Документ представляет собой урок обществознания, посвященный основным функциям и подсистемам общества, согласно учебному пособию Л.В. Поляковой и А.Н. Иоффе. Ожидается, что учащиеся получат знания о понятиях общества, сознания, глобализации и эволюции социальных структур, а также рассмотрят различные теории происхождения человека. Урок включает дискуссии о роли индивидуального сознания и разнообразии социальных организаций.

1. Урок обществознания по УМК Глобальный мир в ХХ I веке Л.В. Полякова А.Н. Иоффе Учителя МОУ СОШ с. Гаровка-2 Хабаровского района Хабаровского края Гаркавенко Зои Дмитриевны

2. Тема «Основные функции и подсистемы общества» Ожидаемые результаты : Давать определения понятиям : общество, сознание, эволюция, глобализация, общественные подсистемы Описывать этапы эволюции человеческих обществ Называть функции и подсистемы общества Понимать роль индивидуального сознания Связывать подсистемы общественной жизни с разными способами отношения к миру Осознавать что история является историей обществ разных видов Признавать право на общественное многообразие Уважать существующие различия в разных типах организации общества

3. План урока Человек - существо общественное (уникальное и универсальное в природе человека) Функции и подсистемы общества Основные типы обществ

4. -Что объединяет приведённые высказывания известных мыслителей? Как они связаны с рассматриваемой темой? Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своём лице и в лице также всякого другого как к цели и никогда не относился бы к нему только как к средству ( И Кант) Общество есть таким образом, подлинная целостная реальность, а не производное объединение отдельных индивидов; более того, оно есть единственная реальность, в которой нам конкретно дан человек ( С.Л. Франк) Человек – есть существо общественное в большей степени, нежели пчелы и всякого рода стадные животные (Аристотель)

5. Теории происхождения человека ( антропогенеза) Божественного происхождения (религиозная концепция) Эволюции (трудовая концепция) –Чарльз Дарвин Инопланетного происхождения (космическая концепция)-Рихтер Анормальная – И.И. Мечников научная конференция учащихся

6. Религиозная концепция Теория библейского креационизма (от латинского creation – созидание, отсюда Creador – Создатель, Творец) связана с религиозными верованиями. Согласно этой теории мир возник в результате акта божественного творения. Всё сущее, в т.ч и человек, было создано Сверхсуществом – Богом-творцом.

7. Эволюционная теория происхождения человека(трудовая концепция) ГЕКСЛИ (Хаксли) (Huxley) Томас Генри (1825-95), английский биолог, соратник Ч. Дарвина и виднейший пропагандист его учения, иностранный член-корреспондент Петербургской АН (1864). Президент (1883-85) Лондонского королевского общества. Сравнительно-анатомические исследования, доказал морфологическую близость человека и высших обезьян, птиц и пресмыкающихся, медуз и полипов. Развил и обосновал положение о единстве строения черепа у позвоночных. Книга «Место человека в природе» – первая попытка обосновать идею о сходстве человека с обезьяной. Ч.ДАРВИН В 1871 г. публикует исследование «Происхождение человека и половой отбор», в 1859 - «Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь» (1859). Сущность эволюционного учения заключается в следующих основных положениях: 1. Все виды живых существ, населяющих Землю, никогда не были кем-то созданы. 2. Возникнув естественным путем, органические формы медленно и постепенно преобразовывались и совершенствовались в соответствии с окружающими условиями. 3. В основе преобразования видов в природе лежат такие свойства организмов, как изменчивость и наследственность, а также постоянно происходящий в природе естественный отбор. Естественный отбор осуществляется через сложное взаимодействие организмов друг с другом и с факторами неживой природы; эти взаимоотношения Дарвин назвал борьбой за существование. 4. Результатом эволюции является приспособленность организмов к условиям их обитания и многообразие видов в природе. .

