1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -
гимназия №2
Курс:Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Модуль: Основы светской этики
4-й класс.
Тема: «Этикет».
Урок 27.
Мосолова Галина Викторовна,
учитель начальных классов
г. Тула, 2013

2. Цели урока: осмысление детьми через частично-поисковый метод места
этикета в духовно-нравственном развитии человека
Задачи:
познакомить с понятием «этикет», и его значением в жизни человека через
работу в группах, работу со словарем;познакомить с некоторыми правилами
этикета; развивать логическое мышление, внимание, воображение,
коммуникативные способности;формировать умение высказывать суждения;
воспитывать чувство терпимости друг к другу, аккуратность и
самостоятельность в работе.
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устное
высказывание на тему, работа с иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном
диалоге, работа в группе.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, учебник.
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).
2. Строить речевое высказывание в устной форме.
3. Читать познавательные тексты, выделять существенную информацию из
текстов.
4. Устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД
1. Определять цель деятельности на уроке.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Принимать и сохранять учебную задачу.
4. Планировать свои действия.
5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
5. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
6. Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть
диалогической формой речи
Личностные результаты
1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих
поступков.
Ход урока
I.Оргмомент (Эмоциональный настрой на урок)
II. Актуализация знаний.
12412345123

3. Ребята, давайте с вами разгадаем кроссворд (Разгадывание кроссворда).
Слайд 2
-Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки
зрения представлений о добре и зле (этика)
-Что мучает человека, который совершил плохой поступок? (совесть)
-Действия, направленные на удовлетворение личных интересов, в том числе
и в ущерб интересам других людей (эгоизм)
-Действия, результатом которых является причинение зла себе или другим
людям (порок)
-Положительное нравственное качество, высокая нравственность
(добродетель)
-Мораль, правила, которые регулируют отношения между людьми при
распределении благ, наград и наказании (справедливость)
III. Решение проблемы, открытие новых знаний.
124 12345123512
Какое ключевое слово получилось? (этикет)
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (ответы детей:
этикет – ключевое слово в кроссворде).
А вы знаете, что такое этикет? (ответы детей).
Так о чем мы сегодня с вами будем говорить? (ответы детей).
Сегодня мы поговорим о том, что такое этикет и какую роль он играет в
нашей жизни.
Слайд 3
Слово «этикет» возникло во Франции от названия карточки - этикетки.
Этикетка – описание товара, а этикет – описание образцов поведения. Слово
«этикет» возникло благодаря запрету ходить по газонам! Главный садовник
Людовика XIV поместил на свежезасеянных лужайках молодого
Версальского парка призывы не топтать их. Поскольку эти призывы дворяне
не замечали, садовник обратился к его величеству с просьбой: издать
специальный указ, напоминающий о том, что «не следует пренебрегать
надписями». А на французском языке слова «этикетка» (надпись) и «этикет»
обозначаются одним и тем же словом «etiquette». Каждому участнику
приема отводилась определенная роль и выдавалась табличка – «этикетка»,
крепившаяся на запястье. На этих табличках были указаны персональные
правила поведения. Такие таблички были у всех, начиная со слуг и
заканчивая самим монархом.Таким образом, слово «этикет» вошло в жизнь,
обозначив поведение, соответствующее установленному порядку.
Причем некоторые правила, которых придерживались участники приемов,
могут показаться абсурдными. Например, обязательным атрибутом застолий
были огромные длинношерстные собаки. А нужны они были для того, чтобы
вытирать руки об их шерсть («живая салфетка»).
Уже в древних египетских, римских рукописях, гомеровской «Одиссее»
говорится о правилах поведения людей в различных жизненных ситуациях. В
это время были строго регламентированы взаимоотношения высших и
низших сословий, господ и рабов, старших и младших, мужчин и женщин.

4. Слайд 4
-Объясните, как вы понимаете девиз.
Средние века богаты всевозможными трактатами, дающими советы и
рекомендации на все случаи жизни. Не обошлось здесь и без трактата о
поведении, о том, что требуется от каждого воспитанного человека:
учтивость и вежливость.
Слайд 5
Дети высказывают своѐ понимание поведения людей данной эпохи.
А теперь перенесѐмся в XIX век.
Слайд 6
Дать объяснение любому из перечисленных качеств
Русь достаточно долгое время жила замкнуто и практически не имела
контактов с восточными и европейскими странами. Это обстоятельство,
естественно, отразилось на культурной жизни страны.
Первые письменные правила поведения были даны в «Поучениях»
Владимира Мономаха.
Слайд 7
Дети высказывают свое мнение о высказываниях Владимира Мономаха.
Щелчок
Позже, в первой половине XVI века, в России была написана «Книга,
называемая Домостроем, которая содержит в себе полезные сведения,
поучение и наставление всякому христианину — и мужу, и жене, и детям, и
слугам, и служанкам». Эта книга охватывала все стороны жизни людей
богатого сословия.
Слайд 8
Со вступлением на престол Петра Великого в России наступила пора великих
преобразований. В XVII веке по распоряжению Петра I была издана книга
«Юности честное зерцало, или показа к житейскому обхождению, собранное
от разных авторов», в которой давались советы молодым дворянам, как вести
себя в светском обществе и в обычных житейских ситуациях.
IV. Выражениерешения проблемы.
12 4 12345123612
Этикет - надежные образцы. Они вырабатывались человечеством многие
сотни лет, и каждый, в принципе, знает как вести себя вежливо: надо
здороваться, не разговаривать с набитым ртом, вежливо отвечать на вопросы.
Знаем и многие другие правила. Тем не менее, часто в новой для себя
ситуации человек чувствует себя неловко. Конечно, мы живем в новом
обществе, которое постоянно меняется. Многие правила поведения тоже
меняются. Раньше правила этикета выучивались дома. Сейчас же все должны
работать. У родителей часто нет времени, чтобы преподать своим детям
уроки вежливости и хороших манер. Поэтому важно научиться этому на
уроках в школе.
-В чем же состоит практическое значение этикета?
Слайд 9

