujuan pembelajaran, memilih metode dan media pembelajaran sesuai materi, serta melaks
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal uji kompetensi guru (UKG) untuk mata pelajaran IPA di tingkat SMP. Terdiri dari enam kompetensi inti guru dan kompetensi khusus untuk guru IPA SMP beserta indikator-indikator pengujiannya. Kompetensi-kompetensi tersebut meliputi penguasaan karakteristik peserta didik, teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembel
Format penyusunan kerangka kurikulum perguruan tinggi memberikan panduan untuk merumuskan kompetensi utama, khusus, dan elemen kompetensi berdasarkan profil program studi dan lembaga. Kemudian menyusun matriks hubungan antara kompetensi, bahan ajar, dan penyebaran mata kuliah.
Standar kompetensi guru mata pelajaran teknik ototronik SMK mencakup 10 kompetensi inti guru yaitu: (1) menguasai karakteristik peserta didik, (2) menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran, (3) mengembangkan kurikulum, (4) menyelenggarakan pembelajaran, (5) memanfaatkan teknologi informasi, (6) memfasilitasi potensi peserta didik, (7) berkomunikasi
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi guru mapel Teknik Pengecoran Logam di SMK. Secara garis besar, dokumen menjelaskan 4 kompetensi utama guru yaitu pedagogik, profesional, pribadi, dan sosial. Pada kompetensi pedagogik dijelaskan tentang penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan komunikasi dengan siswa. Kompetensi profesional
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mengembangkan kurikulum 2006 dengan meningkatkan kompetensi lulusan yang seimbang antara soft skills dan hard skills, mengubah pendekatan pembelajaran dari guru berpusat menjadi siswa berpusat, serta mengubah standar penilaian menjadi lebih berbasis proses.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru menetapkan 10 standar kompetensi pedagogi yang harus dimiliki guru, yaitu: 1) menguasai karakteristik peserta didik, 2) menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran, 3) mengembangkan kurikulum, 4) menyelenggarakan pembelajaran, 5) memanfaatkan teknologi, 6) memfasilitasi potensi peserta
merupakan materi mengenai pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific berisi pengertian, tujuan fungsi, ciri-ciri, kekuatan tema dalam proses pembelajaran, beserta tahapan pembelajaran tematik terpadu. lebih detailnya kunjungi http://penaladysky.blogspot.com/2014/09/implementasi-pembelajaran-tematik.html
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi guru mata pelajaran kimia analisis pada jenjang SMK. Secara garis besar mencakup kompetensi penguasaan materi, pengembangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian, evaluasi, dan refleksi.
Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi uji coba kompetensi guru (UKG) untuk mata pelajaran matematika di jenjang SMK. Dokumen tersebut menjelaskan tujuh kompetensi utama guru dan standar kompetensi yang terkait beserta indikator esensialnya, antara lain mengenai pemahaman karakteristik peserta didik, penerapan teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfa
Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi kompetensi guru mata pelajaran biologi SMA yang mencakup 17 standar kompetensi guru dan indikator-indikatornya. Standar kompetensi tersebut meliputi pedagogik, profesional, dan sosial. Beberapa indikator pedagogik antara lain mengenali karakteristik peserta didik, menentukan tujuan pembelajaran, memilih metode dan media pembelajaran sesuai materi, serta melaks
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal uji kompetensi guru (UKG) untuk mata pelajaran IPA di tingkat SMP. Terdiri dari enam kompetensi inti guru dan kompetensi khusus untuk guru IPA SMP beserta indikator-indikator pengujiannya. Kompetensi-kompetensi tersebut meliputi penguasaan karakteristik peserta didik, teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembel
Format penyusunan kerangka kurikulum perguruan tinggi memberikan panduan untuk merumuskan kompetensi utama, khusus, dan elemen kompetensi berdasarkan profil program studi dan lembaga. Kemudian menyusun matriks hubungan antara kompetensi, bahan ajar, dan penyebaran mata kuliah.