8. Панспермия (греч. panspermía — смесь всяких семян, от pás — весь, всякий и spérma — семя), гипотеза занесения живых существ на Землю из космоса, выдвинутая немецким учёным Г. Рихтером (1865) и поддержанная Г. Гельмгольцем и С. Аррениусом. Согласно гипотезе Панспермия, живые зародыши были занесены на Землю из космического пространства метеоритами или под влиянием давления света. Э́рих фон Дэ́никен (англ. Erich von Daniken; род. 14 апреля 1935, Цофинген, Швейцария) — швейцарский писатель и кинорежиссёр, уфолог. Эрих фон Дэникен получил образование в колледже Святого Михаила во Фрайбурге. Работал управляющим сети отелей. В 1970 году Фон Деникен поставил документальный фильм «Воспоминание о будущем», получивший огромную известность и популярность. Фон Дэникен часто выступает с лекциями на тему пребывания в прошлом на Земле инопланетных космонавтов, публикует книги, снимает фильмы. Его книги переведены на 28 языков и вышли общим тиражом более 60 миллионов экземпляров. Книги «Каменный век был иным» «Небесные учителя» (Космический код древности) «По следам всемогущих» «День, когда явились боги» «Именем Зевса» «Глаза сфинкса» «Исповедь Антихриста» «Пришельцы из вселенной» (Космические следы: находки, открытия, феномены) «Страшный суд начался» (Второе пришествие богов...) «Воспоминания о будущем»

9. Анормальная теория происхождения человека Мечников Илья Ильич (1845-1916) - выдающийся русский биолог, один из основоположников сравнительной патологии, эволюционной эмбриологии, микробиологии и иммунологии, почетный член Петербургской академии наук « …человек представляет остановку развития человекообразной обезьяны более ранней эпохи. Он является чем-то вроде обезьяньего «урода» не с эстетической, а с зоологической точки зрения. Человек может быть рассматриваем как «необыкновенное дитя человекообразных обезьян, дитя, родившееся с гораздо более развитыми мозгами и умом, чем у его родителей… Анормально большой мозг, заключённый в объёмистом черепе, пПозволил быстро развиться умственным способностям, гораздо более мощным, чем у его родителей и вообще родоначального вида…» Мечников И.И. «Этюды о природе человека »

10. Человек-существо биологическое (Из книги «Эволюция. Основы экологии») Появление в процессе эмбрионального развития человека хорды, жаберных щелей в полости глотки, полой нервной трубки, двусторонней симметрии в строении тела определяет принадлежность человека к типу Хордовых. Черты подтипа Позвоночных: позвоночный столб, сердце на брюшной стороне тела, две пары конечностей. Черты класса Млекопитающих : теплокровность, развитие млечных желёз, наличие волос на поверхности тела. Черты подкласса Плацентарных : развитие детёныша внутри тела матери и питание плода через плаценту. Черты отряда Приматов: конечность хватательного типа (первый палец противопоставлен остальным), ногти на пальцах, одна пара сосков млечных желёз, хорошо развитые ключицы, замена молочных зубов на постоянные в процессе онтогенеза, рождение обычно одного детёныша. Черты подотряда Человекообразных обезьян : плоские ногти, редукция хвостового отдела позвоночника, четыре основные группы крови, развитие мимической мускулатуры. Вместе с тем человек имеет специфические, присущие только ему особенности: прямохождение, мощно развитую мускулатуру нижних конечностей, сводчатую стопу с сильно развитым первым пальцем, подвижную кисть руки, позвоночник с четырьмя изгибами, расположение таза под углом 60° к горизонтали, очень большой и объёмистый мозг, крупные размеры мозгового и малые размеры лицевого черепа, бинокулярное зрение, ограниченную плодовитость, плечевой сустав, допускающий движения с размахом почти до 180° и некоторые другие. Эти особенности строения и физиологии человека — результат эволюции его животных предков _ В чём вы видите уникальность человека?

