4. Последствия информатизации обществаПоследствия информатизации общества11
ПоложительныеПоложительные
последствияпоследствия
ОтрицательныеОтрицательные
последствияпоследствия
Свободное развитие индивида «Автоматизация » человека
Информационное общество Дегуманизация жизни
Социализация информации Технократическое мышление
Коммуникативное общество Снижение культурного уровня
Развитие цивилизации Лавина информации
Изоляция индивида
1. Ракитов А. И. «Компьютерная революция социальные перспективы и последствия».
4
6. Педагогическое открытиеПедагогическое открытие
Планируемые результатыПланируемые результаты
• повышение мотивации учащихся к творческой деятельности
через пространственное конструирование, моделирование,
автоматическое управление роботами;
• развитие навыков в проектно - исследовательской
деятельности;
• формирование умения публичной презентации собственных
разработок;
• профессиональная ориентация учащихся в сфере
робототехники и информационных технологий.
6
8. Игровая технология позволяет:Игровая технология позволяет:
не только легче усваивать новые знания, но и
мыслить творчески, анализировать ситуации,
применять критическое мышление для решения
реальных проблем, тренировать навыки их
практического применения.
Как правило, предмет «Информатика и ИКТ»
требует от ребёнка высокой концентрации, да ещё и
высокого уровня абстрактного мышления.
Неудивительно, что этот предмет мало кто из детей
называет любимыми. Но все может измениться,
если на помощь придет робототехника!
8
9. Занятия робототехникой дают возможности использования
уникальных проектов на основе построения различных комплексов и
моделей устройств, позволяют ученику постигать взаимосвязь между
различными областями знаний, что способствует интегрированию
информатики и других предметов с развитием инженерного
мышления через техническое творчество.
Являясь одной из наиболее инновационных областей в сфере
технического творчества, робототехника помогает объединить
классические подходы к изучению основ техники и современные
направления: информационное моделирование, программирование,
информационно-коммуникационные технологии.
Мне, как учителю информатики, встраивание элементов
робототехники в образовательное пространство дает возможность
сделать обучение эффективным и продуктивным для всех участников
процесса, а гимназию №140 конкурентоспособной на рынке
образовательных услуг.
9
Времена меняются, а миссия учителя остается и я ее принимаю!
Большинство представителей юного поколения воспринимают компьютер как неотъемлемую часть своего досуга. Деятельность, связанная с использованием компьютера, вызывает интерес и положительные эмоции. И если удается эту деятельность направить в русло познания и творчества, то рост мотивации к обучению обеспечен. Поэтому я считаю, что мое предназначение, как учителя информатики, это воспитать функционально грамотную личность, готовую жить, учиться и работать в современном информационном обществе, выявить и развить детей, чья дальнейшая профессиональная деятельность может быть связана с применением компьютерных технологий.
Для успешного достижения этих целей и применяю различные подходы, методы и формы обучения, которые могут варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей класса, групп и отдельного ребенка.
Информационные технологии настолько разнообразны, что их широкие возможности незаменимы для обработки информации в любом из направлений деятельности человека.
Большинство представителей юного поколения воспринимают компьютер как неотъемлемую часть своего досуга. Деятельность, связанная с использованием компьютера, вызывает интерес и положительные эмоции. И если удается эту деятельность направить в русло познания и творчества, то рост мотивации к обучению обеспечен
Источник: А. И. Ракитов «Компьютерная революция социальные перспективы и последствия».
Для учителя – это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учащихся – переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике. Основной проблемой учителя является «поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся, как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы»
Для учителя – это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учащихся – переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике. Основной проблемой учителя является «поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся, как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы»