Standar kompetensi guru mata pelajaran teknik ototronik SMK mencakup 10 kompetensi inti guru yaitu: (1) menguasai karakteristik peserta didik, (2) menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran, (3) mengembangkan kurikulum, (4) menyelenggarakan pembelajaran, (5) memanfaatkan teknologi informasi, (6) memfasilitasi potensi peserta didik, (7) berkomunikasi
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi guru mapel Teknik Pengecoran Logam di SMK. Secara garis besar, dokumen menjelaskan 4 kompetensi utama guru yaitu pedagogik, profesional, pribadi, dan sosial. Pada kompetensi pedagogik dijelaskan tentang penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan komunikasi dengan siswa. Kompetensi profesional
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mengembangkan kurikulum 2006 dengan meningkatkan kompetensi lulusan yang seimbang antara soft skills dan hard skills, mengubah pendekatan pembelajaran dari guru berpusat menjadi siswa berpusat, serta mengubah standar penilaian menjadi lebih berbasis proses.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru menetapkan 10 standar kompetensi pedagogi yang harus dimiliki guru, yaitu: 1) menguasai karakteristik peserta didik, 2) menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran, 3) mengembangkan kurikulum, 4) menyelenggarakan pembelajaran, 5) memanfaatkan teknologi, 6) memfasilitasi potensi peserta
merupakan materi mengenai pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific berisi pengertian, tujuan fungsi, ciri-ciri, kekuatan tema dalam proses pembelajaran, beserta tahapan pembelajaran tematik terpadu. lebih detailnya kunjungi http://penaladysky.blogspot.com/2014/09/implementasi-pembelajaran-tematik.html
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi guru mata pelajaran kimia analisis pada jenjang SMK. Secara garis besar mencakup kompetensi penguasaan materi, pengembangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian, evaluasi, dan refleksi.
Dokumen tersebut merupakan standar kompetensi guru untuk mata pelajaran Teknik Jaringan Akses. Standar kompetensi tersebut mencakup 7 kompetensi inti yang meliputi pengetahuan tentang karakteristik peserta didik, prinsip pembelajaran, pengembangan kurikulum, penilaian hasil belajar, pemanfaatan TIK, komunikasi, dan pemberdayaan potensi peserta didik. Dokumen ini juga menjelaskan standar kompetens
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru mata pelajaran Teknologi Pertenunan yang mencakup 10 kompetensi inti, mulai dari menguasai karakteristik peserta didik, mengembangkan kurikulum, menyelenggarakan pembelajaran, hingga melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. Dokumen ini juga menjelaskan kompetensi khusus guru mapel Teknologi Pertenunan untuk mencapai standar k
Mata pelajaran: Teknik Perbaikan Bodi Otomotif
Jenjang pendidikan: SMK
Standar kompetensi guru mencakup penguasaan karakteristik peserta didik, teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, penyelenggaraan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan refleksi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi dasar untuk mata pelajaran Jasa Boga pada SMK. Kompetensi dasar tersebut meliputi menguasai karakteristik peserta didik, teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan tindakan reflektif untuk peningkatan pembelajaran.
Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi UKG (Ujian Kompetensi Guru) untuk mata pelajaran IPA SMP yang mencakup standar kompetensi guru, indikator esensial, dan indikator pencapaian kompetensi untuk kompetensi pedagogik dan profesional guru IPA SMP.
Dokumen tersebut merupakan kisi-kisi UKG (Ujian Kompetensi Guru) untuk mata pelajaran IPA SMP yang mencakup standar kompetensi guru, indikator esensial, dan indikator pencapaian kompetensi untuk kompetensi pedagogik dan profesional guru IPA SMP.
Dokumen tersebut merupakan standar kompetensi guru untuk mata pelajaran Teknik dan Manajemen Produksi pada jenjang SMK. Terdapat 16 kompetensi inti yang mencakup kompetensi pedagogik, profesional, dan sosial yang harus dimiliki guru untuk mengajarkan mata pelajaran tersebut secara efektif.
Peraturan Pemerintah ini mengatur kenaikan gaji pokok PNS sebesar rata-rata 10%. PP ini merupakan perubahan ketujuh belas atas PP 7/1977 tentang gaji PNS. Kenaikan gaji ini berlaku sejak 1 Januari 2015.
Peraturan Pemerintah ini menaikkan gaji pokok anggota TNI sejak 1 Januari 2015 untuk meningkatkan kesejahteraan mereka. Dokumen ini mengubah lampiran PP 28/2001 tentang peraturan gaji TNI dengan menetapkan kenaikan gaji pokok di setiap pangkat.
Peraturan Pemerintah ini menetapkan kenaikan pensiun pokok pensiunan Pegawai Negeri Sipil dan janda/dudanya sejalan dengan kenaikan gaji pokok PNS. Pensiun pokok disesuaikan dan ditingkatkan 4% bagi yang pensiun sebelum 2001.
Dokumen tersebut merupakan Peraturan Pemerintah tentang penetapan pensiun pokok untuk purnawirawan, janda/duda, tunjangan anak yatim/piatu, dan tunjangan orang tua anggota TNI. Peraturan ini menetapkan kenaikan pensiun pokok dan tunjangan sejak 1 Januari 2015 sesuai dengan kenaikan gaji pokok anggota TNI.