11. Человек – существо общественное Как вы понимаете фразу: «человек - существо общественное»? Общество способствует развитию человека или связывает его? Гоген Откуда мы пришли? Кто мы? Куда идём ?

12. Стадии эволюции человека Признак прямохождение изготовление орудий поддержание огня, примитивная речь, простые формы коллективной деятельности. добыча огня, забота о близких, более развита речь, развитие коллективной деятельности сформировывается речь и мышление, орудийная деятельность, развита коллективная деятельность около 100 тыс. лет назад около 250 тыс. лет назад около 1,5 млн. лет назад около 2,5 млн. лет назад от 6 до 3 млн. лет назад Время появления приматов Этап эволюции австралопитек homo habilis (человек умелый) homo erectus (человек прямоходящий – питекантроп и др) неандерталец современный человек Масса мозга в граммах 500 750 880 - 1100 до 1500 около 1400

13. Общие и различные черты у человека и животных Заполните в тетради таблицу Сообщества Общее Различия Человеческие Животные

14. Общество - большая и устойчивая группа людей, занимающая определённую территорию, имеющая общую культуру, испытывающая чувство единства и рассматривающая себя как вполне самостоятельное образование Антропогенез (греч. antropos – «человек») – процесс эволюционного формирования Социогенез (лат. Societas – общество) – процесс становления и развития общества Антропосоциогенез (греч. genesis – происхождение, возникновение) –процесс становления человека и становления общества Общество - большая и устойчив

15. Функция – деятельность системы по удовлетворению базовой потребности Адаптация Координация Целеполагание Идентичность Хозяйствование Функции общества

16. Условия, необходимые для выполнения обществом своих базовых функций Единая система ценностей , которые воспринимаются всеми членами общества как не подлежащие критике и придающие смысл человеческому существованию Институционализированные нормы – набор устойчивых правил взаимодействия между людьми, соблюдение которых не требует постоянного контроля и принуждения Коллективы – группы людей, объединённых ради выполнения определённых функций Роли – формы стандартного поведения людей

17. Подсистемы общества Система (от греч. systema — «целое, составленное из частей») — единство, образованное множеством взаимосвязанных частей. Основные признаки системы: - Структурность Иерархичность целостность - подсистемы –относительно независимая часть системы, ответственная за выполнение одной из базовых функций . . Культура (социализация) Политика Экономика Право Подсистмы общества система состоит из частей (элементов), связанных между собой в определённом порядке свойства системы не сводятся к свойствам составляющих её частей и элементов и не выводятся непосредственно из них.

18. Подсистемы общества Экономика - важнейшая область общественного отношения в производстве, обмене и потреблении результатов человеческой деятельности, в эффективном использовании имеющихся ресурсов

19. Подсистемы общества Политика -область взаимоотношений и различных видов деятельности между социальными общностями людей по осуществлению общих интересов с помощью разнообразных средств, основным из которых выступает политическая власть

20. Подсистема права Право – система общеобязательных социальных норм, охраняемых силой государственного принуждения, обеспечивающего юридическую регламентацию общественных отношений в масштабе всего общества; императив, стоящий над государством и законом, защищающий справедливый порядок государства как формы организации общества; совокупность социальных регуляторов, которая может быть облечена в соответствующую законодательную форму, а не может быть облечена в неё Право – регулятор поведения человека, выражающий меру его свободы и обеспеченный деятельностью государства

21. Подсистемы общества Виды социализации: Первичная (в семье) Вторичная (ценностные ориентации на перспективу) Подготовительная(вне семьи, при участии определённых социальных групп) Повторная (ресоциализация) –коренные изменения в жизни Социализация – усвоение и активное воспроизводство индивидом социального опыта, социальных связей и отношений в его собственном опыте.

