kurikulum merdeka

1. UNIT MODUL
PERANGKAT AJAR

2. TUJUAN
Di akhir unit modul ini, pesertamampu:
• menjelaskan prinsip pembelajaran
• menjelaskan konsep dan penyusunan Tujuan
Pembelajaran
• menjelaskan konsep, komponen dan pengembangan
Modul Ajar
• menyusun Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar
Pada unit modul ini..
Bapak-Ibu akan belajar tentang perangkatajar

3. Agenda Belajar
Untuk bisa mencapai tujuan tersebut, modul perangkat
ajar ini terbagi dalam 2 bagian:
1. Tujuan Pembelajaran
2. Modul Ajar

4. Apakah Bapak/Ibu masih
mengingat Profil Pelajar
Pancasila?
PENGANTAR

5. PENGANTAR
• Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang sepanjang
hayat yang kompeten, , berkarakter, dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila
• Profil Pelajar Pancasila adalah “kompas” atau penunjuk arah
untuk pengembangan dan implementasi kurikulum dan
pembelajaran
• Implementasi pengembangan Profil Pelajar Pancasila
dilakukan dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler,
ekstrakurikuler dan budayasekolah

6. Dalam penyusunan perangkat ajar, ada beberapa konsep penting yang perlu dipahami:
1. Penyusunan
TujuanPembelajaran
2. Pengembangan
Modul Ajar
Capaian Pembelajaran Ditetapkan oleh Pemerintah
Disusun dalam fase-fase, termasuk Fase PAUD atau Fase Fondasi
Tujuan Pembelajaran disusun berdasarkan analisis Capaian Pembelajaran yang
disesuaikan dengan konteks dan kondisi masing-masing satuan pendidikan
dalam melakukan aktivitas pembelajaran.
Untuk PAUD, tidak disusun Alur karena proses pembelajaran fleksibel dan
kontekstual dalam mencapai Capaian Pembelajaran
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk,
dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik, agar
proses pembelajaran lebih menarik dan bermakna
Perangkat ajar diharapkan membantu guru untuk melakukan diferensiasi
dalam mengajar
10

7. Prinsip Pembelajaran
• Penyusunan perangkat ajar dilakukan berdasar prinsip pembelajaran yang merupakan rujukan bagi guru
dalam menganalisis Capaian Pembelajaran dan menyusun Tujuan Pembelajaran. Prinsip pembelajaran di PAUD
mencakup beberapa hal berikut
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat
pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristikdan
perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna danmenyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untukmenjadi
pembelajar sepanjang hayat.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didiksecara
holistik.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungandan
budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat sebagaimitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yangberkelanjutan.

8. TUJUAN
PEMBELAJARAN

9. Konsep Tujuan Pembelajaran
• Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek
kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap yangdiperoleh
peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, untuk
mendukung terwujudnya Capaian Pembelajaran.
• Rumusan Tujuan Pembelajaran tidak hanya mencakup tahapankognitif
(mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi,
dan mencipta) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual,
procedural, metakognitif) tetapi juga mengikutsertakanperilaku
capaian seperti kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif,dan
kolaboratif) serta profil pelajar Pancasila (Beriman, berkebinekaan
global, bergotong-royong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri).
TUJUAN
PEMBELAJARAN

10. Konsep Tujuan Pembelajaran
• Satuan PAUD menentukan Tujuan Pembelajaran untuk tiap elemen Capaian Pembelajaran yang
mengacu pada keseluruhan Capaian Pembelajaran (CP) dengan mempertimbangkan visi dan misi
satuan PAUD, profil anak PAUD, karakteristik anak, dan karakteristik lokal dan budaya setempat.
• Karena sangat tergantung dengan visi, misi, karakteristik satuan PAUD, kebijakan dan konteks lokal
daerah maka Tujuan Pembelajaran dapat berbeda-beda antara satu satuan PAUD dengan yang lain.
Bahkan sangat mungkin terjadi bahwa satuan PAUD yang letaknya berdekatan dapat memiliki
Tujuan Pembelajaran yang berbeda karena karakteristik satuan pendidikan yang berbeda.
• Dengan memperhatikan prinsip pembelajaran serta konsep tujuan pembelajaran, maka diharapkan
kegiatan bermain-belajar di satuan PAUD akan bersifat kontekstual dengan keberpusatan pada
anak.

11. SAMPAI JUMPA DI
MATERI SELANJUTNYA!