Peraturan Pemerintah ini menetapkan penyesuaian pensiun pokok Purnawirawan, Warakawuri/Duda, tunjangan Anak Yatim/Piatu, Anak Yatim Piatu, dan tunjangan Orang Tua Anggota Kepolisian Negara Republik Indonesia sejak 1 Januari 2015 seiring dengan kenaikan gaji pokok anggota Kepolisian. Peraturan ini juga mengatur tambahan penghasilan bagi penerima pensiun yang mengalami penurunan penghasilan akibat
Peraturan Pemerintah ini mengatur tentang pemberian gaji/pensiun/tunjangan bulan ketiga belas tahun 2015 kepada PNS, TNI, Polri, pejabat negara, dan penerima pensiun sebagai bentuk apresiasi atas pengabdian dan prestasi mereka. Peraturan ini juga dimaksudkan untuk meningkatkan kesejahteraan mereka sesuai dengan anggaran pendapatan dan belanja negara tahun 2015.
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaWinarto Winartoap
Peraturan ini menetapkan standar kompetensi khusus untuk ahli cagar budaya yang terdiri atas 14 unit kompetensi mulai dari memimpin riset hingga menyiapkan nominasi warisan budaya dunia. Standar ini bertujuan untuk mengukur kemampuan minimal ahli cagar budaya dalam melaksanakan tugasnya.
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerWinarto Winartoap
Keputusan Kepala Balitbang Kemendikbud Nomor 017/H/EP/2015 menetapkan satuan pendidikan penyelenggara Ujian Nasional berbasis komputer tahun 2015, dengan lampiran keputusan tersebut. Keputusan ini mengatur pelaksanaan Ujian Nasional berbasis komputer untuk tahun 2015.
Peraturan ini menetapkan Prosedur Operasional Standar (POS) untuk penyelenggaraan ujian sekolah pada SD, MI, SDLB, dan program Paket A/ULA tahun pelajaran 2014/2015. POS ini mencakup tahapan-tahapan penyelenggaraan ujian mulai dari persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi hasil ujian. Tujuannya adalah untuk memastikan proses penyelenggaraan ujian berjalan sesuai standar dan kaidah yang berlaku.
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal untuk ujian pendidikan kesetaraan pada program Paket B/Wustha setara jenjang SMP/MTs dan program Paket C setara jenjang SMA/MA tahun pelajaran 2014/2015. Kisi-kisi tersebut mencakup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam beserta indikator-indikator untuk mengukur kompetensi peserta didik.
Kisi-kisi soal teori kejuruan untuk kompetensi keahlian Perbankan Syariah meliputi 16 standar kompetensi yang mencakup kemampuan-kemampuan seperti menerapkan prinsip-prinsip perbankan syariah, mengelola proses pembiayaan, mengelola transaksi dana syariah, mengelola administrasi zakat dan infaq, menyusun laporan keuangan bank, dan lain-lain. Soal-soal akan menguji pemahaman siswa terhad
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal teori untuk ujian nasional sekolah menengah kejuruan kompetensi keahlian administrasi perkantoran. Terdapat 36 standar kompetensi lulusan yang akan diuji meliputi pengetahuan tentang prinsip administrasi perkantoran, fungsi pekerjaan kantor, komunikasi, pelayanan pelanggan, penampilan, lingkungan kerja, pengadaan peralatan kantor, penggandaan dokumen, surat menyurat
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
1. KISI-‐KISI
UJI
KOMPETENSI
GURU
(UKG)
MATA
PELAJARAN
:
BIOLOGI
JENJANG
PENDIDIKAN
:
SMA
Kompetensi
Utama
1.Pedagogi
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Menguasai
karakteristik
1.
1.1.
Memahami
karakteristik
peserta
didik
yang
berkaitan
peserta
didik
yang
berkaitan
dengan
aspek
fisik,
dengan
aspek
fisik,
intelektual,
intelektual,
sosial-‐emosional,
sosial-‐emosional,
moral,
moral,
spiritual,
dan
latar
spiritual,
dan
latar
belakang
belakang
sosial-‐budaya.
sosial-‐budaya.
1.2.
Mengidentifikasi
bekal-‐ajar
awal
peserta
didik
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu
1.4.
Mengidentifikasi
kesulitan
belajar
peserta
didik
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
2.Menguasai
teori
belajar
2.1.Memahami
berbagai
teori
dan
prinsip-‐prinsip
belajar
dan
prinsip-‐prinsip
pembelajaran
yang
mendidik.
pembelajaran
yang
mendidik
terkait
dengan
mata
pelajaran
yang
diampu.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
Menjelaskan
karakteristik
peserta
didik
SMA
yang
berkaitan
dengan
intelektual
Menentukan
kemampuan
awal
yang
harus
dimuliki
siswa
sebelum
memberikan
i
suatu
konsep
tertentu
Memperkirakan
kesulitan
belajar
peserta
didik
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
Menjelaskan
beberapa
teori
belajar
dalam
membelajarkan
biologi
Menjelaskan
Hakikat
dari
teori
belajar
konstruktivisme
2. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
3.Mengembangkan
kurikulum
yang
terkait
dengan
mata
pelajaran
yang
diampu.
3.2.Menentukan
tujuan
pembelajaran
yang
diampu.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
3.3.