5. Этикет в наши дни (современный этикет) расписывает поведение людей в
быту, на службе, в общественных местах и на улице, в гостях и на различного
рода официальных мероприятиях — приемах, церемониях, переговорах.
Игра « Школа разведки (см. Приложение 1)
У трѐх учащихся карточки с названиями этикета.
У учащихся карточки с правилами этикета.
Дети делятся на 3 группы, в зависимости от вида этикета. По окончании
игры класс разделѐн на 3 группы.
Также различают несколько видов этикета: придворный, дипломатический,
воинский, общегражданский.
Слайд 10
Давайте запишем основные понятия, с которыми мы встречались в ходе
нашей беседы. Ученики записывают понятия в свои тетради.
Этикет – установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения.
Речевой этикет – правила речевого поведения (голос, позы, жесты, мимика),
обязательные для членов общества.
Светский этикет – правила и нормы поведения в кругу знатных,
знаменитых, влиятельных и/или богатых людей.
Общественное мнение – суждение общества о ком-нибудь или о чем-
нибудь.
-Как (какими способами) можно передавать информацию?Ответы детей.
Действительно, для передачи информации существует огромное количество
способов. Но все они делятся на 2 группы: в которых используется речь и в
которых речь не используется, т.к. речь – самый распространенный способ
передачи информации.
Слайд 11
Среди речевых способов выделяется только 1 – речь. Среди неречевых
способов самым распространенным является мимика.
Весѐлая пятиминутка.
1. Жестами и мимикой выразите восхищение. Выполняется задание.
А вот немец в этой ситуации поднимает вверх брови.Если так сделает
англичанин, -значит, ваше предложение является для него сомнительным.
Бразилец прищѐлкнет языком и возьмѐтся за мочку уха.
2. Попрощайтесь. При выполнении задания, как правило, дети машут рукой.
У арабов помахивание рукой означает «иди сюда».
3. Покажите мне согласие и несогласие. Выполняя задание, кивают и качают
головой. В Болгарии это выглядит наоборот.
4. Укажите на чью-то глупость. Если в Голландии покрутят пальцем у виска,
то это будет означать, что кто-то сказал остроумную фразу.
5. Посчитайте на пальцах до 7. В России считают, сгибая пальцы, а
англичане, французы, немцы – разгибая пальцы.
V. Работа с учебником.
Слайд 12
- О каком правиле этикета мы сейчас будем говорить? Откройте учебники на
с.56 (4-ый абзац).

6. Слайды 13-14
- На с.56-57 прочитаем о значении речи в этикете.
VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 61 2
Работа в группах: (см. Приложение 2)
Задание 1 группе:
Прочитайте стихотворение Г.Остера «Вредные советы» и определите, что в
них неправильно.
Задание 2 группе:
Обсудите текст и составьте памятку «Как вести себя в кино или театре»
Задание 3группе:
Выбрать пословицы и поговорки, в которых нашли отражения различные
правила этикета. Объяснить, как вы понимаете их смысл(3-4 примера):
Отчѐт групп.
VII. Итог урока. Рефлексия.
1234 12345123612
Слайды 15-16
VIII. Домашнее задание.
Слайд 17
Методическое обеспечение:

7. 1. http://www.krugosvet.ru/
2. http://etiquetterules.ru/
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия:Избранные_статьи
4. http://jetiket.ru/
5. http://propriety.ru/
6. Л. С. Лихачева Этикет как культурная универсалия Фундаментальные
проблемы культурологии: Сб. ст. по материалам конгресса / Отв. ред.
Д.Л. Спивак. - М.: Новый хронограф: Эйдос. Т.6: Культурное наследие:
От прошлого к будущему. - 2009, c. 146-156
7. Н. Корнелюк Этикет от А до Я Изд: "Тесей" (2011)
8. Энциклопедия для детей. Том 21.Общество.Ч 2. Культуры мира. - М.:
Аванта+,2004.- 640 с.
9. Храмова, Р. «Добро не терпит промедления» /Р. Храмова. //
Воспитание школьников.-2006.-№1.
10.Алешина, Л.Г. О вежливости, такте, деликатности / Л.Г. Алешина. – Л.:
Лениздат, 1990.- 252 с.
11.Акишина, А.А. Жесты и мимика в русской речи / А.А. Акишина. – М.:
Русский язык, 1991. – 144 с.
12.Все об этикете: книга о нормах поведения в любых жизненных
ситуациях.- Ростов н/Д: Феникс, 1996- 512 с.