22. Культурная подсистема ( общественное сознание)и её компоненты Наука – достоверное знание о мире и человеке, подтверждённое практикой Философия и теология – знание об окружающем мире и о самом человеке, достоверность которого не может быть подтверждена практически, но положения которого не могут быть опровергнуты экспериментальным (научным) образом Мораль и религия – выработанная иерархия оценок и универсальных ценностей, на основе которых каждый человек и общество могут скоординированно действовать и достигать общих целей Искусство – выражение людьми своего отношения к окружающему миру в формах «экспрессивной символизации» - образов, воплощающих эмоциональное состояние Культура- это жизнедеятельность общества, в которой составляющие это общество личности, объединённые в коллективы, выражают своё отношение к окружающей реальности в двух формах – знаниях(теориях) и оценках (пользы) Идеология – систематизированный набор научных, философских, морально-религиозных и художественных представлений и оценок, возникающих в группах, составляющих общество

23. Классификация обществ Критерии Виды обществ Наличие письменности письменные дописьменные Степень расслоения простые сложные Добывание средств существования охотников, собирателей. скотоводов, земледельцев Способ производства и форма собственности (формации) первобытное, рабовладельческое, капиталистическое, коммунистическое Система отношений традиционное(аграрное) индустриальное(промышленное) постиндустриальное(информационное

24. Типы обществ Аграрное(традиционное ) - характеризуется господством натурального сельскохозяйственного производства, которое носило локальный, замкнутый характер Индустриальное (промышленное) Постиндустриальное (информационное ) -

25. Подсистемы в различных видах обществ общество Подсистемы Право Социализация (культура) экономика политика традиционное Религиозные нормы выступают в качестве правовых Не обособилась в полной мере в подсистему ,осуществляется формами хозяйственной деятельности Не обособилась в полной мере, определяет господствующую политическую подсистему Не обособилась в подсистему, находится под влиянием экономики. Полновластная деспотия, где чиновничья иерархия во глав с контролирует процесс производства и распределения с/х продукции индустриальное Становление правовой системы Развитие начального и среднего образования Стремительно развивается под влиянием НТО, становление рыночной экономики Становление демократии информационное Утверждение принципов терпимости (толерантности)в отношении других ценностных и правовых систем Наличие в обществе наряду с общепризнанным большинством групп «меньшинств»: расовых, сексуальных, этнических. религиозных Приспосабливает окружающую глобальную среду к собственным целям, разрывает границы государств. создаёт ТНК, становится виртуальной («цифровой») и глобально-регулирующей («штабной») На смену политики национальных интересов выходит политическая корректность

26. Принципы современного общества (по Талкотту Парсонсу) Принцип « включения/достижения » - роль и положение индивида определяется результатами совместной деятельности, достижениями, которые получают общественное признание Принцип « партикуляризм/универсализм » - каждый человек наделён равными гражданскими правами Принцип « Диффузность/специфичность» - постоянная специализация и дифференциация функций, человека в обществе, уменьшение количества ролей человека в обществе Принцип « эффективность/аффектная нейтральность » - взаимоотношения строятся на разумно-рациональной основе, защищающей законами и правилами совместный общественно-значимый труд от сексуальных домогательств, расовых и национальных высказываний, психологического насилия, вторжения в частную жизнь и т.д. Принцип «коллективная ориентация/индивидуализм » - человек больше ориентирован на индивидуальные цели и собственную самооценку под влиянием технологического и информационного прогресса Талкотт Парсонс – американский социолог 60-70гг. ХХ века, автор работ: «О структуре социального взаимодействия», «О социальных системах» Современные общества – человеческие сообщества, осуществившие индустриальную революцию. Большинство населения в таких обществах – городское, занятое промышленным, предпринимательским, управленческим, сервисным, посредническим, интеллектуальным трудом. Такие общества имеют своею целью постоянное изменение, развитие, совершенствование.