Menentukan
pengalaman
belajar
yang
sesuai
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran
yang
diampu.
3.4.Memilih
materi
pembelajaran
yang
diampu
yang
terkait
dengan
pengalaman
belajar
dan
tujuan
pembelajaran.
Indikator
Esensial
Menerapkan
berbagai
pendekatan,
strategi,
metode,
dan
teknik
pembelajaran
yang
mendidik
secara
kreatif
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
Menunjukkan
pusat
perhatian
Model
pembelajaran
pencapaian
konsep
Menjelaskan
karakteristik
umum
model
pembelajaran
Menentukan
tujuan
pembelajaran
dalam
Biologi
berdasarkan
standar
kompetensi
dan
kompetensi
dasar
yang
ada
dalam
kurikulum
Disajikan
suatu
standar
kompetensi,
peserta
mampu
menyusun
indicator
pencapaian
kompetensi
Menerapkan
pengalaman
belajar
yang
sesuai
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran
dalam
biologi
Menentukan
materi
dalam
Biologi
secara
benar
sesuai
dengan
kompetensi
dasar
yang
telah
ditetapkan
Disajikan
suatu
standar
kompetensi,
peserta
mampu
menyusun
urutan
materi
dengan
tepat
3. Kompetensi
Utama
2...
Standar
Kompetensi
guru
Standar
Isi
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Kelas
4.5.Menggunakan
media
4.Menyelenggarakan
pembelajaran
yang
mendidik.
pembelajaran
dan
sumber
belajar
yang
relevan
dengan
karakteristik
peserta
didik
dan
mata
pelajaran
yang
diampu
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran
secara
utuh.
5.1.Memanfaatkan
teknologi
5.
Memanfaatkan
teknologi
informasi
dan
komunikasi
dalam
informasi
dan
komunikasi
pembelajaran
yang
diampu.
untuk
kepentingan
pembelajaran.
8.
Menyelenggarakan
penilaian
dan
evaluasi
proses
dan
hasil
belajar
8.2
Menentukan
aspek-‐aspek
proses
dan
hasil
belajar
yang
penting
untuk
dinilai
dan
Indikator
Esensial
Menentukan
media
pembelajaran
yang
relevan
dengan
konsep
biologi
yang
diajarkan
Memilih
penggunaan
TIK
yang
tepat
dalam
membelajarkan
suatu
konsep
dalam
biologi
8.1.1
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
menunjukkan
prinsip-‐prinsip
evaluasi
8.1.2
Menunjukkan
fakor-‐faktor
yang
harus
diperhatikan
ketika
mengajukan
pertanyaan
kepada
siswa
8.1.3
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
membedakan
prinsip
penilaian
berbasis
kelas
(beracuan
kriteria)
dengan
prinsip
penilaian
dalam
bentuk
lain
(beracuan
norma)
8.2.1
Disajikan
suatu
kompetensi
dasar,
peserta
mampu
menunjukkan
aspek-‐aspek
penilaian
yang
harus
4. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
guru
Standar
Isi
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Kelas
dievaluasi
sesuai
dengan
karakteristik
mata
pelajaran
yang
diampu.
8.4
Mengembangkan
instrumen
penilaian
dan
evaluasi
proses
dan
hasil
belajar.
8.6
Menganalisis
hasil
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
untuk
berbagai
tujuan.
9.
Memanfaatkan
hasil
penilaian
dan
evaluasi
untuk
kepentingan
pembelajaran.
9.2
Menggunakan
informasi
hasil
penilaian
dan
evaluasi
untuk
merancang
program
remedial
dan
pengayaan.
10.
Melakukan
tindakan
reflektif
untuk
peningkatan
10.2
Memanfaatkan
hasil
refleksi
untuk
perbaikan
dan
pengembangan
pembelajaran
Indikator
Esensial
dikembangkan
untuk
menguji
kompetensi
tersebut
8.4.1Mengidentifikasi
jenis
pertanyaan
yang
termasuk
kategori
klasifikasi
8.4.3
Mengembangkan
rubrik
penilaian
kinerja
berdasarkan
kasus
tertentu
8.4.4
mengukur
keterampilan
siswa
dalam
menggunakan
alat-‐alat
laboratorium
8.4.5
Memilih
metode
penilaian
yang
dapat
digunakan
untuk
menilai
pencapaian
siswa
dalam
aspek
sikap
8.6.1
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
memilih
soal
yang
baik
berdasarkan
tingkat
kesukaran,
daya
beda,
dan
keberfungsian
distraktor
8.6.2
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
menghitung
tingkat
kesukaran
dari
soal
9.2.1
Menggunakan
informasi
hasil
penilaian
dan
evaluasi
untuk
merancang
program
remedial
10.1.1
Menggunakan
hasil
PTK
sebagai
refleksi
yang
efektif
untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran
5. Kompetensi
Utama
2.
Profesional
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
dalam
mata
pelajaran
yang
kualitas
pembelajaran.
diampu.
10.3
Melakukan
penelitian
tindakan
kelas
untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran
dalam
mata
pelajaran
yang
diampu.
20.Menguasai
materi,
struktur,
konsep,
dan
pola
pikir
keilmuan
yang
mendukung
mata
pelajaran
yang
diampu.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
di
dalam
kelas
Memahami
konsep-‐konsep,
hukum-‐hukum,
dan
teori-‐teori
biologi
serta
penerapannya
secara
fleksibel
Memahami
hakikat
Biologi
sebagai
ilmu
Mengidentifikasi
ruang
lingkup
Biologi
Memahami
proses
berpikir
biologi
dalam
mempelajari
proses
dan
gejala
alam.
Memahami
hakikat
Biologi
sebagai
ilmu
Mendeskripsikan
objek
dan
permasalahan
biologi
pada
berbagai
tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul,
sel,
jaringan,
organ,
individu,
populasi,
ekosistem,
dan
bioma)
Menggunakan
bahasa
simbolik
Indikator
Esensial
Memahami
hakikat
Mendeskripsikan
objek
10.3.1
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
membuat
rumusan
masalah
PTK
10.3.2
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
menunjukkan
instrumen
yang
harus
digunakan
dalam
kasus
tersebut
10.3.2
Disajikan
beberapa
pilihan
topik,
peserta
mampu
menunjukkan
topik
penelitian
yang
bukan
topik
PTK
Menjelaskan
hakikat
biologi
sebagai
ilmu
Menerapkan
langkah-‐langkah
dalam
metode
ilmiah
Disajikan
suatu
kasus,
peserta
mampu
menentukan
variable
pengamatan
Menerapkan
keterampilan
proses
6. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
dalam
mendeskripsikan
proses
dan
gejala
alam/biologi
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Indikator
Esensial
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Biologi
sebagai
ilmu
dan
permasalahan
biologi
pada
berbagai
tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul,
sel,
jaringan,
organ,
individu,
populasi,
ekosistem,
dan
bioma)
Mengidentifikasi
ruang
lingkup
Biologi
sains
dalam
mempelajari
biologi
Mendeskripsikan
objek
dan
permasalahan
biologi
pada
berbagai
tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul,
sel,
jaringan,
organ,
individu,
populasi,
ekosistem,
dan
bioma)
Mendeskripsikan
ciri-‐ciri,
replikasi,
dan
peran
virus
dalam
kehidupan
Men
contohkan
penerapan
hukum
biologi
secara
kuantitaif
dan
kualitatif
dalam
memecahkan
permasalahan
sehari-‐hari
Memahami
struktur
(termasuk
hubungan
fungsional
antar
konsep)
ilmu
biologi
dan
ilmu-‐
ilmu
yang
terkait
Bernalar
secara
kualitatif
maupun
kuantitatif
tentang
proses
dan
hukum
biologi
Memahami
hakikat
Biologi
sebagai
ilmu
Memahami
lingkup
dan
kedalaman
biologi
sekolah.
Memahami
prinsip-‐
prinsip
pengelompokan
makhluk
hidup
Memahami
hakikat
Biologi
sebagai
ilmu
Menganalisis
ruang
lingkup
Biologi
dan
hubungannya
dengan
ilmu-‐ilmu
lain
Menganalisis
perbedaan
virus
dengan
mahluk
hidup
lain
Mengidentifikasi
tahapan
dalam
replikasi
virus
Menjelaskan
peran
enzim
dalam
virus
Menganalisis
peran
virus
dalam
kehidupan
7. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Memahami
prinsip-‐
prinsip
pengelompokan
makhluk
hidup
Kompetensi
Dasar
Mendeskripsikan
ciri-‐ciri
Archaeobacteria
dan
Eubacteria
dan
peranannya
bagi
kehidupan
Memahami
manfaat
keanekaragaman
hayati
Menyajikan
ciri-‐ciri
umum
filum
dalam
kingdom
Protista,
dan
peranannya
bagi
kehidupan
Mendeskripsikan
ciri-‐ciri
dan
jenis-‐jenis
jamur
berdasarkan
hasil
pengamatan,
percobaan,
dan
kajian
literatur
serta
peranannya
bagi
kehidupan
Mendeskripsikan
konsep
keanekaragaman
gen,
jenis,
ekosistem,
melalui
kegiatan
pengamatan
Mengkomunikasikan
Indikator
Esensial
Menjelaskan
perkembangbiakan
paraseksual
pada
bakteri
mengidentifikasi
fungsi
endospora
pada
bakteri
Mencontohkan