27. Политическая корректность (англ. politically correct) — стремление избегать в публичных и частных высказываниях, текстах и т. д. слов и выражений, которые могут оскорбить кого-либо . Как правило, это упоминание явлений, связанных с расой, полом, возрастом, религией, сексуальной ориентацией. В современном обществе сторонники политической корректности считают, что таким образом достигается согласие по острым проблемам, сглаживаются общественные противоречия. Критики политкорректности полагают, что она служит внешней маскировкой проблем и мешает формированию уважения к иным ценностям не на словах, а на деле; что политкорректность мешает формированию общественного мнения по отношению к негативным явлениям; что это одно из проявлений цензуры и самоцензуры. Наконец, против политкорректности выступают и те лица, для которых недопустима сама идея принятия других ценностей.

28. Глобализация — происходящий в современном мире процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции. Его основными характеристиками признаются мировое разделение труда, миграция в масштабах планеты денежных, человеческих и производственных ресурсов, стандартизация экономических и технологических процессов и сближение культур разных стран. Глобализация связана с тенденциями развития постиндустриального (информационного) общества.

29. ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА Каждый новый этап характеризуется тем, что использует все предыдущие достижения. Это связано с передачей материально-технического, управленческого, технологического и духовно-культурного наследия.

30. Учитель истории МОУ СОШ с. Гаровка-2 Хабаровского района Хабаровского края Методическая разработка урока Обществознания (в рамках федеральной апробации УМК «Глобальный мир в ХХ I веке». Тема раздела: «Общество и общественное сознание» Тема урока: Основные функции и подсистемы общества ) тип урока: изучения нового материала с элементами интерактивных форм обучения Планирование урока обусловлено содержанием программно-методического и тематического сопровождения для курса ,в том числе: использована Программа общеобразовательных учреждений курса обществознание 11 класс (35ч.) А.Н. Иоффе издательства «Просвещение»,2008 г., учебник Обществознание «Глобальный мир в ХХ I веке» под редакцией Л.В. Полякова А.В. Филиппова), издательство «Просвещение», 2008 год., методическое пособие Обществознание «Глобальный мир в ХХ I веке» под редакцией Л.В. Полякова А.Н. Иоффе, издательство «Просвещение»,2008 г., книга для учителя Обществознание «Глобальный мир в ХХ I веке» под редакциейЛ.В. Полякова, издательство «Просвещение», 2007г, Электронное приложение к учебнику Обществознание «Глобальный мир в ХХ I веке» под редакциейЛ.В. Полякова, Интернет- ресурсы. Понятия : Общество, сознание, социализация, эволюция, глобализация, общественные подсистемы: экономика, политика, социализация, право, функции общества: адаптация, хозяйствование, координация, целеполагание, сохранение идентичности; типы обществ: аграрное(традиционное),индустриальное, постиндустриальное Планируемые результаты : Давать определения понятиям : общество, сознание, эволюция, глобализация, общественные подсистемы Описывать этапы эволюции человеческих обществ Называть функции и подсистемы общества Понимать роль индивидуального сознания Связывать подсистемы общественной жизни с разными способами отношения к миру Осознавать что история является историей обществ разных видов Признавать право на общественное многообразие Уважать существующие различия в разных типах организации общества

31. Оборудование урока : презентация урока, информационно-справочная литература ,схемы, видеоисточники по теме урока на CD - DVD носителях, мультимедийная доска, проектор Формы проведения занятий на уроке: – анализ материалов, составленных учащимися; для научной конференции – обсуждение проблемных заданий; – лабораторное занятие (работа в группах с текстом учебника, документами, картами-схемами); – работа над понятиями; – сравнительный анализ источников,. Особенностью форм проведения занятий на уроке является ориентирование учащихся на реализацию деятельностного подхода, что предполагает побуждение к поиску дополнительной информации. Методической особенностью урока является его структурное развитие на основе мотивационно - проблемного, информационно-аналитического и рефлексивно-оценочного этапов. В конце урока обучающимся предлагается подобрать вывод, который наиболее полно отражает итоги рассматриваемой темы.