bakteri-‐bakteri
penyebab
penyakit
Menidentifikasi
ciri
protozoa
patogen
Menganalisis
peran
jamur
bagi
manusia
Menjelaskan
faktor-‐faktor
yang
mempengaruhi
keanekaragaman
Mengidentifikasi
tumbuhan
dalam
suatu
takson
Mengidentifikasi
macam-‐macam
cara
8. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Memahami
manfaat
keanekaragaman
hayati
Menganalisis
hubungan
antara
komponen
ekosistem,
perubahan
materi
dan
energi
serta
peranan
manusia
dalam
keseimbangan
ekosistem
Kompetensi
Dasar
keanekaragaman
hayati
Indonesia,
dan
usaha
pelestarian
serta
pemanfaatan
sumber
daya
alam
Mendeskripsikan
ciri-‐ciri
Divisio
dalam
Dunia
Tumbuhan
dan
peranannya
bagi
kelangsungan
hidup
di
bumi
Mendeskripsikan
ciri-‐ciri
Filum
dalam
Dunia
Hewan
dan
peranannya
bagi
kehidupan
Mendeskripsikan
peran
komponen
ekosistem
dalam
aliran
energi
dan
daur
biogeokimia
serta
pemanfaatan
komponen
ekosistem
bagi
kehidupan
Menjelaskan
keterkaitan
antara
kegiatan
manusia
dengan
masalah
perusakan/pencemaran
lingkungan
dan
pelestarian
lingkungan
Indikator
Esensial
pemencaran
tumbuhan
Membedakan
karakteristik
monokotil
dan
dikotil
Mengidentifikasi
ciri-‐ciri
suatu
jenis
cacing
parasit
Menjelaskan
komponen
ekosistem
yang
berperan
sebagai
pengurai
Menganalisis
akibat
pencemaran
pada
komponen
ekosistem
9. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Memahami
penerapan
konsep
dasar
dan
prinsip-‐
prinsip
hereditas
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Indikator
Esensial
Disajika
grafik
eksploitasi
SDA,
peserta
mampu
memprediksi
dampak
yang
akan
terjadi
Menganalisis
gangguan
yang
terjadi
pada
suatu
ekosistem
akibat
kerusakan
lingkungan
Menganalisis
struktur
DNA
Menjelaskan
konsep
gen,
DNA,
dan
kromosom
Menganalisis
jumlah
kromosom
pada
sel
kelamin
Menganalisis
komposisi
kromosom
dalam
sel
kelamin
Menjelaskan
hubungan
Menjelaskan
hubungan
antara
DNA
gen
(DNA)-‐RNA-‐
dan
RNA
polipeptida
dan
proses
sintesis
protein
Menjelaskan
urutan
basa
nitrogen
pada
RNA
yang
dapat
terbentuk
dalam
proses
transkripsi
suatu
DNA
Menjelaskan
keterkaitan
Menganalisis
karakteristik
proses
antara
proses
pembelahan
mitosis
dan
meiosis,
pembelahan
mitosis
dan
meiosis
dengan
pewarisan
sifat
Menerapkan
prinsip
Menganalisis
genotip
dan
fenotip
10. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Memahami
prinsip-‐
prinsip
dasar
bioteknologi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Kompetensi
Dasar
hereditas
dalam
mekanisme
pewarisan
sifat
Menjelaskan
peristiwa
mutasi
dan
implikasinya
dalam
Salingtemas
Menjelaskan
arti,
prinsip
dasar,
dan
jenis-‐jenis
bioteknologi
20.1 Memahami
konsep-‐konsep,
hukum-‐hukum,
dan
teori-‐
teori
biologi
serta
penerapannya
secara
Menjelaskan
dan
menganalisis
peran
bioteknologi
serta
implikasi
hasil-‐hasil
bioteknologi
pada
Salingtemas
Memahami
struktur
dan
fungsi
sel
sebagai
unit
terkecil
kehidupan
Mendeskripsikan
komponen
kimiawi
sel,
struktur
dan
fungsi
sel
sebagai
unit
terkecil
Indikator
Esensial
hasil
suatu
persilangan
Menentukan
jumlah
gamet
dalam
suatu
individu
dengan
genotip
tertentu
Menjelaskan
jenis
jenis
mutasi
Menjelaskan
prinsip
dasar
bioteknologi
Menjelaskan
peran
metode
kultur
jaringan
dalam
menghasilkan
produk
bioteknologi
Menjelaskan
peran
enzim
dalam
rekayasa
genetik
Mengidentifikasi
fungsi
komponen
kimiawi
dari
membran
sel
11. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
fleksibel.
20.2 Memahami
proses
berpikir
biologi
dalam
mempelajari
proses
dan
gejala
alam.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Memahami
struktur
dan
fungsi
sel
sebagai
unit
terkecil
kehidupan
Memahami
struktur
dan
fungsi
sel
sebagai
unit
terkecil
kehidupan
20.3 Menggunakan
bahasa
simbolik
dalam
mendeskripsikan
proses
dan
gejala
alam/biologi.
20.4 Memahami
struktur
(termasuk
hubungan
fungsional
antar
konsep)
ilmu
Biologi
dan
ilmu-‐ilmu
lain
yang
terkait.
Memahami
pentingnya
proses
metabolisme
pada
organisme
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
20.5 Bernalar
secara
kualitatif
Memahami
struktur
maupun
kuantitatif
tentang
dan
fungsi
sel
proses
dan
hukum
biologi.
sebagai
unit
terkecil
kehidupan
Memahami
keterkaitan
antara
struktur
dan
fungsi
Kompetensi
Dasar
kehidupan
Mengidentifikasi
organela
sel
tumbuhan
dan
hewan
Membandingkan
mekanisme
transpor
pada
membran
(difusi,
osmosis,
transport
aktif,
endositosis,
eksositosis)
Mendeskripsikan
fungsi
enzim
dalam
proses
metabolisme
Indikator
Esensial
Mengidentifikasi
organel
tertentu
pada
sel
tumbuhan
Mampu
menganalisis
peristiwa
transpor
membran
melalui
percobaan
sederhana
Menunjukkan
enzim
berdasarkan
skema
cara
kerja
enzim
Menjelaskan
keterkaitan
Mengemukakan
hubungan
antar
antara
struktur,
fungsi,
sistem
sirkulasi
dengan
sistem
organ
dan
proses
serta
lainnya
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
peredaran
darah
Membandingkan
mekanisme
transpor
pada
membran
(difusi,
osmosis,
transport
aktif,
endositosis,
eksositosis)
Mengidentifikasi
struktur
jaringan
tumbuhan
dan
mengaitkannya
dengan
Mampu
menyimpulkan
data
hasil
percobaan
sederhana
tentang
osmosis
Merasionalkan
fakta
mengenai
xylem
dan
floem
terhadap
fungsi
dan
mekanisme
kerjanya
12. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
20.8 Memahami
lingkup
dan
kedalaman
biologi
sekolah.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
jaringan
tumbuhan
dan
hewan,
serta
penerapannya
dalam
konteks
Salingtemas
Memahami
keterkaitan
antara
struktur
dan
fungsi
jaringan
tumbuhan
dan
hewan,
serta
penerapannya
dalam
konteks
Salingtemas
Memahami
keterkaitan
antara
struktur
dan
fungsi
jaringan
tumbuhan
dan
hewan,
serta
penerapannya
dalam
konteks
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Memahami
keterkaitan
antara
struktur
dan
fungsi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
fungsinya,
menjelaskan
sifat
totipotensi
sebagai
dasar
kultur
jaringan
Mengidentifikasi
struktur
Merasionalkan
fakta
mengenai
jaringan
tumbuhan
dan
struktur
bulu
akar
terhadap
fungsi
mengaitkannya
dengan
penyerapan
air
fungsinya,
menjelaskan
sifat
totipotensi
sebagai
dasar
kultur
jaringan
Mengidentifikasi
struktur
Merasionalkan
fenomena
dalam
jaringan
tumbuhan
dan
pencangkokan
terhadap
fungsi
dari
mengaitkannya
dengan
jaringan
pembuluh
fungsinya,
menjelaskan
sifat
totipotensi
sebagai
dasar
kultur
jaringan
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
pencernaan
makanan
pada
manusia
dan
hewan
(misalnya
ruminansia)
Mendeskripsikan
struktur
jaringan
hewan
Vertebrata
dan
Merasionalkan
fakta
hasil
uji
amilum
terhadap
proses
pencernaan
enzimatis
di
mulut
Mengidentifikasi
macam-‐macam
jaringan
ikat
13. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
jaringan
tumbuhan
dan
hewan,
serta
penerapannya
dalam
konteks
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
mengaitkannya
dengan
fungsinya
Menjelaskan
keterkaitan
Mengidentifikasi
jenis
hubungan
antara
struktur,
fungsi,
antar
tulang
tengkorak
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
gerak
pada
manusia
Menjelaskan
keterkaitan
Membedakan
sifat
kerja
pada
otot-‐
antara
struktur,
fungsi,
otot
antagonis
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
gerak
pada
manusia
Menjelaskan
keterkaitan
Menjelaskan
peranan
sinar
matahari
antara
struktur,
fungsi,
dalam
pembentukan
vitamin
D
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
gerak
pada
manusia
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
Menghitung
probabilitas
rasio
keturunan
dari
kasus
golongan
darah
14. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan/penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Indikator
Esensial
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
peredaran
darah
Menjelaskan
keterkaitan
Menjelaskan
penyebab
serangan
antara
struktur,
fungsi,
jantung
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
peredaran
darah
Menjelaskan
keterkaitan
Menjelaskan
ciri-‐ciri
otot
jantung
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
peredaran
darah
Menjelaskan
keterkaitan
Mampu
mengaitkan
fungsi
tracheal
antara
struktur,
fungsi,
cartilage
dalam
proses
pernapasan
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
pernapasan
pada
manusia
dan
hewan
(misalnya
burung)
15. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
pernapasan
pada
manusia
dan
hewan
(misalnya
burung)
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
pencernaan
makanan
pada
manusia
dan
hewan
(misalnya
ruminansia)
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
pencernaan
makanan
pada
manusia
dan
hewan
(misalnya
ruminansia)
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
ekskresi
pada
manusia
Indikator
Esensial
Mampu
mengaitkan
fungsi
dari
struktur
rongga
hidung
dalam
proses
inspirasi
Mengurutkan
saluran
pencernaan
pada
manusia
Mengidentifikasi
bagian
saluran
pencernaan
pada
ruminansia
Menjelaskan
proses
pembentukan
urin
primer
16. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Kompetensi
Dasar
dan
hewan
(misalnya
pada
ikan
dan
serangga)
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
regulasi
manusia
(saraf,
endokrin,
dan
penginderaan)
Menjelaskan
keterkaitan
antara
struktur,
fungsi,
dan
proses
yang
meliputi
pembentukan
sel
kelamin,
ovulasi,
menstruasi,
fertilisasi,
kehamilan,
dan
pemberian
ASI,
serta
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
reproduksi
manusia
Menjelaskan
struktur
Menjelaskan
mekanisme
dan
fungsi
organ
pertahanan
tubuh
manusia
dan
hewan
terhadap
benda
asing
tertentu,
kelainan
berupa
antigen
dan
bibit
dan/atau
penyakit
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Melakukan
Merencanakan
Indikator
Esensial
Menjelaskan
fungsi
medula
spinalis
Mengidentifikasi
fungsi
salahsatu
komponen
nutrisi
dari
ASI
Menjelaskan
proses
aglutinasi
darah
Membedakan
variabel
bebas
dan
17. Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
Kompetensi
Utama
Standar
Isi
Kompetensi
Dasar
percobaan
pertumbuhan
dan
perkembangan
pada
tumbuhan
Melakukan
percobaan
pertumbuhan
dan
perkembangan
pada
tumbuhan
percobaan
pengaruh
faktor
luar
terhadap
pertumbuhan
tumbuhan
Memahami
pentingnya
proses
metabolisme
pada
organisme
Memahami
pentingnya
proses
metabolisme
pada
organisme
Standar
Kompetensi
Mendeskripsikan
proses
katabolisme
dan
anabolisme
karbohidrat
Memahami
teori
evolusi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Memahami
teori
evolusi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
20.12
Merancang
eksperiment
biologi
untuk
keperluan
Indikator
Esensial
terikat
dalam
sebuah
eksperimen
Melaksanakan
percobaan
Memprediksi
pengaruh
penghilangan
pengaruh
faktor
luar
dominasi
apikal
pada
tumbuhan
terhadap
pertumbuhan
tumbuhan
Menganalisis
pengaruh
faktor
luar
terhadap
perkecambahan
Menganalisis
pengaruh
lingkungan
terhadap
fotosintesis
dan
respirasi
Menjelaskan
keterkaitan
Menjelaskan
katabolisme
lemak
antara
proses
metabolisme
karbohidrat
dengan
metabolisme
lemak
dan
protein
Menjelaskan
teori,
Membedakan
teori
evolusi
Lamarck
prinsip,
dan
mekanisme
dan
Darwin
evolusi
biologi
Mendeskripsikan
kecenderungan
baru
tentang
teori
evolusi
Mengemukakan
bukti
baru
mengenai
teori
evolusi
Menentukan
variasi
objek
yang
akan
diamati
pada
eksperimen
respirasi
18. Kompetensi
Utama
Standar
Kompetensi
guru
Kompetensi
Guru
Mapel/Guru
Kompetensi
Inti
Kelas
pembelajaran
atau
penelitian.
20.13 Melaksanakan
eksperiment
biologi
dengan
cara
yang
benar.
Standar
Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Esensial
tumbuhan
Memahami
pentingnya
proses
metabolisme
pada
organisme
Menjelaskan
struktur
dan
fungsi
organ
manusia
dan
hewan
tertentu,
kelainan
dan/atau
penyakit
yang
mungkin
terjadi
serta
implikasinya
pada
Salingtemas
Mendeskripsikan
proses
katabolisme
dan
anabolisme
karbohidrat
Menentukan
parameter
yang
dapat
diamati
pada
eksperimen
respirasi
Menjelaskan
keterkaitan
Menjelaskan
fungsi
kristal
KOH
dalam
antara
struktur,
fungsi,
percobaan
respirasi
serangga
dan
proses
serta
menggunakan
respirometer
kelainan/penyakit
yang
dapat
terjadi
pada
sistem
pernapasan
pada
manusia
dan
hewan
(misalnya
burung)